部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版）
13乌鸦喝水
文本分析：
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
2.认识反文旁。
教学难点：
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
课时安排：2课时
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，导入新课。
引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）
2.揭示课题，随题识字。
（1）师生互说。
在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。
（2）识记生字。
引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。
3.全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，出示自读要求，
（1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。
（2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。
2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。
（1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。
3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
乌w ū鸦y ā 到处ch ù 找zh ǎo 东西 办b àn 法f ǎ 旁p án ɡ边 许x ǔ多 放f àn ɡ进 升高ɡāo
（1）运用加一加的方法识记。如，讠+午=许；辶+井=进；氵+去=法。
（2）运用比一比的方法识记。如，“处”的形似字是“外”，“找”的形似字是“我”，“办”的形似字是“为”，通过对比，发现二者之间的区别。
（3）编字谜识记。如，“两边各用一点力”的谜底是“办”，“鸟儿闭眼睛”的谜底是“乌”，“去到江右边”的谜底是“法”。
（4）通过组词识记。如“找出、办法、旁边、放进、许多、到处、升高”这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关。
注意：“放”的偏旁是反文旁，要与折文（夂）进行区分，如“放”与“处”。 一只 乌鸦 到处 找水 办法 旁边 许多 放进 升高 想出 看见
4.生字书写指导。
（1）出示生字，学生齐读，注意观察生字的结构及在田字格中的位置。
（2）教师范写并讲解书写要领，重点指导易写错的字。学生观察并书空。
合体字。“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
独体字。第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
独体字。要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左侧，大体上上下对齐。
独体字。笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
独体字。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
（3）学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，如田字格中位置
不正确、书写笔画不到位。
（4）同桌比赛书写，互评。
三、再读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？
2.指几位学生接力读课文，其他学生听后点评。
提示：可以从字音是否读得准确、句子是否读通顺、语速是否合适、语气语调是否恰当、声音是否响亮清晰等方面进行评价，可以先肯定优点，再提出改进的意见或建议。
3.交流课文中不理解的词语。
【到处】各处；处处。【旁边】方位词。左右两边，靠近的地方。
【办法】处理事情或解决问题的方法。【渐渐】表示程度或数量逐步缓慢增减。
预设：可以通过图片、动画帮助学生理解“旁边、渐渐”的意思，还可以用这些词语练习说话。
4.整体感知情节，理清课文顺序。
过渡：一般来说，一个故事都有发生的起因、经过和结果。同学们已经读了几遍课文，那么谁能试着说一说故事的主要内容呢？
（1）小组交流：课文写了一件什么事？
（课文写了乌鸦因为口渴四处找水喝，找到了一个装有少量水的小口瓶子，乌鸦开动脑筋想到了办法，最终喝到了瓶子里的水的故事。）
（2）（出示三幅图画：乌鸦四处寻找水、乌鸦把嘴伸进瓶子却喝不着水、乌鸦喝到水，打乱顺序出示）教师引导学生排序：要是把这几幅画当作课文的插图，应如何排序？拿不定主意的可以再快速读课文。
（3）学生根据故事顺序给图画排序。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当回顾课堂内容，点评学生的表现。
小结：今天，我们认识了一只聪明、爱动脑的小乌鸦，它经过思考，顺利喝到了瓶子里的水。是什么给了它启发？它想到了什么办法？我们下节课再去学一
学。经过这节课的学习，老师发现同学们和乌鸦一样爱动脑筋。无论是认识生字还是学习写字，大家都能将所学的知识和技巧进行灵活运用。在讨论问题时，大家也都积极开动脑筋，认真思考与交流。老师希望大家能将这种学习的劲头继续保持下去。
2.布置课后作业。
（1）与同学交流识字、写字方法，巩固识字、写字。
（2）完成本课对应训练。
1.了解乌鸦喝水的过程。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
了解故事内容；懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
一、温故知新，导入新课
1.游戏巩固。
教师出示一幅图，图中有11只乌鸦，乌鸦身上分别写有本课的11个会认字。乌鸦下面有5个装满水的瓶子，瓶子上分别写有本课的5个会写字。教师指名读会认字，每读对2个或3个会认字，乌鸦就会飞到一个瓶子旁喝水，其他学生读出瓶子上的会写字。
2.复习旧知。
（1）（课件出示生字）指读、赛读、小组分段读、全班齐读。
（2）读文回顾：课文是围绕什么展开的？（乌鸦喝水。）
3.用简洁的语言说一说课文的主要内容。
过渡：同学们可真棒，轻轻松松就回答出了老师的问题，看来大家在课下都下了一番功夫。今天老师将继续带领大家学习《乌鸦喝水》这一课。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1自然段。
（1）指名朗读第1句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处。）
①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处。）乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等。）它的心情是怎样的？（着急。）
②乌鸦到处找水喝，说明了什么？
（一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。）
（2）指名读第2句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。）
（3）齐读第3、4句话。
①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水。因为瓶子里水不多，瓶口又小。）
②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。）
（4）朗读指导：“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。第3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。问句的朗读是重点，也是难点。这个问句与前面的句子之间要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的体现。朗读时可用曲折调，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。
2.学习第2、3自然段。
（1）指两名学生分别读，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）
（2）乌鸦是怎么想出办法的？（看见旁边有许多小石子。）如果只是看见几颗小石子，行吗？（不行，因为瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高。）如果不是“许多小石子”，而是许多石块，行吗？（不行，因为石块大，瓶口小，
石块不能被放进瓶子。）
小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
（3）教师范读第3自然段，学生思考：
①乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？（瓶口小，只能一颗一颗地放；瓶中水少，几颗几颗地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴。）这体现了什么？（乌鸦很有耐心。）
②小石子一颗一颗放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高。）理解“渐渐”，试着说一句话。
（4）学生齐读第3自然段，说说这是一只怎样的乌鸦。（遇事会仔细观察、认真思考、有耐心。）
三、拓展延伸，思维创新
过渡：乌鸦利用小石子让瓶中的水升了上来，终于如愿以偿地喝到了水。乌鸦的这个办法真的管用吗？
1.做一做。
教师在矿泉水瓶里装少许水，指名将小石子放进瓶子里，其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高”的现象，并尝试说说水升高的原因。
2.想一想。
引导：乌鸦真聪明，想出好办法，喝到瓶子里的水。我们班的同学更聪明，大家动动脑筋想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水？（课件出示画面：一只头戴问号的乌鸦在装有小半瓶水的瓶子上空不停地盘旋）
（1）小组展开讨论，鼓励学生想出更多的好办法，并用图表示出来。
（2）各小组选派一名代表上台，一边展示画作一边解说，可用下面的句子开头。
乌鸦围着瓶子边飞边想，终于想出了一个好办法。
（3）同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
示例：①它去四周转了转，找来一根吸管，用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。
②它将小石子堆在一起，将瓶子慢慢靠在石堆上，水从倾斜的瓶口流了出来，乌鸦顺利喝到了水。
3.学生交流：你从乌鸦喝水的故事中明白了什么道理？
小结：在遇到困难时，我们应该认真思考，积极想办法克服困难。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时的内容。
小结：在生活和学习中，我们每个人都不可避免地会遇到各种问题，但只要我们认真思考，积极创造，就一定能够化难为易，最终获得成功。
2.完成本课对应训练。
◆展开想象，读中感悟（教学重点）
师：瓶中有水却喝不到，乌鸦该多着急呀！快来看看乌鸦是怎么做的吧。（播放视频）你看到了什么？
