C课程设计报告
c课程设计实践报告1500字
c 课程设计实践报告1500字一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构及算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式、语句等；–理解函数的定义和调用，掌握函数的参数传递和返回值；–学习常用的数据结构，如数组、链表、栈和队列；–掌握基本的算法思想，如排序、查找、递归等。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；–熟练使用C语言的调试工具，分析程序的正确性和性能；–掌握常用的编程规范和技巧，提高代码的可读性和可维护性。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的团队合作精神，能够与他人合作完成编程任务；–培养学生的问题解决能力，面对编程难题时能够积极寻找解决方案；–培养学生的创新意识，鼓励学生进行程序设计和创新实践。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程实践。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：–数据类型、运算符和表达式；–控制语句，包括条件语句和循环语句；–函数的定义和调用，参数传递和返回值。
2.数据结构：–数组的声明和使用；–链表的创建和操作；–栈和队列的实现和应用。
–排序算法，包括冒泡排序、选择排序和插入排序；–查找算法，包括线性查找和二分查找；–递归算法的概念和应用。
3.编程实践：–简单的数学计算程序；–数据结构的实现和应用；–解决实际问题的编程案例。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握C语言的基本语法和数据结构；2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作；3.案例分析法：通过分析实际的编程案例，使学生理解算法的应用和程序设计的方法；4.实验法：安排编程实验，让学生亲自动手编写程序，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《C程序设计语言》作为主要教材，引导学生深入学习C语言的基本语法；2.参考书：提供《C Primer Plus》等参考书籍，供学生自主学习和拓展；3.多媒体资料：制作课件和教学视频，生动展示C语言的编程方法和技巧；4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实验和实践。
c语言课程设计报告要求
c语言课程设计报告要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言课程设计的基本要求，掌握C语言编程的基本规范。
2. 学会运用C语言编写程序，实现简单的算法和数据结构。
3. 掌握C语言中的函数定义、调用和模块化编程思想。
技能目标：1. 能够运用所学知识独立完成C语言课程设计任务，具备分析和解决问题的能力。
2. 学会使用调试工具，对程序进行调试和优化，提高代码质量。
3. 培养良好的编程习惯，提高编程效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为C语言编程实践课，注重培养学生的编程能力和实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的C语言基础，对编程感兴趣，但独立完成课程设计的能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动教学，引导学生主动探究，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，确保课程目标的实现。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下重点内容进行讲解和实践：1. C语言基本语法：变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句（如if、for、while等）。
2. 函数：函数定义、调用、参数传递、返回值、递归。
3. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串操作。
4. 指针：指针定义、指针与数组、指针与函数、指针与动态内存分配。
5. 结构体与联合：结构体定义、结构体数组、结构体指针、联合体。
6. 文件操作：文件打开、关闭、读写、定位。
教学大纲安排如下：第一周：C语言基本语法复习，讲解课程设计要求。
第二周：函数定义与调用，实践编写简单函数。
第三周：数组与字符串操作，完成相关编程任务。
第四周：指针概念及操作，实践指针在程序中的应用。
C语言程序设计课程设计报告
C语言程序设计课程设计实验报告一、设计名称：学生成绩治理查询系统实验项目性质：综合性所涉及课程：C语言程序设计打算学时：实验学时12二、设计目的：1.通过本课程设计，培育上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，把握工程软件设计的大体方式，强化上机动手能力，闯过编程关；2.为后续各门运算机课程的学习打下坚实基础。
3.明白得程序设计的思路，把握结构化程序设计的方式，综合利用C语言进行程序编写，巩固常常利用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培育。
