试谈中学生的早恋及对策
中学生心理辅导方法早恋
中学生心理辅导方法早恋在中学阶段，许多青少年会出现早恋的现象。
早恋可能对学生的身心健康产生负面影响，因此心理辅导是解决这一问题的重要途径之一。
本文将介绍几种中学生心理辅导方法，帮助他们更好地应对和处理早恋问题。
一、了解与接纳从人类发展的角度看，青春期早恋属于正常现象。
作为教育者或家长，在面对这个问题时，首先应该了解和接纳孩子们的感受和需求。
不可否认的是，爱情和亲密关系在成长过程中扮演着重要角色，而这也是探索人际关系、自我认同以及性别特征等方面的重要阶段。
二、积极引导沟通沟通对于解决早恋问题至关重要。
中学生可能因为缺乏社交经验或自卑感而无法有效地表达自己的想法和情感。
作为教育者或家长，在进行心理辅导时可以通过以下方式引导他们：1. 倾听：倾听是建立良好沟通基础的关键。
创造一个没有批评和指责的安全环境，让学生们感到自己可以随时倾诉和分享。
2. 询问开放性问题：通过提出开放性问题，如“你对早恋有什么看法？”或“你认为早恋会对你的学习和未来产生什么影响？”，鼓励学生们深思熟虑并表达个人观点。
3. 尊重隐私权：了解到学生们有早恋行为后，不能过分干涉他们的个人空间。
而是尊重他们的决定，并在必要时提供合理的建议。
三、提供正确知识中学生通常缺乏性教育方面的正确知识，这导致了一些错误观念和不良行为。
心理辅导师应该将正确的性教育融入到心理辅导过程中：1. 提供专业信息：教育者或家长应该向学生传授科学而全面的性知识，例如青春期变化、避孕方法、性传播疾病等。
2. 强调尊重与负责任：强调亲密关系中双方之间应该互相尊重和负责。
确保学生明白自己应该如何维护自己的权益，并及时寻求帮助。
3. 提供合适的阅读材料：推荐一些专门关于青春期、性教育和恋爱方面书籍，帮助学生们更好地理解这些问题并作出明智的决策。
四、培养良好的人际关系一个人是否能够处理早恋问题也与其社交技能有关。
心理辅导过程中需要着重培养学生们的人际交往能力：1. 帮助他们建立健康的友谊：鼓励他们与同学之间建立亲密而健康的友谊关系。
初中生早恋问题原因分析与对策
初中生早恋问题原因分析与对策初中生早恋问题在如今社会成为一大热点话题。
这个问题涉及到了未成年人的心智发展、家庭教育、学校管理等多个方面。
本文将从多个角度分析初中生早恋问题的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1.心理发展因素初中是孩子步入青春期的关键时期，他们开始对异性产生兴趣，并探索自己的情感世界。
青春期的孩子往往因为自己身体、外貌成熟而产生幻想，容易对异性产生好奇心。
这种心理因素是早恋问题产生的一个重要原因之一。
2.家庭教育问题一个健康的家庭教育环境对于孩子的成长至关重要。
然而，在一些家庭中，父母可能缺乏对早恋问题的认识，或者忽视了对孩子的性教育。
有些父母过于严厉，导致孩子不敢与他们沟通；而有些父母过于放任，缺乏对孩子的监管和引导。
这些问题都可能导致初中生容易陷入早恋。
3.学校管理问题学校在早恋问题的治理上也有一定责任。
一些学校对于早恋问题缺乏足够的关注和管理，容易造成学生之间的接触和交往。
另外，一些学生在校园中容易接触到不健康的信息，例如色情、暴力等内容，这样的信息给他们带来了错误的价值观和对感情的曲解，进而容易陷入早恋。
二、对策1.加强心理健康教育学校应该加强对学生的心理健康教育，让他们了解青春期的心理变化和身心发育的规律。
学校可以通过增设心理健康课程，开展心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，避免早恋的发生。
2.加强家庭教育指导家长在面对早恋问题时应积极配合学校的工作。
他们需要关心孩子的心理变化，主动与孩子进行对话，畅所欲言。
同时，家长也要关注自身的行为方式和价值观，做一个良好的榜样给孩子。
