阅读障碍
解决学生阅读障碍的有效方法
解决学生阅读障碍的有效方法阅读是学生学习的基础和关键技能之一，然而，许多学生在阅读理解和阅读速度上面临着各种障碍。
本文将探讨几种有效的方法，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读能力。
一、提供适合学生水平的阅读材料学生阅读障碍的一个主要原因是阅读材料难度过高。
为了帮助学生建立自信，教师应该选择适合学生阅读水平的材料。
可以从简单的读物开始，逐渐增加难度。
此外，选用与学生兴趣相关的主题也可以提高学生的阅读动力，使阅读过程更加有趣。
二、培养阅读习惯培养良好的阅读习惯可以帮助学生提高阅读能力。
教师可以鼓励学生每天阅读一定的时间，并给予奖励或认可。
此外，为学生提供一个安静舒适的阅读环境也很重要，这有助于学生产生专注并享受阅读的乐趣。
三、教授阅读策略学生在阅读过程中，可以采取一些策略来提高理解能力。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测、找关键词等。
通过这些策略，学生可以更好地理解文本，抓住重点信息，提高阅读效率。
四、多样化的阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，教师可以设计多样化的阅读活动。
例如，组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍；安排阅读角落，提供不同类型的书籍供学生选择；组织阅读竞赛，增加学生对阅读的积极性等。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中培养阅读习惯，并逐渐提高阅读能力。
五、个性化指导和辅导由于每个学生的阅读障碍原因和程度不同，需要个性化的指导和辅导。
教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生的具体问题，并制定相应的解决方案。
此外，家庭教育的作用也不可忽视。
教师可以与学生的家长进行沟通，共同努力帮助学生克服阅读困难。
六、充分利用科技手段在现代社会，科技手段为学生解决阅读障碍提供了新途径。
教师可以引导学生使用电子书、语音阅读软件等工具，帮助他们更好地理解和掌握阅读内容。
同时，网络资源也是宝贵的学习资料库，学生可以通过网络阅读相关文章和书籍，扩大阅读的广度和深度。
总之，解决学生阅读障碍的有效方法包括提供适合学生水平的阅读材料，培养阅读习惯，教授阅读策略，设计多样化的阅读活动，个性化指导和辅导，以及充分利用科技手段。
阅读障碍介绍PPT培训课件
干预与治疗研究
针对不同年龄段和阅读障碍类型 的个体，开展了多种干预和治疗 方法的研究，如认知训练、药物 治疗等，取得了一定的成果。
未来发展趋势预测
Hale Waihona Puke 跨学科合作研究技术的应用与发展
未来研究将更加注重跨学科合作，结 合神经科学、心理学、教育学等多学 科的理论和方法，深入探讨阅读障碍 的发生机制和干预策略。
鉴别诊断与注意事项
鉴别诊断
阅读障碍需与其他可能导致阅读困难的情况进行鉴别，如智 力低下、学习障碍、多动症、自闭症等。鉴别时需注意不同 障碍的特异性表现及共病情况。
注意事项
在诊断过程中，需确保评估工具的适用性和准确性，避免文 化、语言、经济等因素对评估结果的影响。同时，要关注个 体的心理和社会因素，如其自尊心、焦虑情绪、家庭环境等 ，以制定更全面的干预计划。
个别化教育计划
针对每个阅读障碍学生的具体 需求，制定个性化的教育计划
。
02
调整教学方式
使用多感官教学方法，如图表 、实物等，以增强学生的理解
和记忆。
03
提供额外辅导
安排专门的辅导老师或志愿者 ，为学生提供一对一或小组辅
导。
04
鼓励与支持
给予学生足够的鼓励和支持， 让他们感受到自己的进步和成 就。同时，提供必要的资源和 工具，如辅助技术、特殊教材 等，以满足学生的阅读需求。
家庭环境对孩子的影响
01
02