提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技术。
三、设计环境（软件、硬件及条件）1.硬件：PC机2.软件：Turbo C++四、设计说明：程序系统的结构：用一系列图表列出本程序系统内的每一个程序（包括每一个模块和子程序）的名称、标识符和它们之间的层次结构关系。
主程序：新建：输入记录（遇#号时停止输入）。
插入：在指定位置插入记录。
显示：列出所有记录。
查询：一、按学号查询；二、按名字排序。
删除：一、按学号删除；二、按名字删除；3、删除所有记录。
排序：一、按语文成绩排序；二、按英语成绩排序；3、按数学成绩排序。
保留：保留为任意名字，系统自动加后缀名为.txt。
读取：读取程序目录下的后缀名为.txt的文件。
退出：退出程序。
五、各功能模块的具体实现，用图表表示。
输入记录显示开始：输入学号输入的学号是否为#Y N 结束，返回主菜单输入记录循环输入结束开始p=hp!=NULL输出学生信息；p=p->next结束按学号（姓名）查询信息Y N读取文件六、各模块（函数）的功能介绍，数据结构设计描述，参数说明等。
STUDENT *init(); /*初始化链表*/STUDENT *create(); /*新建链表*/STUDENT *del_no(STUDENT *h);/*按学号删除信息*/STUDENT *del_name(STUDENT *h); /*按姓名删除信息*/void print(STUDENT *h); /*显示信息函数*/void search_no(STUDENT *h); /*按学号搜索*/void search_name(STUDENT *h); /*按姓名搜索*/STUDENT *insert(STUDENT *h); /*插入信息函数*/void sort(STUDENT *h);/* 排序函数*/void save(STUDENT *h);/*保留数据到文件*/void load(STUDENT *h); /*从文件读取数据*/int menu_main(); /*菜单函数*/void inputs(char *prompt,char *s,int count);/*输出信息*/七、程序代码：Enter records\n");printf(" 2. Add records\n");printf(" 3. List records\n");printf(" 4. Search records\n");printf(" 5. Delete records\n");printf(" 6. Sort records\n");printf(" 9. Quit\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~9):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>9); /*选择项不在1~9之间重输*/return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Search records on number\n");printf(" 2. Search records on name\n");printf(" 3. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~3):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>3);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Chinese\n");printf(" 2. English\n");printf(" 3. Math\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}Delete records on number\n");printf(" 2. Delete records on name\n");printf(" 3. Delete all records\n");printf(" 4. Back\n\n");printf("*****************************************\n");do{ printf("\n Enter you choice(1~4):"); /*提示输入选项*/ scanf("%s",s); /*输入选择项*/c=atoi(s); /*将输入的字符串转化为整型数*/}while(c<1||c>4);return c; /*返回选择项，主程序依照该数挪用相应的函数*/}.");/*提示*/getch(); /*读入任意字符*/}.\n");getch(); /*读入任意字符*/if(p==h)h=p->next;elseq->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s); }printf("\nPress any key to continue..."); getch(); /*读入任意字符*/return h;}.