六年级第四次作文我的老师PPT课件
合集下载
《我的老师》作文指导课件_图文
是的，如此魅力老班，谁能说她不特别？
还记得那个冬天，我们为老班过的第一个生日。 班上一众“神通广大”之人神不知鬼不觉地搞到了 老班的生日，一场“有预谋”的生日会暗地里悄悄筹 备着。
一切准备就绪，就等老班“上钩”。黑暗中，老 班进入了我们精心布置的教室，全班起立，齐唱着 不成调的生日歌。我们边唱边盯着老班脸上的每一 个表情，在柔和的烛光中，她的脸上挂着不同于寻 常的笑。
《“顽童”老师》
他，个子高高的，喜欢穿运动装， 显得充满了活力，真看不出已经是一 个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上 总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让 我用人格魅力来征服你！”正如他所说 的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引 着我们。他是谁？对，他就是我们的 化学老师，“顽童”老师——李老师。
课堂上，李老师常常像一个“顽童” 一般可爱。
《我的老师》作文指导课件_图文.ppt
“周哥”对于我们的学习和思想，要求 却特别严格。
有一次，我听写没有过关，放学后被 留了下来。“周哥”要求我做到全对才能 回家。可是我仍然不用心，错了许多处。 “周哥”帮我把错误用红笔标出来，让我 更正。我心想：什么时候才让我回家啊！ 马马虎虎改了完事。“周哥”看了我一眼， 什么也没有说，继续用红笔圈出错误，连 书写不规范的也被圈了出来。
我们屏息等她许完愿，睁开眼睛的那 一瞬间，我看到她安静的笑脸上，那双会 说话的眼眸中，有什么在闪烁，晶莹而透 亮，慢慢地在眼眶里打转。点点烛光在那 片晶莹中跳跃，照出了满满的惊喜与感动， 更照出了我们一张张激动的笑脸。
欢呼声中，老班与我们一起分享着蛋糕。 不知谁起的头，奶油大战打响。寿星自然是 不能幸免，混乱中，有人高声问：“老师，蛋 糕甜不甜？”“甜！”她用比蛋糕还甜的笑容同 样高声回应，脸上狼狈地挂着奶油，那双眼睛 却弯成了一对月亮。满教室的欢呼雀跃驱散了 冬日的寒冷，教室里仿佛瞬间换了季节。
还记得那个冬天，我们为老班过的第一个生日。 班上一众“神通广大”之人神不知鬼不觉地搞到了 老班的生日，一场“有预谋”的生日会暗地里悄悄筹 备着。
一切准备就绪，就等老班“上钩”。黑暗中，老 班进入了我们精心布置的教室，全班起立，齐唱着 不成调的生日歌。我们边唱边盯着老班脸上的每一 个表情，在柔和的烛光中，她的脸上挂着不同于寻 常的笑。
《“顽童”老师》
他，个子高高的，喜欢穿运动装， 显得充满了活力，真看不出已经是一 个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上 总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让 我用人格魅力来征服你！”正如他所说 的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引 着我们。他是谁？对，他就是我们的 化学老师，“顽童”老师——李老师。
课堂上，李老师常常像一个“顽童” 一般可爱。
《我的老师》作文指导课件_图文.ppt
“周哥”对于我们的学习和思想，要求 却特别严格。
有一次，我听写没有过关，放学后被 留了下来。“周哥”要求我做到全对才能 回家。可是我仍然不用心，错了许多处。 “周哥”帮我把错误用红笔标出来，让我 更正。我心想：什么时候才让我回家啊！ 马马虎虎改了完事。“周哥”看了我一眼， 什么也没有说，继续用红笔圈出错误，连 书写不规范的也被圈了出来。
我们屏息等她许完愿，睁开眼睛的那 一瞬间，我看到她安静的笑脸上，那双会 说话的眼眸中，有什么在闪烁，晶莹而透 亮，慢慢地在眼眶里打转。点点烛光在那 片晶莹中跳跃，照出了满满的惊喜与感动， 更照出了我们一张张激动的笑脸。
欢呼声中，老班与我们一起分享着蛋糕。 不知谁起的头，奶油大战打响。寿星自然是 不能幸免，混乱中，有人高声问：“老师，蛋 糕甜不甜？”“甜！”她用比蛋糕还甜的笑容同 样高声回应，脸上狼狈地挂着奶油，那双眼睛 却弯成了一对月亮。满教室的欢呼雀跃驱散了 冬日的寒冷，教室里仿佛瞬间换了季节。
《我的老师》(作文指导)PPT-课件
• （写老师的作文，有的同学认为一定要写老 师做了哪些正确的事情。其 实，做错了事 情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）
写完了，别忘了修改哦！
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
在课后，胡老师也常常甩着她那又黑又亮的辫子同我们一起踢踢毽子，跳跳绳，谈 谈歌星，侃侃新鲜事物……当然，在我们学习上遇到困难的时候，胡老师又会像 大姐姐一样和我们一起讨论，使我们受益不少。
胡老师，您循循善诱的教导，有如春风化雨一般，滋润了每个学生的心田。胡老师 ，您永远是我们的知心姐姐，您永远是我们的好老师。
• （小作者很会写文章，最后一句话写得形 象生动，让人一看就知道“我”当时心里 不好受了。）
• 2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被 豆大的雨点打得“噼 噼啪啪”地响，同学们都有伞 ，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室 门前 的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云 又一次布满了天空， 仿佛要吞了整个世界，又是一 道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的 打雷 声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭 声惊动了正打着伞回 家的马老师，她走了过来，温 和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回 答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马 老师说：“来，我送 你回家。”于是，就一手撑着 雨伞一手拉着我走出了校门。
• （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着 急，突出了老师对我的关心。）
• 3.刘老师站立在那里，一动也不动， 他的身影像一棵大树，又像一座塔。 我们都敬畏地站在一边，一句话也不 敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙 的 响声，好像在说：“你们是多么胡 涂啊！”
写完了，别忘了修改哦！
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
在课后，胡老师也常常甩着她那又黑又亮的辫子同我们一起踢踢毽子，跳跳绳，谈 谈歌星，侃侃新鲜事物……当然，在我们学习上遇到困难的时候，胡老师又会像 大姐姐一样和我们一起讨论，使我们受益不少。
胡老师，您循循善诱的教导，有如春风化雨一般，滋润了每个学生的心田。胡老师 ，您永远是我们的知心姐姐，您永远是我们的好老师。
