可贵的沉默评课稿

可贵的沉默评课稿
在教学中，老师抓住课文中的两幅插图整体感知课文内容，引导学生观察插图后，用一些词语概括插图的场景，比如：“热闹”、“高兴”、“神气十足”、“左顾右盼”“沉默”、“无精打采”等，再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。

这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。

本课的朗读指导, 老师并不做“轻重缓急”的机械指导, 而是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。

如在学习第一幅插图时，她让学生细读重点段，品字词，先找出和这副图有关的句子，并说说你体会到了什么？学生们都能找到这两个句子，体会到父母知道他们的生日又为他们祝贺，他们的心情快乐。

在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，并在情境中追问学生他们在看什么（看其他同学是否和自己一样得到了父母的祝贺；有多少同学也和自己一样举手了……）深入体会孩子们是如何“神气十足地左顾右盼”，在细细品味词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。

在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。

它是一篇“爱”的教育。

爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

这堂课一开始就抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。

在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。

不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现
李淑敏：
本堂课很好的体现了我校中段精读课的教学法特色，让学生通过联系上下文，联系生活实际，联系题目，抓住重点词句理解课文内容，通过学生的汇报可以看出学生理解能力很强，对课文的分析头头是道。

本堂课学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，王老师利用音乐的渲染设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动。

为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

本堂课的教学效果较好，教师让学生在读中理解，读中揣摩，在读中品味，在读中拔动学生的心弦，让学生通过自己的感悟找到令自己感动的句子，让学生在读中自然而然的进入课文的情境，感悟课文的意境。

教师的引导恰当，让学生在潜意识中爱的心弦受到波动，让学生明白了不光要感受爱，更重要的回报爱。

整堂课中爱的主旋律一直在课堂上奏响。

评《可贵的沉默》
崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。

”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。

”老师的课就是这样一节简单实在的语文课。

每次听老师的课，总能同他们班的学生一起，感受老师的热情，随着老师一起领略文本中蕴涵的喜怒哀乐。

老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。

这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。

爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。

整节课下来，我感受最深的有以下几点：
一、版块清晰，过度自然
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。

”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。

老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。

而从一个版块进入到另一个版块，老师总能自然引入下一部分的内容。

如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。

二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。

这节课上，朱老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。

这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。

在让学生理解文本前，能让学生有更充分的时间先把文本好好读一读，不要急着讲解课文，学生碰撞出来的思想火花可能会更激烈些。

另外，在理解句子的时候，如果在语境中先理解一些关键词，可能会对理解句子会更有帮助，也能体现一个从词到句的层次感。

三、图文结合，入情入境。

这节课中的亮点还有很多，比如：学生倾听的习惯特别好，学生在四人小组讨论时候，老师轻轻说一句话，学生注意力请注意到老师身上了；还有班上的一些后进生在本节课上却特别能思考，发言特别积极，这和老师充分照顾到后进生是有一定关系的。

总之，整堂课以读为本，以情感人，以激情去感染，用真情去打动，以“真实、朴实、落实、实在、实用、实效”的授课理念完成“教师、学生、文本”之间的对话、思考、探究的过程，完全是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案，这是一种对学生负责的态度，是一节实实在在的语文课。