“染色体变异”(第一课时)的教学设计
染色体变异第一课时教学设计高一下学期生物人教版必修2
5.2染色体变异（第一课时）教学设计一、教材内容分析本节课选自人教版高中生物必修二教材第5章第2节《染色体变异》的第一课时，主要介绍染色体数目的变异类型。
染色体的数目变异涉及到一些重点概念，如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等只是有联系，还与生产、生活有关，对学生有着相当大的吸引力。
二、学情分析本节课授课对象为高一学生，学生在之前的学习中知道减数分裂和受精作用能够使亲子代间的染色体数目保持稳定，以及在前一节学习了基因突变和基因重组的类型与原因，再学习本节染色体数目变异，就有了良好的知识基础。
但在掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念可能存在理解偏差，需要借助实例、构建模型辅助理解。
三、核心素养目标1、生命观念：通过比较正常个体和某些变异个体的染色体组成。
列举染色体数目变异类型、应用结构与功能观。
2、科学思维：能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点｡3、科学探究：通过对三倍体、四倍体形成过程，能够阐述多倍体的形成过程。
4、社会责任：培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。
四、教学重难点（一）教学重点染色体数目的变异。
（二）教学难点1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
五、教学过程一、色体数目变异③图中有对同源染色体。
（二）染色体数目变异的类型【问】染色体数目变异包括什么类型？【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和个别染色体异常图。
【问】哪对染色体发生了异常？【归纳】类型1：个别染色体增加或减少2.以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和染色体数异常图。
【归纳】类型2：以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【问】怎么理解一套完整的非同源染色体？【游戏】拇指游戏【讲述】教师边讲解边演示:请大家伸出双手，现在我们用十个手指头模拟十条染色体。
基于概念学习的染色体变异第一课时教学设计.doc
基于概念学习的“染色体变异”（第一课时）教学设计1教材分析“染色体变异”是人教版高中生物学教材《必修2?遗传与进化》第五章第二节的内容，是在学生学习基因突变和基因重组的内容之后，继续对可遗传变异类型的学习。
本节教材包括2个课时的内容，课标中的具体内容主要涉及染色体结构变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念及其应用，以及低温诱导植物染色体数目变化的实验。
第一课时主要完成染色体结构变异、染色体组和二倍体及多倍体等概念及其应用的教学; 第二课时为低温诱导植物染色体数目变化的实验。
第一课时的教学内容概念多，概念之间的逻辑关系密切。
如果教师课堂上处理不当，会导致课堂教学结构零乱，影响教学目标的达成。
本节内容还与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识相联系，也是学生学习“人类遗传病” 一节的基础，与人类的生产、生活和其他知识有着密切的联系。
通过本节学习，帮助学生构建更为直观、完整的知识体系，有助于学生对“遗传和变异” 整体理解，起到承前启后的作用。
2概念分析染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目变异。
染色体结构变异包括染色体缺失、重复、易位和倒位四种类型。
染色体数目变异又分为个别染色体的增减和以染色体组倍数的增减。
学生在此基础上进一步学习染色体组、二倍体、单倍体、多倍体、单倍体育种、多倍体育种等概念。
这些概念的形成都以染色体组为基础，因此，“染色体组”是“染色体变异” 一节中的核心概念。
本概念的地位十分重要，处于核心地位，并能够有效地组织起相关的事实和其他概念。
染色体组”的概念较为抽象和复杂, 与减数分裂的知识密切联系，所以，“染色体组”概念的教学既是本节教学的重点，又是教学的难点。
3教学目标3. 1知识目标说出染色体结构变异的基本类型;理解染色体组、二倍体、单倍体、多倍体的概念。