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家庭氛围
一个积极、和谐且充满爱 的家庭氛围有助于孩子建 立自信，更愿意尝试和学 习。
家长态度
家长对阅读障碍的理解和 态度直接影响孩子的自尊 心和学习动力。
家中阅读资源
提供丰富、适合的阅读材 料，可以激发孩子的阅读 兴趣，提高阅读能力。
阅读障碍的常见症状和治疗方法
阅读障碍的常见症状和治疗方法阅读是我们日常生活中非常重要的一项技能，在学习、工作和娱乐时都必不可少。
然而，有些人常常面临阅读障碍的问题，这给他们带来了困扰和不便。
本文将介绍阅读障碍的常见症状和治疗方法，帮助人们更好地了解和应对阅读障碍。
一、常见症状阅读障碍可以表现为各种症状，下面列举了一些常见的症状：1. 阅读速度缓慢：阅读速度比同龄人明显较慢，一篇文章需要花费更长的时间才能读完。
2. 阅读理解困难：阅读过程中难以理解文章中的内容，需要反复阅读才能理解。
3. 倒读或遗漏单词：在阅读时候，出现倒读单词的情况，或者跳过部分单词。
4. 容易分心：阅读时容易分心，注意力难以集中，容易走神。
5. 拼读困难：对于一些较难的发音或拼写的单词，存在困难，需要反复尝试。
6. 语言表达困难：阅读之后，难以用语言准确表达所读到的内容。
二、治疗方法针对阅读障碍，我们可以采取一些有效的治疗方法，帮助人们克服阅读障碍，提高阅读能力。
1. 个体化教学：针对不同的个体，制定个性化的教学计划。
了解学生的阅读特点和问题，给予更多的指导和支持，让学生在适合自己的节奏下进行学习。
2. 使用辅助技术：借助现代科技，使用一些辅助技术来帮助阅读困难者。
例如，使用电子阅读器或阅读软件，可以调整字体大小和颜色，提升阅读的舒适度。
同时，利用语音合成技术，将文字转换成语音，可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
3. 多元素阅读：为了提高阅读能力，可以进行多元素阅读。
除了纯文字，还可以利用图像、视频等多种形式的素材，让学生通过多种感官渠道获取信息，增加阅读的趣味性和吸引力。
4. 阅读训练：进行系统的阅读训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
可以通过有针对性的练习和阅读材料，逐步增加难度，提高学生的阅读水平。
5. 家庭支持：家庭的支持和鼓励对于克服阅读障碍非常重要。
家长可以与学校和教师合作，共同制定学习计划，提供额外的阅读材料和练习，营造良好的学习氛围和习惯。
十四个方法帮助你克服阅读障碍
十四个方法帮助你克服阅读障碍阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分，然而，有些人可能会面临阅读障碍的问题。
阅读障碍可能包括识字困难、注意力集中不够、理解力不足等。
针对这些问题，本文将介绍十四种方法，帮助克服阅读障碍。
1. 创造良好的学习环境为了提高阅读效果，创造一个宁静、舒适的学习环境非常重要。
确保在安静的地方，远离噪音和干扰，选择一个舒适的位置来阅读。
2. 阅读前热身在开始阅读之前，进行简单的热身活动，如深呼吸、放松肌肉等。
这有助于提高集中注意力的能力，并减少分散思维。
3. 分割阅读时间将长时间的阅读任务分割成短时间的小块，每次专注阅读10到15分钟。
适当的休息可以避免疲劳和沉闷感，使阅读效果更好。
4. 使用阅读辅助工具借助一些阅读辅助工具，如放大镜、阅读线等，可以提高对文字的识别和理解。
这些工具有助于减少眼睛疲劳，提高阅读速度和效果。
5. 制定阅读计划制定一个阅读计划，按时安排每天的阅读时间。
坚持按计划进行阅读，养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力。
6. 注重阅读速度提高阅读速度是克服阅读障碍的关键之一。
通过进行阅读练习和速读训练，可以逐渐提高阅读速度，加快对信息的获取和理解。
7. 寻找感兴趣的内容选择自己感兴趣的书籍、杂志或文章进行阅读，可以提高对阅读内容的理解和吸收。
