初中语文中鲁迅小说的教学法研究
《从百草园到三味书屋-鲁迅作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》作业设计方案一、教学目标：1. 了解鲁迅的生平宁文学创作背景；2. 熟悉鲁迅的代表作品和主题；3. 分析鲁迅文学作品中的社会现实主义思想；4. 提升学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容：1. 鲁迅的生平宁时代背景；2. 鲁迅的代表作品及主题分析；3. 鲁迅文学作品中的社会现实主义思想；4. 鲁迅文学作品的影响和意义。
三、教学方法：1. 讲授结合案例分析：通过讲解鲁迅的生平宁代表作品，引导学生深入了解鲁迅的文学创作背景和主题；2. 小组讨论：组织学生分组讨论鲁迅文学作品中的社会现实主义思想，增进学生之间的交流和思想碰撞；3. 教室演讲：鼓励学生就鲁迅文学作品的影响和意义进行个人演讲，培养学生的表达能力和批判思维；4. 阅读分析：安置相关鲁迅文学作品的阅读任务，要求学生撰写读后感或分析文章，提升学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：第一课时：介绍鲁迅的生平宁时代背景1. 教师简要介绍鲁迅的生平宁时代背景，引导学生了解鲁迅的成长经历和文学创作环境；2. 学生观看相关视频或图片，加深对鲁迅生平的印象；3. 学生就所了解的内容进行小组讨论，分享对鲁迅的看法和感受。
第二课时：分析鲁迅的代表作品及主题1. 教师介绍鲁迅的代表作品及主题，如《狂人日记》、《阿Q正传》等；2. 学生阅读相关作品片段，分析其中的主题和思想，思考鲁迅作品的特点和意义；3. 学生展示分析效果，进行教室讨论，深化对鲁迅文学作品的理解。
第三课时：探讨鲁迅文学作品中的社会现实主义思想1. 教师讲解鲁迅文学作品中的社会现实主义思想，引导学生思考鲁迅对社会现实的关注和批判；2. 学生就指定作品进行阅读和分析，撰写读后感或分析文章，表达个人对鲁迅思想的理解和认识；3. 学生互相交流效果，提出问题或建议，增进思想碰撞和深化认识。
第四课时：总结鲁迅文学作品的影响和意义1. 教师总结鲁迅文学作品的影响和意义，引导学生思考鲁迅对中国文学和社会的贡献；2. 学生进行个人演讲，分享对鲁迅文学作品的理解和感悟，展示对鲁迅思想的认识和评判；3. 教师点评学生演讲，鼓励学生表达自己的见解和看法，提升学生的表达能力和批判思维。
部编版初中语文教材鲁迅作品教学研究
摘要鲁迅先生无论从人格到作品都是中国现代文学史中最熠熠生辉的重要组成，鲁迅先生的作品内涵深刻丰富，塑造的人物形象饱满立体，语言的风格鲜明。
作为中国文学史上一位重要的作家，鲁迅精神熏陶着一代又一代的中国青年。
本文主要分析了部编版初中语文教科书中鲁迅作品教学的现状，找出在实际教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略。
文章内容分为三个部分，第一部分根据中华人民共和国教育部编写的2019年部编版初中语文教材，分析其中鲁迅相关作品的编选情况，并对其选文情况和助读系统进行了分析，为继后探讨实际教学中的问题提供理论基础。
第二部分对学生发放部编版初中语文教材鲁迅作品教学情况的调查问卷，对教师进行相关的访谈；通过课堂实践观察鲁迅作品真实的教学情况，并依据数据分析出教学过程当中存在的问题。
第三部分主要从学生和教师的角度分别提出一些教与学的建议和对策，希望对于今后初中的鲁迅作品教学提供一定的参考。
关键词：部编版初中语文鲁迅作品教学ABSTRACTLu Xun's works,from personality to works,are the most brilliant and important component in the history of modern Chinese literature.Lu Xun's works are rich in connotation,full of three-dimensional figures and distinctive in language style.As an important writer in the history of Chinese literature,Lu Xun's spirit edifies Chinese youth from generation to generation.This