生1：我看到乌鸦正在往瓶子里放小石子呢。
生2：我看到乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
生3：我看到瓶子里的水渐渐升高了。
师：同学们，你们的观察力可真强！那“一颗一颗放”是怎样放呢？请大家用自己的一只手当乌鸦的嘴，另一只手当瓶子，一颗一颗地往里面放小石子吧！
（生做动作）
师：乌鸦，乌鸦，你那么渴，又飞了那么远的路，多累呀，快别放了！
（生继续做放小石子的动作）
师：你真是一只坚持到底、不肯放弃的乌鸦！在乌鸦的努力下，水怎么样了？
生1：水升高了。
师：用你的手势来告诉老师。（生用手做水逐渐升高状）课文中用的是哪个词？
生2：渐渐。
师：“渐渐”的意思是什么？
生3：就是一点一点，慢慢地。
师：谁能用这个词说一句话？
生4：小树苗渐渐长高了。
师：乌鸦喝到水了，心情怎么样呀？带着这种心情读课文。（生朗读）
师：乌鸦为什么会用这个办法？
生1：因为他看到了小石子。
生2：因为他看到瓶子旁边有许多小石子。
师：乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了，多么善于观察。“许多小石子”，没有“许多”行吗？“几个”行不行？为什么不行？“许多”是多少呀？（出示图片：几个石子）这么多够不够？再加几个够不够？（出示图片：一堆石子）这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。
赏析：在指导学生理解乌鸦喝到水的办法时，教师先利用多媒体课件，创设出动画情境，直观展现课文内容，激起了学生浓厚的兴趣。此时，再通过创设情境，让学生亲自动手，去体验、感悟乌鸦的智慧和耐心，使学生更深刻地领悟到无论遇到什么困难，只要开动脑筋想办法，就一定能战胜困难，获得成功。教师用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥无味的分析，从而突破了教学重点，发展了学生思维。
本文是一篇寓言故事，在寓言故事的教学中，除了让学生弄清寓言叙述的是一件什么事，关键还要通过故事的分析，让学生体会其中所蕴含的道理。教学时，我先让学生通过题目来弄清故事的主人公、主要事件，让学生对故事内容有一个大体印象。针对课文，我在扫清字词障碍后，通过朗读，启发学生体会乌鸦的心情，通过启发学生理解课文内容，通过“做一做”“想一想”开拓学生的思维，从而让学生理解乌鸦这一形象，明白故事蕴含的道理，水到渠成。
《乌鸦喝水》教学设计
教材分析:
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。
2.正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学重难点：
教学重点：
正确，流利地朗读课文。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.介绍乌鸦，和《伊索寓言》。
3.板书课题
4.齐读课题。
【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。
二、朗读古诗，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
乌鸦石头到处找来办法旁边许多放进想一想为什么怎么办升高
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。(正音:“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)
(3)说说记字方法。
4.学习形近字，并组词。
乌——鸟
石——右
鸦——鸭
5.指导书写
（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
只:口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。
多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，
上下要对齐。
出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。
三、再读课文，理解意境
1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。
（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。
（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。
（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）
3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）
4.配合表演读出体会。
5.学习二、三自然段。
（1）乌鸦想到了一个什么办法？
（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。
（3）体会乌鸦心情的变化：焦急——喜出望外——耐心等待——激动
（4）情景朗读。
6.你想对小乌鸦说些什么？
7.学了本则寓言，你懂了什么道理？
【设计意图】本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。
四、板书设计：
13.四季
着急喝水
喝不着水
想办法喝水
喝着水了
教学反思：
本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？”因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
部编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：教师：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？（抢答）
2.摘树叶游戏。(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。（课件示题）
（）牛奶（）水口（）
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、出示学习目标
三、导学提纲一：
同学们一边看一边思考：主要讲了乌鸦的什么事？
四、出示导学提纲二
1、自由朗读第一自然段，数一数第一自然段共有几句话?读完之后你知道了什么？
2、想一想，乌鸦为了找水，可能飞过了哪些地方呢？
3、乌鸦找到水时心情怎样？
朗读感悟学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？
⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
五、出示导学提纲三
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地”的含义）
4、瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
5.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。（强调许多、一个一个一颗一颗、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。
六、归纳运用学迁移
1、学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？
2.要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
七、书写指导：多出
八、布置作业
把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇 《乌鸦喝水》教案篇一 活动: 乌鸦是怎样喝到水的 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标： 1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。活动准备： 1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。 2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。 活动过程： 一、提出问题，引起兴趣 师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？ 师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测） 师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？ 师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。 二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。 师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。 师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？ 三、第二次实验探索，教师观察指导。 师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。 师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇 乌鸦喝水教案篇一 一、创设情境，激发学习的兴趣。 1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放） 2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》 3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。 （一)、创设情境，激发学习的兴趣。 １、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。 ２、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。 过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。 3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？ 过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？ （二）细读课文，朗读感悟 1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。 2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。 2．理解：你读了这句话，知道了什么？ （乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多） （乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……） 3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读） 二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段 １、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？ 生１：乌鸦喝到水没有？ 生２：乌鸦是怎样喝到水的？ 生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？ 过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。 ２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。 ３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。 ５、出示课件： ⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 ⑴注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的） ⑴这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）