兴趣是最好的老师，激发兴趣可以帮助克服阅读的困难。
8. 注重词汇积累词汇是理解阅读内容的基础。
通过积累词汇量，了解常见词汇的意思和用法，可以更好地理解文章的真正含义。
9. 使用读音工具有些人可能在对文字的理解方面存在困难。
使用读音工具，如电子词典、语音合成软件等，可以帮助解决读音障碍，提高阅读流畅度。
10. 提问与总结在阅读的过程中，不断提出问题，并进行总结。
这有助于加深对文章的理解，并提高分析和归纳能力。
11. 尝试多种阅读材料不要局限于一种类型的阅读材料，多尝试不同领域的文章和书籍，拓宽阅读广度，提高阅读能力和适应不同领域的能力。
如何克服阅读障碍
如何克服阅读障碍阅读是人类最主要的学习和获取知识方式之一。
然而，阅读障碍是许多人面临的问题，其不仅限制了他们的学习能力，也影响了他们在社会中的交流和表达能力。
本文将介绍阅读障碍的原因、类型以及如何克服这一问题。
一、阅读障碍的原因阅读障碍通常由多种因素引起，包括：1.生物学因素：例如视觉缺陷、听力缺陷、神经生理疾病和基因等影响阅读能力的因素。
2.环境因素：例如家庭环境、学校环境、文化环境和经济环境等。
3.教育因素：例如学习方法、阅读技巧、教师教育水平等。
二、阅读障碍的类型根据不同的原因，阅读障碍可以分为不同的类型：1.语言障碍：主要指语言沟通障碍，包括语言的理解和表达能力。
2.理解障碍：主要涉及到理解的复杂性和阅读的复杂性之间的匹配问题。
3.视觉障碍：具体表现为视觉模糊、视觉跳跃、眼睛疲劳等。
三、如何克服阅读障碍下面是一些克服阅读障碍的方法：1.寻求专业帮助：如果你认为自己有阅读障碍问题，首先应该寻求专业的帮助。
专业的机构和教育机构可以帮助引导你了解自己的障碍和提供针对性的建议。
2.调整阅读方式：有些人可以通过调整他们的阅读方式来克服障碍。
例如，有些人可能会发现使用画线笔、标记器和提纲是有效的方法，而另一些人则需要通过大声朗读或听音频书籍来帮助提高阅读能力。
3.练习阅读：无论你是否有阅读障碍，不断锻炼阅读技巧对于提高你的阅读速度、提高你的理解能力和扩大你的词汇量都非常有帮助。
你可以尝试通过每周阅读一些新闻报道、小说或其他门类的文章来精通和加强自己的阅读能力。
4.提高自己的理解能力：学习提高自己的阅读理解能力同样是很重要的。
读完一篇文章之后，试着对文章中的要点进行概述，或者问问自己还有哪些问题没有解答。
这样的行为可以使你在阅读和理解上更加敏锐，从而更容易应对阅读障碍问题。
5.改变自己的学习方式：如果你有阅读障碍，可能需要改变自己的学习方式。
尝试通过其他方式学习、知道自己的最佳学习时间和学习方式、缩短学习和阅读时间可以有很大的帮助。
如何克服阅读障碍
《克服阅读障碍：开启知识宝库的钥匙》在当今信息爆炸的时代，阅读是获取知识、拓宽视野的重要途径。
然而，对于一些人来说，阅读却并非易事，他们可能面临着各种阅读障碍。
阅读障碍不仅会影响学习和工作效率，还可能对个人的自信心和心理健康产生负面影响。
那么，如何克服阅读障碍呢？本文将从多个方面探讨这个问题。
一、认识阅读障碍阅读障碍是一种常见的学习障碍，它主要表现为在阅读过程中出现的困难，如认字困难、阅读速度慢、理解能力差等。
阅读障碍的成因比较复杂，可能与遗传、神经发育、环境等多种因素有关。
了解阅读障碍的表现和成因是克服它的第一步。
如果发现自己或身边的人在阅读方面存在问题，不要轻易认为是不努力或不认真，而应该及时寻求专业的帮助，进行评估和诊断。
二、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，培养阅读兴趣可以极大地提高阅读的积极性和主动性。
可以从自己感兴趣的领域入手，选择一些适合自己水平的书籍、文章来阅读。
例如，如果你喜欢科幻小说，可以先从一些经典的科幻作品开始读起；如果你对历史感兴趣，可以选择一些通俗易懂的历史书籍。
此外，还可以通过参加读书俱乐部、听讲座、看电影等方式，激发对阅读的兴趣。
在阅读的过程中，可以尝试与他人分享自己的感受和体会，这样不仅可以加深对书籍的理解，还可以增加阅读的乐趣。