\n");getch();if(p==h)h=p->next;else q->next=p->next;free(p); /*释放*/printf("\n%s had been deleted\n",s);}printf("\nPress any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/return h;}.");getch(); /*读入任意字符*/}.");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p;FILE *fp; /*指向文件的指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"wb"))==NULL) /*打开文件，并判定打开是不是正常*/ {printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;while(p!=NULL){if(fwrite(p,sizeof(STUDENT)-sizeof(p->next),1,fp)!=1){printf("Error!\n");exit(1);} /*写入*/p=p->next;}fclose(fp); /*关闭文件*/printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(); /*读入任意字符*/}xt"};STUDENT *p,*a1=NULL,*a2=NULL;FILE *fp;/*概念文件指针*/printf("\n Input the filename:");scanf("%s",outfile);strcat(outfile,last);if((fp=fopen(outfile,"rb"))==NULL)/*打开文件*/{printf("\nCannot open file!\n");exit(1); /*退出*/}p=h;a1=a2=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp); while(!feof(fp)){n++;if(n==1)h=a1;else a2->next=a1;a1=(STUDENT *)malloc(LEN);fread(a1,sizeof(STUDENT)-sizeof(a1->next),1,fp);}a2->next=NULL;printf("\n------OK------\n");printf("Press any key to continue...");getch(p); /*读入任意字符*/}///////////////////////////////////////////void sort(STUDENT *h) /*排序函数*/{int i=0,j;STUDENT *p,*q,*t,*h1,*z;clrscr(); /*清屏*/printf("Enter you choice :\n");scanf("%d",&j);z=h;h1=h->next;h->next=NULL;while(h1!=NULL){t=h1;h1=h1->next;q=h;while(t->score[--j]<p->score[--j]&&p!=NULL){q=p;p=p->next;}if(p==q){t->next=p;h=t;}else{t->next=p;q->next=t;}}p=h;while(p!=NULL){i++;p=p->next;}h=z;printf("------OK------\n");}//////////////////////////////////////////////////九、体会、总结本课程设计完成了设计一个学生成绩治理系统，学生的学习成绩进行治理，具有查询和检索功能，而且能够对指定文件操作。
c课程设计报告范文
c 课程设计报告范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、字符串、结构体等基本概念。
2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
2.控制结构：条件语句、循环语句、分支语句等。
3.函数：函数的定义和声明、函数的调用、参数传递、返回值等。
4.数组和指针：一维数组、多维数组、指针的概念和应用等。
5.字符串：字符串的基本操作、字符串数组、字符串指针等。
6.结构体和文件操作等高级内容：结构体的定义和使用、文件的基本操作等。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本语法和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和问题解答，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际编程中的应用。
4.实验法：通过编写和调试程序，使学生掌握C语言的编程技巧和调试方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，如《C语言深度探索》、《C指针》等。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等多媒体资料，以图文并茂地展示C语言的基本概念和编程技巧。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够进行编程实践和调试。
C语言课程设计报告——贪吃蛇源程序
C 语言课程设计(小游戏贪吃蛇得程序设计报告)设计人:班级：201年月号目录一：概述１:研究背景及意义2：设计得任务与需要知识点3:具体完成设计内容二：需求分析1:功能需求２：操作方法三：总体设计1:模块划分2：数据结构设计四:详细设计１:主空摸块设计２:绘制游戏界面3:游戏得具体过程4:游戏得结束处理5:显示排行榜信息模块五：程序得调试与测试１:动画与音乐同步２:蛇得运行3:终止程序六:结论七：:结束语八:程序清单九:参考文献一. 概述本课程设计以软件工程方法为指导,采用了结构化,模块化得程序设计方法，以C语言技术为基础，使用TｕｒbｏC++３、０为主要开发工具,对贪吃蛇游戏进行了需求分析，总体设计,详细设计，最终完成系统得实现与测试。
