九江市小学体育教学现状及对策研究
对九江地区农村小学体育教育边缘化问题及措施的研究
对九江地区农村小学体育教育边缘化问题及措施的研究作者：樊炳辉来源：《新课程·上旬》2012年第06期摘要：农村小学体育教育是当前学校体育教育的薄弱环节，农村小学体育教育出现教师边缘化、地位边缘化、投入边缘化问题，要改善农村小学体育教育现状，必须增加体育教育的地域性、提高体育老师的专业性、认识体育教育的重要性。
关键词：农村小学；体育教育；边缘化；措施《义务教育体育课程标准》指出：“体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
”然而，九江地区农村小学体育教育在教师、地位、投入等方面的边缘化与素质教育的要求相差甚远。
一、农村小学体育教育边缘化问题边缘化是指事物所处的一种非中心、非主流的状态，即事物被主流所排斥，所不包容。
农村小学体育教育的边缘化主要表现在教师边缘化、地位边缘化、投入边缘化三个方面。
（一）教师边缘化调查显示，镇小学只有2～3名专职体育教师，许多小学根本就没有体育专职教师，由其他“主科”教师兼任。
这导致体育教学大量缩水，甚至名存实亡，因为许多语文、数学教师把体育课上成语文、数学课，或是出现体育课“放羊”的现象。
由于农村小学体育教师的地位低，加上办学经费紧张，体育教师的学历达标率偏低，知识陈旧，教学方法落后，即使是专职老师也存在素质较低的现象，难以形成学校体育活动氛围和开展体育教研活动，造成体育教师“孤军奋战”，严重束缚了体育教师的专业发展，影响了学校体育教学与体育活动开展的效果。
（二）地位边缘化体育运动能强身健体、磨炼意志、调节情绪，但目前农村小学和部分家长没能从孩子的长远发展出发，重智轻体。
1.学生家长对体育课不重视学生家长认为体育课就是疯玩，耽误了孩子文化课的学习，还有部分家长认为农村孩子通过参加农村劳动就可以锻炼身体，不需要花时间上体育课去锻炼，把体力劳动与体育锻炼等同。
2.农村小学对体育课不重视农村小学体育活动多是跑跑步、做做操，因担心学生受伤就把学生喜爱的单杠、双杠等项目取消。
小学体育教学的现状分析与对策
小学体育教学的现状分析与对策小学体育教学一直是教育领域中重要的一环，对学生身心健康和全
面发展起着至关重要的作用。
然而，当前小学体育教学面临着一些问题，比如教学资源不足、师资水平参差不齐、教学内容单一等。
为了
更好地开展小学体育教育工作，我们需要深入分析目前的现状，并提
出有效对策。
首先，小学体育教学存在的问题主要有以下几个方面。
第一，教学
资源不足。
由于种种原因，许多学校的体育设施和器材都比较简陋，
无法满足学生体育锻炼的需求。
第二，师资力量不足。
一些小学的体
育教师素质参差不齐，有些老师甚至并非专业从事体育教育的。
第三，教学内容单一。
传统的小学体育教学往往偏重于体育基本功训练，缺
乏趣味性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改善小学体育教学的现状。
首先，加大对教学资源的投入，提高学校体育设施和器材的现代化水平，为学生提供更好的体育锻炼条件。
其次，加强对体育教师的培训
和进修工作，提高他们的专业素质和教学水平，增强他们的责任感和
使命感。
再次，创新教学内容和方式，注重培养学生的健康意识和体
育兴趣，开展多样性的体育课程，激发学生积极参与体育活动的热情。
总之，小学体育教学的现状虽然存在一些问题，但通过我们的努力
和改革，完全有可能改善这种状况，让学生真正享受到体育锻炼的乐趣，促进其身心健康和全面发展。
希望相关部门和学校能够高度重视
小学体育教学，为其开展提供更好的条件和环境。
【字数超过1500字，仅供参考】。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析小学体育课是培养孩子健康身心发展的重要环节，但目前在实施过程中存在一些问题。