3.2能力目标培养运用图形说明或阐释抽象知识能力；培养运用生物学相关概念建构概念图能力;培养观察能力和准确语言表达能力;培养合作学习能力。
《第5章 第2节 染色体变异》教学设计教学反思
《染色体变异》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解染色体变异的类型，掌握染色体结构变异和数目变异的原理、特点和影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析实验，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：树立尊重生命、关爱生命的科学态度，培养团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：染色体结构变异的类型和特点，以及染色体数目变异的原理和影响。
2. 教学难点：理解染色体变异对生物个体和种群的影响，以及如何通过遗传学原理进行预计和分析。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、染色体染色试剂等。
3. 准备相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。
4. 安排学生预习相关内容，提前了解基础知识。
四、教学过程：本节课是《染色体变异》的第一课时，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些实际生活中的例子来引入本节课的主题——染色体变异。
例如，讨论唐氏综合征、猫叫综合征等遗传疾病，让学生了解染色体变异在人类疾病发生中的重要性。
2. 基础知识讲解：接下来，我们将详细讲解染色体变异的类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。
通过PPT、视频和图片等多种方式，让学生了解不同类型的染色体变异的特点和形成原因。
3. 实验与探究：为了让学生更好地理解染色体变异，我们将安排一次实验活动。
学生将分组，进行显微镜下的染色体观察，通过比照正常细胞和染色体异常细胞的染色体形态和数量，进一步理解染色体变异的本质。
4. 小组讨论：在学生了解了染色体变异的类型和原因后，我们将组织学生进行小组讨论。
讨论内容包括染色体变异在生物进化中的意义、染色体变异对生物个体和种群的影响等。
通过讨论，学生可以更深入地理解染色体变异的重要性。
5. 总结与作业：最后，我们将进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并安置作业以帮助学生稳固所学知识。
作业包括一些与染色体变异相关的思考题和练习题，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
“染色体变异”的教学设计
“染色体变异”的教学设计“染色体变异”的教学设计 1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：（一）染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
（二）染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
（1）什么是染色体组：一种生物的'染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）（2）二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
（3）单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
“染色体变异”(第1课时)的教学设计
单 倍 体 育种 技 术 的 理 论基 础 。
２ 学 情 分 析
１ ） 在 知识 方面 ， 学 生 通 过 初 中生 物 学 课 程 的
强 化 知 识 应 用 与 能力 提 升 ， 检 验 教 学 效果 。 在 各个 教学环节 中， 力争调动学生积极参与 ， 让 学 生成 为
学习 ， 已初 步认 识 到 生 物 的 变 异 与 遗 传 物 质 有 关 ，
在 高 中又 学 习 了孟 德 尔 的 ２个 遗 传 定 律 、细 胞 的
有 丝 分 裂 和减 数 分 裂 、基 因在 染 色 体 上 、 Ｄ Ｎ Ａ 的 结 构 和 复制 、 基 因 的概 念 和 基 因 的 表达 等 知 识 ． 还
３ 教 学 思 路
多倍 体 和单 倍 体 的 概 念及 其 联 系 。 基因突变 、 基 因
