乌鸦喝水 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（教案）
一、教学目标
1.理解课文内容，能够用简短的语言概括故事情节；
2.能够流畅朗读课文，掌握课文中的语音、语调和语感；
3.了解三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”；
4.能够识别并书写三个汉字；
5.通过学习故事，培养学生的爱心和对自然的关注。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生理解故事情节，了解“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的含义，掌握课文的语音语调和语感。
2.教学难点：引导学生表达对故事情节的理解，教授“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的正确书写和笔画。
三、教学准备
1.课本：《部编版语文一年级上册》第一课《乌鸦喝水》
2.教学PPT
3.黑板、白板、彩笔、粉笔等
四、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
引导学生回忆一下自己最近看到过的动物，或者是自己家里饲养的动物，激发学生对生物的关注和兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）
教师放映PPT，呈现课文《乌鸦喝水》的主要情节及故事中所出现的主要汉字“乌”、“鸦”、“喝”，让学生理解故事情节和认识其中的汉字。
3. 课文朗读（15分钟）
由教师带领全班学生认真朗读全文，掌握课文的语音、语调和语感，让学生能够理解故事情节和表达出来。
4. 词语解释和书写（20分钟）
教师讲解课文中出现的三个新字：“乌”、“鸦”、“喝”。让学生跟随教师口音，发出这三个字的音，认识每个字的意思及笔画，最后让学生都去依次书写“乌”、“鸦”、“喝”。
5. 理解故事情节（15分钟）
教师引导学生理解故事情节，让他们跟着自己的理解和想象，用简短的语言概括故事情节，且能敏锐的发现生物需要具备的基本本领。
6. 课后练习（20分钟）
让学生在家完成相应的练习，巩固所学内容，以便更好的复习和记忆故事中的重要汉字。
五、教学反思
通过本节课的教育，学生们能够熟练掌握故事中的三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”, 能够理解故事情节并表达出来。同时，教师也可以在教学过程中发现和分析学生的优劣之处，以便为后续的教学改进提供参考。
部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。 情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、图文结合，故事导入 1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。） 二、初读课文，整体感知 1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把
生字在文中画一画哦！ 3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段） 三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程教师批注 一、回顾导入 上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！ 二、深入探究 （一）学习第一自然段 1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。 2.把自己的学习所得在学习小组内交流。 3.学生反馈，师生交流。 （1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。） （2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。） （3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。） 4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛） （二）学习第二、三自然段
部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版） 13乌鸦喝水 文本分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.认识反文旁。 教学难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 课时安排：2课时 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，导入新课。 引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！） 2.揭示课题，随题识字。 （1）师生互说。 在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。 （2）识记生字。 引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。 3.全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，出示自读要求， （1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。 （2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
人教部编版一年级语文上册13课《乌鸦喝水》教案
13 乌鸦喝水 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学
习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。） 2.学习第一段。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原 文及教案 《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文依据《伊索寓言》改写。 【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法
通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.老师出示相关图片。 同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。（板书课题）1 3.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知
最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
13 乌鸦喝水 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、图文结合，故事导入 1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要
学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。） 二、初读课文，整体感知 1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段） 三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 教师批注 一、回顾导入 上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！ 二、深入探究 （一）学习第一自然段 1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，
乌鸦喝水 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（教案） 一、教学目标 1.理解课文内容，能够用简短的语言概括故事情节； 2.能够流畅朗读课文，掌握课文中的语音、语调和语感； 3.了解三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”； 4.能够识别并书写三个汉字； 5.通过学习故事，培养学生的爱心和对自然的关注。 二、教学重难点 1.教学重点：让学生理解故事情节，了解“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的含义，掌握课文的语音语调和语感。 2.教学难点：引导学生表达对故事情节的理解，教授“乌”、“鸦”、“喝”三个汉字的正确书写和笔画。 三、教学准备 1.课本：《部编版语文一年级上册》第一课《乌鸦喝水》 2.教学PPT 3.黑板、白板、彩笔、粉笔等 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 引导学生回忆一下自己最近看到过的动物，或者是自己家里饲养的动物，激发学生对生物的关注和兴趣。 2. 新课呈现（10分钟） 教师放映PPT，呈现课文《乌鸦喝水》的主要情节及故事中所出现的主要汉字“乌”、“鸦”、“喝”，让学生理解故事情节和认识其中的汉字。
3. 课文朗读（15分钟） 由教师带领全班学生认真朗读全文，掌握课文的语音、语调和语感，让学生能够理解故事情节和表达出来。 4. 词语解释和书写（20分钟） 教师讲解课文中出现的三个新字：“乌”、“鸦”、“喝”。让学生跟随教师口音，发出这三个字的音，认识每个字的意思及笔画，最后让学生都去依次书写“乌”、“鸦”、“喝”。 5. 理解故事情节（15分钟） 教师引导学生理解故事情节，让他们跟着自己的理解和想象，用简短的语言概括故事情节，且能敏锐的发现生物需要具备的基本本领。 6. 课后练习（20分钟） 让学生在家完成相应的练习，巩固所学内容，以便更好的复习和记忆故事中的重要汉字。 五、教学反思 通过本节课的教育，学生们能够熟练掌握故事中的三个汉字“乌”、“鸦”、“喝”, 能够理解故事情节并表达出来。同时，教师也可以在教学过程中发现和分析学生的优劣之处，以便为后续的教学改进提供参考。
部编版一年级(上)乌鸦喝水教案完美版
13.乌鸦喝水 【教材分析】 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 【教学目标】 1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。 4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。 【教学重难点】 体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。 2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。 【教学过程】 一、看图导入，认识课题。 1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。 范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。 范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。