3.建立严格的学校管理机制学校要加强对学生的管控，制定严格的管理规定，包括对学生的行为规范、校园安全管理等。
同时，学校应配备专业的教育心理咨询师，及时解决学生在情感发展方面出现的问题，并提供必要的帮助和指导。
4.加大对性教育的力度学校应该将性教育纳入正式的课程内容中，帮助学生正确理解性与爱的区别，认识到早恋的危害性。
如何看待中学生早恋,作文
篇一:《谈谈中学生早恋的利与弊》谈谈中学生早恋的利与弊1、中学生早恋的原因及对策一中学生早恋问题历来是教育界的一个敏感区,早已引起全社会各界人士的关注.中学生早恋具有很大的危害性.中学生早恋主要有生理和心理上的原因.而防止中学生早恋的对策主要有:严防死守型;推波助澜型;预防疏导型.对于中学生的早恋行为,学校的对策主要应该以预防疏导为主.二青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。
尤其是中学生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。
随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。
当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失，都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。
由于生活水平的普遍提高，青少年的体质也普遍增强了，与过去的同龄人相比，他们发育得更快，性成熟的时间也提前了，例如有的女孩十一二岁就来月经。
由于器官的逐步发育，第二性征开始显露，加之体内大量性激素的分泌，促使其性机能逐步成熟。
性机能的成熟自然就催化了他们对异性的注意，这种对异性的朦朦胧胧的亲近欲望，也增大了早恋的可能。
再2、中学生早恋惊人现在越来越多的中学生早熟了，中学生的早恋也越来越多，我们从浙江青年报了解到一些中学生早恋惊人假期一过堕胎多前二天，一个女儿照着镜子，这样问她的妈妈“妈妈，我是不是长得不好看？为什么没有男生追我？”这位妈妈一下子楞了，想不出用什么话才能安慰这位“失恋”的女儿。
据这位母亲说，她的女儿在杭州西湖区某职高上高一。
她的女儿告诉她，班上只有连同她在内的3个女孩没有男朋友，其它都找了男朋友。
有的是找高年级的，有的找的是同班同学。
如何教育早恋学生
如何教育早恋学生早恋是指在青春期或青少年时期，个体出现早期、过早的异性之情感和恋爱行为。
对于早恋学生的教育，以下是一些建议：1.提供正确的性教育：早恋往往与性行为紧密相关。
学校和家庭应提供正确的性教育，教导学生有关性别、性器官、性健康和性行为的知识，让学生明白早恋可能带来的后果，如意外怀孕、性传播疾病等。
2.提高青少年的自我意识和自尊心：早恋通常与自卑和内心空虚有关。
教育者应积极提高学生的自我意识和自尊心，让他们明白自己的价值和重要性，鼓励他们寻找多样化的兴趣爱好，从而分散对异性关系的过分依赖。
3.强调求知欲和学业重要性：学校和家庭应共同强调求知欲和学业的重要性，让学生了解早恋可能对学习和未来发展产生的负面影响。
帮助学生确立目标和规划实现途径，培养持之以恒、专注于学业的态度。
4.加强沟通和亲子关系：家庭是培养孩子正确价值观和心理素质的第一场所。
家长应与孩子保持良好的沟通，关注他们的情感需求和心理变化，提供倾听、理解和支持，以建立良好的亲子关系。
同时，家长要树立良好的榜样，自身成为孩子学习、追求目标，树立正确行为模范的榜样。
5.设立健康的校园文化和规范：学校应设立健康的校园文化和规范，明确规定对早恋行为的惩罚和后果，并采取适当的措施加强对学生的管理和监督。
建立学生之间的友善和谐的互动环境，让学生感受到良好的集体归属感。
6.引导学生正确对待爱情：教育者应引导学生正确对待爱情，明确告诉他们早恋并不意味着真正的爱情，而应该尊重彼此的身心发展，遵守相应的道德和法律规范。