部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版） 13乌鸦喝水 文本分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 2.认识反文旁。 教学难点： 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。 课时安排：2课时 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，导入新课。 引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！） 2.揭示课题，随题识字。 （1）师生互说。 在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。 （2）识记生字。 引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。 3.全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，出示自读要求， （1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。 （2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原 文及教案 《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文依据《伊索寓言》改写。 【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法
通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.老师出示相关图片。 同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。（板书课题）1 3.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇 《乌鸦喝水》教案1 一、教学目标： 1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。 2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。 3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。 二、教学重点难点： 1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。 2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。 三、教学过程： 1.导入： （1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。 （2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。 2.学习乌鸦喝水： （1）口胡法：
先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根 据课文中的提示和情节逐步修改完善。逐步梳理课文，学习新知。 （2）根据图片重新组织故事： 教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部 分进行订正和完善。 3.理解： （1）提问深化学习： 让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。 （2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化： 分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理 解课文内容。 4.拓展： （1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题 的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠 释乌鸦喝水的故事。 （2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响， 水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
13、《乌鸦喝水》教案 核心素养目标： 文化自信：激发学习汉字的兴趣。 语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。 2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 .仔细观察，说一说你看到了什么？ 2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水） 二、朗读课文，感知生字 1 .教师范读。 2 .听读课文。 3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 三、学习生字 （一）“摘星星”识字游戏 （二）学习汉字“只”。 1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词 （三）学习汉字“石”。 1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。 1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。 1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。 2 .拓展学习，口头组词 （六）多音字“喝”“只” 四、学习课文 1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。 2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？ 说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。 3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语 句画出来。 瓶子里水不多，瓶口又小。 4、乌鸦想出了什么办法？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 5、乌鸦具有什么精神？ 乌鸦善于观察、细心、会动脑思考、聪明。 6、“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”这里的“一颗一颗”能去掉 吗？ 不能。一方面是因为乌鸦通常一次只叼一颗石子，另一方面是因为瓶口小只能一颗一颗地放小石子，而且这样写还和下面的“渐渐”这个词互相照应。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案 一、课文原文 乌鸦喝水， 用勺子舀。 勺子掉了， 水泼了。 乌鸦生气， 拍拍翅膀。 看见自己， 真漂亮！ 二、课文教案 1. 教学目标 1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。 2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。 2. 教学准备 1.课文《乌鸦喝水》课件； 2.乌鸦玩具或图片（可选）； 3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程 （一）导入 老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。 （二）感知词语和句子 老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。 （三）学习课文 老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。可以让学生跟读，读时注意语音语调。 （四）课文解析 老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。 （五）活动 老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。 4. 展示环节 学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。 5. 课堂反思 老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。 三、教学互动 教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想 办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备： 多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦、水瓶为 背景的生字卡片。 设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学 生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重 学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语 言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。 1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物为什么”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。(随机板贴以乌鸦、水瓶为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。 2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口( )了，到处找水( )。”来巩固区分“渴”“喝”。 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 二、情境再现，朗读感悟 (一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水) (二)、师点拨： 1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
