3.2合肥工业大学研究生精品课程评价指标体系
合肥工业大学研究生精品课程建设评估指标体系
说明：
1、精品课程的评估要体现教育改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：
①在教学方法上要协调传统手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；②坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
2、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估和特色及政策支持两部分，采用百分制计分，其中综合评估占90%，特色项目占10%。
3、课程特色项目建设是本课程优于其他课程的独特优质风貌，该特色要对优化人才培养有促进作用，且该特色要有一定的稳定性，此项由课程负责人提交相关材料，评审专家通过考察，可酌情在总分的基础上加分，但最多不高于5分。
4、校级研究生精品课程标准：①无不合格指标；②总分≥80分。
学院(部)研究生教育工作考核指标体系与评分标准
培养工作 （40分）
（续）
5 教学管理 8 2.（6分）按规定时间报送培养方案、授课计划、课程大纲、培养计划、导师双选结果、课程成绩、 专业实践计划、选题报告和中期考核等材料，以及按规定时间完成创新能力考核、专业实践考核等 工作，计6分，未及时提交扣0.4分/次•人、存在虚假行为扣2分/次•人、出现监考（巡考）失职扣2分/ 次•人、出现一般教学事故扣2分/次•人，扣完为止。 研究生院 1.（7分）获批校级及以上研究生一流课程、核心课程或专业学位教学案例库等项目，计2分/项，满 分4分；项目按期完成建设并验收，计3分，没有完成的，不计分。
2. 研究生学位论文出现学术不端行为并对学校声誉造成严重影响的，当年度研究生教育工作考核排名倒数第 一，总分比自然排序最后一名低3分。
3. 出现严重教学事故，当年度研究生教育工作考核排名倒数第一，总分比自然排序最后一名低3分。
注：以上所涉及研究生取得成果必须以安徽理工大学第一完成单位，本人排名第一或导师排名第一本人排名第二；计分标准里学术论文必须为源刊。
小计
20
1.（4分）授课计划、课程大纲、教案、学院领导和教师的听课记录等文件资料齐备，计4分，资料 不齐备的，视情节严重情况酌情扣分。
研究生院
4
培养过程
16
2.（6分）授课教师职称满足要求，且能按时按量完成授课任务，计6分，出现擅自停课扣2分/次、擅 自调整上课时间或地点扣2分/次、擅自安排其他教师上课扣1.2分/次，扣完为止。
小计
40
1.（3分）举办院级研究生学科竞赛、学术论坛等活动，计0.6分/场；承办校级研究生学科竞赛、创新活动等， 计2分/场；此项满分3分。 7 创新活动 6 2.（3分）研究生参加国内学术会议计0.1分/次•人；参加国际学术会议，其中境内计0.2分/次•人，境外计0.3分/ 次•人；选派研究生赴境外交流学习计0.5分/次•人；此项满分3分。
2.6 合肥工业大学研究生精品课程建设项目管理暂行办法
合肥工业大学研究生精品课程建设项目管理暂行办法第一章总则第一条研究生课程教学是研究生培养过程中的重要环节，课程学习不仅是传承知识、拓宽基础的重要途径，也是培养创新能力的必要手段、研究生论文撰写以及科研工作的前提和基础。
为落实学校学科建设与研究生教育发展规划，加强研究生课程建设，深化教学内容方法和课程体系改革，推进教学模式和教学手段创新，全面提升我校研究生课程教学质量与水平，实现我校研究生教育规模、结构、质量的协调发展。
学校决定设立研究生精品课程建设项目（以下简称项目），建设一批反映我校教学特色和一流水平的研究生课程。
现结合我校实际，制订本管理办法。
第二条精品课程应具有鲜明的研究生教育教学特色，课程内容应体现系统性、先进性、前沿性，有利于建立以研究生为主体的教学方式，有利于构建研究生良好的知识结构，有利于研究生创新思维和能力的培养。
第二章组织与管理第三条研究生精品课程建设项目的执行在分管校长统一领导下进行。
由各学院负责项目的初评推荐，研究生培养处负责项目的立项审核、中期检查、评估验收、成果鉴定等管理工作。
第四条各学院要把研究生精品课程建设纳入本单位研究生教育整体工作计划，为项目的实施创造良好的条件与环境，加强对项目申报、推荐与实施工作的管理、检查和监督，精心组织，规范管理。
以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学科整体教学水平，并保证精品课程的可持续发展。
第三章建设内容第五条精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”等特点的示范性课程。
