浅析贵州农村小学校园文化建设
浅谈农村学校校园文化建设
浅谈农村学校校园文化建设校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。
白沙在涅，与之俱黑。
”这充分说明了环境对人的潜在影响。
农村学校校园文化建设，要本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，我们认为应从以下方面入手：一、校园物质文化建设苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。
”“孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。
具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。
“环境无瑕点，处处能说话”，农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等诸多因素。
因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志，加强农村小学物质文化建设。
1.要整体规划好校园。
学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境布置要体现学校的人文特色，产生共鸣。
给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。
⑴净化净化是一所学校精神风貌的外在表现。
校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。
培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。
⑵绿化葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。
学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。
校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。
⑶美化创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。
校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。
⑷硬化学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，使校园环境得到根本改善。
⑸规范化学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。
名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和励志性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。
浅谈农村小学校园文化建设
浅谈农村小学校园文化建设摘要：目前，我省正大力推进教育均衡发展和创建教育强省，而农村教育相对薄弱已是不争的事实，农村校园文化建设更是薄弱中的薄弱环节，因此，加强农村校园文化建设具有必要性和紧迫性。
我觉得应从学校实际出发，因地制宜，充分发挥广大师生的积极性和聪明才智，从建设优美育人环境，构建和谐师生关系，加强班级文化建设，积极开展校园文化活动等方面着手，力争把校园建设成为师生工作、生活、学习的乐园。
关键词：小学校园文化建设；校园环境；和谐校园；班级文化；校园文化活动校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
[1]有些人认为农村学校条件简陋、设备落后、资金缺乏，无法开展校园文化建设，或者有些人认为农村学校没必要去花钱、花心思搞什么校园文化的“花架子”，只要上好课、教好书、搞好学生成绩就行了。
我认为这些观念都是肤浅的认识，校园文化建设可以创设一种氛围，以其陶冶师生的情操，美化学生的心灵，构建和谐师生关系，培育学生健康人格，引导学生形成正确的人生观、价值观，树立远大的目标，全面提高学生素质，对学生的健康成长等有着潜移默化的作用。
特别是在提倡和谐校园，促进教育均衡发展，加快建设广东教育强省的今天，加强农村学校校园文化建设显得尤为重要。
农村小学校园文化建设方案范文农村小学校园文化建设存在的问题及对策