paper mainly analyzes the current situation of Lu Xun's works teaching in the junior middle school Chinese textbooks compiled by the Ministry,finds out the problems existing in the actual teaching,and puts forward the corresponding teaching strategies.The content of this article is divided into three parts.In the first part, according to the Ministry of education of the people's Republic of China's2019 edition of junior middle school Chinese textbook,the author analyzes the compilation of Lu Xun's relevant works,and analyzes the selection of articles and the reading aid system,so as to provide a theoretical basis for the subsequent discussion of practical teaching and learning problems.The second part is about the questionnaire on the teaching of Lu Xun's works in junior middle school Chinese textbook compiled by the students'Distribution Department,and the relevant interviews with the teachers.The real teaching situation of Lu Xun's works is observed through the classroom practice,and the problems in the teaching process are analyzed according to the data.The third part mainly puts forward some teaching and learning suggestions and countermeasures from the perspective of students and teachers,hoping to provide some reference for the teaching of Lu Xun's works in junior high school in the future.Key words:Ministry Edition,Junior Chinese,Lu Xun’s Works,teaching目录绪论 (1)（一）研究目的、意义和内容 (1)（二）文献综述 (2)（三）研究方法 (5)（四）研究的条件和思路 (5)一、初中语文教材中鲁迅作品概述 (6)（一）鲁迅作品的选编情况 (6)（二）鲁迅作品的教学价值 (10)二、鲁迅作品教学现状调查和结果分析 (12)（一）问卷调查说明 (12)（二）调查结果分析 (13)三、初中语文教材中鲁迅作品教学策略探究 (19)（一）学生学习鲁迅及其作品的建议 (19)（二）教师教授鲁迅及其作品的建议 (20)结语 (25)参考文献 (26)附录1 (28)附录2 (30)致谢 (31)绪论鲁迅是二十世纪重要的文学家、思想家和革命家。
《故乡》鲁迅 初中语文课教案
课程名称：鲁迅小说欣赏——《故乡》年级：初中课时：2课时教学目标：理解鲁迅的小说《故乡》的主题和情感。
学习小说分析的基本方法和技巧。
提高学生的文学鉴赏和分析能力。
教学重点：小说的主题和情感。
小说分析的基本方法和技巧。
教学难点：帮助学生理解小说中的主题和抒情情感。
引导学生进行小说的深层次分析。