本文将重点分析小学体育课开展现状问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 缺乏专业化教师：目前小学老师普遍缺乏专业化体育知识与技能，导致课程内容、教学方法与实施效果不尽如人意。
对策：应加大对小学体育教师的培训力度，提高他们的专业水平。
可以引入专业体育教师来协助体育课程的教学，提高教学质量。
2. 重视常规体育项目，忽视特色项目：小学体育课主要侧重传统的田径、篮球、足球等常规项目，而忽视了其他特色项目的开展，使得学生的体育兴趣和特长无法得到更好的发展。
对策：要鼓励学校开展多样化的体育项目，包括跆拳道、游泳、武术等，满足学生多样化的需求，激发他们对体育的兴趣。
3. 缺乏足够的体育场地和设施：很多小学的体育场地有限，条件较差，无法满足每个学生的体育需求，限制了体育课开展的质量和效果。
对策：政府要重视小学体育场地和设施的建设，提供更多的场地和设备，为学生提供更好的体育活动环境。
4. 课程内容过于书本化：目前小学体育课程内容偏向于理论知识与规则的讲解，过于注重书本知识，而缺少实践与操作环节，使得学生对体育的兴趣和积极性降低。
对策：体育课程要注重学生的实践操作，增加实践性教学环节，让学生亲身参与，体验体育运动的乐趣与挑战，激发他们的学习兴趣。
5. 缺乏体育赛事和活动：小学体育课程安排较少的体育赛事和活动，缺乏竞技性和交流性，无法激发学生的比拼欲望与团队意识。
对策：学校应定期组织体育赛事和活动，如运动会、校际比赛等，为学生提供展示和交流的平台，培养他们的团队协作精神和竞争意识。
二、对策分析1. 加强师资培训：政府应加大对小学体育教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学技能，增强他们的教学能力和教学质量。
2. 开展多样化体育项目：学校要根据学生的需求和特长，积极开展多样化的体育项目，鼓励学生充分参与，培养他们的特长和兴趣。
小学体育教学现状及措施探析
小学体育教学现状及措施探析小学体育教学在学校教育中起着重要的作用，不仅可以促进学生身体素质的全面发展，还能培养学生的团队合作精神和意志品质。
当前小学体育教学中存在一些问题，如学生参与度不够、教学内容单一等，因此需要从教学方法、课程设置等方面进行探讨和改进。
一、小学体育教学现状1. 学生参与度不够在当前小学体育教学中，学生的参与度普遍较低，很多学生对体育课缺乏积极性，对体育运动的兴趣不高，甚至表现出厌学情绪。
这主要是因为体育课程设置单一，缺乏趣味性和吸引力，导致学生缺乏参与的动力。
2. 教学内容单一小学体育教学内容过于单一，大多数学校的体育教学重点放在传统的体育竞赛项目上，如跑步、跳远、跳高等，这导致学生对体育运动的兴趣难以激发，也无法满足不同学生的需求。
3. 教学方法陈旧当前小学体育教学方法多采用传统的指导式教学模式，缺乏趣味性和针对性，无法有效地调动学生的积极性。
二、针对现状的改进措施1. 多样化的课程设置为了提高学生的参与度和兴趣，可以采用多样化的课程设置，尝试引入一些具有趣味性的体育运动项目，如轮滑、攀岩、瑜伽等，满足学生对体育运动的多样化需求。
也可以根据学生的兴趣爱好，设置不同类型的体育选修课程，让学生可以选择适合自己的运动项目进行学习和参与。
2. 创新的教学方法针对教学方法陈旧的问题，可以尝试引入一些创新的教学方式，如游戏式教学、社会化教学等，这些能够更好地激发学生的兴趣，提高学生参与度。
通过引入这些新的教学方法，可以激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能。