三、改善阅读环境一个良好的阅读环境可以让人更加专注和舒适地阅读。
首先，要选择一个安静、明亮、舒适的地方进行阅读，避免嘈杂和干扰。
可以在家里设置一个专门的阅读角落，放上舒适的椅子、台灯和书架，营造出浓厚的阅读氛围。
其次，要保持阅读环境的整洁和有序，避免杂乱无章的物品分散注意力。
可以定期整理书架，将书籍分类摆放，方便查找和阅读。
最后，要合理安排阅读时间，避免在疲劳或精神状态不佳的时候阅读。
可以选择在清晨、午后或晚上等比较安静的时间段进行阅读，提高阅读效率。
四、掌握阅读技巧掌握一些有效的阅读技巧可以帮助我们更好地理解和记忆书籍内容，提高阅读速度和质量。
八个方法帮助你克服阅读障碍
八个方法帮助你克服阅读障碍阅读是我们日常生活中必不可少的一部分，无论是学习还是工作，我们都需要进行大量的阅读。
然而，有些人可能会遇到阅读障碍，导致阅读速度慢、理解困难等问题。
在本文中，将介绍八个方法来帮助你克服阅读障碍。
一、调整姿势和环境首先，保持一个舒适的姿势是很重要的。
找一个安静、明亮的地方进行阅读，调整好座位和桌子的高度，确保你的身体放松。
同时，适度调整室温和湿度，避免不利于阅读的环境。
二、培养阅读习惯养成每天固定的阅读时间，这样可以培养出一个良好的阅读习惯。
阅读的频率和持续时间可以根据自身情况来安排，但要保持一个相对稳定的节奏。
通过持续的阅读，可以增强阅读能力和理解能力。
三、使用辅助工具如果你发现自己在阅读过程中有困难，可以考虑使用一些辅助工具来帮助你更好地理解和记忆。
例如，可以使用翻译软件来帮助你理解一些生词或难懂的句子；可以使用电子阅读器调整字体大小和背景颜色，以便更好地适应自己的阅读需求。
四、划定阅读范围有时候，我们可能会选择一些超出自身能力范围的阅读材料，导致理解困难。
因此，划定一个适合自己能力水平的阅读范围是很重要的。
可以从一些简单的文章开始，逐步提高难度，阅读过程中可以使用标注或摘记来帮助理解和记忆。
五、提前预习在阅读之前，可以提前查找一些相关资料或简要了解文章的内容，这样可以帮助你更好地抓住文章的重点和主题。
了解背景知识可以提高阅读的效果，同时也可以减少阅读中的困惑和疑惑。
六、创造性思维阅读在阅读过程中，可以尝试引入一些创造性的思维方式。
例如，提出问题、对比观点、进行思考和分析等。
这种思维方式可以帮助你更深入地理解文章，并培养批判性思维能力。
七、阅读速度训练阅读速度是阅读效率的重要指标之一。
可以通过进行一些阅读速度训练来提高自己的阅读速度。
例如，使用计时器来记录自己的读书时间，逐渐增加阅读速度的要求，但要注意不要过度追求速度，影响阅读的理解效果。
八、坚持不懈最后一个方法也是最重要的方法就是坚持不懈。
阅读障碍的表现和症状
阅读障碍的表现和症状阅读是我们日常生活中必不可少的技能之一，但对于一些人来说，阅读并不是一件容易的事情。
阅读障碍是一种神经发育性疾病，会影响到一个人正确、流畅地理解和处理书面文字的能力。
本文将探讨阅读障碍的表现和症状。
1. 阅读速度慢阅读障碍的一个主要表现就是阅读速度慢。
患者在阅读时需要花费更多的时间来处理文字，不能像正常人那样快速地理解内容。
他们可能需要反复阅读同一个词语或句子，以确保自己理解了正确的意思。
2. 阅读理解困难除了阅读速度慢，阅读障碍患者还可能面临阅读理解困难的问题。
他们可能会出现对文章内容的混淆或模糊的情况，无法准确理解作者的意图。
这可能导致他们在学习、工作和日常生活中遇到困难，并与他人进行交流时产生误解。
3. 语音表达问题阅读障碍患者通常也会出现语音表达的问题。
他们可能在口头表达时遇到困难，找不到正确的词语来描述自己的想法。
这可能导致他们在与他人交流时出现语言障碍，影响社交能力和人际关系。
4. 高度分心阅读障碍患者的另一个常见症状是分心。
他们在阅读时容易分心，很难集中注意力。
这可能导致他们错过关键信息，无法从文章中获取正确的内容，进一步影响阅读理解。
5. 短时记忆困难阅读障碍患者可能会遇到短时记忆困难的问题。
他们在阅读过程中可能会遗忘已读过的内容，需要不断回顾前文以保持连贯性和理解性。