农村小学校园文化建设方案范文农村小学校园文化建设存在的问题及对策农村小学校园文化建设存在的问题及对策近年来，随着国家校安工程、'改薄“等项目的广泛实施，农村小学的教育教学条件得到了明显的改善，校园文化建设的步伐明显加快，农村小学育人环境的熏陶作用进一步凸显。
但一个尴尬的事实摆在了我们面前，走进绝大多数农村小学的校园都会有共同的面孔，教学楼上都有相似甚至雷同的校风、教风、学风，所有墙壁都画满了画，楼道上挂满了各种牌匾，教室里都是各种五颜六色的点缀，整个校园文化建设没有相应的主题与整体性，整体上看缺乏生机与活力。
一、农村小学校园文化建设存在的问题（一）校园文化建设存在认识上的偏差校园文化建设是学校中'美“的事物长期积淀的过程。
而当前部分学校狭隘的理解为就是把承载着校园文化的实物安装到校园建筑物上的一个简单过程，这是存在着严重偏差的。
（二）农村小学校园文化建设缺乏后续的支撑目前的校园文化建设受急功近利等思想的影响，学校一味到工艺店制作一些精美的牌匾、标语悬挂于校园内外，其内容在网络上随处可见，千篇一律，基本不考虑学校的特点及教育教学工作的需求，致使校园文化建设成为标语文化、牌匾文化。
由于校园文化建设的内容仿照甚至是照搬网络提供的素材，与学校的教育教学、师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设随之也就成了无源之水，缺乏后续支撑。
但尽管如此，我们也要清醒的认识到，牌匾、标语、字画是校园文化建设的有效在载体，问题出现在其制作过程的盲目性及其内容的枯燥性和形式的呆板性上。
（三）教师与学生在校园文化建设中走到了对立面许多学校在校园文化建设中要求学生要这样做、要那样做，学生在认真遵守的过程中不得不面对老师带头破坏这些良好的文化约束尴尬场面，这样的'文化“真的会让人内化于心、外化于行吗？二、改变目前农村小学校园文化建设困境的对策（一）全面的认识校园文化建设目前，校园文化建设充斥了太多的功利性与盲目性。
小学校园文化建设浅析
小学校园文化建设浅析随着社会的不断发展，学校教育也在不断地进步和改善，而学校园文化建设是其中的重要一环。
小学是学生人生中的重要阶段，它不仅是学习知识和技能的地方，还是学生们形成性格、塑造气质的重要场所。
因此，小学校园文化建设既关乎学生的身心健康发展，也关乎学校的长远发展。
一、加强学校文化建设学校文化建设是学校贯彻教育方针、追求教育目标的具体体现。
小学校园文化建设必须以学校的育人目标为导向，明确制定学校文化的核心价值观，体现学校办学特色和优势。
学校文化建设需要充分调动师生的积极性，形成浓厚的校园文化氛围，做到充分发挥学校和师生的主观能动性。
二、构建和谐校园和谐校园是现代教育的重要目标之一。
构建和谐校园需要全体师生的共同努力。
在学校，教师是示范者，学生是参与者。
教师需要为学生树立良好的榜样，以身作则，引导学生养成良好的习惯和道德观念，培养其积极向上的心态。
学校还需加强对学生的教育管理，建立完善的纪律制度，根据学生的特点和发展阶段采取相应的教育措施，让学生在和谐、安全、稳定的环境中快乐成长。
三、培养优秀的学生小学教育的目标是帮助学生全面发展，不仅要注重知识的传授，还要注重学生的全面素质教育。
因此，学校需要培养优秀的学生。
培养优秀的学生需要从课堂上讲起，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习能力和学习品质。
学校还需让学生参加各类课外活动，培养学生的综合素质，如体育、艺术等方面的特长。
四、加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家校合作是学生全面发展的基础。
学校应建立健全的家校沟通机制，与家长积极沟通，了解家庭环境和孩子的情况，制定个性化的教育方案，促进学生全面发展。
同时，学校还需要开展家长学校，让家长参与到学校的教育管理中，形成班级共同体，携手共同致力于学生的成长。
综上所述，小学校园文化建设是一个长期而复杂的过程，需要学校和师生的共同努力。
学校需要明确育人目标，构建和谐校园，培养优秀的学生，并加强家校合作。
农村小学校园文化建设
农村小学校园文化建设农村小学校园文化建设是提升教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
农村小学校园文化建设要以培养学生的良好价值观和行为习惯为目标，注重传承和弘扬传统文化，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重打造积极向上、和谐温馨的学习环境。
首先，农村小学校园文化建设应注重传承和弘扬传统文化。
农村小学是传承民族文化和地方文化的重要场所，应该通过课堂教育、校园活动等形式，让学生了解并熟悉自己的民族文化和地方文化。