3. 强化体育社团建设为了提高学生的兴趣，可以在学校内建立丰富多彩的体育社团，如足球社团、篮球社团、健身舞蹈社团等，让学生在体育社团中找到自己的兴趣所在，从而加强学生对体育运动的参与和热爱。
4. 重视综合素质教育在小学体育教学中，不仅要注重学生体能的培养，更要注重学生的综合素质教育。
通过体育课程的教学，可以培养学生的自律、团队合作精神、意志品质等，这些都是培养学生综合素质的重要途径。
小学体育教学的现状分析与对策
小学体育教学的现状分析与对策体育教学在小学阶段具有重要意义，不仅能够促进学生身体素质的提升，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
然而，目前小学体育教学中存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.缺乏专业教师。
很多小学体育课由非专业教师教授，他们缺乏系统的体育教学知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的指导。
2.课程内容单一。
现行的小学体育教学内容主要以田径、球类、健美操为主，缺少多样化的课程选择，无法满足不同学生的需求。
3.注意力不集中。
由于体育课往往在上午或下午进行，学生容易疲劳，导致注意力不集中，难以保持高效学习状态。
4.评价指标单一。
目前，小学体育教学评价主要以学生的具体成绩为主，忽视了对学生身体素质的综合评价。
二、对策提升1.加强教师培训。
应该加大对小学体育教师的培训力度，提供系统的教学知识和教育理论，增强他们的教学能力和专业素养。
2.拓宽课程内容。
除了田径和球类运动外，还应该增设其他项目，如武术、游泳等，以满足学生的多样化需求，并培养他们对不同项目的兴趣。
3.合理安排上课时间。
尽量将体育课程安排在上午或下午课程的中段，避免学生疲劳，提高学习效果。
同时，适当增加体育课的课时，确保学生有足够的活动时间。
4.综合评价体育素质。
除了关注学生的成绩，还应该注重他们的身体素质全面发展，建立多元化的评价指标，如体质测试、技能表现、团队合作等方面进行评估。
三、实施步骤1.完善教师培训机制。
通过组织各类培训班、讲座和研讨会等形式，提供相关教学知识和教育理论的培训，激发教师的学习热情和专业兴趣。
2.增设课程项目。
根据学生的需求和兴趣，逐步增设新的课程项目，如武术、游泳、瑜伽等，提供更多样的选择。
3.调整课程安排。
根据学生的作息规律和体力状况，合理安排体育课程的时间，确保学生在最佳状态下参与体育活动。
4.建立综合评价体系。
建立综合评价的指标体系，不仅关注学生的成绩，还要考虑他们的整体身体素质，通过多种评价手段进行评估。
九江市小学体育教学现状及对策研究
2018年(第8卷)第06期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.06.120九江市小学体育教学现状及对策研究①肖兰兰（江西师范大学 江西南昌 330022）摘 要:受到应试教育的影响，许多小学的体育教学形同虚设，小学体育教学质量很差，这严重阻碍了小学生的全面健康发展。
尽管我国实施素质教育多年，但是九江市小学采取的依旧是应试教育的教学模式。
本文通过问卷调查法和统计分析法对九江市小学体育教学现状以及对策进行研究。
从体育基础设置建设情况、体育师资力量情况、体育教学观念情况、体育课程评价方法等4个方面分析了九江市小学体育教学的现状，指出了要想提高教学质量就必须改变这种现状。
关键词:体育教学 基础设施 师资力量 教学观念中图分类号:G807.4 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2018)02(c)-0120-02①作者简介：肖兰兰(1993,7—),女，汉族，江西人，硕士在读，研究方向：运动科学与健康。
小学生是祖国的未来，其健康问题关系到国家未来的命运。