１、1 研究得背景及意义随着社会得发展,人们生活得节奏日益加快,越来越多得人加入了全球化得世界。
人们不再拘泥与一小块天地,加班，出差成了现代人不可避免得公务。
而此时一款可以随时随地娱乐得游戏成为了人们得需要。
此次课程设计完成得贪吃蛇小游戏,正就是为了满足上述需求而设计出来得。
贪吃蛇游戏虽小,却设计诸多得知识点。
通过开发贪吃蛇游戏系统,可使读者初步了解使用软件工程得与那个发,技术与工具开发软件得过程,进一步掌握结构化,模块化得程序设计方法与步骤,进一步掌握总体数据结构设计,模块划分方法，掌握局部变量,全局变量，结构体,共用体，数组,指针,文件等数据结构得使用方法，掌握图形,声音，随机数等多种库函数得使用方法,学习动画,音乐,窗口,菜单,键盘等多项编程技术,进一步学会软件调试,测试,组装等软件测试方法,为后续课程得学习与将来实际软件开发打下坚实得基础。
1、２设计得任务与需要得知识点1、２、1 课程设计主要完成得任务1)、通过编写“贪吃蛇游戏”程序,掌握结构化,模块块化程序设计得思想，培养解决实际问题得能力。
2)有同步播放动画,声音效果。
3)设计好数组元素与蛇,食物得对应关系。
C语言课程设计报告(学生成绩管理系统)
C语言课程设计报告：学生成绩管理系统系统需求一、当前学生信息:通过结构体struct student 来保存学生的姓名,学号，性别，语文，数学，英语和计算机等等相关信息，并且通过cin函数来进行给当前学生输入初始信息。
二、学生成绩查询: 输入一个学号，在文件中查找此学生, 若找到则输出此学生的全部信息和成绩；若找不到则输出查找失败的信息。
同时也可以全部把各科的平均成绩，最高和最低分输出.三、新生插入：通过给该生的学号来和原班上的学生的学号比较大小,若大就在后，若小则靠前排，将此生的信息保存下来.四、输出全部学生信息和全部学生成绩。
五、退出系统.六、附加说明：系统将来完善的功能有：可以通过性别来模糊查询,也可以通过姓名的姓来先进行模糊查询,以便后面精确查找。
总体设计一、仔细阅读系统要求，首先将此系统化分为如下模块（即如下函数）1、输入初始的学生信息：其中包括学生的姓名、学号和性别以及学生的语文、数学、英语和计算机等相关信息；可用函数cin（stu ＊p1)来实现此操作。
2、查询模块：可用stu *lookdata(stu ＊p1）来实现。
找到就输出此学生全部信息包括学生的语文、数学、英语和计算机等的成绩。
3、插入模块：可用insert( ）函数来实现。
其中通过学号的大小来比较的，并且以此来排序.4、输出学生的信息以及成绩：通过学生的姓名来查看学生的语文、数学、英语和计算机等相关成绩，同时也可以分别通过caverage(）、maverage（）、eaverage（) 和comaverage() 来输出语文、数学、英语和计算机等成绩的平均分数、最高和最低分数。
5、退出系统:可用一个函数exit（）来实现，首先将信息保存到文件中,释放动态创建的内存空间，再退出此程序。
二、系统主模块结构图：详细设计一、界面设计此系统界面采用图形和数字化菜单设计。
主界面设计如下:学生成绩管理系统请选择相应的数字执行相应的功能：1:是否输入其他数据2：查看数据3：插入数据4:查找数据5：更新数据6：保留数据7：显示或打印数据8：语文成绩状况9：数学成绩状况10：英语成绩状况11：计算机成绩状况12：？13:退出系统二、数据结构设计：程序设计中用到的结构体类型:学生信息结构体类型：typedef struct student{char name[MAX］;int num[MAX］;char sex［MAX］;int chinese；int mathematic；int english；int computer;struct student ＊next;｝程序代码：//原始密码是123456#include"stdio.h”＃include"stddef.h"#include"stddef。
C语言程序设计-理论与实践课程设计
C语言程序设计-理论与实践课程设计1.前言C语言是一门广泛应用于系统编程、嵌入式开发以及游戏开发等领域的编程语言。
学习C语言对于计算机科学专业的学生来说是必修课程之一。
C语言程序设计-理论与实践课程是计算机科学专业中的一门课程，本课程旨在帮助学生掌握C语言程序设计的原理、方法和技巧，培养学生的程序设计思维和实践能力。
本文档为C语言程序设计-理论与实践课程设计报告，将介绍课程设计的目的、任务和具体实施过程。
2.课程设计目的本次课程设计旨在深入理解C语言程序设计的原理，提高学生的编程能力和实践能力。
通过课程设计，能够让学生：•熟练掌握C语言程序设计语言的基本语法；•能够独立设计和开发简单的C语言程序，如计算器、游戏等；•培养学生的团队协作和沟通能力；•培养学生的创新思维和批判思维。
3.课程设计任务3.1 任务概述本次课程设计主要分为以下几个步骤：•队伍组建；•主题确定；•要求分析；•方案设计；•实现测试；•完成报告。
每个步骤具体内容如下：3.2 队伍组建学生应组成一个3-5人的团队，选择团队成员的基本原则是：•基础知识较好的同学和实践能力较强的同学组队，以互补长短来提高团队整体水平；•团队成员之间的沟通协调能力比较好，有良好的团队协作能力。
3.3 主题确定团队应选择一个基于C语言的主题来开发程序。
主题应当具有一定的实用性和创新性，例如：计算器、游戏、文件处理等。
3.4 要求分析在确定程序主题后，团队应进一步明确程序的功能和实现要求，包括用户需求、系统功能、安全性、性能要求、可扩展性、容错性、兼容性等。
