部编版二年级语文下册14小马过河 教案
14 小马过河
教学目标
【知识技能】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
（一）谈话激趣，引入课题
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）
请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ
愿意麦该刻突掉命
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。
（课件出示）
tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì
驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既
自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。
）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。
愿意麦该刻突掉命
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。
（3）指导书写
重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）
“麦”下面是“夊”，不是“攵”。
“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。
注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。
（4）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
愿意小麦时刻应该突然要命掉下来
第二课时
（一）复习巩固，识字导入。
1.导入：
（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
愿意一匹麦子磨坊刚没小腿没想过
挡住昨天前蹄既不像……也不像……
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二
次终于过去了，这是为什么？
2.思考后，小组同学交流学习感受。
3.汇报交流：
（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。
）
（三）细读课文，合作探究
1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
板书：很深（淹死过小伙伴）
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。
老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。
师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说
的都是对的。
小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？
4.学习课文第七自然段：
（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。
（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。
（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
5.学习第八自然段
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？（他下了河，小心地蹚到了对岸。
）
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。
老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
小马身体正好在黄牛和松鼠之间。
所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
）
（四）总结归纳，延伸中心
出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。
在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。
小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
板书设计
14 小马过河
老牛图片浅高
小马图片
松鼠图片深矮
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
《小马过河》教案
《小马过河》教案教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备：头饰、课件、生字卡教学课时：第二课时教学过程：一、复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马：同学们好。
生：小马好（二）复述课文师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。
大家还记得吗？生：我记得，我来……生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。
它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。
后来它自己去试一试就过了河。
（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好。
这节课我们继续来学习《小马过河》。
（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。
出示生字卡。
（随机抽读）师：大家记得真不错。
老师相信你们这节课能学得更好。
有信心吗？（有）好，开始吧。
二、初读课文1、学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河。
（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。
师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。
三、学习第三、四自然段1、播放课件2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3、指导朗读①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评。
（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。
（你这位小评委评得真不错）②全班同学齐读这句话。
师：我们一起像…那样读读。
4、学生讨论：小马为什么没过河。
师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。
人教部编版二年级语文下册第14课《小马过河》精品教案
14小马过河妙析教材这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
教学建议为了突出重点，巧破难点，顺利实现三维目标，在教学方法上可采用“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
为了更好地转变学生的学习方式，建议不使用传统教学的“以教为主”，转而采取“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式，目的是在愉悦的氛围中，使学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜欢学习语文。
教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
【过程与方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
【情感、态度与价值观】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
重点难点重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
学生：预习课文。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
二、重点难点重点1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
难点观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
三、谈话导入1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计部编版二年级语文《小马过河》的教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的部编版二年级语文《小马过河》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
