【北师大版】(新版)小学语文三年级上册：15 师恩难忘
西师大版(新版)2020年秋小学三年级上册语文：15 师恩难忘
15 师恩难忘一、教材分析这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
文章也塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
二、教学要求1.会写本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点语句，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、亲师、爱师的感情。
三、教学重难点教学重点：通过对课文的理解，感受田老师出色的口才及文笔。
教学难点：体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者在叙事之中融入自己的感情的写法。
第一课时启发谈话，引入新课[@#^*~]同学们，在你们的之前的学习中有没有遇到让你特别难忘的老师呢？是哪一件事情让你最难忘呢？我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学也都赞美过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠特写了一篇文章表达他对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而又朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一篇尊师情。
下面，我们一起来听一听刘绍棠对他儿时老师的回忆吧！初读课文[#&~^*]1.播放课文录音。
2.带着“是一件什么事情让作者难以忘记老师的师恩的？”这一问题自读课文。
读课文时要注意读准字音。
3.通过查字典或联系上下文的方式理解词语：身临其境、引人入胜、戛然而止4.检查自学情况（1）指名读课文（2）卡片正音（注意“念”与“临”的区别，“境、恭”是后鼻音）一、整体感知课文指名读，开火车读，齐读。
[*#&@~]1.思考：课文讲了一件什么事情？作者小学一年级时的一位田老师每次都把课文改变成一个有趣的小故事讲给同学们听的事情。
[%@~#&]2.理清课文脉络，看看课文可以分为几个部分，每部分各讲了什么内容。
3.组织学生讨论，概括段意。
第一部分（1-2）“我”去临近的小学读书，初遇田老师。
第二部分（3-6）开学头一天田老师将一首小诗改编成一个有趣的故事，使我听入了迷，而且以后每节课都是如此。
三年级语文上册 师恩难忘 北师大版
随堂练习
细读课文深感悟。
课文中说田老师把一首枯燥的小诗改编成的 故事“有思想，有人物，有形象，有情趣”。 请结合小诗内容，对照填空。 1．“一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥 人物 。 姥家。”这句话介绍了故事中的________ 2．“他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己 情趣 打扮得像个迎春娃娃。”这是故事________ 的体现。 3．“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就 思想 不能看景了。”这是故事中体现的________ 。
拓展提升
关于教师节：
教师节，是我国仅有的包括护士节、 记者节在内的三个行业性节日。 自1931年以来，我国在不同历史时期 共有过4种不同日期和性质的教师节。
心灵感悟
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。 在成长的历程中，如果没有老师如春风 化雨般的教诲，我们就不能茁壮成长。 所以我们要衷心的向老师说一声： “老师，您辛苦了”
1 师恩难忘
资料宝袋
刘绍棠 中国著名乡土文学作家，“荷花 淀派”的代表作家之一，“大运河 乡土文学体系”创立者。 13岁时 就开始发表作品，加入作协时 是当时最年轻的作协会员。受 到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路，作品题材 多以京东运河(北运河)一带农村 生活为题材 ，格调清新淳朴， 乡土色彩浓郁。
课件PPT
字词乐园
我会写
réng
仍
写法：横折折折钩起 笔位置略比左边低。
组词：仍然 仍旧
课件PPT
字词乐园
我会写
péi
培
写法：“土”最后一笔 上提，右上“立”上边 一横短。
组词：培养 培育
课件PPT
字词乐园
我会写
gōng
恭
写法：竖钩写在竖中 线偏左一点。
语文四年级上北师大版《师恩难忘》课件(33张)
一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之 恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。
课文最后一段与课题有什么关系？
互相照应，点题
田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢， 直至过了很多年也依然如此。自读课文第 三部分，读出对老师的尊敬和感谢。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师， 教四个年级。当时学生少，四个年级才一个 班。老师姓田，17岁就开始教书了。 他口才、文笔都很好。
思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书 上画一画写一写。
“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风 格和技巧，即写作的才能
二、学习课文第二部分
1. 你 想 听 一 回 田 老 师 的 国 文 课 吗 ？ 同桌互相读给对方听。
同学们，在四年的学习生活中，
你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
北师大版四年级语文上册第一单元
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团 中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
1、学完本文，你有哪些收获？
2、教师节即将来临，你准备怎样 表达你对老师的尊敬和感激。
赞美老师的名言
学而不厌，诲人不倦。——孔子 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐 《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍 《已亥杂诗》 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》 一日为师，终身为父。——元关汉卿
(北师大版)四年级语文上册《师恩难忘》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免加重学生负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学有余力的学生进行拓展练习，提高能力。
3.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注学生的成长。
5.针对四年级学生的年龄特点，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：正确认读和理解课文中的生字词，特别是那些易错字；理解课文内容，把握作者表达的情感；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.学生能够熟练运用朗读技巧，有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