在确定需求后，团队应进行详细方案设计，包括程序的结构框架、数据结构、流程图、模块设计、界面设计等。
3.6 实现测试团队应根据设计方案进行代码编写和调试，并进行测试，确保程序符合要求。
3.7 完成报告团队应完成一份详细的报告，对程序的开发过程、设计过程、实现过程、测试结果进行详细描述，包括程序结构、算法思路、代码解释、详细测试结果、存在问题和解决方案等。
C语言程序设计课程设计报告
《C语言程序设计》课程设计报告（2011— 2012学年第 1 学期）专业：计算机科学与技术班级：姓名学号：指导教师：成绩：计算机科学与技术系2011 年12月31日目录一、课程设计的目的与要求 (3)二、方案实现与调试 (3)2.1 掷骰子游戏 (3)2.2 汽车加油 (6)2.3 大优惠 (8)2.4 金币 (9)2.5小型通讯录设计 (12)三、课程设计分析与总结 (14)附录程序清单 (14)一、课程设计的目的与要求（含设计指标）（1）实验目的C语言是一种编程灵活，特色鲜明的程序设计语言。
C语言除了学习必须的基本知识，如概念，方法和语法规则之外，更重要的是进行实训，以提高学习者的动手和编程能力，这是学习语言的最终目的。
结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况，为配合教学过程，使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步，特编写了该《C语言程序设计任务书》，以在实训过程中给学生提供帮助。
达到如下目的：1．在课程结束之前，让学生进一步了解C程序设计语言的编程功能；2．让学生扎实掌握C程序设计语言的相关知识；3．通过一些有实际意义的程序设计，使学生体会到学以致用，并能将程序设计的知识与专业知识有效地结合，更全面系统地了解行业知识。
（2）设计要求根据实验内容的要求自由选定题目。
编写程序要求遵循如下基本要求：●模块化程序设计●锯齿型书写格式●必须上机调试通过二、方案实现与调试2.1掷骰子游戏•2.1.1 题目内容的描述两人玩骰子，游戏规则如下：1) 两人轮流掷骰子，每次掷两个，每人最多掷10次。
2) 将每人每次的分值累加计分3) 当两个骰子点数都为6时，计8分；当两个点数相等且不为两个6时，计7分；当两个点数不一样时，计其中点数较小的骰子的点数。
4) 结束条件：当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数为另一方的两倍。
最后显示双方分数并判定优胜者。
•2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明输入数据类型：整型数格式：srand(time(0));输入数=rand()%6+1;内容限制：产生最多十次随机数输出数据说明：掷骰子的获胜者•2.1.3主要模块的算法描述2.1.4调试过程及实验结果出现的问题：每次循环产生的随机数相同。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序，解决问题，并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识，进行模块化编程。
技能目标：1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、自主学习的习惯，形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为大学生C语言课程设计，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础，对编程有一定兴趣，但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立编写100行以上的C程序，完成课程项目。
2. 学生通过课程学习，掌握C语言基本语法和核心知识，能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中，展示良好的团队协作和沟通能力，形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下：1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 基本语法：讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念，为学生编程打下基础。
教材章节：第2章 数据类型与表达式3. 控制语句：学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句，培养学生逻辑思维能力。
教材章节：第3章 控制语句4. 函数：介绍函数定义、调用、参数传递等知识，使学生掌握模块化编程方法。
c语言课程设计报告学生成绩管理系统
c语言课程设计报告学生成绩管理系统一、教学目标本课程旨在让学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，通过实现一个学生成绩管理系统，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的数据类型、运算符、控制结构、函数等基本语法。
–理解结构体和文件操作等相关知识。
2.技能目标：–能够运用C语言编写简单的程序。
–学会使用C语言实现数据的输入、输出和处理。
–掌握使用结构体创建学生成绩数据结构，并实现对成绩的增删改查等操作。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对编程的兴趣，增强自信心。
