教科五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》公开课课件_15
教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》课件
小组长： 监督工作 汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
温馨提示 ：1. Fra bibliotek节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好 能照亮半个地球仪。
2.确定一个点来观察昼夜交替现象。（在“地 球”上的中国贴上五角星。）
3. 有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方 法后再进行。
4. 注意观察做标记的地方能否出现昼夜交替 的现象，并把结果记录在表格内 。
白天
黑夜
昼夜交替现象
太阳和地球之间怎样运动才能够出现“昼夜 交替”现象？
学生猜想
我们的预设
• 太阳不动，地球自转 • 太阳不动，地球围着太阳转 • 地球围着太阳转，同时地球自转 • 地球不动，太阳围着地球转
我们需要的材料
小组学会分工合作：
实验员： 科学实验 一丝不苟
材料员： 管理器材 整理器材
太阳不动,地球自转
地球绕着太阳转,同时自转
科学记录单 第（ ）小组
我们的猜测
画出示意图（自转用小圈， 能否出现昼夜交
公转用大圈）
替变化
太阳不动，地球自转。
√能 /不能
太阳不动，地球绕着 太阳转。
地球绕着太阳转，同 时自转。
地球不动，太阳绕着 地球转。
√能 /不能 √能 /不能 √能 /不能
通过今天的学习，谈谈 有什么收获？
5. 小组合作，做好交流准备。
昼 夜
汇报展示要求
• 1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。 • 2、各小组不能重复实验情况。 • 3、汇报者语言表达准确、简约。
太阳不动，地球自转
太阳不动，地球绕着太阳转
地球绕着太阳转，同时自转
地球不动，太阳绕着地球转
模 拟
太阳不动,地球绕着太阳转
五年级下册科学课件昼夜交替现象教科版(共21张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地 球本身不自转 运动形式三：地球在自转
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的 宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT) 五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
教科五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》优质课PPT课件_1
昼夜交替现象【教学目标】1、科学概念(1) 理解地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
(2) 知道昼夜交替现象有多种可能的解释；(3) 初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且实行验证；(2)做好模拟实验和使用实验搜集证据；(3)根据实验的情况修正自己的解释。
3、情感态度价值观(1)理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
(2)理解到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。
(3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。
【教学重点】引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释。
【教学难点】学生准确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。
【教学准备】1、教师准备：课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、自制的太阳、地球彩色图片、带有即时贴的小人2、学生准备：小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、彩色水笔、带有即时贴的小人【教学时间】一课时师：很高兴今天第一次和我们班的同学一起上课，先自我介绍一下，我姓陆，我早就听说我们班的同学思维活跃，我有一道考察想象力的测试题，想考考大家，大家想听吗？一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？生：车坏了路交通事故外界红灯车内乘客师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。
我们上的是科学课，科学正是在持续地想象、假设、验证中进步的。
在没有其它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们大胆猜测，认真求证。
(板书)（一）通过谈话，引出探究问题1、照片引入:知道“昼夜”是什么意思同学们，我们来看几张照片，屏幕上照片是哪？这两张照片最明显的不同是什么？左边这个张是白天照的，右边那一张是晚上照的。
白天用一个字表示就是昼（板书：昼），夜晚用一个字表示就是夜（板书：夜）。
同学们，我们家乡美不美，校园美不美？对美，生活中从来不缺乏美，缺乏的是一双发现美丽的眼睛，保护美丽的双手，这么美丽的校园和家乡是不是我们都应该向爱护自己的眼睛一样爱护她呢？。
教科五年级科学下《四地球的运动昼夜交替现象》课PPT课件1
日夜交替现象【教课目的】1、科学看法理解地球是不透明球体，在阳光照耀下会产生日夜差别；初步理解日夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