鼓励他们发展积极的友谊关系，建立健康的人际关系。
8.强调人生规划和成熟发展：教育者要强调人生规划和成熟发展的重要性，让学生明白早恋往往影响到未来的发展和人际关系。
教育者可以邀请专业人士来学校开展职业规划和人生规划的讲座，帮助学生认识到自己应该更加专注于自身的成长和未来的目标。
中学生早恋心理分析及对策
中学生早恋心理分析及对策1. 引言早恋是指中学生在未成年阶段迅速发展出的情感关系，它不仅牵涉到个体的心理成长，也对学习和社交造成了一定的影响。
本文将对中学生早恋的心理原因进行分析，并提出相应的对策。
2. 心理原因2.1 探索身份认同中学生正处于青春期，对自我身份的认同和探索成为他们关注的焦点。
早恋给予他们一种尝试和体验成熟关系的机会，从而满足自己对身份的探索需求。
2.2 渴望被关注和肯定中学生渴望被他人关注和肯定，而早恋可以让他们感受到情感上的陪伴和关心。
这种关注和肯定可以填补他们在家庭或其他方面缺失的情感需求。
2.3 社交焦虑和压力随着青春期的到来，中学生经常感受到来自同伴的社交压力和焦虑。
早恋可以被视为应对这些压力和焦虑的一种方式，通过与他人建立亲密关系来减轻焦虑感。
3. 心理对策3.1 家庭教育的加强家庭教育起到了塑造中学生心理健康的基础作用。
父母应注重与孩子的沟通，关注他们的情感需求，并提供情感支持。
同时，适度设置规矩和界限，帮助孩子建立正确的价值观和自我约束力。
3.2 学校心理辅导学校可以设立心理辅导室或开展相关课程，帮助中学生认识和理解自己的情感需求，培养积极的心理行为方式。
同时，提供情感支持和解决方案，帮助他们应对面临的心理压力和困境。
3.3 人际关系培养中学生早恋往往源于对情感关系的渴望，因此，帮助他们建立稳定、健康的人际关系非常重要。
学校和家庭可以引导他们参与各种团队活动、社区服务或志愿者工作，培养他们的社交能力和拓宽人际圈。
4. 对策的可行性和限制4.1 可行性以上对策在实施过程中具有可行性。
家庭教育和学校心理辅导的资源已经建立，并且可以通过强化现有机制来达到预期目标。
人际关系培养可以通过各种活动和社交机会来实现。
4.2 限制由于中学生早恋心理的复杂性，对策的实施存在局限性。
不同的个体存在差异，因此对策的效果因人而异。
此外，家长和学校的支持与配合也会对对策的成功与否产生影响。
如何正确引导学生面对早恋问题
如何正确引导学生面对早恋问题早恋是指少年和青少年在学习和成长的过程中，过早地建立起恋爱关系。
早恋现象在学校中普遍存在，对学生的身心发展和学业造成了一定的影响。
因此，正确引导学生面对早恋问题是学校、家庭和社会共同的责任。
本文将深入探讨如何正确引导学生面对早恋问题的方法与策略。
一、加强家庭教育，形成正确的恋爱观念家庭是孩子成长的第一小环境，父母的示范和教育对孩子的影响具有决定性的作用。
因此，父母应该加强对孩子的性教育，普及正确的恋爱观念，告诉孩子早恋的危害和不良后果。
同时，父母应该关注孩子的学习和兴趣爱好，培养他们的综合素质，以充实他们的生活，使他们对学业和兴趣投入更多的精力和时间，减少对恋爱的幻想和追求。
二、加强学校教育，提供全面的健康教育学校是学生学习和成长的主要场所，学校教育对学生的价值观和行为习惯的培养起着重要的作用。
学校应该加强对学生的性教育，普及避免早恋的知识和技巧，引导学生树立正确的价值观和人生观，明确个人发展的重要性。
同时，学校应该提供多元化的课外活动，如文学社团、科技社团、运动俱乐部等，让学生能够积极参与各项活动，丰富自己的课余生活，减少对恋爱的倾向。
三、加强学生的自我管理和情感发展作为青少年，学生应该学会自我管理，培养自信、自爱、自重的品质。
他们应该关注学业，注重个人发展，不盲目地投入到恋爱中。
此外，学生在面对早恋问题时，应该通过积极的沟通和交流，寻求师长的指导和朋友的支持。
这样能够借助外力提醒自己，在情感发展过程中保持理性、冷静，并做出正确的选择。
