优等生的管理和培养
浅谈初中语文学习优等生的培养和管理
浅谈初中语文学习优等生的培养和管理作者：孙玲来源：《新课程·中学》2012年第04期摘要：语文学习优等生是语文学习的领头羊，教师一般习惯把优等生的长处过度放大，或者放任自流，这种做法需要引起语文教师的特别注意。
所谓“佼佼者易折，皎皎者易污。
”语文学习优等生同样需要老师的关爱，甚至有时还需要老师的“重敲”。
只有对优等生进行有效的管理和培养，才能取得良好的教育效果。
关键词：语文学习；优等生；培养和管理语文学科的学习和其他任何一门学科一样，由于多方面因素的影响，每位学生的学习效果也不同。
在初中学习阶段，根据学生学习能力和结果的差异，语文教师往往习惯于把他们分为三种类型：学习能力强的（成绩优异）、学习能力一般的（成绩中等）、学习能力较差的（成绩较差），即通常的优等生、中等生、学习困难生。
很多初中语文教师在平时的教育教学工作中，比较重视对中等学生，特别是对学习困难生的辅导和关心，认为优等生有较高的学习能力，具有较强的自我管理能力，就不需花费过多的精力和时间了。
其实，这种看法是错误的。
优等生的智力水平一般比较高，学习潜能得到了正常或超常的发挥，学习成绩和学习过程成正比。
如果教师眼中只有这些，而长期忽略把学生放在更广阔的环境中去评价，久而久之，就会助长学生骄傲自大的病态心理，如不能及早矫正，就会影响优等生攀登更高的高峰。
更何况，初中学生正处于身心快速发展、变化的特殊阶段，自制力、自律性都较差，如果教师长期忽视这一群体或任由其发展，肯定不利于这些学生的成长和发展。
那么，在平时的教育教学中，如何对这些优等生进行有效的管理和培养呢？怎样才能更好地促进这些学生的发展呢？作为一名从事了多年初中语文教学的教师，我认为，可从以下几个方面入手。
一、提醒：“山外青山楼外楼”对优等生的辅导常常需要更高的目标激励，才能使他们准确地评价自己，及时调整自己的不当心态，保持清醒的头脑。
语文教师应时常提醒他们以赞赏的眼光，发现、看待自己身边同学的进步，并学习中等生或差等学生的“一技之长”。
班级优等生管理制度
班级优等生管理制度第一章总则为了营造良好的班级学习氛围，激励学生争做优秀，树立典范，特制定班级优等生管理制度。
第二章选拔条件1. 学习成绩：在学期末的月考或期中考试中成绩位于班级前10名的同学，可被评为班级优等生。
2. 成绩综合评定：在学期末的成绩综合评定中，综合素质评价处于A等级的同学，也可被评为班级优等生。
3. 品德表现：态度端正，乐于助人，遵守纪律，具有良好的品德表现的同学，也可成为班级优等生。
4. 其他方面：在学校或班级的各项活动中表现突出，具有特殊才能或技能的同学，也可以被评为班级优等生。
第三章选拔程序1. 月考或期中考试成绩：每学期结束后，班主任和各科任教师根据月考或期中考试成绩，提供候选人名单。
2. 成绩综合评定：班主任根据学校综合素质评价表，提供综合评定的候选人名单。
3. 品德表现：班级全体同学和班主任提名，提供品德表现突出的候选人名单。
4. 综合评定：班主任召开班干部会议进行综合评定，提供最终候选人名单。
5. 公示：在班级公示栏上公示候选人名单，并进行一周公示。
第四章优等生权利和义务1. 权利：（1）优先参与班级各类活动，如演讲比赛、文艺晚会等；（2）享有班级集体荣誉，如优异成绩、先进班集体等；（3）参与学校和社会活动中的学术交流和表演展示。
2. 义务：（1）成为学习的榜样，帮助其他同学解答学习问题；（2）组织班级一些有益的学习、文艺活动，如知识讲座、小品表演等；（3）保持良好的品德和纪律，对班级师生友爱、和睦的大环境有所贡献。
第五章优等生考核1. 定期考核：每学期结束后进行一次优等生考核，考核内容包括学科知识水平、综合素质表现和品德态度等方面。
2. 考核方式：采取笔试、面试、日常表现等多种形式，由班主任和学科任课老师进行综合评定。
第六章优等生奖励和处罚1. 奖励：（1）荣誉证书：学期结束后对优等生进行表彰，并颁发荣誉证书。
（2）奖金或奖品：学期结束后对表现突出的优等生给予一定的奖金或奖品奖励。
班级优等生管理措施