2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。板书“喝水”，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求） （1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 （2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。 提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。 2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。 4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。 三、朗读课文，理解课文。 1.理解第1自然段。 （1）理解“到处找水喝” 你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝 想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？ 乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（到处。） 乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。认识“处、找”。 （2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。 （3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着 假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。 2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。 3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。 4.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。 四、学习生字
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： １、借助拼音正确、流畅地朗读课文； ２、学会本课的生字词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 提醒课题，同学齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、教师范读课文，同学仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。 2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝——渴”。 4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找伴侣。 五、学习课文。 1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。 2、同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。〕 还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。〕 6、再齐读一遍课文。 六、教师小结。 其次课时 一、朗读课文。
１、自由朗读课文。 ２、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽同学读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、熟悉新笔画——斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文； 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴〔找水喝〕 喝不着〔想方法〕 觉察石子〔动脑筋〕 衔石子进瓶子〔喝着水了〕
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想 办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备： 多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦、水瓶为 背景的生字卡片。 设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学 生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重 学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语 言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。 1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物为什么”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。(随机板贴以乌鸦、水瓶为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。 2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口( )了，到处找水( )。”来巩固区分“渴”“喝”。 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 二、情境再现，朗读感悟 (一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水) (二)、师点拨： 1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
13、《乌鸦喝水》教案 核心素养目标： 文化自信：激发学习汉字的兴趣。 语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 .仔细观察，说一说你看到了什么？ 2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水） 二、朗读课文，感知生字 1 .教师范读。 2 .听读课文。 3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 三、学习生字 （一）“摘星星”识字游戏 （二）学习汉字“只”。 1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词 （三）学习汉字“石”。 1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。 1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。 1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词 （六）多音字“喝”“只” 四、学习课文 1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。 2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？ 说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。 3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语 句画出来。 瓶子里水不多，瓶口又小。 4、乌鸦想出了什么办法？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 5、乌鸦具有什么精神？ 乌鸦善于观察、细心、会动脑思考、聪明。 6、“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”这里的“一颗一颗”能去掉 吗？ 不能。一方面是因为乌鸦通常一次只叼一颗石子，另一方面是因为瓶口小只能一颗一颗地放小石子，而且这样写还和下面的“渐渐”这个词互相照应。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 教案设计
创新教案 《乌鸦喝水》教学设计 一、谈话激趣，明确目标 同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？ 板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题） 出示学习目标。 1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、出、见”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。 二、读中感悟，探求新知 1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视） 2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字） 3.开火车读生字。 4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一
读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。 这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3 个自然段。 三、精读感悟，引导 1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴 没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急 的心情读一读第一自然段。 2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少 许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？ 3.小组汇报讨论结果。 4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。 5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子 一下子全放到瓶子里呢？ 6.思考一下：你想到了什么？ 四、知识检测，反馈提升 1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一 遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。 2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？ 3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才 能喝到水呢？