重组 、 染 色体 变 异 是 可遗 传 变 异 的 三 大来 源 ， 教 材 把 这 三 者 列 在 ～ 章 出 现 ，有 利 于 学 生 从 整 体 上 理
解 知 识 体 系 。 染 色 体 变 异 包 括 染 色 体 结 构 变 异 和
习 奠 定 了理 论 基 础 。 ２ ） 在体验方 面 ， 学 生 日常 生 活 中接 触 到 的无 籽 西 瓜 、 多倍体草莓 ， 可 引 导 进 入 相 关 概 念 的学 习 ， 拉 近 了理 论 与 日常 生 活 的距 离 。
有 利 于切 人 课 题 、 理 解 理 论 知 识 在 实 践 中 的应 用 。 ３ ） 在认 知能力 方 面 ， 高 中学 生 的抽 象逻 辑思 维 、 理解 能力 已具 备 了 学 习本 节 内 容 的条 件 。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标：1. 让学生了解染色体变异的概念和类型。
2. 让学生掌握染色体变异的原因和特点。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异的特点：可遗传性和对生物性状的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因和特点。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念：引导学生了解染色体变异的定义和特点。
3. 讲解染色体变异的类型：详细介绍染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例。
4. 讲解染色体变异的原因：分析自然因素和人工因素对染色体变异的影响。
5. 讲解染色体变异的特点：阐述染色体变异的可遗传性和对生物性状的影响。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
8. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评估学生对染色体变异概念、类型、原因和特点的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评价学生的学习兴趣和合作意识。
3. 通过课后作业和拓展练习，了解学生对染色体变异知识的掌握情况及运用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例和特点。
《染色体变异》的教学设计及教学反思
《染色体变异》的教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标知识目标：理解染色体结构变异和数目变异的概念及类型；理解基因突变和染色体变异与生物进化的关系。
能力目标：运用类比的方法理解染色体结构变异和数目变异的类型；染色体变异与基因突变、基因重组的区别与。
情感态度和价值观目标：正确认识生物的变异现象，懂得关爱和尊重生命。
2、重点难点重点：染色体结构变异和数目变异的类型及与进化的关系。
难点：基因突变、基因重组、染色体变异的区别与。
3、教学过程（1）染色体结构变异教学引入：以镰刀型细胞贫血症为例子，提出引起红细胞镰刀型变化的根本原因是什么？引出染色体结构的变异。
出示投影片：正常人的红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞形态比较，并说明正常人红细胞中的血红蛋白的两条多肽链是靠二硫键连接的，而镰刀型细胞贫血症患者红细胞中血红蛋白的两条多肽链是靠氢键连接的。
引出基因突变的概念及结果。
出示投影片：展示猫叫综合征的X染色体结构缺失一长段及猫叫综合征患者的症状。
引出染色体结构变异的类型（缺失、增添、倒位、易位）。
（2）染色体数目变异教学引入：以21三体综合征为例引出染色体数目变异。
出示投影片：展示正常人的体细胞中染色体组成图和21三体综合征患者的体细胞中染色体组成图，比较两者的区别。
引导学生分析21三体综合征患者的病因，并引出染色体数目变异的类型（个别染色体的增加或减少）。
得出21三体综合征患者的症状及对患者的关爱的结论。
（3）染色体结构变异和数目变异与生物进化的关系出示投影片：展示果蝇灰身长翅与黑身残翅的个体数目的比例表，分析其原因。
引出染色体数目变异与进化的关系。
出示投影片：展示“金鱼草的花色遗传”的示意图，分析其花色遗传的特点，得出控制不同花色的基因在后代中没有被分离出来。
引出基因重组的概念及类型。
分析基因重组的意义。
学生阅读教材，教师总结。