班级优等生管理措施班级优等生是班级中学习成绩突出，表现优异的学生，他们成为班级内的榜样和标杆，为其他学生树立了良好的学习目标。
班级如何对优等生进行管理和激励，不仅关系着班级内部的秩序和氛围，也关系着优等生的成长和发展。
本文将从提高优等生的积极性、建立公正公平的评价机制、差异化管理和激励等方面，探讨班级优等生管理措施。
提高优等生的积极性作为班级中的优等生，他们往往被期望承担更多的责任和作用，但这也需要班级提供一些激励或者鼓励措施。
笔者认为，提高优等生的积极性，可以从以下几个方面进行:引导优等生充分发挥榜样作用班级内的优等生，往往拥有比其他学生更高的成绩水平和更好的学习习惯，他们的优秀表现对其他学生会产生积极的榜样作用。
班级可以组织一些活动，让优等生在其中发挥自己的榜样作用，比如组织学生培训、公开发言等。
这样一方面可以帮助优等生更好地学习和成长，另一方面也可以鼓励其他学生学习优等生的经验和方法。
提供适当的奖励和表彰奖励和表彰是激励学生学习、提升成绩的有效手段，对于优等生来说同样适用。
班级可以针对优等生设立一些奖项，比如学科单科前三名、综合成绩前三名、先进个人等奖项。
这样不仅可以鼓励优等生在各方面继续努力，也可以将优等生的成绩和表现展示出来，鼓舞其他学生学习的积极性。
参与到班级活动中优等生往往不仅在学习中表现突出，在班级和学校的各种竞赛中也有突出表现。
班级可以特别安排一些活动，让优等生参与其中，比如文艺汇演、课程竞赛等。
这样可以让优等生继续发挥自己的特长，并得到同学们的认可和尊重。
建立公正公平的评价机制优等生的评价和表彰是班级优等生管理的重中之重，评价机制的公正公平直接关系到优等生激励和管理的效果。
建立公正公平的评价机制，应该从以下几个方面考虑:建立科学的考核方式评价机制需要建立科学的考核方式，要全面反映学生的学习成绩和综合素质，同时注意避免将班级内学生评价结果的分布情况拉向极端。
应该从多个维度考查学生的学习、动手实践、文体活动、思想品德等，在考核过程中注意真实、公正、客观的原则。
小学六年级优生辅导计划
小学六年级优生辅导计划一、前言小学六年级是学生的重要转折期，这个阶段不仅是过渡到初中的关键期，也是学生成长、发展的关键时期。
为了帮助学生健康成长，提高学习成绩和综合素质，我们制定了一份全面的优生辅导计划。
二、学习计划1. 个性化辅导根据学生的特点和学习情况，采取个性化辅导方案，重点关注学生的薄弱环节，为学生提供有针对性的学习帮助。
2. 课外辅导安排一些课外辅导班，帮助学生进一步巩固课内知识，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
3. 学习计划制定协助学生规划每周学习任务，鼓励学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、情感教育计划1.传统文化教育对学生进行一些传统文化的教育，强调中华优秀传统文化的重要性，引导学生热爱祖国，热爱民族。
2. 社会实践组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生了解社会、认识社会，激发学生的社会责任感和爱心。
3. 心理健康教育定期开展心理健康教育活动，帮助学生了解一些心理健康知识，培养学生的自我管理能力和应对压力的能力。
四、综合素质拓展计划1. 体育活动定期组织学生进行一些健康体育活动，如运动会、登山活动等，增强学生的身体素质，培养学生的团队合作精神。
2. 艺术培养开设一些艺术培训班，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的审美能力，丰富学生的人文素养。
3. 社会实践组织学生参与一些社会实践活动，如义工活动、社区服务等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
五、家校合作计划1. 家长沟通定期与家长进行沟通，了解孩子的学习和生活情况，积极反馈学生的学习表现，共同关心学生的成长。
2. 家庭教育对家长进行一些家庭教育的培训，指导家长正确教育孩子，建立和睦的家庭氛围，共同关心孩子的成长。