知道日夜交替现象有多种可能的解说；初步理解日夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
能踊跃提出地球产生日夜现象的多种假说，并且推行考证；做好模拟实验和使用实验收集凭证；依据实验的状况修正自己的解说。
、感情态度价值观理解到踊跃参加议论，并发布有依据的解说是重要的。
理解到同一现象，可能有多种不一样的解说，需要用更多的凭证加以解说。
培育主动研究、敢于怀疑、踊跃合作的态度。
【教课要点】指引学生勇敢猜想，提出日夜交替现象的多种假说；经过模拟实验验证假说并试试解说。
【教课难点】学生正确操作模拟实验，依据实验现象修正自己的假定。
【教课准备】、教师准备：课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、自制的太阳、地球彩色图片、带有即时贴的小人2、学生准备：小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、彩色水笔、带有即时贴的小人【教课时间】一课时师：很快乐今日第一次和我们班的同学一同上课，先自我介绍一下，我姓陆，我早就听闻我们班的同学思想开朗，我有一道观察想象力的测试题，想考考大家，大家想听吗？一辆行驶的车子停了下来，为何？可能有几种原由？生：车坏了路交通事故外界红灯车内乘客师：大家的回复让老师感觉到你们思想的自由自在，想象的丰富开朗。
我们上的是科学课，科学正是在连续地想象、假定、考证中进步的。
在没有其余新凭证以前，任何假定都有可能建立，面对问题需要我们勇敢猜想，仔细求证。
(板书) 〔一〕经过讲话，引出研究问题1、照片引入:知道“日夜〞是什么意思同学们，我们来看几张照片，屏幕上照片是哪？这两张照片最显然的不一样是什么？左侧这个张是白日照的，右侧那一张是夜晚照的。
白日用一个字表示就是昼〔板书：昼〕，夜晚用一个字表示就是夜〔板书：夜〕。
同学们，我们家乡美不美，校园美不美？对美，生活中素来不缺少美，缺少的是一双发现漂亮的眼睛，保护漂亮的双手，这么漂亮的校园和家乡是否是我们都应当向保护自己的眼睛同样保护她呢？。
教科五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》优质课PPT课件_1
《昼夜交替现象》1.各位同学好。
今天我讲的题目是《昼夜交替现象》。
2.同学们，上课。
同学们好，请坐。
3.太阳东升，白天到来。
太阳西落，夜幕降临。
第二天，太阳有从东方升起来，白昼又来临了。
昼和夜就这样不停地交替出现。
4.地球上的昼夜现象为什么会持续交替出现呢？地球，太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？5.今天我们一起来研究《昼夜交替现象》板书6.请小组合作讨论。
太阳和地球是怎样运动，才会导致这种现象发生？语气是疑问的，并且是强调。
并且把你们小组讨论的结果，记录在探究单上。
请小组开始讨论吧。
7.这个组讨论时，每个人都参与进来，讨论的质量也很高。
这个组讨论时即时记录小组讨论的结果。
8.哪一组分享你们小组讨论的结果。
好的，请你们这组来大家汇报一下你的收获。
把你们讨论的记录单放在实物投影仪上给大家讲解一下。
请其他小组注意倾听。
倾听也是一种很好的学习方式。
9.这组汇报的很完整，很精彩，是我们学习的榜样。
10.还有哪一小组要补充的吗？好的，请你来。
嗯你们小组补充的这点非常有价值，11.我们讨论的结果是地球不动，太阳围绕着地球转。
太阳不动，地球围绕着太阳转。
地球自转。
地球围着太阳转，同时地球自转。
如果把图示画下来就更好了。
这四种情况，都有可能会产生昼夜交替的现象。
11.哪一种观点是准确的？我们怎样才能知道哪一种观点是准确的？12.下面让我们来做昼夜交替现象的模拟实验，检验我们的假说是否成立。
请同学们讨论。
我们需要用什么材料来模拟呢？怎么利用这些材料来做模拟现象？13.这个组讨论的很激烈，每个人都参与进来了，讨论的很有质量，我为你们感到骄傲。
15.好了，在大家讨论的时候，我巡视一圈了，听到小组讨论时有很多收获。
哪一组愿意汇报你们小组集体讨论的结果。
16.好的，请你们小组来。
嗯。
你们小组想出的这个方案给我们很大的启发，汇报的非常棒。
17还有一组对他们的方案实行补充的。
好的，请你来。
你的补充让我们的方案更加完善，你考虑的非常全面。
教科版五年级下册科学第四单元《地球的运动》课件(全单元)
2.落体偏东
• 在地球上，朝着地心的方向为下，反之 为上。受地心引力的作用，物体从高处 向下落，若没有别有因素影响，它应该 一直朝向地心下落。大量的实验证明， 物体下落过程中并不是直向地心，而是 略向东偏。落体东偏现象的产生与地球 自转有关，因而可以用它来证明地球的 自转运动。
地球绕着太阳转,同时自转.
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不 多正好能照亮半个地球仪。
2、确定一个点来观察昼夜交替现象。 3、有顺序的选择你们要验证的情况， 讨论方法后再进行。
4、当几个同学在做时，其他同学一起 来观察能否出现昼夜交替的现象，并把 结果记录在记录表的第二列。
由于科技的发展，经过科学家们的努力研 究和科学计算，我们终于知道，太阳和地球的 距离是1.5亿千米。
单摆沿一个平面缓慢地摆动起来。傅科仔细地 测量了单摆的摆动角度以后，就打开一本书看 起来，想过一会儿再量一次。几个小时过去了， 傅科从沉思中抬起头来，这时一个意想不到的 现象出现了：开始时单摆的摆动方向是跟自己 接近平行的，现在居然偏向自己了。傅科不相 信地揉揉自己的眼睛，一点儿没错！他干脆放 下书，找来一些细沙铺在地板上，使单摆的尖 端在沙面上划过。一段时间后，单摆留下的痕 迹就偏离了原来的方向，沙面上形成了两个对
3.水平运动的偏向
• 在地球上作水平运动的一切物质，都会 发生偏向。假设从北极向位于赤道上的A 地发射一枚火箭，当火箭到达赤道时， 不是落在A处，而是落到了A以西的B地。
4、深井测量
• 有人曾在很深的矿井中进 行试验.试验结果是:自井口 中心下落的物体,总在一定 的深度同矿井东壁相撞,从 另一个侧面证实了地球的 自转运动.