四、建立清晰的学校规章制度与约束机制学校应该建立起明确的学校规章制度和约束机制，对学生进行有效的管理和监督。
学校可以制定相关的规定，禁止学生在校内谈恋爱或举行情侣活动，以确保学生的学习秩序。
同时，学校应该加强对学生的心理辅导，帮助学生解决情感困扰，引导他们树立积极的人生观。
五、加强社会各界的关注和支持早恋问题不仅仅是学校和家庭的问题，也是社会问题。
学生早恋的处理方法
学生早恋的处理方法早恋是指在学生时期，特别是初中和高中阶段，学生之间产生感情并进行亲密关系的现象。
早恋在中国学生中比较普遍，并且引起了广泛关注和讨论。
学校、家庭以及社会应该采取一些措施来帮助学生正确处理早恋问题，确保他们获得健康成长。
一、建立正确的价值观念学校和家庭应该共同努力，为学生树立正确的价值观念。
首先，要加强性教育，让学生了解青春期的生理和心理变化，以及恋爱的风险和责任。
其次，学校和家庭要强调学习的重要性，并对学生进行引导，让他们明白早恋可能会对学业和未来产生不良影响。
最后，要培养学生的独立思考能力，让他们明白早恋并不等于成熟，真正的幸福需要建立在稳定的人生基础上。
二、加强家校合作早恋问题不仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校和家长应该加强沟通与合作，共同帮助学生正确处理早恋。
学校可以定期举办专题讲座或家长会，向家长介绍早恋问题的危害以及应对方法。
家长则应该密切关注孩子的行为和心理状态，与学校保持紧密联系，及时发现可能存在的早恋问题，并与学校共同制定解决方案。
三、提供心理支持与咨询学生面对情感问题时常常缺乏正确的处理方法和心理支持。
学校应该设立心理咨询室或提供专业的心理辅导师，为学生提供安全、私密的咨询环境。
心理辅导师可以帮助学生认识自己的情感需求，理解早恋可能带来的风险，并提供有效的解决方案。
此外，学校还可以组织各种心理健康活动，如心理讲座、读书会等，帮助学生获取更多关于情感健康的知识和技巧。
四、加强班级管理班级是学生学习和成长的主要环境，班主任在早恋问题的解决中发挥着重要作用。
班主任应该加强对学生的观察和了解，发现早恋问题的迹象，及时进行干预。
班级应该建立良好的班风班纪，加强对学生的规范和引导，建立一个健康向上的学习氛围。
此外，班主任还可以邀请专业人士到班级开展讲座，提供更加全面和深入的早恋问题解决方法。
五、开展社会教育活动学校可以积极组织丰富多样的社会教育活动，让学生参与其中，从中获取更多有关青春期和情感健康的知识。
初中生防止早恋的方法有哪些
初中生防止早恋的方法有哪些早恋是指在年龄较小的阶段就开始谈恋爱，对于初中生而言，早恋可能会对他们的学业、心理健康和人际关系产生负面影响。
因此，初中生应该学会如何有效地防止早恋。
下面将介绍几种初中生防止早恋的方法。
一、树立正确的价值观初中生正处于人格形成和价值观建立的关键阶段，他们需要树立正确的爱情观和价值观。
父母和老师可以通过教育引导、家庭和校园文化的渗透等方式，帮助他们建立健康的自我意识和自尊心，明确自己的学业目标和生活规划，从而减少对早恋的兴趣和追求。
二、提供良好的家庭支持家庭是孩子成长的重要环境，亲子关系的互动对孩子的行为和价值观具有深远的影响。
家长应该与孩子建立良好的沟通机制，关心他们的学习和生活情况，倾听他们的心声和困惑，并给予积极的指导和支持。
家庭氛围的温馨和稳定也能帮助孩子树立正确的恋爱观。
三、加强性教育初中生正处于性思潮起伏的时期，他们对性的好奇和探索可能会导致早恋的出现。
学校和家庭应该加强对性教育的重视，帮助他们正确理解性和爱的关系，了解性与情感的关联，培养他们的自我保护意识和正确的性行为观念，以减少性方面问题的发生和早恋的出现。
四、培养良好的兴趣爱好初中生期间，他们的注意力和心智发展较为稳定，此时引导他们培养有意义的兴趣爱好是非常重要的。
兴趣爱好可以帮助他们更好地学习和发展自己的特长，使他们把更多的时间和精力投入到课业和兴趣爱好中，减少沉迷于早恋的可能性。