3. 家校合作与家长共同制定学生的学习计划，建立家校合作的机制，共同促进学生的成长和发展。
六、成果评估计划1. 统一考试定期组织学生进行统一考试，了解学生的学习情况，帮助学生及时发现学习中存在的问题。
音乐优等生措施
音乐优等生措施引言音乐教育在培养学生全面发展方面具有重要的作用。
为了鼓励学生对音乐的热爱，并提高学生的音乐水平，学校制定了音乐优等生措施。
本文将介绍学校针对音乐优等生所采取的措施及其实施细则。
1. 音乐优等生的评定标准学校制定了详细的音乐优等生的评定标准，以确保评选的公正性和客观性。
以下是一些常见的评定标准： - 学生的音乐成绩达到一定标准，如通过学校组织的音乐考级； - 学生在校内外音乐比赛中取得优异成绩； - 学生积极参与学校音乐活动，如合唱团、乐队、交响乐团等； - 学生参与音乐课外学习，如报名学习音乐乐器、声乐等。
2. 音乐优等生的奖励措施学校通过给予音乐优等生相应的奖励来鼓励他们继续努力学习音乐。
以下是一些常见的奖励措施： - 颁发音乐优等生证书及奖杯； - 增加音乐优等生的学科加分；- 邀请音乐优等生参加学校音乐交流活动或音乐会； - 提供额外的音乐资源，如乐器演奏机会、音乐指导等。
3. 音乐优等生荣誉称号的评选学校设立了音乐优等生荣誉称号，以表彰在音乐领域表现优异的学生。
音乐优等生荣誉称号的评选由学校音乐教师及相关专家组成的评选委员会负责。
评选过程包括以下几个步骤： 1. 收集候选学生的申请材料，包括个人简历、音乐成绩单、参加音乐活动的证明等； 2. 进行初步评审，筛选出符合条件的候选学生； 3. 安排面试或演奏评比，评委根据学生的音乐才能、艺术表现等方面进行综合评定； 4.最终确定获得音乐优等生荣誉称号的学生，并公布结果。
4. 音乐优等生的义务和责任获得音乐优等生称号的学生也要承担相应的义务和责任，以充分发挥他们的榜样作用。
一些常见的义务和责任包括： - 积极参与学校音乐活动，为其他学生树立榜样； - 帮助其他学生提高音乐水平，如担任导师或辅导员； - 参与学校音乐团队的排练和演出，积极展示自己的才艺； - 经常参加音乐培训和比赛，不断提高自己的音乐水平。
5. 音乐优等生措施的效果评估为了进一步优化音乐优等生措施，学校进行了定期的效果评估。
如何培养优等生
如何培养优等生优待生是指品学兼优的学生，在当今教育评价体系下，优等生无疑是衡量教师的班级管理和教育水平的有利因素之一。
很多人认为，有优等生得靠“运气”。
其实，只要能做到早发现、早引导、多管理，优等生是能够培养的。
一、苗子早发现精心培植创造良好土壤优等生大多从小行为习惯较好，在小学就形成了良好的学习和行为习惯，这样的学生大多表现为：兴趣爱好单一，性格偏内向，玩乐交友不擅长，上课听讲认真，作业完成较好，很听话等等，这些特点很容易被老师发现。
找准优等生苗子后，更重要的是进一步抓好班级管理，只有在班级管理上下功夫，形成良好班风学风：让学生勤学乐学；让班级有相互比拼，相互促动，共同提升的竞争意识；有相互尊重，相互协助，团结和谐的师生关系和同学关系。
这样，优等生的成长才有温床，才有发展的土壤。
二、勤于浇灌多方配合培育健壮苗子偶有一二个科目成绩突出、一两次表现为成绩拔尖、行为良好算不得优等生。
教师尤其是班主任更应该作多方面的努力，让优等生长期保持优秀。
虽然新的教学观强调要我们要“面向全体学生”，但也从未否认“重点突出”，且先师们也曾提出过“因材施教”观点。
对优等生多作一些观察，多作一些辅导，精力倾斜一点，恐怕也不曾违反了教育理论。
而且更让我们信服的一个真理就是“多一份汗水，则多一份收获”。
对学生尤其是优等生的培养正如老百姓搞种植，付出与收获是成正比例的，所以，在培养优等生的过程中更少不了教师的辛勤付出。
三、削枝强干兴利除弊排除不良干扰果农削枝为了强干，为了让果实结得又大又多。
教师对优等生也不能任意施压，以多做作业，多看书本或者以“你还不努力，某某要超过你了”这样的压力来“拔苗助长”，这样会适得其反，事倍功半。
教师的方法应该符合初中生的身心发展特点，循序渐进，以多鼓励、多引导为主，让其在轻松、活泼和乐趣中提升。