5.学生能够结合课文内容，进行课堂讨论和互动，提高自己的思维能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现课文中的语言美和情感美。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对老师的感激之情。
（3）教师对本节课的学习情况进行点评，强调尊敬老师、珍视师恩的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我的老师”的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：
四年级语文上册第1单元《师恩难忘》教案北师大版(最新整理)
《师恩难忘》教学目标1.学会生字、生词.2.初步课文，了解大意。
3。
课文的作者是谁？师恩难忘是什么意思?教学重难点师恩难忘是什么意思？教具多媒体教学教学过程出示课件一、出示容易写错的字的笔顺.二、出示字及拼音组词。
摹（mó）（描摹）戛(jiá)(戛然而止）捅(tǒng）（捅破）三、出示单个字及拼音、词组。
纸 zhǐ滋zī牵 qiān 杖zhàng姥 lǎo 正 zhēng冒 mào 捅tǒng炊 chuī拄zhǔ歇 xiē诲huì叨 dāo恍 huǎng娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木，百年树人。
四、出示容易读错的词语。
念叨、恍如、捅了、开窍、河畔、拐杖、戛然而止、恭恭敬敬、起承转合.五、简介刘绍棠.刘绍棠，中国当代著名作家.13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖.《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版.六、初读课文,回答问题。
1.课文的作者是谁?2。
师恩难忘是什么意思?刘绍棠因为田老师给小时候的作者讲了上千个故事，在作者的心田播下了文学的种子，所以作者永远忘不了这份恩情！七、课堂作业。
把生字写到作业本上。
八、板书。
1.课文的作者是谁？2.师恩难忘是什么意思？九、课后反思：本教学设计围绕“师恩”展开，突出重点，便于学生阅读、感悟、深入理解,培养学生整体把握、个性化阅读的能力，于阅读中体情悟理。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
《师恩难忘》
★本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
一、学习课文第一部分
快速阅读课文第一部分，田 老师是在怎样的情况下教学的， 课文是怎样介绍田老师的口才文 笔的，猜猜是怎么来的。
摹 （mó） （临摹）
戛 （jiá）（戛然） 捅 （tǒng） （捅破）
设圣配描 娓姥恍窍
恩兄扮境仍
恭培
1.本课主要讲了一件什么事？ 2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？给课文分段。 3在学习本课时，你有什么疑问，在有问题的地方做记号 （用铅笔标记，可以打小？也可以用上小波浪线，补充 为什么是什么） 4写摘录笔记，参照语文书11页把不懂的生字新词摘抄下 来，把不理解的句子摘抄下来。
难忘田老师的教诲之恩？ 2.说说怎样读才能表达作者对教师的尊 敬与感激之情？ 3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
我仍然象四十年前的一年 级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。
谈起往事，我深深感念他 在我那幼小的心田上，播下了 文学的种子。
十年树木，百年树人； 插柳之恩，我终生难忘！
“我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师的声音戛然 而止，我却仍在发呆。”
ห้องสมุดไป่ตู้
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
三、学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”
同学们，在四年的学习生活中， 你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
2019-2020学年最新北师大版小学语文四年级上册《难忘师恩》教学设计-评奖教案
难忘师恩教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
教学过程:第一课时教学目标：1.通读课文，整体感知大意。
2.理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。
3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1.自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2.指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1.学生通读课文。
2.说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3.课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1.用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.学生讨论分段，概括段意。
一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1.抽读生字卡片。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1.读一读。
2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。
三、细读课文第二部分1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2.你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3.小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
北师大版 师恩难忘
抒发了对老师的尊敬感激怀念之情
•你是怎样理解“谈起往事……文学 的种子”这句话的？简要的写下来。 这句话流露出作者对老师的 敬佩与感激之情。田老师教学有方， 作者小学四年中听了上千个故事， 受到了老师的教育熏陶，既学到了 知识，又懂得了做人的道理。
•仔细观察课文插图，想象田 老师给学生上课的情景，用 上“娓娓动听，引人入胜， 身临其境，入迷”等词语写 一段话 田老师把课文中的一首小 诗编成故事，娓娓动听地讲 给我们，那引人入胜的故事 使我身临其境，听着听着就 入迷了,那种感觉真好！
ēn 恩
xiōng 兄
bà n 扮
jì ng 境
ré ng 仍
注音解词： 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 身临其境：亲身来到某种境地，(体验感受)。 临,到;境,地方、境地。 戛然而止：形容声音突然停止。 引人入胜：把人带到美好的胜境。 胜：胜境，美妙 的境地。 本课指田老师讲故事很有吸引力. 恭恭敬敬：形容对长辈很有礼貌。
学习目标
• • • • • 1.会认认字表的所有生字。 2.流利、正确、有感情的大声朗读课文。 3.用“ ”画出文中的比喻句。 4.用“ ”画出文中的多音字。 5.用“ ”画出稳重的拟人句。
•
• • •
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恍如 培育 开窍 河畔 恭敬 描摹
• “恩”即恩情、教益。 “师恩难忘”直抒胸臆， 通过这样一个句式着重 强调田老师对“我”的 巨大影响!
