物联网应用技术(11.6.16)

物联网构建
物联网管理
物联网应用
4.2 课程设置
公共 基础 平台 毛邓三概论 道德与法律基础
四.课程体系设计
两个平台
形势与政策 就业指导
高等数学
大学英语
计算机应用基础
体育
专业 基础 平台
程序设计基础
计算机电路基础 计算机网络基础 网页设计与制作
计算机组装与维 数据库原理与应 护 用
无线通信技术
物联网技术概论
与用户交流，根据实际需 要选择设备和产品（如传 感器、 IC 卡 /RFID 、嵌入 式产品），负责采购、售 前、售后维护等技术工作 根据实际需要选择设备和 产品；从事物联网构建工 程的方案设计、施工、现 场管理；配置与调试物联 网设备；进行物联网的访 问管理，性能分析，系统 测试；物联网工程项目相 关文档编写
3
二.职业能力分析
2.3 岗位能力要求
序 号 岗位名称 能力要求
4
了解物联网系统的体系结构设计、掌握系统调试的 物联网应用 基本流程与技巧、能够设计过程中的错误 ，具有 系统集成技 团队合作的精神。 术员
5
熟悉物联网产品设备（如传感器、IC卡/RFID、嵌 物联网应用 入式产品、网络设备）的基本性能及使用技巧、具 系统的管理 有物联网应用系统软硬件的维护能力、协调交际能 维护人员 力及其它相关能力与技能。
五.人才培养模式改革指导意见
教学方法：充分运用行动导向教学法，采用了项目教 学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引 导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自 主学习等多种教学方法。 教学模式：根据专业课程改革采取以实践为主线来组 织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论
四.课程体系设计
4.1 建设思路
职业岗位 能力要求
“岗位→能力→课程”
课程名称
C5-1 ：熟悉物联网产品设备（如 传感器、 IC 卡 /RFID 、嵌入式产品、 计算机电路基础 网络设备）的基本应用技巧； 物联网应 C5-2 ：具有维护物联网应用系统 计算机组装与维护 用系统的 网络设备管理与维护 软硬件维护能力； 管理维护 C5-3 ：协调交际能力及其它相关 RFID技术与应用 人员 计算机网络安全 能力与技能
二.职业能力分析
2.3 岗位能力要求
序 号
1
岗位名称
能力要求
2
物 联 网 产品 了解物联网产品的工作原理，掌握物联网产品的使用特 技术支持人 性和参数配置，具备团队协作和协调交际能力。 员 具备无线网络的基础知识，掌握其网络组建的基本能力。 物联网的构 具备团队协作、解决实际问题和协调交际能力。 建技术员 熟悉掌握JAVA编程，熟悉面向对象程序设计，具有良好 物 联 网 应用 的编程习惯和编程意识，能够进行物联网手机应用开发； 软 件 研 发技 掌握数据库知识，有良好的逻辑思维能力，以及团队合 术员 作精神。
三平台（职业训练平台、教学研发平台、交流 服务平台）
一目标（高技能人才培养）
8.2 校内实训（实验）基地
八.实训基地建设标准
建设具有企业氛围的理实一体专业实训室 校 内 实 训 （ 实 验） 基 地 引企入校共建实训室及生产型教学公司 建立校内实训基地的长效运行机制 物联网系统集成实验室 校 内 实 训 室 建 设 RFID系统实训室
四.课程体系设计
4.1 建设思路
推行：
理论与实践教学一体化
双证书课程
四.课程体系物联网智能系统的管理（管 理）、物联网智能系统的设计与维护（应用）三个技术领域 相关岗位的职业能力，开发出具有两个平台，三个专业能力 方向的课程体系。 物联网专业课程体系 专业基础平台课 公共基础平台课
四.课程体系设计
4.1 建设思路
职业岗位
“岗位→能力→课程”
能力要求 课程名称 C3-1：熟悉掌握JAVA编程，熟悉面向对象 程序设计基础 的程序设计； 网页设计与制作 C3-2：具有良好的编程习惯和编程意识； 面向对象程序设计 物联网应 C3-3：能够进行物联网手机应用开发； Java Web 程序设计 用软件研 C3-4：掌握数据库知识； Web Services技术 发技术员 C3-5 ：有良好的逻辑思维能力，以及团队 数据库原理与应用 合作精神 嵌入式技术与应用 手机应用开发 C4-1：了解物联网系统的体系结构设计； 物联网技术概论 物联网应 C4-2：掌握系统调试的基本流程与技巧； 网络设备管理与维护 用系统集 C4-3：具备发现与修改设计过程中的错误 ， 物联网系统综合实训 成技术员 具有团队合作的精神 网络设备管理与维护 RFID技术与应用
6.1 教材选择与建设
六.教学资源保障
开发基于工作过程的课程教材
教材选择与建设
选用优秀的高职高专规划教材
选用国家精品课程教学资源
6.2 网络资源建设
六.教学资源保障
专业建设方案资源 课程教学资源
网络资源建设
自主学习资源 开放式学习平台
7.1 师资队伍的数量与结构