例如，可以组织学生参观历史古迹、文化遗址，举办传统文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
同时，通过开展传统文化课程和活动，培养学生对传统文化的热爱和认同感，提高他们的文化素养和综合素质。
其次，农村小学校园文化建设要注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是推动社会进步的动力之一，培养学生的创新精神和实践能力，对于他们的个人发展和社会进步都具有重要意义。
农村小学可以开展创新实践活动，如科学实验、手工制作、小发明等，让学生动手实践、解决问题，培养他们的观察能力、动手能力和创造能力。
同时，要鼓励学生开展各种课题研究和创意作品的创作，展示他们的才华和创新成果。
最后，农村小学校园文化建设还要注重将学校文化建设与课程教学紧密结合。
教育是学校的核心任务，学校文化建设要与课程教学相结合，营造良好的教学氛围。
农村小学可以通过制定课程计划、设置特色课程、开展校本研修等方式，将学校的文化价值观融入到课程教学中，引导学生在学习中树立正确的人生观、价值观和人文精神。
综上所述，农村小学校园文化建设是提升教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
农村小学应注重传承和弘扬传统文化，培养学生的创新精神和实践能力，打造积极向上、和谐温馨的学习环境，将学校文化建设与课程教学紧密结合。
只有这样，农村小学的校园文化才能取得良好的效果，为学生的成长和发展提供更好的环境和条件。
浅谈农村小学校园文化建设
浅谈农村小学校园文化建设校园文化建设的内容较为陈旧，缺乏新意和创新性。
很多农村学校的校园文化还停留在过去的传统文化和思想观念上，缺乏现代化和时代感。
这使得学生难以接受和参与，也难以引起师生的共鸣和认同。
二、农村学校校园文化建设的对策1、正确认识。
要正确理解校园文化建设的内涵和意义，把校园文化建设作为学校发展的重要方向和保障。
同时，要充分认识到校园文化建设的多元性和综合性，注重精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等各个方面的建设和发展。
2、多样化形式。
要丰富校园文化建设的形式，多样化校园文化活动，如文艺汇演、科技展览、运动会等，让学生在各个方面都能够得到锻炼和展示自己的机会。
同时，要注重校园文化活动的质量和深度，让学生在活动中获得更多的思想启示和人文关怀。
3、创新内容。
要注重校园文化建设的内容创新，开拓视野，关注时代，注重学生的个性化需求和发展，让校园文化更加贴近学生的生活和实际需求。
同时，要注重传承和创新的结合，发挥传统文化的优势，同时注重新文化的引入和创新。
三、结语___校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，需要全体教职工和学生的共同努力和支持。
只有注重校园文化建设，才能够为学校的长远发展和办学质量的提高奠定坚实的基础。
农村学校的校园文化建设存在许多问题。
在农村学校，我们常常看到“不准”、“严禁”的标语，这种强硬化的方式违背了新课程改革的“人性化教育”，与城市学校采用的“人本位”的教育观形成了鲜明对比。
此外，农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明农村学校对校园文化建设重视不够。
资金短缺是导致农村学校校园文化建设落后的重要因素。
有些农村学校还没有解决好校舍问题，教师无住处，学生无桌椅板凳，根本挤不出资金来搞校园文化建设，更不要说休闲娱乐场所了。
此外，大多数农村学校无自己的办学特色，从而使学校的发展无生命力，校内无生机与活力，师生无动力。
这些都是阻碍农村学校校园文化建设的根本原因。
为了改进农村学校校园文化建设，我们应该从本校实际出发，切实符合本校的特点，发挥农村学校自身的独特优势。
农村小学学校校园文化建设浅议-教育文档
农村小学学校校园文化建设浅议简单地说，校园文化建设就是对校园物质财富和精神财富的综合、深入的创造，是学校在漫长的发展过程中积淀和传承下来的办学经验、思想精神、校园风貌等的推广和发扬。
可以说，一个具备了校园文化的小学对于学生的学习、思想品德的形成和礼仪行为习惯的培养都有着重大作用，是学校最为宝贵的隐形财富。
但是，在农村的很多小学中，由于各种原因导致校园文化建设的开展并不顺利，影响了校园的整体发展和规划。
因此，笔者将结合自身日常的管理工作经验，简单谈谈对农村小学校园文化建设的一些看法和认识。
一、农村小学校园文化建设面临的主要问题1.校园过分注重物质文化建设，脱离了客观实际俗话说：“人靠衣装马靠鞍。