《乌鸦喝水》教案（通用5篇）
《乌鸦喝水》教案 作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。 2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。 教学重难点： 认识15个生字。 课前准备： 课件、图片、卡片。 教学过程： 一、激趣导入新课 （一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友 贴乌鸦图： （二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ （三）放课件： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。 （四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。 二、师生共同参与探究： （一）听读课文识字 1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。 2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。 3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！） 好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有） 4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。 5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读） 6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？ 7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。 8．愿意读的同学请站起来读课文。 （二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。） 1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2．请小老师带读。 3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。 课中操
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇） 〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： １、借助拼音正确、流畅地朗读课文； ２、学会本课的生字词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 提醒课题，同学齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、教师范读课文，同学仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。 2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝——渴”。 4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找伴侣。 五、学习课文。 1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。 2、同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。〕 还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。〕 6、再齐读一遍课文。 六、教师小结。 其次课时 一、朗读课文。
１、自由朗读课文。 ２、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽同学读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、熟悉新笔画——斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文； 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴〔找水喝〕 喝不着〔想方法〕 觉察石子〔动脑筋〕 衔石子进瓶子〔喝着水了〕
语文课文乌鸦喝水教案7篇
语文课文乌鸦喝水教案7篇 语文课文乌鸦喝水教案【篇1】 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎样办?动动脑筋，你必须会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事资料简单明了，一年级学生大多听过。 教学重点 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标 1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程 一、复习检测。
1.读词卡。 2.找朋友游戏--连字成词。 【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设简单愉快的学习氛围。】 二、提出问题，合作初步解疑。 1.读课题，质疑，梳理问题。 2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4.4人小组讨论交流读懂的问题。 【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】 三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。 1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水? 2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3.学生自我评价朗读。 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】 四、合作探究学习第二、三自然段。 1.过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎样办呢?此刻你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇 《乌鸦喝水》教案篇一 学习目标 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 课前准备 贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 第一课时 激趣导入 小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水） 初步感知课文内容 1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 2、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。 学习生字 1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右 2、全班交流认记生字的方法。 学习书写“可”“石”等六个汉字 观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 3、生练写。先描红，再练写。 老师巡视检查，发现问题及时纠正。 第二课时 猜谜语引入，朗读课文 1、大家先来猜个谜语： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 ──打一种鸟 知道是什么鸟吗？为什么？ 2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文） 引导理解 1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。 2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
《乌鸦喝水》教案三篇
《乌鸦喝水》教案三篇 《乌鸦喝水》教案篇1 教学目标： 1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备： 生字卡片、挂图 教学重难点： 识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备： 生字卡片、小黑板、乌鸦图片 教学过程 一、故事导入： 1、出示乌鸦图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字
《乌鸦喝水》教案集锦6篇
《乌鸦喝水》教案集锦6篇 《乌鸦喝水》教案篇1 主题名称： 我就是我 课题名称： 乌鸦喝水 活动目标 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。 活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动流程 一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来 “现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回
指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功) 四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。 五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》 师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。 六、根据实验结果、创编故事 (价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果) 小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?) 活动延伸 1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。 2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续
关于《乌鸦喝水》教案范文六篇(乌鸦喝水的故事教案)
关于《乌鸦喝水》教案范文六篇（乌鸦喝水 的故事教案） 下面是我分享的关于《乌鸦喝水》教案范文六篇（乌鸦喝水的故事教案），供大家阅读。 《乌鸦喝水》教案篇1 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。 教学流程： 激趣引入复习旧知 1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考