充分肯定学生积极的、准确的一面，准确引导学生改进消极懈怠的一面，取长补短，健康发展。
四、理解自我设定目标立下青云之志优生往往在学习上有较强的自信心，这是一件非常令人高兴的事，我们教育者应予以保护和协助发展。
2024年小学毕业班班主任工作总结例文(5篇)
2024年小学毕业班班主任工作总结例文1、严格要求优等生对于优秀学生，我不采取过度的宠爱或迁就，而是时刻提醒他们，学术成就的基础是人格的塑造，即培养他们成为正直、热情、积极向上的个体。
优异的学业成绩固然重要，但更重要的是塑造优良的品格和宽广的胸怀。
对于常受赞誉的学生，我会在深沉的理智之爱中对他们提出严格要求，常敲警钟，以帮助他们克服自身弱点，扬帆向前。
2、关注中等生的成长中等生常常是班级中容易被忽视的群体。
他们的心态相对稳定，既不自视甚高如优等生，也不自暴自弃如后进生。
他们是班级的镜子，反映出班级的全貌。
我了解他们的心理特点，激发他们的积极因素，公正对待他们的反复，始终尊重、理解并信任他们，以促进他们的全面发展。
3、班主任工作的道德使命班主任的角色是塑造人类美德的崇高任务，平凡中蕴含着伟大。
本学期的班主任工作告一段落，但对学生的思政引导永不停歇。
我将持续深化对班主任工作的理解，汲取经验教训，将班主任的教育工作做得更为出色。
4、六年级班主任工作总结作为六年级的班主任，我面对的是充满活力、有思想、有情感、自我表达欲望强烈的学生。
我深感，既要进行宏观的班级管理，又要关注个体的发展。
我注重培养学生的良好习惯，关心爱护每一个学生，尤其是对后进生的耐心引导和对优等生的严格要求。
我致力于构建和谐的班级集体，加强与家长的沟通，持之以恒地执行这些策略。
我认识到，班主任工作的关键在于坚持和耐心，以提升学生的生命状态为工作的核心。
在实践中不断探索更有效的管理方法和教育经验，以使班级管理工作更上一层楼。
2024年小学毕业班班主任工作总结例文（二）作为新任班主任，我于本学期制定了详尽的工作规划，旨在确保班级管理的有序进行及学生综合素质的全面提升。
具体规划如下：一、深化认知，强化职责，提升责任感作为学校教育计划的直接执行者，我不仅是校长、教务及学管团队的得力助手，更是学校与学生家庭之间不可或缺的沟通桥梁。
班级工作的成效，直接关系到学校整体教育管理水平的展现。
培养优生计划
培养优生计划
首先，教育是培养优生计划的关键环节。
通过加强教育投入，提高教育质量，培养学生的综合素质和创新能力，可以有效提高下一代的整体素质。
此外，我们还应该加强性教育，让青少年更加科学地认识生殖健康知识，提高生育观念和生育意识，从而减少不良生育行为的发生。
其次，健康是培养优生计划的基础。
我们需要加强对孕产妇和婴幼儿的保健工作，提高孕产妇的生育质量和新生儿的健康水平。
同时，加强对遗传病的筛查和防治工作，减少遗传病的传播，保障下一代的健康。
再次，社会环境也是培养优生计划的重要因素。
我们需要创造良好的社会环境，提高人们的生活质量，减少不良生活习惯和环境污染对生育的不利影响。
同时，加强对儿童权益的保护，营造和谐的家庭氛围，为下一代的成长提供良好的社会环境。
最后，政策的引导也是培养优生计划的重要手段。
政府应该出台更加合理的生育政策，鼓励优生优育，减少生育高风险群体的比例，提高人口素质。
同时，加强对人口政策的宣传和指导，引导人
们树立正确的生育观念，树立正确的生活方式，为培养优生计划提供政策支持。
总之，培养优生计划是一个长期的系统工程，需要全社会的共同努力。
只有通过教育、健康、社会环境和政策的综合配套措施，才能够有效地提高人口素质，实现人口资源的可持续发展。
希望全社会能够关注和支持培养优生计划，为下一代的健康成长和社会的可持续发展做出积极的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“优等生”的管理和培养
班主任在班级学生管理上“抓两头、带中间”是一种常用方法，但我们很多时候都把主要的时间和精力放在对相对后进学生的教育和管理上，其实，对“优等生”的教育并不只是“维持”教育，对他们教育的艰巨性、复杂性，决不亚于对其他学生的教育，我们对他们同样需要“从零开始的教育”。