这可能会使他们花费更多的时间来完成一个阅读任务，也增加了阅读的挑战。
6. 拼写和语法错误阅读障碍患者在书写时也可能遇到一些拼写和语法错误。
他们可能会错字、错词或混淆句子结构，使得他们的书面表达不够准确和流畅。
这可能使他们在写作任务中感到挫败和困惑。
总结：阅读障碍患者的表现和症状包括阅读速度慢、阅读理解困难、语音表达问题、高度分心、短时记忆困难以及拼写和语法错误。
这些症状会给患者的学习、工作和社交带来困难，并影响他们的阅读体验。
对于患有阅读障碍的人来说，及时的诊断和早期干预尤为重要，以帮助他们克服这些困难，提高阅读能力。
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什么是阅读障碍？谈到障碍，大家可能都会些许紧张，说到阅读障碍，可能大家会想到不能看书，但事实上，与很多成功人士也有过阅读障碍的苦恼。
一般而言，阅读障碍分为获得性阅读障碍与发展性阅读障碍两大类。
获得性阅读障碍是指后天脑损伤造成的阅读困难，发展性阅读障碍是指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况。
阅读障碍的发展过程二十世纪70年代，当阅读障碍在西方国家已经日益受到重视的时候，亚洲国家却在认为自己的文字系统不会产生阅读困难。
许多心理学研究表明，语言文字的结构影响阅读，因此有人推论，作为与拼音文字系统不同的表意文字系统，可能并不存在类似的阅读障碍。
但随后的研究发现，说汉语的儿童也会发生认其字而不解其意的情况。
汉字与英语不同，字形、字音之间的对应具有较大的任意性，但汉字中又有80%的形声字的声旁具有发音提示的功能，使学习者能够在一定程度上根据声旁推测不熟悉字的读音。
我们可以根据一些偏旁部首的读音，推测整个字的读音。
但同时由于大多数声旁不能完全标示整字的读音，加上汉字同音字较多，使字形、字音之间的匹配具有很大的不确定性，给初学者尤其是儿童的汉字学习造成很大的负担。
汉字的这些特点有可能影响儿童学习汉字，进而影响他们的阅读。
有研究调查表明，大约有4%的人口受到读写障碍的困扰，约有6%的人表现出某些方面读写困难的特征。
因此，阅读障碍离我们并不远。
阅读障碍有哪些种类？很多阅读障碍儿童属于发展性阅读障碍，这些小患者具有正常甚至超常的智商，但只是具有一些特别的困难，但他们，尤其是尚处学龄的孩子，却常被认定为“智力低下”或“不知上进”，受了莫大的委屈。
因此，我们应尽快识别读写障碍，给予专业的帮助。
已有研究发现，阅读障碍儿童的智力、人格和情感发展均正常，他们只是由于某些原因导致阅读技能发展落后。
调查显示，我国的阅读障碍发生率为4－8％。
但长期以来，儿童阅读障碍问题在我国没有得到正确认识，阅读和学习障碍的儿童多被无辜地冠以愚笨、懒惰、或注意力不集中的标签，严重地影响了阅读障碍儿童身心潜能的正常发展。
80年代台湾儿童心理研究专家们经过对临床个案的整理归纳发现，这些儿童的读、写错误分成5种类型：1）相似形状的字在读、写时产生混淆的发生比率是100%；2）发音相似的字在写时产生混淆的发生比率是85%；3）同一字中部件位置错误的发生比率是35%；；4）短语中字序混淆的发生碧绿是35%；5）镜像写的发生比率是15%。
从对阅读障碍儿童产生错误类型的分析可以看到其中包括语音的错误和字形的错误，有阅读障碍的儿童，在汉字学习的过程中，形似字的取代现象较多；而且，由于儿童本身口语词汇量有限，他们往往会出现断词的困难，这些儿童经常不能把一个个间距相同的字组合成有意义的词。
还有的儿童语音记忆的处理能力较差，可能的原因是对汉语语音的敏感度较差，记忆容量小，并且不善于利用策略帮助语音记忆，无法维持放在工作记忆中的语音，还有患有阅读障碍的儿童在语音和汉字的识别上存在困难：这些儿童能够读出音节但经常弄错声调，比如把“爸”读成“八”。
虽然在中国大陆，有关汉语儿童阅读障碍的研究目前刚刚起步，还没有像英语阅读障碍研究那样形成统一而系统的结论，但近年来汉语认知及儿童阅读获得与发展的心理语言学研究已经为我提供了很多有益的成果。