再读课文，小组合作 文中什么地方给你的印象最深刻？为 什么？
1、田老师的故事（一个小孩子……变成了一 座大花园。） 2、这首有趣的小诗（一去二三里…… 八九 十枝花。 3、田老师教课的方法（田老师给一年级上课 了……娓娓动听的讲起来。）
《师恩难忘》教学反思15篇
《师恩难忘》教学反思15篇《师恩难忘》教学反思1尊师是一个古老而永恒的话题。
尊师是一种美德，尊师是一种优良传统，我们要发扬这种传统。
苏教版四年级、五年级秋学期的课本第一课都是在教育学生尊师、爱师的。
一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。
五年级秋学期语文第一课《师恩难忘》是现代著名作家刘绍棠的一篇回忆性散文，在文中他深情地记叙了小学一年级时的田老师上课内容，田老师的这种上课方式给作者幼小的心灵播下了文学的宗旨，使其走上文学一路。
在40年后偶遇田老师，他仍然像小时候一样恭恭敬敬地向老师行礼，可见他对老师的尊敬和感激。
学习这篇__，我觉得重点在于通过朗读和重点词语的理解，把握作者对田老师的尊敬和感激。
学生通过预习，对生字词的音把握很准，课堂上基础性的问题，回答很积极，但是对于一些比较有概括性的问题，比如：“__主要写了一件什么事”举手回答的人就很少很少了，这一现象的出现一方面是因为问题难度的提高，更多是因为学生不会去思考这类型的问题。
单独的实际很容易，需要学生自己组织语言回答的，碰到类似的问题我总是把这样的问题分解成几个小问题，一步步引导。
《师恩难忘》教学反思2对于__的内容情节，学生很容易理解，并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。
在“合作探究”阅读方面，我提出了以下几个问题：1.田老师讲的故事和所学的小诗有什么关系？2.为什么田老师在“我”幼小的心灵里播下了文学的种子呢？教学中，我既当好了组织者，又起到了引导者和促进者的角色，促进学生围绕这两个问题充分阅读，讨论并交流，学生的感情随着课文情节深入发展，逐步升华，思想得到了进一步提升。
再如，让学生思考：儿时的一位乡村教师为什么这样令作者难忘？围绕这一问题，启发学生回顾全篇，通过反复读，充分体会文中所蕴含的思想感情，启发学生回顾全篇，感悟“师恩难忘”并非虚言。
由此，我深刻体会到，对于一堂成功的语文设计的问题，必须凝练__的精华，并在掌握课文内容的基础上，进行拓展性练习，使学生对__内容，思想主题，写作技巧，表达方式有一个全方位的提高。
小学语文-有答案-新西师大版三年级上册《第15课_师恩难忘》同步练习卷
新西师大版三年级上册《第15课师恩难忘》同步练习卷一、填空题（1. 拼一拼，写一写。
2. 读读记记，并用加点的词语造句。
________3. （《师恩难忘》）按课文内容填空。
“我”的小学老师姓________，教________。
老师每讲一节国语课，都要编一个________的故事，总让“我”听得入迷，仿佛________，老师的声音________，“我”仍在发呆。
四十年过去了，每当“我”回家乡碰到老师，仍会________地行礼。
老师的________，让“我”________。
4. 按要求回答问题。
田老师因为会讲故事，让“我”印象深刻。
同学们，你们的教师有哪些地方让你印象深刻？简单写一写吧。
________________________________5. 读短文，回答问题。
老师的教诲小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。
我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲情绪。
于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。
“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。
我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。
谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起“龟兔赛跑”的故事。
她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
中国有句古语：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。
不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”听了老师语重心长的话，我说：“老师，你的教诲，我终生难忘。
”从此，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
（1）选出文中第二自然段的段落大意。
________。
①我上课不专心，做作业马虎。
②由于我连续几次考出好成绩，受到老师和同学的称赞。
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15 师恩难忘