五、培养良好的人际交往能力初中生需要学会与同伴进行友好、积极的互动，加强沟通和合作能力。
与同龄人的正常交往可帮助他们树立正确的恋爱观，学会互相尊重和支持。
此外，还可以培养他们解决问题和处理情感的能力，遇到挫折和困难时能够寻求他人的帮助和支持，以减少因孤独或压力导致的早恋行为。
六、加强自我保护意识初中生应该学会保护自己的身心健康，避免违法犯罪和不良行为。
家庭和学校可以提供相关教育和培训，帮助他们了解识别好恶和危险的能力，学会拒绝与早恋相关的行为和要求，提高自己的安全意识。
高中生早恋问题的形成原因与应对策略浅谈
高中生早恋问题的形成原因与应对策略浅谈在当今社会，早恋成为了一种备受关注的现象。
无论是家长还是老师都希望能够帮助学生正确认识早恋问题，以便他们能够更好地面对这个阶段的挑战。
本文将讨论高中生早恋问题的形成原因，并提出相应的应对策略。
一、形成原因1.1性心理发育的早熟高中时期是学生性心理发育的关键时期，很多学生在这个时候开始对异性产生浓厚的兴趣。
由于个体差异和家庭环境等因素的影响，一些学生早熟会加剧早恋的发生。
1.2社交圈子的扩大进入高中后，学生的社交圈子扩大了，接触到更多的同龄异性。
在喜欢一个人的时候，学生容易产生早恋的念头，希望能够和对方建立更亲密的关系。
1.3网络的普及随着互联网的普及，社交平台的广泛应用使得学生更容易接触到异性。
网络的虚拟性质也使得学生在网络上更加大胆地表达自己，从而导致早恋的发生。
二、应对策略2.1提供正确的性教育学校和家庭需要给予学生正确的性教育，帮助他们了解青春期的身体和心理变化。
通过系统的课程和讲座，告诉学生早恋的后果和对未来发展的影响，引导他们形成正确的价值观。
2.2加强家校合作学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的心理健康发展。
家长要与学校密切沟通，及时了解学生在校园内的表现和关系变化。
学校也应加强与家长的交流，共同制定监督机制，帮助学生树立正确的恋爱观。
2.3丰富学生的课余生活学校可以丰富学生的课余生活，提供各种兴趣班和社团活动，让学生有更多的机会接触各种领域的知识和技能。
丰富多彩的课外活动可以让学生更加全面地发展，减少他们对恋爱的过分依赖。
2.4加强心理辅导学校可以设立心理辅导服务机构，为学生提供心理咨询和指导。
心理辅导师可以倾听学生的困惑和烦恼，并给予他们正确的建议和引导，帮助他们更好地应对早恋问题。
2.5建立良好的班级文化学校可以通过班级活动和班级文化建设，塑造积极健康的班级氛围。
加强班级的凝聚力和集体荣誉感，让学生更加重视学业和集体利益，减少早恋的发生。
浅谈解决中学生早恋问题的几点策略
浅谈解决中学生早恋问题的几点策略一、讲述异性交往的好处，提倡广泛的异性交往众多家长发现孩子早恋时，第一反应便是训斥与制止，对孩子与异性的联系、接触异常敏感，讲出一大堆早恋的坏处的大道理，理所当然受到孩子们的抵抗与反感。
父母们对孩子早恋会导致的一系列后果的担忧与恐惧，令他们发现孩子有早恋迹象时苦口婆心讲出一大堆道理，本未出什么差错，但为什么会遭到孩子们如此的抵触呢？当然，这主要是由于父母们有些偏激，过于将异性交往一刀切化，否认了异性交往的好处。
父母稍微了解心理学的相关知识，便会明白广泛的异性交往有众多好处：有利于智力上取长补短；有利于情感上互相交流；有利于个性上互相丰富；有利于活动中互相激励；有利于增进心理健康等。
因此，作为家长应鼓励男女同学多交往，要破除“男女授受不亲”的封建陈腐观念。
学生阶段，家长对于异性同学的电话，QQ聊天，微信联系等不必过分紧张，同时也应该尊重他们的隐私。
当然，男女同学间的交往毕竟与同性同学间的交往有所不同，孩子进入青春期，应引导他们注意异性交往间的问题：不必过分拘谨、随便、冷淡、亲昵、违反习俗等，把握好异性交往的尺度。