其课程体系体现先进的教育思想；教学内容具有科学性、先进性；教学方法具有鲜明的特色、符合素质教育要求；教学手段先进，广泛使用现代教育技术；拥有一套比较完善的、立体化的系列精品教材；具有科学的考核方法；建设高水平的、结构合理的教师梯队和科学现代的教学管理体系。
1、教学内容和课程体系改革：要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
第四轮学科评估指标体系
▲为主观评价指标，△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
实用文档
▲为主观评价指标，△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
学科评估指标体系（三）（理学、工学门类，不含统计学学科）
△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
学科评估指标体系（四）（农学门类）
△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
学科评估指标体系（五）（医学门类）
△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
实用文档
△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
标准文案
实用文档
学科评估指标体系（七）（艺术学门类）
▲为主观评价指标，△为部分主观评价指标；学生指博士、硕士研究生；设置上限指标超过上限均为满分。
学院(部)学科建设考核指标体系与评分标准
发展规划处
表的学院不计分。
50
7 学位授权点建设规划
4
没有制定学位授权点建设规划及年度目标，扣2分；目标不合理、措施不 力、建设成效差，扣2分。
综合考核组
学位 授权点 （14分） 8
学位授权点申报
本年度申报并获学校推荐：1个一级学科博士点计10分，1个专业学位类别
10
博士点计10分，1个一级学科硕士点计8分，1个专业学位类别硕士点计8 分，1个目录外二级学科博士点计4分，1个目录外二级学科硕士点计2分。
发展规划处
专业计2分。此项满分4分。
小计
1”人才遴选
小计 合计
10
本年度新增：1名学科带头人计2分，1名学科方向带头人计1分。此项满分 10分。
发展规划处
10
100
得分
附件3-4
学院（部）学科建设考核指标体系与评分标准
类别 序号
指标
1 发展规划 (15分)
2
“十四五” 学院(部）规划
一级学科建设规划
分值
评分标准
全面总结“十三五”学院（部）规划完成情况，启动“十四五”学院
10
（部）规划编制工作： ①“十三五”学院（部）规划总结不到位、成效不明显，扣6分；
②未启动“十四五”学院（部）规划编制工作，扣4分。
25
高峰培育学科计10分。 此项满分25分。如有多个学院（部）参与同一高峰学科申报，则牵头申报
发展规划处
学院（部）按该分值的60%计分，其他学院（部）按该分值的40%平均计分
。
没有制定安徽省高峰学科建设方案，扣6分；目标不合理、措施不力、建 设成效差，扣4分。 10 如有多个学院（部）参与同一高峰学科建设，则牵头建设学院（部）按扣 综合考核组 分值的60%扣分，其他学院（部）按扣分值的40%平均扣分。无安徽省高校 高峰学科的学院（部），该项不计分。
合肥工业大学精品课程建设与管理办法
合肥工业大学精品课程建设与管理办法第一章总则第一条为加强课程建设，提高办学质量。
以教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神为指导，以《合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》为基本依据，结合我校实际，特制定本办法。
第二条通过精品课程建设及课程重组，实现课程内容和课程结构的整合和优化，形成开放的、多元的、动态的、课程间有机衔接的现代课程体系。
第二章建设内容第三条师资队伍建设。
通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队和学术梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。
第四条教学内容和课程体系建设。
教学内容新颖、信息量丰富，及时反映本学科领域的最新科技成果，形成理论授课、实践教学为一体的完整的课程体系，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
正确处理好单门课程建设与系列课程改革的关系。
第五条教学方法与教学手段建设。
合理应用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。