一、教材分析
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
文章也塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
二、教学要求
1.会写本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点语句，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、亲师、爱师的感情。
三、教学重难点
教学重点：通过对课文的理解，感受田老师出色的口才及文笔。
教学难点：体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者在叙事之中融入自己的感情的写法。
第一课时
一、启发谈话，引入新课
同学们，在你们的之前的学习中有没有遇到让你特别难忘的老师呢？是哪一件事情让你最难忘呢？
我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学也都赞美过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠特写了一篇文章表达他对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而又朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一篇尊师情。
下面，我们一起来听一听刘绍棠对他儿时老师的回忆吧！
二、初读课文
1.播放课文录音。
2.带着“是一件什么事情让作者难以忘记老师的师恩的？”这一问题自读课文。
读课文时要注意读准字音。
3.通过查字典或联系上下文的方式理解词语：身临其境、引人入胜、戛然而止
4.检查自学情况
（1）指名读课文（2）卡片正音（注意“念”与“临”的区别，“境、恭”是后鼻音）
三、整体感知课文
1.指名读，开火车读，齐读。
2.思考：课文讲了一件什么事情？
作者小学一年级时的一位田老师每次都把课文改变成一个有趣的小故事讲给同学们听的事情。
3.理清课文脉络，看看课文可以分为几个部分，每部分各讲了什么内容。
4.组织学生讨论，概括段意。
第一部分（1-2）“我”去临近的小学读书，初遇田老师。
第二部分（3-6）开学头一天田老师将一首小诗改编成一个有趣的故事，使我听入了迷，而且以后每节课都是如此。
第三部分（7-8）“我”感激老师的教诲之恩。
四、分段读课文，读准字音，读出感情。
第二课时
一、复习检查生字
1.抽读生字卡片
2.说说本文主要讲了一件什么事情。
二、细读课文
1.细读第1-2自然段
（1）指名读，齐读。
（2）从哪个词可以看出作者是在回忆往事？（那年）
（3）初步感知田老师的形象（口才、文笔都很好）
（4）师：这一小节流露出了作者怎样的感情？
（作者对田老师的敬佩之情）
“17岁就开始教书了”，足以表明田老师经验丰富。
“文笔、口才都很好”表明田老师才学出众。
2.细读第二部分
（1）齐读第二部分，感知人物形象。
（2）师：开学第一天，田老师是怎样上课的？
生：田老师先给二年级和四年级的同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
然后再给一年级上课。
（3）师：他为学生讲了一个怎样的故事？他是怎么讲这个故事的？
生：他把《一去二三里》编成了一个有趣的小故事他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师讲的故事很生动，使人爱听）
（4）对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？
对于刚入学的孩子来说，这个故事将小诗的内容形象具体化了，使学生们更容易理解。
（5）从哪里可以看出“我”听得入了迷？联系上下文理解“身临其境、戛然而止”。
生：我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
（6）出示图片，从田老师的故事中，“我”究竟得到了什么？请大家默读课文，想一想（分组讨论）生交流：从田老师的故事中，我懂得了不要乱折花草树木，美好的东西应和大家分享的道理。
田老师的故事生动有趣，让我不知不觉就记住了这首小诗
……
师总结：同学们说的真好，田老师的故事生动有趣，让我感觉到快乐，还学到了知识，懂得了道理，所以，在我心里，田老师的故事像什么？
出示：我在田老师那学习四年，听了上千个故事，犹如春雨点点，滋润着我。
师：在密密的春雨中，知识的种子，在发芽，在生长，你们感受到了吗？田老师给作者的仅仅是这些吗？
出示刘绍棠简介
师：看了作者的简介之后，你们有什么想说的吗？
生：刘绍棠能取得这么大的成就，也许是和田老师的教诲分不开的，正因为田老师讲了那么多故事，才使他对文学这么感兴趣。
师：中国有句古话：一日为师，终身为父。
现在让我们一起来朗读这两部分的内容，感受作者对老师深深的感激之情。