教材准备：鲁迅的小说《故乡》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一课时第一步：导入（10分钟）通过展示有关乡愁、家乡或故乡的图片或故事，引入话题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《故乡》的小说原文。
引导学生理解小说的主题和情感，即对故乡的思恋和对变化的痛苦。
分析小说中的关键情节和人物，帮助学生理解小说的情感表达。
第三步：讨论与解释（15分钟）与学生一起讨论小说中的重要情节和人物，解释其中的生词和句子结构。
帮助学生更深入地理解小说的内涵。
第四步：小说分析（10分钟）教师引导学生分析小说的结构、人物性格和情节发展，帮助他们理解作者的写作意图。
学生可以提出问题或观点，展开小组讨论，探讨小说的不同解读。
第二课时第一步：写作练习（20分钟）让学生根据提供的写作题目，进行小说分析和评论。
学生可以选择讨论小说中的某一方面，如主题、人物、情感表达等。
提供写作模板或指导建议，帮助学生进行写作。
第二步：互评与反馈（15分钟）学生互相交换作品，进行评价和反馈，提供建议和改进意见。
第三步：总结与展示（10分钟）选取一些学生的分析文章进行展示和讨论，强调小说分析的重要性和技巧。
拓展活动：鼓励学生阅读其他鲁迅的小说作品，如《药》，并进行类似的小说分析和评论练习，以提高他们的文学鉴赏和分析能力。
这个教案旨在帮助学生理解《故乡》的主题和情感，学习小说分析的基本方法和技巧，提高他们的文学鉴赏和分析能力。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
中学语文课鲁迅作品教学研究
中学语文课鲁迅作品教学研究摘要：本论文以中学语文课鲁迅作品教学研究为主题，通过对鲁迅作品教学的思考和研究，旨在探讨如何有效地教授鲁迅的作品，并提高学生的语文素养。
该论文分析了鲁迅作品教学的意义、教学方法和教学策略，提出了一些具体的教学建议和措施，以期对中学语文教学有所帮助。
关键词：鲁迅作品，语文教学，教学方法，教学策略正文：一、引言鲁迅是现代中国文学的伟大作家，他的作品深刻地揭示了中国社会的种种弊病和问题，并引发了人们对于自身处境和历史前途的深入反思。
因此，在中学语文教学中，鲁迅作品的教学显得尤为重要，不仅可以拓展学生的文化视野，还可以提高学生的语文素养。
在实际教学中，如何有效地教授鲁迅的作品，是我们需要思考和研究的问题。
二、鲁迅作品教学的意义鲁迅作品教学的重要性在于，他的作品揭示了中国社会的历史和现实问题，反映了社会变革的压力和人民的苦难，反映了时代的特点和人类的命运。
因此，学生通过阅读鲁迅的作品，可以更加深刻地理解历史和现实的关系，从而提高自己的文化素质和人生感悟。
三、鲁迅作品教学的教学方法1、启发式学习法鲁迅作品的教学要以启发式学习为主，让学生通过阅读作品自己去思考、去理解。
可以在课堂上让学生自由讨论，教师引导学生讨论，帮助学生摆脱既定的思想，拥抱真善美，使其逐渐对鲁迅的作品充满兴趣和好奇心。
2、比较法在鲁迅作品的教学中，可以采用比较法，比较鲁迅和其他作家的作品。
比较可以让学生更好地理解鲁迅的作品，也可以让学生更加感受到鲁迅的思想、写作风格和文学成就。
四、鲁迅作品教学的教学策略1、情境模拟法通过情境模拟法，可以让学生更加深入地理解鲁迅作品中的人物、事件和场景，从而提高学生的思维能力和语文素养。
2、个案研究法鲁迅的作品是富有思想性和深度的，学生对鲁迅的作品的重要理解和评价可以用个案研究法进行讲解。
教师可以用一些小组讨论，让学生进行讨论，引导学生探讨作品的思想、文化、人物等问题，从而帮助学生更加深入地理解并掌握这些内容，并提高文学素养。
初中语文中鲁迅小说的教学法研究
初中语文中鲁迅小说的教学法研究随着教育改革的不断推进，人们越来越重视中小学教育的质量。
语文课作为最基础的文化课程之一，其重要性不言而喻。
而鲁迅的小说作为中国近现代文学的代表，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
本文将探讨初中语文中鲁迅小说的教学法，从而提高学生对语言的理解和应用能力。
一、鲁迅小说的价值在教学中的体现鲁迅小说不仅是文学史上的经典之作，同时也是传统文化的重要组成部分。
鲁迅小说中所蕴含的思想、文化、人文精神等方面的价值，都可以在初中语文的教学中得以体现。
鲁迅小说中的人物形象，真实、鲜活、接近生活，能够通过小说中的故事情节和人物性格描绘，深刻地展现出人类的各种情感和价值观，带给人们与日常生活相关、深层次的启示。