在“北极昼”的日子里，街上的路灯都是通夜不
五年级下册科学课件- 4.1 昼夜交替现象｜ 教科版 (共30张PPT) (1)
昼 夜
1.选择一种猜想进行实验验证。
2.调节手电筒跟地球仪的距离，以照亮半个地球 仪为宜。
3.“太阳”或“地球”在转动时要稍慢，观察我们的 家乡（红点处）是否产生昼夜交替现象。在实验 时一边转动，一边说出昼和夜的情况。
4.分工合作，填好实验记录表，做好交流准备。
5.实验完后整理好器材，并坐端正。
小组派三位同学上台，两位同学演示太阳
TG DG DZ DZG
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
太阳不动，地球绕着太阳转
TG DG DZ DZG
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。地球自转TG Fra bibliotekG DZ DZG
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
如果太阳和地球都不动，
会出现昼夜交替现象吗？会 出现什么现象呢？
昼
夜
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
怎样才能出现昼夜交替 现象呢？
TG DG DZ DZG
昼
夜
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
地球不动，太阳绕着地球转
地球绕着太阳转，同时自转
TG DG DZ DZG
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
观察到什么，才能说明“地 球”发生昼夜现象？
昼 夜
学习目标：能大胆猜想地球产生昼夜交替现象的可能性，并通过模拟 实验进行验证。
观察到什么，就说明我们的 家乡处出现昼夜交替现象？
教育科学出版社小学科学五年级下册
9《昼夜交替》 课件(11张)+公开课一等奖创新教案.pptx
9《昼夜交替》课件（11张）+公开课一等奖创新教案
苏教版
五年级下
第三单元宇宙
3.9昼夜交替
白天的大唐芙蓉园和夜晚有什么不同？ 光线 昼与夜
昼夜现象的探索历程
地心说
古希腊科学家认为地球是宇宙的中心，日月星辰都绕着地球旋转。日心说
波兰天文学家哥白尼在16世纪提出了“日心说”，认为不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜交替现 象是地球自转的结果。
（六）课堂小结
1.通过今天的学习，谈谈有什么收获？
.设想一下：如果没有昼夜交替现象会出现怎样的情景？ .对于昼夜交替现象本单元我们将继续深入研究，请同学们课下查阅相关资料，完善科学认知。 7、板书设计 昼夜交替 地球每天自西向东围绕地轴自转一昼夜交替、天体东升西落的现象 周期：24小时 方向：自西向东
（3）认识昼夜交替现象及人类认识的历程
.多媒体演示昼夜现象的探索历程。
.出示“地心说”和“日心说”，组织学生讨论，用模拟示意图表示日心说和地心说，解释太阳对于昼夜形成的因素。
.通过以上科学史的学习，你认为：昼夜变化到底是太阳围绕地球转动，还是地球的自转引起的？生讨论回答。
［设计意图：通过古人对昼夜现象的认识进程的图片、文字或视频，了解古人对昼夜现象的解释，引导学生进 入古代科学家思考的情境。］
太阳不动，地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生一次 昼夜现象，也就是说需要约8760个小时的时间，这显然也是不符合事实的。
0
地球自转一周产生一次昼夜交替现象，经过观察，人们发现地球自转一周所需的时间大约是24小时，与昼夜交 替发生一次的时间吻合。
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教学目标：
科学概念
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
1、提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验实行验证
2、做好模拟实验和使用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观
1、理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、理解到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3、培养主动探索，积极合作的态度。
教材与学情分析：
《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课。
本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜交替现象的看法，为学生本单元后继探究学习做铺垫，而不是要求学生掌握形成昼夜交替的原因。
教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说；二是做昼夜交替现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释实行分析。
教材列举了产生昼夜交替现象的四种假说，其目的是打开学生思路，引导学生从地球和太阳的相对运动，提出产生昼夜交替现象的多种解释，并通过模拟实验去验证，使学生明白昼夜交替现象有多种可能的解释，需要用更多的证据才能加以判断；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关；理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；同时培养学生主动探究，积极合作的态度。
基于以上对教材内容的分析，确定本课教学重点是：大胆猜测，提出昼夜交替现象的假说，并通过模拟实验验证假说实行解释。
通过课前调查、统计分析发现，少数学生虽然了解昼夜交替现象，知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这个科学事实，但都是通过书籍、电视等渠道获取的，知识是以零碎的形式存有，没有完整、有序地建构，所以说学生对昼夜交替现象产生的真正原因是困惑不解的。
五年级的学生想象丰富，思维活跃，对周围世界产生强烈的好奇心和探究
欲望，乐于动手操作。
天生的好奇心是科学学习的起点，只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
但五年级学生思维方式还处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶
段，而昼夜交替现象产生原因是抽象的。
抽象思维的展开是以具体形象为基础的，所以教学中教师应遵循学生认知特点，契合学生的思维发展水平，将宏观的物象直观化，不易观察的物体可视化，变难为易，使学生初步理解到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜交替现象。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：教师准备《昼夜交替现象》学案；
学生课前完成学案，准备模拟实验的器材，准备课堂模拟实验。
教学过程：。