• （小作者很会写文章，最后一句话写得形 象生动，让人一看就知道“我”当时心里 不好受了。）
• 2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被 豆大的雨点打得“噼 噼啪啪”地响，同学们都有伞 ，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室 门前 的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云 又一次布满了天空， 仿佛要吞了整个世界，又是一 道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的 打雷 声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭 声惊动了正打着伞回 家的马老师，她走了过来，温 和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回 答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马 老师说：“来，我送 你回家。”于是，就一手撑着 雨伞一手拉着我走出了校门。
• （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着 急，突出了老师对我的关心。）
• 3.刘老师站立在那里，一动也不动， 他的身影像一棵大树，又像一座塔。 我们都敬畏地站在一边，一句话也不 敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙 的 响声，好像在说：“你们是多么胡 涂啊！”
《我的老师》课件
《我的老师》课件《我的老师》课件模板教学目的：1知识与技能：学会4个一类生字，认识本课出现的2个二类生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。
学习本文围绕中心选取材料的写法。
3情感态度与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
教学重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时数：二课时教学方法：读中感悟第一课时教学内容：1．检查学生预习情况，学习本课生字新词。
2．初步了解课文内容。
教学过程：一、检查预习二、导入1．作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2.导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢哪位老师使你终生难忘呢你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代着名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
三、学习新课。
1．朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）2．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
语文A版语文六下《我的老师》ppt课件
有一件小事，我不知道还值不值 得提它，但回想起来，在那时却
占据过我的心灵。
值不值得是委婉语，作者知道是 值得写的，事虽小，但在孩子心 中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。
我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地 看她，连她握铅笔的姿势都急于 模仿。
“我们”爱老师，急于与老师亲近。
• 我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多 么依恋！
换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。
快乐检测
1.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
合---和
垦---恳
学习目标：
1·记事写人所选材料有主有从，详略得当。 2·关键词句在语言环境中的意义和作用用笔名红杨树，河南郑州人。
巍 1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学,高小,并勉强上 了简易乡村师范。1937年抗日 战争爆发后,走上了革命道路， 同年12月在山西前线参加八路 军，不久到达延安。1938年4 月加入中国共产党。他一直生 活在战斗之中。解放战争时，
详略及作用：
• 1.假装发怒。 • 2.教跳舞。 • 3.观察蜜蜂。
（略）
（略） （略）
• 4.教读诗。 • 5.看老师写字 • 6.排除纠纷。 • 7.梦里寻师。
（略）
（略）
（详） （详）
这样安排，即使文章结构疏密相间，又表现出师生感情的步步深入。
找出文中体现师生情感的句 子，体会其表现了什么样的 师生情感？
1.文章可以分为哪几部分？
2.“我”对蔡老师的总体印象是什么
《我的老师》PPT课件5
老师
爱 爱
学生
梦 里寻师
研读探究
假装发怒
研读探究
在课余教我们跳舞
研读探究
去朋友家的园子观察蜜蜂
研读探究
用唱歌的音调教我们读诗
研读探究
连老师写字的姿势我们都要模仿
研读探究
排除我和小伙伴之间的纠纷
研读探究
梦 中 寻 师
研读探究
这几件事中哪些详写，哪些略写？
第一件事和第六件事详写，其它的略写。 这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、 平时、深入到孩子的心灵这几个方面。
我的老师
魏 巍
导入
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程 师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道 路。”“老师像梯子，载着学生攀登科学的 高峰”同学们,在你从幼儿园到初中的学习生 涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？ 能说说原因吗？今天我们一起来学习现代著 名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的 一篇文章。
拓展延伸
你心目中的好老师应该是什么样的？
拓展延伸
举一两件令你感动的事例，介绍你的一位 老师。
拓展延伸
写一段话，送给你最喜 爱的老师。（100字以上）
拓展延伸
你家人关心你的哪件事深深感动你？ 请 将事件的经过写出来。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼儿园时想 起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好 啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你 难以忘怀的老师啊！