这些启示，能够用于开展初中语文中的思想品德教育，以及语文能力训练。
二、教学中鲁迅小说的运用与方法1.引导学生阅读鲁迅小说教师应该指导学生阅读鲁迅小说，并引导学生从中获取有益的信息。
此时，教师需要通过课堂讨论、问答和阅读练习等方式，引导学生捕捉小说中的关键信息，并从中理解故事的内容和意义。
2.培养学生分析能力学生在介绍鲁迅生平和作品特点的基础上，应重点说明作品的地位和意义，引导学生理解鲁迅的思想和文化内涵，并通过作品内容分析，培养学生的分析能力。
3.启发学生文化理解和表达能力在进行中外文化比较和阅读时，需要加强对不同文化的认识与比较，以便学生掌握文字中蕴含的文化知识，提高学生的文化理解和文化表达能力。
4.促进学生价值观的形成与理解学生在读鲁迅小说时，应重视作品对学生思想、心灵和人生的影响，在读后的讨论中，着重培养学生的批判性思维和人生哲学，引导其形成正确的人生观。
三、实施鲁迅小说教学的困难鲁迅小说教学在课程实施中也会遇到一些困难。
首先，鲁迅小说语言难度较高，需要学生有一定的中文语言水平和文化素质；其次，鲁迅小说大多揭示社会丑恶，有些内容不太适合初中学生，因此在选择教学材料时，教师应该根据学生能力和心理发展特点进行合理选择。
人教版九年级上册语文鲁迅《故乡》鲁迅原文选编教案
人教版九年级上册语文鲁迅《故乡》鲁迅原文选编教案一. 教材分析《故乡》是鲁迅先生于1918年发表的一篇短篇小说，后被收录在人民教育出版社九年级上册语文教科书中。
该文以作者回乡省亲的经历为背景，描绘了作者在与故乡、故人重逢的过程中所引起的思考和感悟，表达了作者对故乡变迁的哀伤和对童年记忆的怀念。
文章语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，是鲁迅先生乡土文学的代表作之一。
二. 学情分析学生在学习本文前，已有一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
但本文所反映的社会背景、乡土情感以及作者的写作手法对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，并学会分析文章的写作特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念，培养学生的乡土情怀和人文精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2.难点：分析文章的写作特点，体会作者对社会变迁的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入课文情境。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。
4.案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生深入了解作者的写作手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。
2.教学视频：准备与课文相关的教学视频，用于导入和拓展环节。
3.课文音频：准备课文朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者鲁迅的图片，简介作者的生平和创作背景。
然后播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受作者对故乡的描绘和情感表达。
统编初中语文教材中鲁迅作品选编特点及教学建议
教材-整合统编初中语文教材中鲁迅作品选编特点及教学建议赵秋艳1云南师范大学商学院语言文学学院，云南昆明650101华艳娇2昭通学院教育科学学院，云南昭通657000摘要：在统编教材“坚持立德树人”的编写理念和培养语文学科核心素养的要求下，教师要充分考虑鲁迅作品的选编特点，对教学设计和教学方法进行优化，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣，提升教学质量，最大限度地发挥鲁迅作品的教育与教学价值。
关键词：教材分析；鲁迅作品；教学优化长久以来，鲁迅作品在中学语文教材中有着举足轻重的地位。
从1922年上海民智书局出版的《初级中学国语文读本》到现行的统编教材，在近一个世纪的时间里，鲁迅作品在中学语文教材中一直占有一席之地。