（4）基因突变、基因重组、染色体变异的区别与（表解）二、教学反思本节课通过以“问题探讨”的形式引入新课，以“实例探讨”的形式学习染色体结构变异和数目变异，以“讨论、阅读”等形式学习染色体结构变异和数目变异与进化的关系等内容。
“染色体变异(第1课时)”教学设计
“染色体变异(第1课时)”教学设计马营一、教材分析“染色体变异”是高中生物（人教版）必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，这节课包括染色体结构和染色体数目两方面内容，其中涉及的相关概念有染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等。
其中染色体数目变异是本节课重点内容，也是学习难点，在实际生产和生活实践中应用颇多。
2、教材地位本节课内容与必修1学习的有丝分裂、必修2前面学习的减数分裂与受精作用等有着密切的联系，与实际生活和人类疾病与健康息息相关，因此，学习本节课内容，能激发学生对生物科学的学习兴趣。
二、教学目标1、知识目标（1）能区分染色体结构变异的四种类型，说出染色体变异对生物的影响（2）理解染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念2、能力目标（1）培养分析能力和综合归纳能力（2）培养合作意识和动手能力3、情感态度与价值观理解生物界的这种可遗传变异，感知生命的奥秘三、教学重点与难点1、教学重点（1）染色体结构变异的四种类型（2）染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念2、教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念四、设计理念和思路根据“高中生物学课程标准”的基本理念，依据探究性学习、概念学习的原则，我在教学设计过程中采用了主体性教学模式。
提倡自主、合作、探究的学习方法，注重学生的观察、交流、合作、归纳等能力的培养，设计问题情境，在原有知识的基础上建构新概念。
五、教学方法引导法、讲授法、讨论法、演示法等六、教学过程（一）设计情境，导入新课展示实物：有子西瓜和无子西瓜进行对比，提出无子西瓜是怎样形成的？师：在某些因素影响下，染色体的结构或数目可能会发生改变，从而引起生物性状的改变，这种变异就叫做染色体变异。
（板书：第2节染色体变异）我们先来学习染色体结构变异。
（板书：一、染色体结构变异）（二）讨论交流，学习新知1、染色体结构变异多媒体播放猫街综合征患儿的录像，患儿具有什么样的症状？哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在严重智力障碍病因是什么？5号染色体部分缺失师：同学们再思考一下除了这种染色体部分丢失引起的染色体结构变化外，还有没有其他类型？生：阅读教材相关内容，分小组讨论四种结构变异类型的差别，然后每小组派出一名代表报告小组讨论结果（通过讨论能基本完成目标）师：在某些特定条件下，染色体的数目也会发生变化，接下来我们学习染色体数目变异染色体数目变异可分为两种类型：一是细胞内个别染色体的增加或减少，例如：21三体综合征（展示21三体综合征患照片）;二是细胞内的染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。
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２ 教学 目标 ２ ． １ 知识 说 出染色体结构变异的基本类型 ； 理解染
色体片段” 描述 为“ 基 因” ， 此时指导 学生分析 “ 染色体 片段” 与“ 基 因” 的不 同， 所观察 到的只能是“ 染色体 片 段” ） ， 然后 Ｐ Ｐ ｒ ｒ 显示染 色体缺失异 常病—— 猫 叫综合
解 决 问题 。
关键词
Ｉ 教 材 分 析
教师课前 准备 好 用卡 纸 和磁 铁制 成 的果 蝇染 色
体、 Ｐ Ｐ Ｔ课件。 ３ ． １ 播放无籽西瓜 图片 ， 导入 新课 Ｐ Ｐ Ｔ显示 三倍体 无籽西瓜 图片 ， 提 出问题 ： 为什 么 有 的西 瓜是 没有 籽 的？无籽西瓜为什么是很甜 的？无籽西瓜是 怎么培育 出来 的？要 回答 上述 问题 ， 需要 了解染 色体 变异 的相
［ １ ］ 李
杰． ２ ０ １ ３ ． 通过 习题评讲 培养学 生高 阶思维 的探索． 生物学
教学 ， ３ ８ （ ２ ） ： ４ １— ４ ３
生 物学教 学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第１ ０ 期
・
２ ５・
“ 染 色体 变 异 ＂ （ 第一课 时 ） 的教 学 设 计 ．