有效的小学体育教学对于促进小学生的健康成长具有重要的意义。
受到我国传统应试教育的影响，我国小学体育教育更多强调以教师教学为主，忽视了学生在教学过程中的主体性地位，小学生在学习的过程中缺乏积极性和主动性。
随着我国改革开放，我国教育观念和方式发生了很大的变化。
小学生的体育教学逐渐走向素质化教学，学校对于小学生的体育教学也更加重视。
但是仍然有许多学校对小学体育教学的重要性认识不足，导致其体育教学不能较好地开展。
本文通过对九江市小学的抽样调查，希望可以为其提供一些参考意见。
1 研究对象与方法本文在前人研究的基础上，设计了针对学生的问卷调查表，问卷调查的发放采取随机发放的原则，随机抽取九江市34所小学中的6所，每所学校随机抽取100人作为调查对象。
并且对这6所小学进行实地考察，了解其体育基础设施的建设情况与体育师资情况。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析小学体育课是儿童体育活动的一个重要场所，也是全面培养儿童身体素质和发展兴趣爱好的重要途径。
然而，当前小学体育课存在着一些问题。
一、开展现状问题1.教育资源不足一些学校缺乏必要的体育教学设施与器材，影响了师生的体育教学质量。
一些地区在经费方面的支持不够，导致学校没有足够的资金购买体育器材、运动场地等教学资源。
2.师资力量不足一些教师在体育教学方面的专业知识不够，导致他们很难帮助学生正确掌握体育技巧。
由于一些学校体育教师人数较少，教师超负荷教学，导致体育课程的质量大打折扣。
3.学生对体育课程缺乏兴趣学生对体育课程的缺乏兴趣对课程教学的质量和效果产生了很大的影响。
一些学生在体育课程中呈现出不愿意换洗换体育服、不愿意参加课外体育锻炼等现象，这导致他们对此课程兴趣降低，影响了课程教学效果。
二、对策分析1.增加体育开支，熏陶教学资源政府应加大对学校体育教学资源的投入，定期维护和更新操场、篮球场、健身房、体育器材等设施，提高教育教学质量，改善教学环境。
同时，学校可以尝试与社会体育场馆合作，使学生可以享受更多的体育资源。
2.提升教师教学水平学校应提高对体育教师的培训力度，增强教师体育教学方面的专业知识，探索新的体育教学方法，提升教师教学水平。
同时，学校应尽量提高教师任职条件，吸引更多优秀的体育教师加入。
3.鼓励学生参加课外体育活动学校可以组织各种形式的课外体育锻炼活动，增加学生对体育项目的兴趣。
学校可以设置奖励制度，鼓励学生积极参与体育活动。
通过这些举措，营造健康向上的体育氛围，增强学生对体育课程的兴趣和参与度。
总之，小学体育课开展现状问题是多方面原因所致。
各个方面都应加大力度，制定出解决问题的对策，进一步改善学生的体育课程质量，提升儿童身体素质，使其走向健康、阳光的未来。
小学体育教学存在问题及对策研究
小学体育教学存在问题及对策研究随着社会的快速发展，国家对体育事业的重视程度越来越高，也让小学体育教学逐渐受到关注。
然而，小学体育教学依然存在不少问题，如体育场馆条件较差、师资力量不足、课程设置单一等方面，这些问题严重影响了小学生对体育运动的兴趣。
一、小学体育教学存在的问题1.体育场馆条件较差小学体育教学中，学校的体育场馆条件普遍较差，往往是篮球场、足球场和操场共用一块场地，没有专门的运动场所。
这使得学生在体育运动中存在危险性，容易受伤。
同时，场地狭窄也影响了学生体育锻炼的质量，不利于学生体育技能的提高。
2.师资力量不足小学教师的专业素养在一定程度上影响了学生的体育素质。
身为小学音乐教师、语文教师或数学教师的老师，缺少专业的体育教学知识，导致教学水平参差不齐，无法满足小学生在体育方面的需求。
3.课程设置单一小学生体育课程设置相对单一，内容狭窄，以往传统的篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目为主。