二、寻找吸引异性的优点，激励孩子继续完善自己当孩子出现早恋的迹象时，作为家长首先应该承认孩子长大了，开始吸引异性的目光了，其次分析孩子身上吸引异性的优势之处，让孩子发现自身拥有的闪光之处，然后再进一步进行引导。
让孩子自己分析为什么会受到异性的青睐，自身的魅力是什么呢？男孩子们可能会说：长得帅、身材高大、学习成绩好、会照顾人、能力强、擅长打球、幽默、人品好、性格开朗等等；女孩子们可能会列举出一大堆以下理由：相貌端庄漂亮、身材好、学习成绩好、人品好、性格好、有内涵富有气质等。
对于外表的优势，应该继续保持干净、整洁、清爽、帅气的形象，继续锻炼身体，保持好身材；对于学习上的优势，应该再接再厉，在保持中不断进步；鉴于品德好，那以后更要继续发扬乐于助人、拾金不昧的良好作风，保持心地善良，拥有内在心灵美；至于气质好，则应该继续博览群书，提高自身修养；性格、脾气好，富有幽默感等，则需要进一步保持开朗的面貌，乐观的心态，用自己的笑容感染身边的人，不要像小孩子似的自私、任性，带给他们更多的正能量，拥有良好人缘。
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模 仿成 年 人 的 亲 昵举 动 ， 送花 、 礼 、 客 、 前程 ， 送 请 轻私 情 ， 向前 看 ， 陷井 ， 平稳 稳 地 越 平
吃饭 。 异 性 相 慕 标 准 异 常 化 ： 早 恋 苗 头 的 有
事 业 心 ， 会 产 生 崇 高 的 生 活 目标 和 强 烈 才 渡 过这 一 段 特 殊 的 时 期 。 生 在 早 恋 时 ， 学 常 的 进 取 精 神 ， 才 不 会 沉 湎 于 安 逸 思 淫 的 人 常 会 碰 到 一 些 痛 苦 和 烦 恼 ， 师 和 家 长 要 泥 坑 。 就 要 求学 生 经 常 用 英 雄 模 范 的先 老 这 学生， 他们 在 装 束 上 ， 意 打 扮 自己 ， 刻 赶时 教 育 学 生 学 会 自我 渲 泄 和 转 移 ， 把 苦 恼 进 行 为 和 思 想 境 界 来 对 照 自 己 ， 可 通 过 即 也 髦 ， 星 ， 喜 欢 穿 校 服 ， 些 经 济 条 件 优 告 诉 自 己最 信 赖 的 人 ， 烦 恼 抒 发 在 日记 追 不 一 把 越 的学 生 ， 配备 有 手 机 之 类 的通 讯 工 具 ， 上 ， 关心 国 家 大 事 ， 还 多 多参 加 集 体 活 动 ， 多 目的是 为 了 方便 异性 同 学 间 的 联 系 。 交 几 个 品 学兼 优 、 想 纯 洁 的 朋友 ， 生 活 思 使 对 待 早 恋 教 育 漠 然 化 ： ０ 前 假 如 有 变 得 更 丰富 多彩 。 时 ， 要培 养 个 人 的 自 ２ 年 同 还
要 正 视 ， 能 回 避 ； 要 冷 静 ， 得 这 是 不 二 懂
中 学 生 成 长 过 程 中 的 一 种 正 常 的 心 理 现 感 隐 私 ， 学 生 中出 现 的情 爱 方 面 的 种 种 的 力 量来 驾 驭 自己 的情 感 。 样 ， 仅可 防 对 这 不 象 ； 要 慎 重 处 理 ， 妙 引 导 ， 他 们 自然 问 题 ， 忌 不 分 青 红 皂 白就 一 味 地 批 评 指 止 和 减 少 早 恋 现象 的 萌 发 ， 使 出现 了 一 三 巧 让 切 即 地 渡 过爱 河 ， 忌 不 明智 的 打 骂 行 为 。 体 责 ， 动 辄 就 训 斥 谩 骂 ， 唬 威 胁 。 感 隐 点 ， 切 具 或 吓 情 也不 至 于 发 展 为 “ 轨 行 为 ” 古 人 说 ： 越 。 应 当做 到 以 下几 点 ： 私 是 人 的 心 灵 深 处 最 神 秘 的 东 西 ， 经触 “ 事 预 则立 ， 预 则废 。说 的 就 是 “ 防 ” 一 凡 不 ” 预 善 于 发 现 。 为 老 师 ， 何 去 发 现 学 生 动 ， 往 矛 盾 上 升 ， 作 如 往 如处 理 不 当 ， 因小 失 的 重 要性 。 会 的 早 恋 现 象 ？ 键 的 一 条 是 要 善 于 调 查 研 大 ， 至 还会 产 生 终 生 的 遗 憾 。 关 甚 心理 学 家 认