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学 去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念 之情，与开头相呼应。
拓展延伸
作文指导-我的老师-ppt
我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。
在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了。
我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。 杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。 在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最尊敬的老师——杨老师。 董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了！ 一开学，董老师就找我，让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望！”可我的心里却慌得很，一点没底。
（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人。）
1
2
有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
老师喜欢穿一件黑色运动服，一双白色运动鞋。他的发型就像一个茶壶盖；眼睛又大又圆，眼神特别柔和；一笑起来特别灿烂，总是那么平易近人，一点距离感也么有。都说笑是全世界的通行证，罗老师的那抹笑啊，一下子使我们成为了他的朋友。
选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 写时抓住人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。
语文A版语文六下《我的老师》ppt课件1
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
1、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生， 师生关系亲密、融洽。
2、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义 词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师 的深刻理解和爱戴。
3、“不由得、默默、急于模仿”表现了我们爱老 师，急于与老师亲近的情感。
4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这 里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激 动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思 念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情， 更加亲切。
略写
④教读诗
⑤看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦里寻师
详写
这样安排,突出了老师对我们 的爱,有主有从,详略得当.
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
• 记叙的七件事，始终贯穿着 “爱”-------老师爱学生，学生依 恋老师的强烈的思想感情。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
本文的语言朴实纯真,富于感情, 试找出品味,体会师生之间的真挚感 情.(结合课后作业第三大题,).
温馨提示：
1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合 运用.
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她 也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑 了？） 2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有 真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一 词？） 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时 候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于 模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我 们怎样的情感？） 4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称， 这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
1、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生， 师生关系亲密、融洽。
2、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义 词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师 的深刻理解和爱戴。
3、“不由得、默默、急于模仿”表现了我们爱老 师，急于与老师亲近的情感。
4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这 里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激 动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思 念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情， 更加亲切。
略写
④教读诗
⑤看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦里寻师
详写
这样安排,突出了老师对我们 的爱,有主有从,详略得当.
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
• 记叙的七件事，始终贯穿着 “爱”-------老师爱学生，学生依 恋老师的强烈的思想感情。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
本文的语言朴实纯真,富于感情, 试找出品味,体会师生之间的真挚感 情.(结合课后作业第三大题,).
温馨提示：
1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合 运用.