一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力对一般学生相对要好一些，其共性的优点有：
1、思想比较纯正，一般没有太大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好。
3、多半担任过学生干部，因此组织能力以及其他工作能力都较强，在同学中有一定威信。
4、课外涉猎比较广泛，爱好全面，因而知识面较广。
但与此同时，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些问题，非常需要班主任老师的细致观察、精心培养和耐心的教育管理。
他们比较突出的是这几方面：
1、自我约束力不强，自我完善意识不够
2、单科成绩薄弱，能力发展不均衡
3、受挫能力较差
如果忽视了对“优等生”的教育，造成的后果往往更为严重。
那么，如何做好“优等生”的思想教育工作呢？
一、教师要摆正优等生的位置。
所谓“优等生”一般是各方面表现交好的学生，尤其是学习方面。
“优等生”一般学习较刻苦，成绩优异。
教师往往因此忽视了优等生的思想教育。
事实上，“优等生”身上也存在许多问题，但比较隐蔽，易被表面现象掩盖。
因此，教师在思想上要正确对待“优等生”，既看到其优点，又要敏锐地洞察其不易发现的思想问题。
千万不能“一好遮百丑”，迁就“优等生”的缺点或过错。
“优等生”的思想问题如果不能被及时发现、解决，滋长下去其后果是不堪设想的。
摆正“优等生”的位置，正确评价“优等生”是做好“优等生”思想教育工作的前提。
二、教师要重视优等生的心理诊治。
“优等生”思想问题比较多的反映在心理上。
正因为“优等生”学业成绩优秀，行为习惯没有大的问题，颇受老师的偏爱。
所以，他们极易产生心理的优越感，往往认为自己高人一等。
具体表现过于自信，爱面子，不容易看到自身的缺点和不足；不易接受别人的批评和意见；心里承受能力相对较差等。
教师应该抓住“优等生”这些心里问题，从思想上加以诊治。
教师要让“优等生”消除优越感。
俗话说：“金无足赤，人无完人。
”对于“优等生”暴露出来的问题，应该及时地了解，并且采取有效的方法加以解决，阻止其优越心理的滋长。
我班上有这
么一个“优等生”，是班里的班长，也是教师的得力助手。
然而在一次“三好学生”的评选中，他却名落孙山。
这位学生觉得难以接受。
我通过调查了解，发现同学们对他很有意见。
如平时和同学们相处时不能接受别人意见，主观独断；在班级管理中不讲究方法；动辄训斥别人。
掌握了这些情况，我并没有立即找他谈话，指出其缺点。
而是设计了一次主题班会，主题是“比优点，找缺点”。
在班会上，我先鼓励大家夸夸自己的优点，同学们积极性很高，纷纷举手发言。
这位班长也坐不住了，一口气说了自己五个方面的优点，我及时给予肯定。
这时，我又引导学生从自身找找缺点。
同学们你一言，我一语，这位班长平时的一些不足之处逐渐暴露出来。
他的脸红了，有些坐不住了。
我趁机加以引导，告诉大家十个手指头伸出来也不是一样长，要肯定优点同时也要承认缺点和不足，从而发扬优点，克服缺点。
班会课后，班长主动找我谈心，表示接受同学们的批评，决心改正。
在以后的时间里，他果然有了很大的进步。
在期末的评选中，同学一致推选他为“优秀学生干部”。
由此可见，教师重视“优等生”的心理诊治是多么重要。
三、教师要讲究“优等生”的教育艺术。
教育是一门艺术。
对于“优等生”的思想教育尤其要讲究艺术。
“优等生”是一个特殊的教育对象，有其独立的特点。
如果把握不住教育的时机和方法，往往会适得其反。
有些人认
为“优等生”应该各方面都要优秀，容不得“优等生”有半点问题。
一旦“优等生”犯了错误，便火冒三丈，认为辜负了自己的苦心栽培，恨铁不成钢，简单粗暴地批评指责。
这样往往会使“优等生”丢面子，影响其在同学中的威信。
而对“优等生”的过错过于迁就或轻描淡写，同样起不到教育的作用。
正确的做法是，教育要根据实际情况，选择最佳的教育时机的方法，因势利导，以达到最佳的教育效果。