性 失 误 不 闻 不 问 ， 之 不 理 ， 是 细 闻 细 置 而 问 ， 时 适 地 的 热 情关 怀 ， 抚 平她 的 心 理 适 以 创伤 。 这 一 过 程 中 ， 注 意 把握 好 教 育 分 在 要
看 待 他 们 所 产 生 的 各 种 言 行 和 情 感 。 德 学生 ， 师应 采 取 宽 容 的态 度 。 女产 生 性 歌 老 少 说 ： 天 下 哪 个 倜 傥 少 男不 钟 情 ？ 下 哪 个 失误 的 原 因 ， 是 情 感 脆 弱 ， “ 天 一 没能 控 制 自己
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２我们应该如何对待 中学生 的早恋现 解 、 允许 或应 该 提 倡 的 ， 么情 感 和 需 要 是 什
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笔 者 认 为 ， 为 老 师或 学 生 家长 来 说 ， 作
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教 育 学 生 懂 得 什 么 情 感 和 需 要 是 可 以 理 非 要 搞 个 水 落 石 出 不 可 。 主 动 预 防 。 师 和 家 长 要 注 意 教 育 学 教 错 误 的 和 必 须 反 对 的 ， 使 老 师 和 家 长 的 生 正 确对 待异 性 ， 自尊 、 以 要 自重 ， 自爱 ； 学 给 期 望 内 化 为 学 生 自身 的 需 要 。 生 作 生 活 底蕴 的 启 蒙 和 人 生 责 任 的 启 示 ， 尊 重 情 感 隐 私 。 师 要 尊 重 学 生 的 情 使 之 懂 得 两 性 关 系 的 道 德 标 准 ， 用 道 德 ・ 老 并
需要 ， 设 身处 地 地 从 学 生 的 角 度 出发 ， 要 去
适 度 宽 容 。 现 有 性 失 误 或 性 偏 差 的 发
是 大 多 数 学 生 ， 对 此 表 现 出十 分 漠 然 的 都 态度。 妙 龄 少 女 不 怀 春 ？ 因此 ， 要 轻 易 地 把 一 的生 理 、 理 冲 动 ； ” 不 心 二是 思 想 动 机 往 往具 有 早 恋 心 理 矛 盾 化 ： 学 生 的 早 恋 行 为 切 涉 及 到 性 的 问 题 都 看成 是 道 德 问题 ， 中 更 好 奇 性 的 “ 子 气 ” 三 是 道 德观 念 、 制观 孩 ； 法 虽然 比较 普 遍 ， 比较 大 胆 ， 他们 的 内 心 不 要 将 性 问题 看 作 比 任何 其 它道 德 问 题 都 念 淡 薄 。 也 但 因此 ， 她 们 的 错 误 的 处 理 ， 采 对 宜 世界 却 还 存 在 着 比较 复杂 的 矛 盾 。 是 大 不 可 饶 恕 的 问题 。 个 学 生 早恋 了 ， 不值 取 适 度 的 宽容 。 然 ， 容并 不 是 对学 生 的 一 某 并 当 宽 胆 与 害 怕并 存 的矛 盾 ， 以害 怕为 主 ， 怕老 得 老 师 、 长 去 深 恶 痛 疾 。 师 、 长 之 所 既 家 老 家 师发 现 ， 怕家 长 知 情 ； 又 二是 成 人 化 与 幼稚 以 要 对 学 生 的 早 恋 行 为进 行 教 育 ， 非 由 绝 性 并 存 的矛 盾 ， 为上 模 仿 成 人 ， 又没 有 于 视 早 恋 为 罪 恶 ， 是 出 于 对 学 生 的 关 心 行 但 而 成 年 人 恋 爱 的 责 任 感 与 义 务 感 ， 情 冲 动 和 负 责 。 师和 家长 要 平 等 地 与 学 生 进 行 感 教
１ 中学生早恋的表现及特点