”在现代社会的审美中，外在美是十分重要的。
同样，这一世俗传统观念也影响到了学生家长的看法和校园文化的建设。
很多家长在为学生选择小学时，除了看重学校的名气外，最重要的一点就是校园环境的建设。
校园环境好不好、校园大不大、校园建筑多不多、新不新等都成为学生家长择校的一个重要标准，这也导致现如今的小学在建设时更加注重校园是否大气、崭新、别具一格。
可以说，在每年的校园财政支出中，校园美化和维修重建都占据了很大份额。
然而，现实的很多农村学校并不具备充足的资金来源，却依然大肆进行投资改造，完全不顾学校的整体资金情况和发展需求，只是一味地追求物质而忽略了校园文化建设的核心。
2.校园精神文化建设简单、形式单一很多农村小学在进行校园文化建设的时候，往往忽略了精神文化建设，认为只要做好学生的日常管理工作和思想道德教育的渗透就可以了，完全忽略了学校办学方针的发展与传承、校风塑造与培养，使得校园文化大量缺失，农村小学成了徒有外表的空架子。
?c此同时，农村小学为了打出自己的名气，吸引更多的学生前来就读，将更多精力放在了对学生成绩的关注上，使得校园精神文化建设和历史积淀不足，只是单纯张贴一些宣传标语，根本引不起师生的共鸣和关注，导致农村小学精神文化建设形式过分单一，缺乏新意。
农村小学校园文化建设的思考与探索
农村小学校园文化建设的思考与探索随着农村教育的不断发展，农村小学校园文化建设成为了当前教育工作中一个亟待解决的问题。
农村小学校园文化建设，不仅关系到学校的教育教学质量，更关系到学生的发展和成长。
我们需要对农村小学校园文化进行深入思考和探索，以期打造一个和谐、温馨、有活力的校园文化环境，为学生提供更好的成长和发展空间。
一、认识农村小学校园文化建设的重要性农村小学校园文化建设，不仅是学校的内在建设，更是学生们的成长环境。
一个积极向上、健康向善的校园文化，对学生的态度、价值观、品德等的塑造具有重要作用。
学校是学生成长的摇篮，良好的校园文化能够有效提高学生的综合素质，促进学生成长。
农村小学校园文化建设对于学生的发展是至关重要的。
1. 形成校园特色。
农村小学校园文化建设，可以使学校树立自己独特的办学理念、精神面貌和特色文化。
加强校园文化建设，能够使学校形成自己独特的教育品牌，提高学校的知名度和影响力。
2. 促进学生心灵健康发展。
良好的校园文化环境能够提高学生的自尊心、自信心和竞争意识，促进学生心理健康的成长。
也能够塑造学生的正确的人生观、价值观，使学生心灵更加健康向上。
3. 提高学校的发展水平。
农村小学校园文化建设，是学校综合办学水平的重要组成部分，对学校的教育质量、办学效益、教学成果等都有着重要的影响。
可以看出，农村小学校园文化建设对学校、学生的发展都有着重要作用，我们需要积极思考并探索有效的农村小学校园文化建设方法。
农村小学校园文化建设，需要从学校的教育理念、管理模式、校风校纪、师德师风以及学生的发展等方面综合考虑，下面就这些方面展开思考：1. 教育理念。
学校的教育理念是校园文化的灵魂，也是校园文化建设的重要内容。
农村小学在教育理念方面，需要积极倡导面向全体学生的教育理念，注重学生的全面发展，尊重学生的差异性，注重培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的校园文化氛围。
2. 管理模式。
学校的管理模式对校园文化有着重要的影响。
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浅析贵州农村小学校园文化建设作者：胡延龄陈新宇来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第04期一、贵州农村小学校园文化的涵义（一）贵州农村小学校园文化的界定研究贵州农村小学校园文化的前提是厘清文化的涵义。
根据不同学科属性和研究角度，文化的定义已经数不胜数。
当前对文化的理解大致可分为以下几类：1. 文化是人类社会历史上实践过程中创造的物质财务和经神财富的总和；2. 文化是人类社会的意识形态，具体体现在人类社会存在的基础及共识；3. 文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所有一切的能力与习惯；4. 文化，即人类的高度发展，即文明程度，体现在训练与经验而促成人类在智力、体力、道德、个性等方面的发展、修养、锻炼上。
在讨论教育问题中，文化的涵义应该理解为第一种观点。
贵州农村小学校园文化即贵州农村小学里的人所创造的一切。
学校教育中的人员包括教师、学生以及其他管理人员，但学校人员中最重要的组成部分就是教师和学生，所以本文讨论的校园中人员主要是指教师和学生。