比如，专家们逐渐发现，儿童的汉语阅读障碍大多数发生在单字水平，这既可能表现为音、形、义某个方面的加工缺陷，如不能有效地进行语音信息的加工分析、不理解文字在特定词中的意义，也可能表现为不能有效地建立字形、字音、字义三者间的对应关系。
阅读障碍儿童把字音与字形联系在一起的能力比较弱；根据字形发音的能力也比较差。
另外，汉语和英语不同，有四声，比如妈、麻、马、骂。
声调不同，字形、字义和字音都不一样。
但是这种差别非常细微，对于幼儿来说，无疑是一种挑战。
如果这时的语言学习不注意培养孩子这方面的能力，他们就有可能出现语音加工的困难。
正因为如此，学龄阶段的阅读障碍儿童完成语音到字形的听写任务尤其困难。
经过大量的研究和临床研究，目前我们已经对儿童阅读障碍的症状作了分析和归纳，主要有几个方面：1. 认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；2. 听写成绩很差；3. 朗读时增字与减字；4. 朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；5. 错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；6. 阅读速度慢；7. 逐字阅读或以手指协助；8. 说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；9. 经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；10. 经常搞混音近的字；11. 学习拼音困难，经常把Q看成O；12. 经常颠倒字的偏旁部首。
上述阅读困难涉及的心理能力很复杂，既有视知觉方面的问题，也有听知觉方面的问题，也有音和形之间转换的问题，还有对字义的理解的问题。
阅读障碍的形成原因主要是语音记忆和语音意识有问题。
他们在利用语音或声音系统来加工书面或口头的信息能力方面落后于同年龄儿童；语音识别落后，即不能从四个不同音的词中，选出一个与目标词相同的发音。
它直接导致儿童学习字词时产生记忆的困难，即记不住字。
阅读障碍儿童由于掌握词汇特别少，阅读时对于许多熟悉的字需要浪费时间去分析，文字好像一个透不过去的屏障。
但正如我们所说的，这些有阅读障碍的儿童有很多是智力正常甚至超常的的儿童，他们的这些症状可以通过有针对性的科学训练和矫治等到缓解。
造成阅读障碍的原因有很多，除了生理性病变外，还有一些社会因素：有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读。
还有的孩子特别在意别人，生怕读错了引起同学笑话，朗读时没有轻松阅读的心境。
还有的孩子在学前没有养成良好的阅读习惯，在开始学习语言的时候，家长老师可能忽略了，声调区分，汉字的多意，多音等特点，或者对字形、字音之间的对应没有采用科学的记忆方式等等。
特别是在幼儿期，如果家长和老师能够认识到儿童在学习汉字，理解汉语时可能面临的困难，在早期阅读过程中有针对性地进行训练，就能有效地降低出现阅读障碍的可能。
那么我们作为家长能做些什么呢？首先，我们要在家庭中为孩子们营造一种轻松愉快而且宽松的阅读氛围，让孩子自由地，轻松地阅读，激发他们阅读的兴趣。
其次，因为有些儿童在把一个个孤立的字联结成完整的有意义的词或句子的时候容易出现错误，那我们在与孩子一起阅读的时候，就要有意识地为孩子提供意义完整的语言环境，在读故事的时候，让孩子和我们一起看到完整的一句话，从左至右地连贯划指，按照正常的语速，流畅地朗读给孩子听，帮助他们建立完整的意义、字形之间的正确联系。
汉字的四声，是儿童很难过的一关，我们在和他们一起阅读的时候，可以通过开放式的问题和讨论，假如不同声调和不同意义的字，把这些汉字放到符合意义的小故事中去，帮助孩子逐步建立声调与字义、字形之间的对应关系。
不仅如此，我们还可以在分享阅读的过程中，与孩子一起游戏，一起表演，在游戏过程中锻炼孩子朗读、理解、表达的能力。
增加他们的自信心。
边读，边演，孩子能更快地掌握四声和各种韵律特点。