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她 也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑 了？） 2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有 真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一 词？） 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时 候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于 模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我 们怎样的情感？） 4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称， 这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）
我的老师PPT课件45 人教版 (共44张PPT)
拓展迁移。
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
•
值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
•
值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
作文我的老师ppt课件
创新教学方法
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
老师不断探索新的教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力 ，使课堂充满活力和创意。
关注学生成长
老师关心每一个学生的成长，善于发现学生的优点和不足，给予针 对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
对老师的敬意和感激之情的再次表达
衷心感谢
感谢老师一直以来对我的关心和教导，让 我在学业和人生道路上受益匪浅。
详细描述
老师经常给予学生鼓励和支持，帮助学生 树立自信心，激发学生的学习动力和创造 力。
总结词
公正公平，营造良好的班级氛围
详细描述
老师在处理学生事务时公正公平，不偏袒 任何一方，维护班级秩序和良好氛围，让 学生感受到集体的温暖和力量。
教学方法独特
总结词
灵活多样，调动学生的学习兴趣和积极性
详细描述
老师根据不同的教学内容和学生特点，采用灵活多样的 教学方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，引导 学生主动参与学习过程。
素质。
品德上的影响
树立榜样
老师通过自身的言行举止，为我 树立了良好的道德榜样，让我明 白了做人做事应有的态度和原则
。
培养责任感
老师让我明白到每个人都有自己的 责任和义务，通过班级工作和志愿 者活动等形式，培养了我的责任感 和社会意识。
学会尊重与宽容
老师教导我要尊重他人、理解不同 观点，并学会宽容和包容，使我成 为更加成熟和理性的人。
谢谢您的聆听
THANKS
敬业精神
总结词
认真负责，全心全意为学生服务
01
总结词
勇于创新，不断提升教学质量
03
总结词
注重细节，关心学生的全面发展
05
02
详细描述
老师对待教学工作一丝不苟，备课充分，上 课认真，关注学生的学习状态，耐心解答学 生的疑问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•
.
11
• 老师您还记得吗？一次，您喊我回答问题，我
没有回答上来。我脸上火辣辣的，感到无地自容， 您却没有批评我，还让我坐了下来，维护了我的 面子。老师，谢谢您！ 回顾几年的学习历程，我 们的每一点成绩都凝聚着您的心血与汗水。
•
您为了提高我们的成绩，上课总是一丝不苟，
而且还总是用一些故事来教育我们如何做人。讲
.
13
•
• 老师，我有一些心里话想对您说，它在我心 里已经憋了两年多。趁今天写作文我向你敞开心 扉，让你听听我的表白吧。
•
记得我上小学二年级的时候，您让我们写好
词、好句、好段，而且还要背诵，这对我来说就 像一块巨大的石头压在心里。因为那时我的记忆 力很差，所以总是背不着，每天到学校还要挨您 的批评和指责，自己也感到很受委屈，有一种说 不出的滋味，天天过着很不舒坦的日子。
.
14
•
• 每天放没完没 了地背诵，连我自己也不知道读了多少遍， 背了多少次还是背不着。就这样，时间过得 飞快，我心里越是心慌，反而更加背不着， 我急得哭了，我当时心里好恨您哟！
•
老师，我想对您说，也正是那时您对我
的严格要求，才有了我如今的进步，现在，
我背诵好词、好句、好段和课文不再那么费
劲了，阅读水评提高了，做作业的速度加快
了，写作文也不再吃力了。
• 老师，我想对您说，我衷心地感谢您、 祝福您，为您默默祈祷：愿您好人一生平安。
.
15
.
4
• “抬起你的头来吧！孩子！你成功了！你的 作文获奖了！”您的脸上荡漾起一阵笑容，比阳
光还灿烂，但我分明看见您的脸上有着一道道 皱纹。那皱纹里包含着无数心血与汗水。“加油！ 我为你喝彩！你成功了！”您的脸上浮现起一阵 欣慰，让我心中泛起一阵快意。
• 我的脸红扑扑的，一阵阵快乐和喜悦毫不 掩饰地透露出来。老师，感谢您为我喝彩，使 我找回信心。老师，感谢您给我机会。
•
时间回到一个月以前。全县作文比赛就快
要开始了。我的心像一根弦紧紧地绷着，几近
绷断了。因为我很想参加校队，代表学校比赛，
但我也知道，我很悬。
.