以教师和学生为主的校园文化应该包括以下特点：1. 校园文化是校园里的人的文化。
这里的校园文化就可以理解为教师和学生所创造的文化。
2. 校园文化是校园里的人传递、传播、创新的后天产物。
可以理解为校园文化是校园里一辈辈教师和一代代学生所传递、传播、创新的文化。
（二）贵州农村小学校园文化的类型依据不同的划分方法，校园文化可以划分成不同的类型。
鉴于校园文化的特殊性，主要从体现形式、创造主体和作用效果三个方面对校园文化进行划分。
1. 校园物质文化和校园精神文化。
借用哲学的观点，依据文化的体现形式，文化可划分为物质文化和精神文化。
物质文化即物质产品及其所表现的文化，精神文化即从事物质文化基础生产上产生的一种人类所特有的意识形态。
校园物质文化是校园中的物质产品和体现，包括校舍选址、校舍布局、建筑风格、绿化设施、教学设备等多方面因素；校园精神文化是在校园物质基础上产生的意识形态，包括办学理念、学习氛围、校园风气、校园传统等多方面因素。
2. 校园教师文化和校园学生文化。
依据创造文化的主体，文化可划分不同类型人的文化，校园文化在这里可以划分为校园教师文化和校园学生文化。
校园教师文化即以教师为主体创造的校园文化，包括教师的教育目的观、教育制度观、学生观、教育课程观、教育途径观以及依据这些观念所实施的行为，校园学生文化即以学生为主题创造的校园文化，包括学生的学习目的观、学习制度观、教师观、学习课程观、学习途径观以及依据这些观念所实施的行为。
3. 校园积极文化和校园消极文化。
依据文化的作用效果，文化可划分为积极文化和消极文化。
积极文化即能够对人的发展起到积极的促进作用的文化；消极文化即能够对人的发展起到消极的抑制作用的文化。
校园积极文化是在学校中对人的发展产生正面的、有积极影响的文化，主要体现在能够开启人的智力、能够增强人的体力、能够提高人的道德、能够完善人的个性，校园消极文化是在学校中对人的发展产生负面的、有消极影响的文化，主要体现在能够抑制人智力的开启、抑制人体力的增强、抑制人道德的提高、抑制人个性的完善。
（三）贵州农村小学校园文化建设的意义众所周知，许多历史悠久的学校都有自己独特的校园文化，这些文化都是在不断的发展过程中沉淀和积累下来的。
蔡元培在改革北大的时候提出“思想自由，兼容并包”的办学原则，由此形成北大的校园文化，在具体实施中围绕这一原则确定相关的教育目的、教育制度、学生遴选教育内容和教育途径。
2012年《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快的若干意见》中，重点提出了要支持贵州省各县镇薄弱农村学校扩容扩造，在这样的背景下研究贵州农村小学校园文化，通过研究得出系统的成果，尝试丰富其理论基础，总结其建设经验，弥补其建设不足。
二、贵州农村小学校园文化建设的现状贵州农村小学校园文化建设有其积极因素，也存在校园文化建设的缺失现象，从校园物质文化和校园精神文化、校园教师文化和校园学生文化、校园积极文化和校园消极文化这三个层面来讨论，贵州农村小学校园文化建设的积极因素和建设缺陷主要体现如下：（一）贵州农村小学校园文化建设的积极因素1. 贵州农村小学校园物质文化建设。
随着地方经济的发展和学校的撤并现象以及留守儿童的现状、学生入学路途遥远使得寄宿制学校逐渐盛行。
2011年《贵州省人民政府关于农村寄宿制学校建设攻坚工程实施方案》中，要求在“十二五”期间大力加强农村学校基础设施建设。
寄宿制农村小学的完善使得学生上课不必长途跋涉，在学校能够获得住宿和伙食保障，能够得到老师的照顾，学习和生活在“硬件”上得到很大程度的提升，这是当前贵州农村小学校园发展硬件上质的变化。
2. 贵州农村小学校园精神文化建设。
贵州是一个少数民族聚集的省份，一些农村小学充分了解到本民族文化或者当地文化对于学生的重要作用，采取传承本地或本民族特色文化的方式来进行校园精神文化建设。
2010年世博会上，贵州省从江县某小学为世界各地客人表演了天籁之音——侗族大歌“蝉之歌”。
该小学处在侗族聚集地，所能感受的民族文化得天独厚，在此基础上在学校开设民族文化课程，并深入落实，经过老师、学生以及社会的支持，“侗族大歌”这一具有独特地方气息的校园文化就得以形成了。
这类现象是贵州农村小学校园精神文化良好发展的代表。
（二）贵州农村小学校园文化缺失的现状1. 贵州农村小学校园消极文化。
更多的贵州农村小学校园精神文化存在缺陷。
很多学校不注重学校的办学精神实质，在办学过程中不知道办一个什么样的学校，也不知道如何把学校办成理想中的学校。
很多学校也尝试通过实施地方课程或者校本课程的方式来体现办学特色。
但是在校本课程设计的时候欠缺理性，在校本课程实施过程中未理解校本课程的实质，在校本课程的延续性方面其时效性不能得到延续。