而对于那些不擅长体育运动的学生来说，课程的单一性会给他们带来身体和心理上的不适应，导致对体育失去兴趣。
二、对策研究1.改善体育场馆的条件针对体育场馆条件较差的问题，学校应该重视投入，完善体育设施和场馆建设，为学生提供安全、效果明显的体育干预手段和场地。
具体措施可以是建设更丰富的体育场馆，例如篮球场、足球场、网球场和游泳池，等等。
2.提高师资力量教师的专业素养是学生体育素质提高的重要保障。
学校应该加强对体育教师的培养和教育，提高教师的专业水平和素质，增强教师的教育功能和指导能力。
3.拓展课程设置为了满足小学生多元化的体育锻炼需求，学校应该拓宽体育课程设置的范围，增加课程内容的多样性，提高课程的趣味性和参与性，充分利用和开发各种课外体育锻炼活动。
小学体育教育是小学生开展体育锻炼和健康成长的重要阶段，针对小学体育教学存在的问题，学校和教育部门应该采取积极有效的措施来解决这些问题。
积极引导小学生体育锻炼，增强他们对体育的兴趣和热爱，培养他们健康、积极向上的生活方式和习惯。
小学生体育教育的现状与改进思路
小学生体育教育的现状与改进思路导语：体育是学生综合素质教育的重要组成部分，对于小学生而言尤为重要。
然而，当前小学生体育教育存在一系列问题，亟待改进。
本文将探讨小学生体育教育的现状，并提出一些改进思路，以使体育教育更好地服务于小学生的全面发展。
一、现状分析1. 缺乏足够的体育教学时间在当前小学生学业压力日益增大的情况下，体育课程往往被边缘化，学校安排的体育教学时间不足以满足学生的需求。
有些学校甚至取消了体育课，或者将其限制在每周一次的体育活动时间内，这使得小学生无法得到充分的体育运动和锻炼。
2. 缺乏专业体育教师在一些小学中，体育课常常由非专业教师来教授，缺乏专业性和深度。
他们不具备足够的体育教育知识和能力，导致体育教学的质量参差不齐。
3. 考试导向的评价体系当前小学生的教育评价体系往往以学科成绩为核心，而体育成绩较少被重视。
对于学生而言，他们更关注于学科成绩的提高，而忽视了体育锻炼的重要性。
这种评价体系限制了小学生体育教育的发展空间。
4. 缺乏多样性的体育项目目前许多小学的体育教育内容偏单一，缺乏多样性的体育项目。
仅仅注重传统的体育项目，如足球、篮球等，忽略了其他体育项目的培养和发展，限制了学生多方面的体能和技能发展。
二、改进思路1. 增加体育课程时间学校应该充分认识到体育教育的重要性，将体育课程的时间合理安排，确保每位小学生都能够获得充分的体育锻炼时间。
例如，可以在每天的早上或下午设置一段专门的体育课程时间，以确保学生每天都能进行适当的体育运动。
2. 提升体育教师专业水平学校应该注重聘任专业的体育教师，这样才能够保证体育教学的质量。
专业的体育教师应该具备相关的培训经历和体育教育知识，能够为学生提供科学合理的体育教学方法，引导学生参与到体育运动中来。
3. 建立全面评价体系学校应该建立以综合素质发展为导向的评价体系，将体育成绩纳入其中，提高对体育的重视程度。
通过建立体育成绩考核的指标体系，激励学生参与体育活动，培养良好的体育锻炼习惯。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析我国小学体育课开展成效日益凸显，但是在课程设计与实施中依然存在一些问题。
下面从教师素质、教材编写、教学方式等方面提出分析与对策。
一、教师素质问题教师是体育课教学成效最为关键的环节。
但是，目前小学体育教师素质参差不齐，一些教师缺乏体育教学的专业知识与教学能力，难以完善培养学生的体育素质。
对策：1. 加强师资培训。
教育行政部门应加强对小学体育教师的师资培训，扩展教师的专业知识和领域技能，提高其教学能力和水平，不断完善教师队伍质量。
2. 优化教师聘用机制。