同时家长与孩子分享绘画、改编、自编故事的过程，也是激发锻炼儿童书写兴趣和正确书写习惯的过程。
与孩子们分享阅读，与孩子们一起在阅读中成长，从早期的阅读开始，就有目的有意识地引导孩子形成良好的阅读习惯，保持阅读兴趣，是克服阅读障碍最有效的方式。
●现在有阅读障碍的学生越来越多。
有阅读问题的学生是笨和懒吗？刘翔平中国心理学会学术委员会委员、国际学校心理学会会员、北京中小学生心理教育咨询中心主任、儿童学习障碍研究会副理事长(属于中国教育学会下设研究会)、北京健康人格学会常务理事。
承担教育部“十五教育规划项目”博士点基金“儿童学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”和北京市“十五教育规划项目重点课题”学习障碍的个别化教育方案研究等多项课题。
曾出版发表《紧急援助学习障碍儿童》、《学校心理学》、《中学生心理素质训练教程》、《注意力障碍儿童的诊断与矫正》、《学生心理障碍的诊断与矫正》等论著。
与北京五一小学联合开展“儿童学习障碍研究”，与北京实验二小开展“小学生健康心理素质促进研究”课题，对小学生的注意力障碍、阅读障碍、社会交往技能障碍进行干预研究。
记者在北京中小学生心理教育培训学校遇到了一个叫小强的男孩，他今年上小学三年级，入学前健康活泼，看起来和同龄孩子没什么不同。
可是上学后他却出现了严重的学习困难：阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘了。
读课文读不成句子，或增字减字，读后不知意思。
做数学应用题时，由于不认得的字太多，必须要家长给读题。
同小强一样，还有不少孩子刚学过的字马上就会忘记，有的孩子经常分不清“牛”和“午”……这些孩子是否真的像一些家长和老师说的那样“笨”、“糊涂”和“懒”，是否真的不堪造就了呢？专家告诉我们，盲目的指责只能让孩子感到自卑和受伤，不利于他们的心理健康和学习能力的培养；一些孩子的学习困难是由于阅读障碍造成的，这种现象在中外学龄儿童中占有相当大的比重。
例如美国著名演员汤姆·克鲁斯从小就曾受过阅读障碍的困扰，甚至长大以后依然有这种问题。
那么，阅读障碍究竟和智力落后有没有必然的联系呢？如何矫治？这样的孩子在将来的学习和事业中能否取得成功？记者带着这些问题对著名儿童学习障碍研究专家、北京师范大学心理学院教授刘翔平进行了采访。
问：儿童入学后的识字、阅读能力常常是望子成龙的家长评价孩子是否聪明的最初标准。
可是刚才听您介绍，现在面临学习障碍和阅读障碍的儿童越来越多了，请问其主要原因是什么？答：现在阅读障碍的儿童确实越来越多了，据统计三年级儿童中17%的人没有达到阅读的最低要求。
到了中学阶段，这个比率还有上升的趋势。
所谓阅读障碍是指智力正常，但是阅读水平明显落后于同年龄人的一种学习障碍。
一般根据标准化的阅读理解测验，落后于一到二个年级为阅读障碍。
现代教育心理学把这种孩子叫作阅读障碍儿童(RD)，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。
据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%——30%。
学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%——5%左右。
如果我们要问老师和家长，目前孩子具有阅读困难的有多少，回答可能是不一致的，可能大多数老师会认为不算严重。
如果我们换一种问法，学习困难的学生多不多，他们可能说非常多。
其实阅读是学习中最为重要的一个内容，几乎可以说学习就是阅读。
阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能，而且也是我们进一步学习的手段和前提。
在传统的教育观念影响下，人们不善于从认知过程和学习心理角度看问题，而倾向于从不用功和态度角度来看问题，所以忽视了阅读的复杂性。
具有学习障碍的学生越来越多，还有一个重要的原因是都市小家庭生活方式。