《电工技能实训》课程标准

《电工技能实训》课程标准

课程名称：电工技能实训

适用专业：电子技术应用

适用阶段：中职阶段

一、前言

1．课程性质

课程是电子技术应用专业的专业技能课程,本课程主要研究照明室内配线,常用照明安装与调试,配电装置安装与调试,简单照明线路设计,室内照明系统安装与调试.要求学生掌握安全文明操作规程,规范要求及职业素养;会正确使用安装工具并懂得日常维护;掌握触电急救及电气火灾扑救.使学生在学习和实训中既掌握基础理论知识,又能理论联系实际,增强实际动手能力.这有利于激发学生兴趣,把握学习重点,掌握实际技能,并注重提升学生分析问题,解决问题的能力。

2.设计思路

要通过对本课程的学习，使学生可以对日常的照明线路有全面的了解和掌握，并为学习后续课程和今后在专业中提高实践动手能力打好基础。在完成项目制作的过程中，学到知识，掌握技术，提升能力。

二、课程目标

本课程的任务是通过电工技能实训，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工

操作的一般技术。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，继而为从事与本专业有关的工程技术工作打好基础。

激发好奇心、求知欲和科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

（一）知识目标

1.了解照明配线理论知识。

2.掌握常用照明灯安装与调试、掌握其基本工作原理、性能特点及使用方法。

3.掌握常用室内照明电路安装设计。

4.掌握室内照明系统维护的基本知识。

5.掌握电气照明平面图绘制。

6.了解照明系统的新技术新方向。

（二）技能目标

1.能正确识别常用电气元件

2.能熟练使用万用表对电气元器件进行检测

3.能正确选用、代换电气元件

4.室内灯具、插座安装

5.导线的正确连接

6.熔断器、开关、低压断路器安装

7.电度表的安装

8.能够根据照明的要求，合理的设计与安装调理电路

（三）素质目标

1．具有强烈的事业心和严谨的工作作风

2．培养学生理论联系实际、实事求是、严肃认真的科学态度

3．培养学生树立良好职业道德，养成文明安全生产的习惯

4．培养团队协作的精神，善于与人交流合作

5. 具有自主学习及自学能力

三、课程内容和要求

1．教学内容选取依据

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

2．教学内容组织与安排

四、实施建议

1.教材编写

（1）合理安排基础模块和选学模块内容，可根据不同专业、不同教学模式编写相应教材。

（2）应体现以就业为导向、以学生为本的原则，注重实践技能的培养，注意反映照明线路领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。

（3）应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持

2．教学方法与手段

（1）教学模式

1、采用项目教学模式，分阶段分任务进行，达到循序渐进的目

的。

2、创设工学结合的教学活动情景，以学生为主体，以教师为主导，以技能实训为主线，以提高综合能力为目标，充分发挥学生主观能动性和创新精神。

3、在教学过程中，贯彻工学结合的教学指导思想，注重培养学生实际操作能力，提高学生的学习兴趣、挖掘潜能、增强学生掌握技能的实效性。

4、在教学过程中应注重道德品质、职业素养的培养。

（2）教学方法

讲授法、任务驱动法、指导法

（3）教学手段

注重利用多媒体教学，积极利用网络以及各种优秀的数字化资源辅助教学。在教学中充分利用各种仿真实训平台，提高教学质量和效率。充分利用校内实训资源，建立开放的实训中心，并创造条件让学生到工厂参观、实习，为学生提供尽可能多的实践机会。

3．考核与评价

采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括现场操作、小组评价、工艺标准、线路正确率等。其中课堂表现占30%；电工工具的认识及最后完成的作品占50%；小组评价占10%，它包

括小组活动协调和谐，积极参与小组活动学习态度等，总结报考占10%。

4．课程资源的开发与利用

（1）不断开发和利用课程资源和现代化教学资源，创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率；

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间；

（3）建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足对学生职业能力培养的要求。