加大对体育教学能力优秀的人才的吸引力，派遣资深教练介入小学的体育教学，培养高水平的体育教师和教练。
二、教材编写问题教材是小学体育课教学内容的基础和核心，教材编写质量直接影响教学成效。
但是，当前小学体育教材内容过于单一化，形式过于抽象化，缺乏具体体验和感受，难以吸引学生积极参与。
1. 强化综合性实践。
编写体育教材时应充分考虑学生体验感受，积极引导学生体验多种不同体育项目，发掘学生的体育才能，强化学生的实践操作能力。
2. 加强教材反馈机制。
学生参与的反馈是教材完善的关键，小学教育部门应建立教材反馈机制，收集教师和学生的反馈信息，不断完善教材的编写。
三、教学方式问题传统的体育教学方式往往比较单一，学生对课程内容和形式缺乏足够理解和认同。
因此，如何改善小学体育课的教学方式也是一个亟待解决的问题。
1. 探索多元化的教学方式。
采取多种教学方法和教学形式，丰富课堂内容，提高学生的参与度和积极性。
如在教学过程中采取互动式显示设备，给学生带来更加直观、多样化的体育内容。
2. 建立社区体育活动。
小学生自愿参加组织的社区体育活动是增强学生体育素养的另一种途径。
社区体育活动形式多样，学生可根据自己的爱好和所在小区的特点，自由选择合适的项目参与。
总之，小学体育课教学的现状问题有很多，我们需要从教师素质、教材编写、教学方式方面进行改进。
只有不断优化体育课程的内容和形式，充分发挥体育教育对学生整体素养的积极作用，才能培养出健康向上、综合素质高的新一代。
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九江市小学体育教学现状及对策研究
作者：肖兰兰
来源：《当代体育科技》2018年第06期
摘要：受到应试教育的影响，许多小学的体育教学形同虚设，小学体育教学质量很差，这严重阻碍了小学生的全面健康发展。
尽管我国实施素质教育多年，但是九江市小学采取的依旧是应试教育的教学模式。
本文通过问卷调查法和统计分析法对九江市小学体育教学现状以及对策进行研究。
从体育基础设置建设情况、体育师资力量情况、体育教学观念情况、体育课程评价方法等4个方面分析了九江市小学体育教学的现状，指出了要想提高教学质量就必须改变这种现状。
关键词：体育教学基础设施师资力量教学观念
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0120-02
小学生是祖国的未来，其健康问题关系到国家未来的命运。
有效的小学体育教学对于促进小学生的健康成长具有重要的意义。
受到我国传统应试教育的影响，我国小学体育教育更多强调以教师教学为主，忽视了学生在教学过程中的主体性地位，小学生在学习的过程中缺乏积极性和主动性。
随着我国改革开放，我国教育观念和方式发生了很大的变化。
小学生的体育教学逐渐走向素质化教学，学校对于小学生的体育教学也更加重视。
但是仍然有许多学校对小学体育教学的重要性认识不足，导致其体育教学不能较好地开展。
本文通过对九江市小学的抽样调查，希望可以为其提供一些参考意见。
1 研究对象与方法
本文在前人研究的基础上，设计了针对学生的问卷调查表，问卷调查的发放采取随机发放的原则，随机抽取九江市34所小学中的6所，每所学校随机抽取100人作为调查对象。
并且对这6所小学进行实地考察，了解其体育基础设施的建设情况与体育师资情况。
2 结果与分析
2.1 九江市小学体育基础设施建设
学校的体育基础设施是学校体育教育的基本物质保障，如果没有良好的基础设施，那么将会严重制约小学体育教育的健康发展。
学校的体育设施包括篮球场、足球场、田径场、羽毛球场、乒乓球台等，这些对于体育项目的开展是必须具备的。
由表1可知，九江市小学体育设施建设还不是很完善，只达到国家规定的小学体育设施配备要求的最低标准，对于小学体育教学会产生一定的影响。