统编教材总主编温儒敏曾强调指出鲁迅作品的重要性：“鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者，也是最具独立思考和艺术个性的伟大作家，鲁迅已经积淀为现代最重要的精神资源，所以让中学生接触了解一点鲁迅，是非常必要的，教材编写必须重视鲁迅。
”①—、统编初中语文教材中鲁迅作品的选编特点统编语文教材的课文选编更加强调四个标准——经典性，文质兼美，适宜教学，兼顾时代性。
⑴关于语文教材中鲁迅作品的收录标准，钱理群教授这样认为：第一，要体现鲁迅作品与思想中的精华；第二，要让学生容易接受,注意学生的年龄特征，比如，初中生更适合阅读一些关于鲁迅对生命、爱与美的理解的作品，而高中生更适合阅读一些比较严肃的、有一定难度的、能反映鲁迅思想的作品。
⑵请看以下统编初中语文教材鲁迅作品收录表：年级段单元主题选文阅读策略写作训练点七（上）学习生活《从百草园到三味书屋》学习默读。
一气呵成读完全文，在阅读中梳理文章的主要内容。
写人要抓住特点七（下）凡人小事《阿长与〈山海经〉》学习精读。
熟读精思，把握叙事角度，分清详略。
抓住细节八（上）生活记忆《藤野先生》了解回忆性散文、传记的特点，对人物和事件有自己的理解和判断。
学写传记八（下）民风民俗《社戏》了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用。
鲁迅作品教学探析——兼谈中学语文教学模式
述 中蕴涵 着深沉 的批 判力 量。 ” （ 教版 ） “ 讲述 旧时代落 人 或 历 ，启发 我们对 社会 、对 人生 的思考 。 ” （ 语文版 ） “ 小说 的 内容最为 丰富 ，… …小说 的表现 力极 强，三 言两 语，便 能写活
一
阶 段标 准 答案 式 的 “ 解 ” ，既影 响 了学生 今 后 的 阅渎 习惯 魄 读书 人 的 悲惨 命运 ，… …一 篇 优 秀 的小 说能 增加 我 们 的 阅 讲
［ ９】王 柏勋．中学语文教 材分类研 究 【 Ｍ】．海 口：海 南出版社 ，
１ ９ ． ８ ９
【 】 １ 王世 堪．中学语 文教 学 法 ［ ． 京： 高等教 育 出版社 ， ０ Ｍ】 北
１ ９ ． ９ ５
【 】曾 祥 芹 ．文 章 学与 语 文 教 育 ［ｌ １１ ＾】．上 海 ： 上 海 教 育 出版 社 ，
以政 治思 想教 育、道 德 规 范教 育 为编 选 标准 的 模式 ，逐 渐 走
“ 学 作 品是 社会 生 活 的反 映 。其 中人物 的 悲欢 离 合 、 文 喜 怒哀 乐 和 兴衰 荣 辱 ，往往 折 射 时代 和社 会 的 世态 人情 与 和 弱者 ，在 时的 社会 有 怎样 的 命运 ？这篇 小 说透 过 一 个少
１ ９ ． ５ ９
［ 张定远． １ ２】 作文教 学论 集 【 ． 津：新 蕾出版社 ， ｓ 。 ｃ】 天 １ ２ ９ ［ 】 １ 钟为永． ３ 语文教学心理学 ［ ． 州：浙江教育 出版社， ９． Ｍ］ 杭 ｌ ３ ９ ［ ］张定远．中学著 名语文特级教 师教 育思想粹 ［ １ ４ Ｍ】． 北京：语
［２］中华人 民共 和 国教 育部 ．全 日制 义务 教 育语 文课 程标 准
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初中语文中鲁迅小说的教学法研究
发表时间：2016-02-26T14:53:02.543Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年11月上供稿作者：谢扬寿[导读] 鲁迅是民国时期较为杰出的文学巨匠，他的作品涉及到的领域非常广泛，且寓意深远。
摘要：在当前的语文教学中，教学工作者对鲁迅先生的小说进行了持续深入的研究，旨在找寻出较好的教学方法，让学生更加全面的了解到在特定的时代背景下作者想要传达出的精神。
但是，从目前的教学现状来看，依然存在些许的不足，为了更好的提高鲁迅小说的教学质量，需要教学工作者认清现状，有计划性地进行改进。
本文就鲁迅小说的特点及教学存在的不足进行简要的分析，重点就提高鲁迅小说的教学策略展开研究。
关键词：初中语文；鲁迅小说；教学策略；教学现状；研究鲁迅是民国时期较为杰出的文学巨匠，他的作品涉及到的领域非常广泛，且寓意深远。
从初中语文教材的编制现状来看，鲁迅先生的小说占据着较大的比例，相较于其他文学作品的教学而言难度较大，学生在不了其写作时代背景的前提下，无法透过文章了解到其灵魂的呐喊，长此以往，造成了鲁迅小说教学难的现状。