烈 起来 。 要 老 师能 细心 地 顺 藤 摸 瓜 ， 会 感 隐 私 的 需 要 。 只 就
普 遍 性 ： 者 曾深 入 到 学 生 中进 行 调 发 现 满 意 的 线 索 。 笔 耐 心 教 育 。 学 生 的 早 恋 教 育 ， 师 要 对 老 查 了解 ， 现 学 生 中存 在 着 较 为 普 遍 的早 发 正 确 引 导 。 老 师 发 现 学 生 的 早 恋 线 特 别 耐 心 ， 意 帮 助学 生 解 除 情 感 上 的 困 当 注 恋现 象 。 些 班 级 有 早 恋 倾 向 的学 生 ， 至 索 后 ， 不 可 随 意 声 张 ， 不能 搞 得 满 城 风 扰 ， 复 理 智上 的 平 衡 。 育者 的 态 度 必须 一 甚 切 更 恢 教 多达 十 几 个 ， 占班 级 人 数 的２ ％左 右 。 约 ５ 雨 。 尊 重学 生 的人 格 ， 重学 生 纯 洁 的 感 真 城 ， 要 尊 只有 真 城 ， 能 使教 育 者 的 心理 世界 才 大胆 性 ： 上 学 、 学 的路 上 ， 在 周末 情 。 晓 之 以理 ， 之 以 情 ， 学 生 自 己去 与 学 生 的 心 理 世 界 进 行双 向 交 流 ， 助学 在 放 或 要 动 让 帮 的 大 街 上 ， 们 都 曾发 现 一 些 异 性 同 学 互 解 脱 感情 上 的 瓜 葛 ， 通过 有 益 、 趣 的 活 生 “ ” 人 或 有 跳 出情 海 。 心 的 关 键 是 教 育 学 生 懂 耐 相 勾 肩 搭 背 ， 亲 昵 昵地 招摇 而 过 。 时伺 动 ， 主 题 班 会 、 观 、 游 等 ， 育 学 生树 得 早 恋 的 危 害性 ， 立 远 大 的理 想 和 强 烈 亲 平 如 参 旅 教 树 机 出双 入 对 ， 殊 日子 ， 特 如生 日、 人 节 ， 情 也 立 正 确 的 人 生 观 、 值 观 、 福 观 ， 之 重 的 事 业 心 。 为 有 了远 大 的 理想 和 强 烈 的 价 幸 使 因
寸 ， 追 究 学 生 的 错 误 事 实 时 ， 留有 余 在 要 时 ， 乎 所 以 ， 乏思 前 想 后 的 长 远 考 虑 ， 推 心 置 腹 的 交 谈 ， 学 生 体 会 这 是 长 辈 理 地 ， 可而 止 ， 要 能 把 握 住 问题 的 实 质 ， 忘 缺 让 适 只 心 理 十 分 幼稚 。 解 他 们 、 心 他 们 、 护他 们 的 表 现 。 要 关 爱 还 些 细节的问题就不 必打破沙锅问到底 ，
女 中学 生 因有 “ 恋 被 人 冷谈 、 视 、 早 而 歧 疏 我 控 制 能 力 ， 要 让 对 异性 的 那 份 感 情 任 其 它 同 学 多交 往 。 此 ， 引导 他 们 多参 加 不 为 可 远 ， 至 “ 声 ” 损 ， 心 受到 严 重 伤 害 的 意 的 滋 长 和 蔓 延 ， 不 能 向对 方表 露 。 以 名 大 身 更 些 集 体 活 动 和 自 己喜 爱 的 文 体 、 技 活 科 故 事 ； 今 ， 我在 班 上 谈 及 个 别 同学 如 不 而 当 关 心 理 解 。 为老 师 ， 懂 得 学 生 身心 动 ， 多层 次 、 角 度的 同 学 友谊 来 冲 淡 双 作 要 用 多 处 理 好 “ 恋 ” 题 ， 其 发 展 下 去 ， 他 发 展 的 规 律 ， 解 其 产 生 早 恋 思 想 的 生 理 方 也 已 “ 缩 ” 来 的 恋 爱 关 系 。 早 问 任 对 理 浓 起 （ 的学 习、 她） 身心 ， 别 是 对 个 人 “ 声 ， 特 名 都 会 带来 不 可 估量 的损 失 时 ， 当事 之 语 来
鞭 策 自己 ， 自觉 地 把 情 感 “ ” 来 ， “ ” 冻 起 或 隔 开 来 。 了达 到 “ “ “ 的 目的 ， 师要 为 冻 和 隔” 老 帮 助 早 恋双 方 尽 量 避 免 单 独接 触 ， 意 和 注