同时，在实地考察的过程中发现学校内许多的体育器材已经老化，无法进行正常的小学体育教学。
2.2 九江市小学体育师资力量
教师是教学的主体，良好的师资队伍对于提升教学质量具有十分重要的作用。
体育教师不仅仅是有效完善体育设施的倡导者，同时也是提升体育教学质量的重要力量，拥有一大批的优秀体育教师对于提升教学质量具有十分重要的作用。
经调查，九江市小学体育教师中，男教师所占比例为84.3%，女教师所占比例为15.7%，从事体育教学的男教师的比例远远高于女教师。
《学校体育工作条理》关于体育教师第十八条规定“学校应当在各教育行政部门核定的教师总编制内，按照教学计划中体育授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师”。
学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。
2.3 九江市小学体育教学观念
体育教学对于锻炼小学生形成良好的工作和学习习惯具有十分重要的作用，但是受到应试教育的影响，许多的小学对于体育教学的重要性认识不足，认为学生只要学好语文和数学即可，同时许多学生家长也认为体育成绩好坏无关大局。
这些都使得体育教学变得困难重重。
由表2可知，九江小学体育教学的方式主要是学生自习。
对于小学生而言，正处于自控能力比较弱的阶段，在体育课堂上没有了专业体育教师的指导，那么体育课程就显得一盘散沙，许多小学生也无法有效地进行体育锻炼。
对于一些体育运动项目而言，还会存在一定的危险性。
2.4 九江市小学体育课程评价方法
体育课程目前对于学生学习评价缺乏统一的评价标准，不同的学校对于体育课程的评价方法存在很大的差别，甚至是对于同一所学校，不同的教师对于体育课程的评价方法都存在很多的不同。
由表3可知，九江市小学体育课程的评价方法主要是通过学生的出勤情况以及达标的成绩来进行评价，这常常导致许多的小学生在上体育课的时候过于自由，学生在体育课堂上的积极性和主动性没有被抑制，不利于其教学质量的提升。
3 提高九江市小学体育教学质量的对策性研究
3.1 加大对于体育基础设施的投资
对于小学生而言，小学体育教育对于其健康成长起到了十分重要的作用，九江市政府以及九江小学的校领导们应该站在较高的层次上去认识小学体育教学，对于其经费的投入和使用情况进行有效的监督。
其次，九江市小学应该充分地利用好现有的体育教学资源，避免资源的浪
费。
最后，学校的教务系统应该对于体育课程进行合理的安排，以此来提升体育教学场地和器材的利用率。
3.2 加强体育教师队伍建设
体育教师队伍的建设直接关系到体育教学的质量，而由于学校对于体育课程的不重视导致体育教师也常常不能受到很好的重视。
教师是提升教学质量的关键，为了有效地改变这一境况必须加强对于九江市小学体育教师队伍的建设。
3.3 转变教学观念
目前，九江市小学体育教学观念比较陈旧，影响着其教学质量的提升。
为了更好地提升其教学质量，必须转变其教学观念。
对于小学体育教学而言，应该全面地实施素质教育，避免应试教育。
3.4 改革体育课程评价方法
改变“唯分数论”的传统思想，通过科学的体育课程评价方法来激发学生学习的积极性和主动性，从而有效地提升教学质量。
对于体育课程的评价应该从多个角度进行评价，例如学生学习的积极性、主动性、成绩等，通过这些维度进行加权平均，最终对小学生的体育课程进行客观的评价。
参考文献
[1] 林兆权.小学体育教学现状与应对策略之我见[J].新课程学习（基础教育），2012（12）：56-57.
[2] 渠立峰.对小学体育教学现状的几点分析[J].教师，2012（24）：22-23.
[3] 朱春桂.认清小学体育现状制定相应解决策略[J].新课程学习，2013（9）：108-109.
[4] 张梓景.小学体育教学现状分析与发展对策研究[J].新课程，2013（8）：102-103.。