师资队伍的数量
七.师资配置标准
一般不高于16∶1
二.职业能力分析
2.2 岗位工作任务与内容
序 岗位名 号 称 工作任务 工作内容
物联网 应用软 3 件研发 技术员
跟随团队进行系统软件的需求调 研，参与制定系统设计任务和设 物联网应用软件整体规划， 计目标，参与编写系统需求分析 应用软件前台设计、后台 说明书，按要求实现代码编写， 编程及数据库应用 对系统进行调试、测试，编写相 应的开发文档。 了解物联网应用系统的功能需求， 根据客户需求制定应用系 在项目工程师指导下，将系统的 统集成方案，实施系统集 软件、硬件和传感装置集成在一 成和物联网安全配置，对 起，进行调试，发现并改进单元 系统进行联网调试和测试。 设计过程中的错误。
技能型专门人才。
三.专业培养规范
3.2 专业培养规格
物联网应用技术专业人才的培养面向物联 网产品技术支持人员、物联网构建技术员、物 联网应用软件研发技术员、物联网应用系统集 成技术员、物联网应用系统管理维护人员等岗 位。
三.专业培养规范
3.2 专业培养规格
思想政治素质 文化科技素质
素质结构
专业素质 职业素质 身心素质
三.专业培养规范
3.1 专业培养目标
通过工学结合办学模式培养适应社会主 义现代化建设需要的，德智体全面发展的， 具有基础扎实，实践能力强，掌握物联网信 息技术的基本理论知识和基本技能，受到严
格的科学实验和科学研究初步训练；能在项
目工程师指导下，从事物联网构建、物联网
管理、物联网应用等相关职业岗位的高素质
专业概览
1.1 专业名称 物联网应用技术 1.2 专业代码 590129 1.3 招生对象 普通高中（或中职）毕业生和同等 学历者 1.4 标准学制 三年
二.职业能力分析
2.1 就业面向岗位
本专业毕业生可在各类物联网企业和IT 企业从事物联网产品技术支持人员、物联网 构建技术员、物联网应用软件研发技术员、 物联网应用系统集成技术员、物联网应用系
三.专业培养规范
3.2 专业培养规格
工具性知识 人文社会科学知识 知识结构 自然科学知识 专业技术基础知识 专业知识
三.专业培养规范
3.2 专业培养规格
专业能力 物联网产品设备使用维护
职业基本能力
无线网络组建能力
专 业 能 力
专业核心能力
网络管理与维护能力 物联网应用软件研发能力
其他能力
测试文档编写的能力
与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化。教学内容
采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“项 目导向式”等为主要的教学模式。
5.2 教学过程考核与评价
五.人才培养模式改革指导意见
（1）进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分 （2）技能考核应根据应职岗位技能要求，确定其相应的 主要技能考核项目 （3）竞赛及认证考试作为学生的考核评价 （4）专业主干课程要突出强调技能的操作，采取过程性 考核与终结性考核相结合的方式
（5）对于顶岗实习课程，由企业与学校进行共同考核，
企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效 考核
5.3 教学质量监控
五.人才培养模式改革指导意见
（1）建立教学管理组织协调系统； （2）建立学院、分院（系）两级督学系统； （3）建立分院（系）同行教师评价系统；
（4）建立学生信息员系统；
（5）教师——学生双向课堂教学效果反馈系统； （6）网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。
物联网应用技术 专业规范（讨论稿）
李宏达 2011.6.16
汇报纲要
1.专业概览 2.职业能力分析
3.专业培养规范 4.课程体系设计 5.人才培养模式 改革指导意见 6.教学资源保障 7.师资配置标准
8.实训基地建设标准
9.校企合作指导意见 10.技能竞赛指导方案 11.问题与对策
一. 专业概览
物联网 应用系 4 统集成 技术员
二.职业能力分析
2.2 岗位工作任务与内容
序 号 岗位名称 工作任务 工作内容
物联网系统节点的规划、 从事物联网用户管理、物联网网 分配和管理，物联网日 物联网应用 络设备的配置与管理、物联网应 常管理维护工作，物联 5 系统的管理 用系统的日常维护管理；物联网 网故障处理，物联网系 维护人员 络巡检及故障诊断与排除；物联 统信息安全配置与病毒 网络服务器的安装、安全防护。 防范。
四.课程体系设计
4.1 建设思路
职业岗位
“岗位→能力→课程”
课程名称
网络设备管理与维护 物联网行业应用 物联网系统综合实训 RFID技术与应用 传感器技术
能力要求 C1-1 ：了解物联网应用产品的工作原 物联网产 理； 品的技术 C1-2 ：掌握物联网应用产品的使用特 支持人员 性和参数配置； C1-3：具备团队协作和协调交际能力