精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程建设。
第六条教材建设。
精品课程教材应是系列化的优秀教材；可以由主讲教师自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材；鼓励建设一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。
第七条实验教学。
理论教学与实验教学并重,高度重视实验教学环节，通过实验培养提高学生的创新能力。
精品课程主讲教师要亲自主持和设计实验教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。
第三章申报与立项第八条申报条件1.对本科生已连续开设三年以上的公共基础课、专业基础课、部分专业课程。
研究生教育教学评估指标体系与评估方法
研究生教育教学评估指标体系与评估方法研究生教育教学评估指标体系主要包括以下几个方面：
1. 培养目标：评估研究生培养目标是否明确，是否符合社会需求和学科发展趋势。
2. 课程设置：评估研究生课程的设置是否合理，是否能够满足研究生的学术需求和职业发展需要。
3. 教学方法：评估研究生教学方法是否多样化，是否能够激发研究生的学习兴趣和主动性。
4. 科研能力：评估研究生在科研方面的能力，包括科研项目的参与、科研成果的发表等。
5. 学术道德：评估研究生在学术道德方面的表现，包括学术诚信、学术规范等。
评估方法可以采用以下几种：
1. 专家评估：邀请相关领域的专家对研究生教育教学进行评估，专家可以根据自己的经验和标准对评估指标进行打分或评价。
2. 学生评估：通过学生问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对研究生教育教学的满意度和改进意见。
3. 课程评估：对研究生课程进行评估，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
4. 科研评估：对研究生的科研项目、科研成果进行评估，包括项目的难度、成果的质量和数量等方面。
5. 综合评估：将以上几种评估方法综合起来，对研究生教育教学进行全面的评估。
在评估过程中，需要注意以下几点：
1. 评估指标要明确具体，易于操作和测量。
2. 评估方法要多样化，避免单一方法的局限性。
3. 评估结果要客观公正，不受个人偏见或其他不正当因素影响。
4. 评估结果要及时反馈给相关部门和人员，以便及时改进和提高研究生教育教学质量。
本科专业评估实施方案-附件1 评估指标体系及等级标准
3.3实习基地（5分）
●校外实习基地数量充足，有长期合作协议，能够满足教学需要。
●实习基地有一定数量的明确的指导教师，且指导能力强。
●有3个以上校外实习基地，有协议，基本满足教学需要。
●实习基地有指导教师。
★3.4专业建设经费的投入与使用（5分）
●专业投入有保障，专项经费投入落实到位，使用合理，能够满足专业建设需要。
●选题基本反映培养目标要求
●指导教师数量较足，水平较高
●过程管理基本科学；论文或设计质量较好
5
管
理
制
度
(14分)
★5.1教学制度（7分）
●专业建设规划科学合理，并有效实施。
●教学基本文件【注16】健全，培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养，可操作性强。
●毕业论文选题基本合理、科学；论文质量较好，有校级优秀毕业设计（论文）。
●考研等录取率达10%。
★6.2学生创新能力（5分）
●学生有公开发表的论文。【注25】
●参加各类教学与科技竞赛获得省部级以上奖励。
●学生有在内刊上发表的论文。
●获得校级奖励。
7
专
业
地
位
与
特
色
(12分)
7.1地位与特色（6分）
●拥有省级以上重点学科、人才培养基地或科学研究基地，或博士点。
3、支持条件（20分）
★3.1图书资料（4分）
★3.2教学实验设备（6分）
3.3实习基地（5分）
★3.4专业建设经费的投入与使用（5分）
4.教学过程与改革
（30分）
★4.1课程建设（8分）
合肥工业大学研究生院
合肥工业大学研究生院合工大研办函〔2016〕1号关于印发《合肥工业大学研究生课程教学管理办法》的通知各研究生培养单位：《合肥工业大学研究生课程教学管理办法》已经2016年11月28日研究生院第5次院务会议研究通过，请遵照执行。
附件：《合肥工业大学研究生课程教学管理办法》合肥工业大学研究生院2016年12月22日（此件主动公开）合肥工业大学研究生课程教学管理办法第一章总则第一条研究生课程教学是研究生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识、相应的技能和方法的重要途径，是研究生培养工作的重要环节，直接影响研究生的培养质量。