这是贵州农村小学校园精神文化建设的缺陷。
2. 贵州农村小学校园教师文化。
贵州农村小学校园教师文化建设存在缺陷。
一方面，当今升学的压力很大，导致诸多教师重视学生考试的成绩和升学率，轻视学生其他方面发展，过度重视升学率导致学校工作重心围绕升学考试而轻视了学校其他方面的提升，导致校园教师文化缺失。
另一方面，贵州农村小学教师整体水平发展不均衡，一些教师的素养有待提高，特别是教学实施能力。
贵州农村小学教师素养已经成为构建校园文化的制约因素。
3. 贵州农村小学校园学生文化。
贵州农村小学校园学生文化建设存在缺陷。
当今教育的成本增加，而通过教育得到的回报越来越少，对于教育没有一个正确的观念，造成很多家庭对读书的现实价值进行怀疑和否定。
“读书无用论”重新抬头，很多学生辍学成为学徒或者外出打工，甚至有的小学生开始模仿谈恋爱、吸烟、打架、赌博等行为，严重影响了这些学生的发展，也给其他学生树立了一个反面的典型，如未能得到有效调节，将对校园文化的建设造成难以计算的负面影响。
三、贵州农村小学校园文化建设的对策（一）明确办学理念，厘清校园精神文化实质一个学校办学理念最根本的目的就是“办一个什么样的学校”和“怎样把这样的学校办好”。
正确的办学理念是一个学校校园文化形成和发展的灵魂，错误的办学理念是一个学校校园文化形成和发展的“鸦片”；先进的办学理念能够促进校园文化的生长，落后的办学理念可能抑制校园文化的发展。
办学理念具有实践性、持续性、普及性等特点。
明确办学理念需要考虑据不同的历史时代、不同的地域特点、不同的文化氛围、不同的师生素养等因素，在校园生活中不断探索和实践中形成的办学理念是应该让所有的学生、教师、管理人员都应该明白的，办学理念成为了大家共同的目标，才能更好地参与进来，才能更有效地确立办学理念。
（二）开发校本课程，创造校园精神文化特色贵州是一个多民族省份，生活着苗族、布依族、侗族、水族等十多个少数民族，少数民族人口超过全省总人口的30%。
祖祖辈辈各族人民用智慧和勤劳创造了五彩斑斓的民族文化，形成了独具风格的民族特色。
在少数民族地区的农村小学，可以开发适合当地民族的校本课程，培养其校园文化的地方特色、民族特色，既可以增加学校的软实力，也可以保护和发扬本地方本民族的文化特色。
贵阳市偏坡布依族乡民族学校开设了布依族刺绣课、布依族民族歌曲课、体育课上开展了具有浓厚布依族特色的打糠包和板凳操。
这样的校本课程开设，对形成独特的校园文化具有促进作用，同时也继承和发扬了本民族文化，一举两得，值得借鉴。
（三）培训教师素养，提升校园教师文化层次明确了办学理念，开设了校本课程，就需要把办学理念的落实和校本课程的实施作为全体教师的共同目标。
只有全体教师追求这个目标并为之努力，把这种特色进行传递、传播、创新，校园文化才能有效地生根、发芽。
在追求这个目标和努力的前提就是教师能够理解办学理念的涵义、目标和价值，更重要的是要明白教师在构建校园文化中的角色，应该做些什么。
在实施校本课程中，教师需要有精深的专业素养，如果达不到精深的程度，退一个层次说，教师最起码应该具备了解这门课程的内容及教法的素养。
在《贵州省教育厅办公室关于举办2011年义务教育阶段〈民族团结教育〉课程骨干教师培训班的通知》中，省教育厅拟对该课程教师进行培训，让教师掌握教材内容和教法。
从这份文件可以得知在少数民族地区少数民族文化对于校园文化建设的重要性，教师具有良好的业务素养对构建校园文化的重要性。
（四）关注学生发展，营造校园学生文化氛围学校的中心工作是教学活动，学校的最终目的是要培养学生的素养。
校园文化是为了能够让学校工作运行流畅，其最终目的还是为了更好地培养各级各类人才。
良好的校园文化能促进学生在智力、体力、道德、个性等方面的发展，而学校关注学生这几个方面的发展又反作用于校园文化的发展，如此形成一个良性循环。
所以，要建设校园文化，关注学生智力、体力、道德、个性等方面的发展是重点工作之一。
关注学生发展可以从以下几个方面着手：1. 在贵州农村小学中开展民族团结课程。
贵州农村小学中，一般有多个少数民族的学生，在实施德育过程中可以充分考虑民族团结、互帮互助、共同发展等因素。
2. 在贵州农村小学中开展双语教学。
在教学情境中充分结合少数民族的民族语言、民族意识和民族精神，结合当地的地区精神对学生进行教育，培养既具有新时代特点，又具有地方优秀特质的学生。
3. 在贵州农村小学中开展本民族音体美教育。
开展少数民族音体美教育教学能充分让学生了解本民族语言的魅力，形成民族认同感和自豪感。
如此形成一个和谐的校园氛围，有助于贵州农村小学校园文化的形成和发展。
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