考大家呢。 2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了，到处找水( 喝 )。抽生填空后齐读 [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。] 情境再现朗读感悟 [第一段]： 1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢? 2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢?请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导;读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。 3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。 4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。 5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句，把乌鸦失望、
关于《乌鸦喝水》教案模板10篇
关于《乌鸦喝水》教案模板10篇 《乌鸦喝水》教案篇1 识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文，感知字形;多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字;最后识写结合巩固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。 2.能流利朗读课文，感知文中大意。 1.认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。 2.能流利地朗读课文。 课件、乌鸦头饰、装有水的瓶子和小石子。 一、导入： 1.出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。 2.和小乌鸦打呼。 意在激发学生的良好的学习情感，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学习有礼貌、热情地与人打招呼。 3.师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的?出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁?“鸦”、“鸭”的区别在哪里?了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说 学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴
趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师就这两字造字法的讲解，调动学生的学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.师讲故事，学生认真听。(教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。) 2.文中讲的是谁?它在干什么? 3.板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。 认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗?三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 4.请同学们自由朗读课文，(注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。) 本环节通过教师给学生讲故事、做演示这一设计，既能引发学生学习的兴趣，又能降低理解的难度。安排学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中体现了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。 三、多种方法识字。 1.集中识字。 (1)课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。 (2)看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。 (3)学生自由读词语，不会的借助拼音读。 (4)请坐得最端正的同学做小老师带读。 (5)去掉拼音读词语。 2.比较法识字。 (1)板书：“我──找”。 怎么认识“找”字?“我”和“找”字有什么区别?教师引导学生用比一比的方法记字。 (2)认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。 (3)选字填空
《乌鸦喝水》教案(15篇)
When you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.悉心整理助您一臂（页眉可 删） 《乌鸦喝水》教案(15篇) 《乌鸦喝水》教案1 本次活课程充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！ 《乌鸦喝水》教案2 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。 4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。 教学重点、难点
1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动准备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画《乌鸦喝水》 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 欣赏故事《乌鸦喝水》 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；
2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结） 3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画《乌鸦喝水》 1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法； 3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！
《乌鸦喝水》教案15篇
Nothing will be long in the future. In this world, people wave their hands and let the tea cool.悉心整理助您一 臂（页眉可删） 《乌鸦喝水》教案15篇 《乌鸦喝水》教案1 一、活动目标 1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。 2、培养学生动手能力和分析问题的能力。 3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。 二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。 三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。 四、活动准备 1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。 2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。 五、活动过程（一）活动导入 我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。
（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？ 1、学生分组实验。 2、汇报结果： 逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？ 3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？ 4、投影分析原因 石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。 5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？ 6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？ 7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。 （三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。
部编版乌鸦喝水教学设计
部编版乌鸦喝水教学设计部编版乌鸦喝水教学设计（通用8篇） 部编版乌鸦喝水教学设计1 一、谈话激趣，明确目标 同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？ 板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题） 出示学习目标。 1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。 二、读中感悟，探求新知 1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视） 2、同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字） 3、开火车读生字。 4、同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。 这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。 三、精读感悟，点拨引导
1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。 2、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？ 3、小组汇报讨论结果。 4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。 5、乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？ 6、思考一下：你想到了什么？ 四、知识检测，反馈提升 1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。 2、如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？ 3、如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？ 结束语： 其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。 板书设计： 乌鸦喝水 找——喝不着——想办法——叼石子——喝到水 遇事要动脑筋 部编版乌鸦喝水教学设计2 教学目标 情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。 知识目标：学会本课的生字和新词。