为规范我校全日制研究生课程教学的管理，特制订本办法。
第二条研究生课程教学实行校、院两级管理，研究生院总体负责研究生课程教学的宏观管理以及教学评估、精品课程建设等，并协调相关学院负责研究生公共基础课和公共实验课的教学管理；各学院负责本单位研究生课程的教学、建设和管理等工作。
第二章课程类别及安排第三条研究生课程按其在研究生获得学位中的作用可分为学位课和非学位课两类；按其在学科中的作用，又可分为公共基础课、公共实验课、学科基础课、学科专业课等类别。
公共基础课、公共实验课、学科基础课和部分重要的学科专业课可设置为学位课，连同实践环节和必修环节作为研究生必修课；其他的学科专业课可设置为非学位课，作为研究生选修课。
（一）公共基础课按国务院学位委员会和教育部的有关要求设置，由研究生院委托马克思主义学院、外国语学院、数学学院等单位开设，根据国家制订的有关文件要求进行教学。
（二）公共实验课按学科群设置，目的是使研究生通过集中的实验训练，掌握相关专业领域的基本技能，由研究生院委托部分学院开设。
（三）学科基础课是研究生学习和掌握本学科基础理论的重要基础课程，原则上按一级学科设置。
（四）学科专业课是为拓宽研究生的专业理论基础、学习和掌握本专业系统的专业知识、发展形成学科专业特色的重要课程，按二级学科设置。
2016版合工大化学与化工学院研究生学业奖学金综合评测计分标准(试行)
化学与化工学院研究生学业奖学金综合评测（S）计分标准（试行）为了更好地发挥研究生奖学金的激励和导向作用，促进评比工作的科学化、规范化和制度化，在严格遵照《合肥工业大学硕士研究生学业奖学金评审工作规程（试行）》（合工大政发[2014]102号）的基础上，制定本评分标准。
一、内容和方法合肥工业大学硕士研究生综合测评的内容包括A类思想品德、B类学业成绩、C类学术成果、D类科研情况和E类社会实践等五个方面。
其中A类思想品德的考评主要考察研究生在校期间思想政治素质综合表现，由班级（专业）互评、导师评价、辅导员评价等三个方面综合评定；B类学业成绩的考评以上一学年学分绩点为依据；C类学术成果的考评主要从研究生发表论文、出版专著、科研成果获奖、发明专利等方面进行考核；D类科研情况主要从研究生主持课题、参与导师课题、产学研合作、科技竞赛以及撰写实验报告、调研报告等进行考核；E类社会实践的考评主要从研究生参与公益活动、科技服务、实验室管理与建设和其他社会实践活动等方面进行考核。
参照《合肥工业大学硕士研究生综合测评暂行办法》，结合我院学科特点和工作实际，决定我院研究生计分方法如下：二年级研究生学业奖学金计分公式为：S= S0+A×10%+B×30%+C×20%+D×20%+E×20%S0—入学背景分，免试研究生为5分，其他为0分。
三年级研究生学业奖学金计分公式为：S= A×10%+C×50%+D×20%+E×20%二、A类思想品德计分标准A类思想品德的考评主要考察研究生在校期间思想政治素质综合表现，由班级（专业）互评、辅导员评价等三个方面加权确定，权重分别为50%、50%。
其中班级（专业）互评中获“优”的学生数不超过总人数的17%，测评“良”的学生数占总人数的60%～74%左右，测评“中”、“差”的学生数占总人数的9%～23%左右。
合肥学院精品课程评审指标体系
10
教学
手段
信息技术的应用
恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
教
学
效
果
同行及校
内督导组
评价
校外专家及校内督导组评价与声誉
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。
10
学生
评教
学生评价
意见
学生评价原始材料真实可靠，结果优良。
10
建设规划和预期效果
建设规划目标明确，辐射共享措施有力，未来建设计划可行，有较高和较多的建设成果量化实现。
20
总分
100
选用优秀教材：课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。
10
实践教学条件
实践教学环境的先进性与开放性
实践教学条件能满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。
教学
方法
与
手段
教学
方法
教学方法的使用及其效果
合肥学院精品课程评审指标体系
课程负责人:评审人：
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评审标准
分值
得分
教
学
队
伍
课程负责人与主讲教师
教师风范、学术水平与教学水平
课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
8分
教学队伍结构及整体素质
知识结构、年龄结构与青年教师培养