5
• 有一股强烈的欲望让我试一试。第一次 初赛，我显而易见地失败了。我抱着灰暗 的心情收拾书包准备回家，心情沮丧极了。 您却出现在我的视线里，告诉我：“再给你 一次机会吧！我相信，你一定能行！”我的 天空一下子明朗了许多，就像灰暗的天空， 忽然架起了彩虹。
•
您还记得吗？两年的一个冬天，您重感冒了。
每天的课堂上，我们都会听见您的咳嗽声，而您
却从来没有请过一天假。我们非常的内疚，上课 总是在絮絮低语：——这个同学说：“孙老师看来 病的不轻。” 那个同学说：“孙老师带病坚持给我
们上课，心里真不是滋味。” 的确，我跟他们有同 感，我有这么一个好老师，的确应该珍惜才对。
学毕业了，我们就要和您分别了，要和母校告别
了，我心 中充满了留恋，真希望时间过得慢一
些，这样就可以多一些时间和您还有同学们在一
起。
• 3年前，我第一次踏进学校大门的时候，我 对整个学校充满了好奇，一个学期下来，我对学 校有了充分的了解。上五年级时，我分配到了您 的班里。在许多同学眼里，您是一个可怕的老师。 但您在我眼里，却是一个和蔼可亲的人。您不像 别的老师那样严厉，不像别的老师那样布置很多 的作业。
.
8
•
老师，您好吗？虽然我们时时刻刻在一起，可
我仍不知道您到底好不好。也许我很傻，会问您这
个问题，但我常常看见您乌黑的头发上出现一根根
银丝，此时，我的心里酸酸的，有一种说不出的滋
味。
•
光阴似箭，日月如梭，转眼间我便与您共同走
过了四个有喜有怒有哀有乐的岁月。随着岁月的流
逝，我仍踏着您这四年来留给我知识的脚印，一步
一步的迈向未来。 老师，感谢您对我这四年来的照
顾，感谢您送给我一双可以飞翔的翅膀，感谢您用
最纯洁的露珠哺育着我……
• 又是一个金色的秋天。老师，祝您永远快乐！ 我想悄悄地沏一杯清茶，轻轻地放在讲台上，愿您 悦耳的声音不再嘶哑，愿您甜美的笑容更加灿烂……
.
9
.
10
•
敬爱的老师，时间过得真快，我们即将小
过的题目，您总是要重复的讲几遍，为的是让我
们弄会这些题目。一个学期下来，我的语文成绩
提高了，这都是因为您的谆谆教导。
•
对了，老师，在这里我还想向您道个歉，向
您说声对不起。因为上课时，我总是不认真听讲，
和别人说话，不尊重您的劳动。 敬爱的老师，尽
管我们会离开您，离开母校，但我们会永远永远
地记住您。
.
12
• 靠着第二次机会，我成功了，又一次成 功了！老师，感谢您，我对您的感谢之情， 已经无法用语言来表达……老师，感谢您为 我喝彩！
.
6
.
7
•
老师，我想对您说
• 每当我们走进校园，都会说一句“老师您好”！ “老师您好”虽然只有四个字，但是，它却能表达我
们对您的敬爱之情，对您的真诚祝福。这四个字
就犹如一首真诚动人的诗，一支永不衰老的歌。 因为每个字都洋溢着我们对您真挚的热爱。
六年级第四次作文
.
1
习作
• 同学们，你的小学生活就要结束了，你的 心里一定有一位老师给你留下了深刻的印 象吧！你心里应该有许多话跟他（或她） 说吧，请以《老师，我想对您说》为题， 写一篇作文。
• 要求：内容具体，感情真挚，语言通顺， 字数在500字左右。
.
2
• 题目：统一为——老师，我想对您说
• 内容要求：说说心里话，重在情感表达
•
可写一件事情或几件事情，每件事都
要写清楚
• 字数：不少于500字
.
3
•
老师，您让我去一趟办公室。我有些害怕。
办公室是什么地方？是我所谓的“魔鬼区域”，在 我的印象里，去办公室准没好事儿。
•
但老师总是老师，我好不容易狠下心来，
忐忑不安地迈上了第一阶楼梯，第二阶，第三阶， 四阶……糟糕，越往上我越紧张，信心开始动摇。 终于，我还是磨磨蹭蹭地来到了办公室门口。我 鼓起勇气，迈进门槛。我的眼神与您的眼神相互 碰撞了一下，磨擦着，我迅速地低下了头。