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案(精推3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案（精推３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案第【1】篇〗 本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文;认识自然段。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思
维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。 课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案部编版
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案部编版 【教学内容】 部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》 【教学目标】 ．认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。 ．能正确、流利地朗读课文。 ．了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。 【教学重难点】 ．能正确流利地朗读课文。 ．认识“反文旁”。 【教学过程】 板块一、图片激趣，认识乌鸦。 激趣导入。 师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，生： 师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑，。,示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课
题。 看到这个课题，你想到了什么？ 小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。 板块二、初读课文，学习生字 师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。 生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音， 师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。 生1“放”和“旁”是后鼻音。 师：我们继续跟她读。 “生2：老师，我也想说： 处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。 师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。 让我们开火车读一读。第二列火车快快开。 看来同学们都认识了！同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案 一、课文原文 乌鸦喝水， 用勺子舀。 勺子掉了， 水泼了。 乌鸦生气， 拍拍翅膀。 看见自己， 真漂亮！ 二、课文教案 1. 教学目标 1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。 2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。 2. 教学准备 1.课文《乌鸦喝水》课件； 2.乌鸦玩具或图片（可选）； 3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程 （一）导入 老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。 （二）感知词语和句子 老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。 （三）学习课文 老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。可以让学生跟读，读时注意语音语调。 （四）课文解析 老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。 （五）活动 老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。 4. 展示环节 学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。 5. 课堂反思 老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。 三、教学互动 教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
【部编版】小学语文一年级上册--《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点： 1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图） 2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事） 4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题） 二、启发新授 1、听读课文识字。 （1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。
（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。 （4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） （5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。 （6）愿意读课文的同学请站起来读课文。 2、识词。 （1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （2）指名学生带读。 （3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。 3、认字。 刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。 （1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。 （2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。 （3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。 （4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。 （5）指字游戏。 三、初读课文，整体感知 1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。 2、指名读，轮流读，小组赛读。 3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流） 4、全班交流。
部编人教版小学语文一年级上册13课《 乌鸦喝水》优秀教案
13 乌鸦喝水 教学目标： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 4 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点： 1 认识9个生字，会写3个字。 2 能正确流利地朗读课文。 3.能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前准备：乌鸦图片、实验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1. 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。 2. 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3. 质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1. 提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2. 同桌互读，互相帮助。 3.分节朗读，评价。（学生评）
4. 根据反馈教学生字，纠正字音。 5. 区别形近字。 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 1. 读文思考：课文讲了一件什么事？ 2. 指名读第一节，质疑。 3. 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4. “到处”表演理解并造句。 四、写字 1. 看板书记字形。 2. 描一描右什么发现。 3. 写田字格（生说师板书） 4.展示学生作业，评价后修改。 第二课时 一、复习导入 1. 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2. 复习生字。 3. 出示课题。 二、读文感悟 1. 自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2. 解疑从课文哪里感悟到？ 3. 解决知识点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 (2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解“渐渐”并仿造说句。 B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教 案 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是由我给大家带来的部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案，一起来看看吧! 《乌鸦喝水》课文原文 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》语文教案 设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 课前准备
1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入： 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、初读课文，识记生字 1.读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。