–培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、文件操作等。
具体安排如下：1.C语言基本语法：数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等。
2.数据结构：结构体、数组、指针等。
3.文件操作：文件的打开、关闭、读写等。
4.学生成绩管理系统：实现一个学生成绩管理系统，包括学生的增删改查、成绩的排序、统计等功能。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法和概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用C语言解决实际问题。
3.实验法：让学生动手实践，编写程序，培养实际编程能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》或《C语言入门教程》。
2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言编程思想》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。
4.实验设备：计算机、网络等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：占课程总评的30%，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等。
2.作业：占课程总评的30%，包括课后练习、编程作业等。
3.考试：占课程总评的40%，包括期中考试和期末考试。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节进行教学，确保在有限的时间内完成教学任务。
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面向对象程序设计（C++）课程设计任务书面向对象程序设计（C++）课程设计说明书学院名称：计算机与信息工程学院班级名称：通信162学生姓名：沈杰学号：81__题目：学生考勤管理系统的设计与实现指导教师姓名：王南洋起止日期：2017年6月12日至2017年6月17日目录1系统需求分析考勤信息记录了学生的缺课情况，它包括：缺课日期、第几节课（连续用begin-end的形式表示)、课程名称（课程名称中不会出现空格）、学生姓名、缺课类型（迟到、早退、请假及旷课）。
试设计考勤管理系统，使之能提供以下功能：录入学生的缺课记录从键盘输入数据提示，为避免重复从键盘输入数据测试时可将数据存储在文件中，利用输入重定向功能读入。
输入格式为：缺课日期、第几节课、课程名称、学生姓名、缺课类型，每行一条纪录。
例如：20中国近代史李某迟到20大学生心理素质马某旷课修改学生的缺课记录可以对缺课纪录的任意部分进行修改，然后显示一下修改后的纪录。
查询学生的缺课情况查询结果按照日期升序排序，同一天内按照所缺课程的时间升序排序。
统计统计姓名及节数统计某段时间内（以天为单位）旷课学生姓名及旷课节数，查询结果先按旷课节数降序排序，旷课节数相同的学生按姓名升序排序。
统计课程及人次统计某段时间内，有学生旷课的课程及旷课人次，按旷课人次由多到少排序旷课人次相同的课程按课程名称升序排序。
小结系统以菜单方式工作。
所谓菜单指用户可以自由选择所要执行的功能。
学生可以通过以上功能录入信息、修改信息、查询信息、整理统计出所要了解的信息除了要实现上述的基本功能之外，本系统还应该在细节上下工夫，使用户使用方便，在使用的过程中保持一个愉快的心情。
学生考勤管理系统有广大的用户群这其中有老师、有教务处主任、有公司管理人员，也可以供给一般用户使用。
总之，该系统可以满足用户需求，实现对其管理的人员的考勤工作。
2总体设计学生考勤管理系统包含五个大的功能。
分别是：录入学生缺课信息、修改学生缺课信息、查询某个学生的缺课情况、统计某段时间内（以天为单位）旷课学生姓名及旷课节数和统计某段时间内，有学生旷课的课程及旷课人次。
学生的缺课信息主要包含缺课日期、第几节课、课程名称、学生姓名、缺课类型。
在录入学生缺课信息时根据系统提示逐一输入。
每输入完一条信息，系统会提示是否继续输入、用户可以选择继续或返回主菜单。
在修改学生缺课信息时，用户首先输入要修改的学生姓名，系统会检索如果系统中有该学生的相关信息则系统首先会提示用户修改该学生的那一部分信息，用户可自行选择。
如果系统中没有该学生的相关信息，则系统会给相关提示，用户可以选择继续输入要修改的学生姓名或选择退出返回主菜单。
在查询学生缺课信息时，用户先输入要查询的学生姓名。
系统检索判断是否存在该学生的信息然后做出相应的提示。
总之，用户可以方便的在系统提示下进行使用。
图1学生考勤管理系统中功能模块图3详细设计学生考勤管理系统中四个类的类层次图为图2学生考勤管理系统中中四个类的类层次图学生考勤管理系统中各功能模块的实现图3学生考勤管理系统中菜单函数的功能图学生缺课信息录用功能模块图4学生缺课信息录入的功能修改某学生缺课信息功能的模块图图5学生考勤管理系统修改学生缺课信息功能图查询某学生缺课信息功能图图6学生考勤管理系统查询学生缺课信息功能图统计某段时间内旷课学生姓名及旷课节数功能模块图7统计某段时间内旷课学生姓名及旷课节数功能图统计某段时间内有学生旷课的课程及旷课人次功能模块图8统计某段时间内有学生旷课的课程及旷课人次功能图4系统调试系统实现程序编写完成后，我进行了程序调试。