尚建科 （ 内 蒙 古自 治 区 赤 峰 市 第二 中 学 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 利用生活情境提 出问题 ， 导人新课 ， 采用 比较观察、 类 比分析 、 自主学习、 问题 引导 、 分 组讨论等方 式指导学 生获得新知 、 染色体 变异 教学设计
确地提取相关信 息 ， 梳理好 知识之 间 的逻 辑关 系并 加
以灵 活运用 。为 了兼 顾不 同层次 的学生 ， 可适量 布置
一
些难度相对较 大的选做题 ， 作为 基础知 识 的延伸 与
拓展 ， 让学有余力的学 生在课后完成 。
主 要 参 考 文 献
教师 可根据复 习 内容 的特点 ， 对 习题进 行精 心 的 编排 ， 形成一 系列 “ 习 题组 ” ， 其 中较 常用 的处 理方 式 是： ①并列式 ： 适用 于单 一考 点 的突破 阶段 ， 即讲完 一
（ ５ ） 图 甲中的细胞 Ｅ 、 Ｇ 、 １ 分 别 处 于 图 丙 中 的
— —
段、 —
—
—
段， Ｌ Ｍ 过程体现 了 的功能 。
的） ， 以免分 散学 生 的注意 力、 冲淡 复 习主题 ； ②整 合 式： 在结课前 ， 针 对本节 的重 难点 进行集 中训 练 ， 此 时
应适 当提 高题 目的综合性 ， 促 使学生从大脑 中快速 、 准
变化 ， 学生描述倒位的变化 ， 显 示慢性 粒细胞 白血病血
关 注染 色体数 目变异原 理
在农业生产上的应用 ， 激发学以致用的思想 。
细胞图片。Ｐ Ｐ Ｔ出示正常染 色体发 生四种结构变异的 （ 填 字母 编号） 处 于图乙的 ｃ ｄ 段。
— 段、 —
的细胞—
—
个 知识点后 ， 配置一定数量的习题进 行 即时巩 固， 注意 所 选题 目应尽量少牵 涉其他知识 （ 尤其 是没 有复习过
关 知识 。
“ 染色体变异 ” 是人教版 高 中生物 学教材《 遗 传与
进化》 （ 必修 ２ ） 第 ５章第 ２节的 内容 ， 本节是 在学生基
因突变和基 因重组 的 内容 之后 ， 继续 对一种 可遗传 变
异类 型的学 习。染色体变异分为染色体结构变 异和染
色体数 目变异 ， 染 色体 数 目变 异 又分 为个别染 色体 的
色体组 、 多倍体 的概念 ； 说 出 多倍 体 的形 成原 因 ； 举 例
说 明多倍体育种 。 ．
２ ． ２ 能力 培养观察 能力和准确语言表达能力 ； 培 养
类 比推理的学习能力 ； 培养合作学习能力 Ｏ ２ ． ３ 情感 态度 与价值 观
３ 教 学 过 程
生 辨别易位是 发生在两 条非 同源染 色体之 间的 ， 描述 易位的变化 ， 显示夜来香 的变异 ； Ｐ Ｐ Ｔ播放 倒位 的动态
征视频和果蝇的缺 刻翅 ； Ｐ Ｐ Ｔ播 放 染色 体重 复的动态 变化 ， 提问 ： 将这种变化描述为 “ 增加 ” 或“ 重复 ” ， 哪个 更 准确？（ 重复 ， 重 复体 现 了增 加 的 片段 是相 同 的） ， 观察果蝇 的棒状 眼 ； Ｐ 播放 易位 的动态变化 ， 指导学
增减 和以染色体组倍数 的增减 。本节主要涉及染 色体
结构 变异 、 染色体组 、 二倍体 、 多倍体 、 单倍体 等概念及
其应用和低温诱导植物染色体数 目变化 的实验 。其 中
设计意 图： 利用生活 中常见 事物设 疑激 发学生 求 知欲 ， 培养学生养 成善于发现 问题 ， 解决问题的意识 。
提 问： 染色体是显微结构还是亚显微结构？（ 显微结
构） ， 显微结构 的变化即指光学显微镜 下可以观察 到的 变化 。播放 Ｐ Ｐ ｒ 显示 染色体 缺失 的动态 变化 ， 要求 学 生描述这种结构 变异 （ 学生 在描 述 时很 有 可能将 “ 染
组和 二倍体及 多倍 体 概念 的教学 ， 其Hale Waihona Puke 中染色体 组 的概 细胞膜—
的特点和—
—
设计意图 ： 考虑到减数分裂 的内容与各个模块 、 多 个章节的知识 均存 在密 切联 系 ， 尝试在专题 复 习阶段 编制“ 小 切入 、 大综合” 型 的题 目， 以期 达 到 “ 做一 道
题， 考查一 片” 的理想效果 。 ４ 科学编排 。 实现边讲边练 和集 中训练的有效结合
３ ． ２ 观察染 色体 的动 态变化 ， 描述染 色体 的结构变异
染色体组是本节 内容 的核心 概念 ， 是 学习其他 概念 的 基础 和关键 。本节 内容 与前 面学 习的有丝分 裂 、 减 数 分裂 和受精 作 用等 知识 有联 系 ， 也是 学 习“ 人类 遗传
病” 一节 的基础 ， 还与 人类 的生产 、 生活和其 他知识 有 关 。本节第一课 时主要完 成染 色体结 构变异 、 染色 体