但是，在新型教学理念层出不穷的今天，依然需要教学工作者做出不懈的努力，灵活运用现有技术及方法提高鲁迅小说的教学质量。
一、鲁迅小说的特点及教学中的不足
艺术来源于生活，在每一个特定的时期，文人骚客写出的文学作品都可以很好的反映其生活的环境及社会的现状，如盛唐时期的繁华可以从李白的诗句中找到踪迹，而晚唐时期的没落可以通过杜牧、李商隐等人的诗句里得到反馈，鲁迅先生的作品最大的特点在于通过鲜明人物的塑造含沙射影的批判社会群体，让人印象深刻的莫过于孔乙己、华老栓、祥林嫂等人。
透过孔乙己这一角色我们可以想象到民国时期人性的软弱，通过带血的馒头我们可以更加明白当时的社会需要的究竟是什么样的“药”，这些发自内心的呐喊在当时的社会却无法直接表达，鲁迅先生以文学为战场，以墨点来警醒世人，在这些小说中鲁迅先生的革命意志表露无遗，在任何时期都值得人们学习和研究。
鲁迅小说教学中存在的问题重要体现在以下几点：首先，人性化教学意识较差。
受传统教学意识的影响，单一教学模式下学生只能“被动”的接受教师传达出的讯息，在“标准化”的结构分析及人物剖析下，无法让学生感受到鲁迅作品的魅力，同样学生创新思维也会受到一定的局限。
其次，选材过于单一。
鲁迅先生的作品非常之多，但是在初中教材的编制中更多倾向于对某一类作品的录入，且始终以必修课内容出现在语文教学中，这也会在一定程度上削弱了学生对于鲁迅文学的研究热情。
二、提高鲁迅小说教学质量的有效策略
1.重视作品选择，激发学生的兴趣
教材是初中语文教学工作得以顺利开展的重要依据，因此，在编制的过程中，需慎重的进行文学作品的选择，基于鲁迅小说的研究的重要性，在进行选材时需考虑到学生的情况，适当地进行编排，同时，所选择的作品需能代表鲁迅文学的精神，让学生透过文学巨匠的作品中领悟到真善美。
在教学体制的不断改革下，教材编制者需与时俱进，更新个人的编制观念，将政治宣扬与人性化教学结合起来，给学生呈现出一个多元化的文学世界。
初中阶段，学生的三观还未成型，此时，在进行鲁迅作品的选择时，可以按照教学的需求将其不同类型的作品进行收录，让学生感受到鲁迅先生浪漫的一面。
或者可以通过选修内容进行弥补，达到激发学生学习兴趣的目的。
2.更新教学观念，改变学生的认知
现阶段学生对于鲁迅文学的理解误区与教师有着一定的关系，作为教学工作的引导者与设计者，教师需及时更新教学观念，将素质教育与语文教学结合起来，促进学生的全面发展。
鲁迅小说中蕴含着强大的爱国主义精神、创新精神，它对于学生形成科学的世界观、价值观十分有利。
因此，在鲁迅小说的教学中，教师要找准立足点，引导下学生去领悟和找寻到其作品中值得借鉴和学习的地方，让学生主动积极的参与到鲁迅小说的教学中去。
3.科学选择教学方法，提高教学质量
首先，防止“灌输”，鼓励学生大胆质疑，探求新知，不断激发学生的发散思维，产生创造的欲望，用发散的眼光，立体地、多元地审视作品。
鲁迅作品中可以引发学生发散思维的地方很多，如作品的题材、结构、立意、语言等等，教学中教师应作积极的引导。
其次，采用生动活泼的课堂教学模式。
针对鲁迅作品年代久远、内容艰深、学生理解困难这一问题，教学中要打破教师讲、学生听的传统模式，把讨论课、综合课、探索性试验课等多种模式纳入教学活动中。
给学生提问的机会，给学生亲近课文的机会，给学生讨论的机会，给学生发表见解的机会，给学生展示个性的机会，这样，课堂教学才会呈现出勃勃生机。
要充分利用现代化的教学手段，如录像、影碟、网络等，调动学生学习的积极性。
再次，要加强校园文化建设，开辟第二课堂，全方位展示鲁迅思想成就。
这是对鲁迅作品课堂教学的有效补充，对学生深入理解鲁迅人文精神，将起到不可估量的作用。
三、总结
在任何时期，加强鲁迅小说的教学研究都十分重要和必要，这不仅仅是因为鲁迅小说具有较强的文学价值，同时也是在警醒当代人要不断的努力、奋斗、上进，如果一个民族缺乏敢于反抗、创新青年群体，则无法在激烈的国际竞争中占据有利地位。
当然，教师也要不断的提高个人的文学修养，在市场经济全面发展的今天站稳立场，以个人的魅力去帮助学生树立坚定的意识和正确的价值观，始终将个人的荣辱与国家紧密联系在一起。
参考文献：
[1]陈国恩，徐鸿沄.经典阐释与当前中学鲁迅作品教学[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版)，2011(3). (作者单位：江西省于都县第五中学 342300)。