调试过程中，出现了以下问题：当录入学生缺课信息时，出现了无法退出录入函数的情况，主要原因是输入函数中while循环语句没有设置跳出循环的条件。
除此之外，修改某学生缺课信息时，如果没有该学生的缺课信息，系统没有提示要用户没有该学生信息，也没有建议用户重新输入要修改的学生姓名。
由此我发现了该系统修改学生缺课信息的不足。
在该函数中，也可查询要修改的学生缺课信息。
如果没有，则提示用户没有该学生的缺课信息，用户可以选择继续输入要修改的学生姓名或者退出修改环节，可以在循环语句中改变循环进行的条件从而终止循环。
系统实现了提示用户的功能，如果系统中没有你要查询的学生缺课信息，系统将会提示用户，用户可以继续输入要查询的学生姓名也可以通过按系统设置的退出键选择退出查询环节。
通过认真调试，我发现我有了收获。
类的设计附录：源程序代码（部分主要程序）ettime()+1)==*(st1[j].gettime()+1)&&*(st1[i+1].gettime()+2)==*(st1[j] .gettime()+2))if(strcmp(qkn,st1[i].getkechen())==0)renci++;returnrenci;}etname())==0)do{a[j]=i;cout<<"1.修改日期2.修改节次3.修改课程名称4.修改缺课类型"<<endl; cout<<"请输入要选择的数值(1,2,3,4)"<<endl;intb;cin>>b;if(b==1){cout<<"请输入新日期"<<endl;cin>>y>>m>>d;st1[i].settime(y,m,d);}elseif(b==2){cout<<"请输入新节次"<<endl;cin>>jieci;st1[i].setjieci(jieci);}elseif(b==3){cout<<"请输入新课程名称"<<endl;cin>>kechen;st1[i].setkechen(kechen);}elseif(b==4){cout<<"请输入新缺课类型"<<endl;cin>>queke;st1[i].setqklx(queke);}flgh=1;j++;}while(b<1||b>4);if(flgh==0){cout<<"没有你要找的学生姓名请重试要退出请按0"<<endl;cin>>k;}else{cout<<"还要继续吗(1\0)退出请按0"<<endl;cin>>k;}}for(inti=0;i<j;i++){h=a[i];xiansi(st1[h]);}}etname())==0){u[j]=i;j++;}if(j==0){cout<<"没有你所要的学生名字!";ettime()<<"|"<<*(st1[i].gettime()+1)<<"|"<<*(st1[i].gettime()+2) <<"|"<<st1[i].getjieci()<<"|"<<st1[i].getkechen()<<"|"<<st1[i].getqkl x()<<"|"<<endl;}ettime()+1)<*(st1[i+1].gettime()+1))qt[i].print(st1[i]);elseif(*(st1[i].gettime()+1)==*(st1[i+1].gettime()+1)&&*(st1[i].gettime() +2)<*(st1[i+1].gettime()+2))qt[i].print(st1[i]);elseif(*(st1[i].gettime()+1)==*(st1[i+1].gettime()+1)&&*(st1[i].gettime() +2)==*(st1[i+1].gettime()+2))if(strcmp(st1[i].getjieci(),st1[i+1].getjieci())==-1)qt[i].print(st1[i]);}cout<<"是否继续查询(y/n)继续请按y退出按n"<<endl;cin>>n;}}}etname()<<endl;if(*(st1[0].getjieci()+2)!='\0')js=+2;elsejs++;cout<<"节数:"<<js<<endl;}et(r->r[i+1]);r->n--;}charyn;cout<<"保存修改?(y/n)"<<flush;cin>>yn;if(yn=='y')wt(r);elsereturn;}5结果分析这次的课设，我写的程序也没有什么独到之处，我觉得唯一可以从我的程序可以看出的是数组用得比较多，反正是没啥特色。
不仅如此，还写得功能不全，实在是惭愧。
现在在这里也只能说说它的不足之处了。
类层次不够清晰，纵观整个程序可以发现四个类之间的关系不甚恰当，我有这个感觉。
但我不知如何改进。
函数参数设定不够完美，整个程序中对指针的运用比较少。
对于指针的巧妙运用把握得不够。
还有就是容易missing或者是}这都是些应该改掉的毛病。
除此以外，我对于怎样用文件保存数据还没深入了解。
但我将数据保存到文件后又因文件打不开而无法访问文件中的数据，对于动态链表，我不是很清晰，也就是说无法做到熟稔运用。
在调试过程中我发现在主函数中把字符数组名name赋值给字符指针p即p=name;然后用cout<<p;语句可以输出字符数组里全部的内容，但利用函数返回指针值却不能做到这一点。
在我思考一番后终于明白了，这与内存中的地址值有关。
具体为什么我是解释不清了，调用系统的显示，如果在getname()函数前加一个*号输出的只是一个字符，不加反而能输出所功能时有字符。
getname()函数的返回值为指针类型。
但前面说过利用函数返回指针类型的值并不能输出字符数组中所有的字符，为什么这里又可以呢？我不知道这一知识，这也算我的程序的不足之处吧！对于两个统计函数的功能不全，我感到无能为力，我为了这两函数苦思了两天硬是没凑合来。