四、教学过程：（一）检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。
3、课文有几个自然段。
（二）精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
二年级语文下册《小马过河》教案
二年级语文下册《小马过河》教案教案之《小马过河》一、教学目标1. 通过阅读故事《小马过河》，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱劳动、乐于助人的精神，树立正确的价值观。
3. 能正确读、写并认读字、词。
4. 进一步培养学生的听、说的语言技能，养成良好的语文学习习惯。
二、教学重、难点1. 教学重点（1）通过故事可以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
（2）学习和理解故事的内容，提高学生的阅读能力。
（3）让学生学会正确使用句子。
2. 教学难点（1）培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会正确理解和解读故事的内容。
（3）刻板印象：培养学生的劳动观念，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入1）预习导入首先，教师可以通过习题《小马过河》进行热身，让学生回顾故事《小马过河》的内容，进一步激发学生的学习兴趣。
2）创设情境请同学们想象，如果你们是小马，遇到小兔子要过河，你会怎么办？请同学们自由发挥，展开想象，开展集体讨论。
2. 学习新知1）教师简要讲解课文背景，为学生理解故事做铺垫。
2）教师读一遍课文，学生先跟读，了解课文的大致内容。
3）教师引导学生理解课文内容，对生词进行解释。
4）指导学生回答问题，检测学生对课文的理解。
5）教师进行适当扩展，补充相关知识。
3. 同步练习1）阅读练习请同学们带着问题阅读《小马过河》，然后回答问题，并与同学们分享答案。
问题：（1）为什么小马要帮助小兔子过河？（2）小马和小兔子怎样过河的？（3）故事中小马和小兔子是怎么努力的呢？（4）小兔子是否有些拖沓？这种现象在生活中是怎样表现的？（5）通过小兔子和小马的故事我们可以学到什么？2）词语解释请同学们根据上下文释义以下词语。
（1）晒：老鼠把东西晒在阳光下晾干。
（2）得意洋洋：他考试得了满分，高兴得意洋洋的。
（3）忙碌：妈妈正在厨房忙碌地做中饭。
（4）谢谢：小明感谢妈妈给他买了新书包。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。
（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
部编版二年级语文下册14.小马过河 教案
教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
重点难点1.会读、会写本课的。
2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。
114小马过河作者:彭文席马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
2 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤3哗⑥地流着。
小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
1字词导读☜2①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。
②愿意:认为符合自己的心愿而同意。
③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。
④磨(mò)坊:磨面粉的地方。
3⑤挡住:拦住。
⑥哗哗:形容水流的声音。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,4问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。
]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。
”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。
二年级语文下册《小马过河》教学设计（精选6篇）
二年级语文下册《小马过河》教学设计（精选6篇）二年级语文下册《小马过河》教学设计篇1教学目标：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，读出人物语气。
4、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。
教学重点：1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。
2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《白龙马》（出示课件），歌曲歌唱的是谁？白龙马。
2、同学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，就与马有关。
今天有一匹小马要过河，你看，把他难住了……3、（齐读课题）：小马过河。
二、初读课文，整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。
3、注音领读。
4、重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。
（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“哩”字注意读音。
“li”读轻声，不读一声。
在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。
（3）“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合猜谜语和图片认知进行）5、猜谜语。
不深——浅一方土——坊和木头做朋友——棚6、开火车读准字音。
2024年部编版语文二年级下册14小马过河教案精选3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河教案精选３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
二年级下册语文教案：《小马过河》
二年级下册语文教案：《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这篇课文的基本内容和情节。
2. 掌握课文中的生字词和重要词语。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解和回答与课文内容相关的问题。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动促进学生的交流和合作能力。
二、教学重点1. 研究课文中的生字词和重要词语。
2. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《小马过河》的教材。
2. 学生课本、练册和笔。
四、教学过程导入1. 利用图片或故事情节引入《小马过河》的故事背景，激发学生的研究兴趣。
研究课文1. 学生自读课文，并标记出不认识的生字词和重要词语。
2. 教师进行课文的朗读和解释，帮助学生理解课文内容。
3. 分小组进行课文的合作阅读，学生之间相互讨论和解释不懂的地方。
研究重点词语和生字词1. 教师依次介绍课文中的重点词语和生字词的意思和用法。
2. 学生跟读和书写这些生字词和重点词语。
阅读理解1. 教师出示问题，要求学生根据课文内容回答。
2. 学生个别回答问题，并进行讨论，澄清理解。
合作活动1. 将学生分为小组，每个小组选择一个角色扮演，重新演绎《小马过河》的情节。
2. 小组之间相互观看演绎，进行评价和意见交流。
总结1. 教师总结课文内容，提醒学生掌握重点和难点。
2. 学生自我总结今天的研究收获，并提出不懂的问题。
五、作业布置1. 要求学生写一篇关于《小马过河》故事的读后感或自己的想法。
2. 完成练册相关练。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如合作阅读、课文解读、角色扮演等，激发了学生的研究兴趣和参与度。
同时，通过合作活动，培养了学生的团队合作能力和交流能力。
但需要注意的是，在时间控制上要更加合理，确保每个环节的教学质量和研究效果。
二年级语文下册《小马过河》教案
二年级语文下册《小马过河》教案一、教学目标1.了解《小马过河》这个童话故事的情节，理解故事的含义和主题。
2.掌握一些简单的汉字和词语，如“小马”、“急匆匆”、“河边”等。
3.培养学生的阅读理解能力，能够简单地朗读故事并回答问题。
4.发展学生的口语表达能力，让他们通过小组合作、角色扮演等形式互动。
二、教学内容1.《小马过河》这个童话故事。
2.相关的生词和词语。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先用简单的语言描述一只小马急匆匆地来到了河边，然后询问学生们看到这个场景想到了什么。
通过这样的方式引入故事情节，吸引学生的注意力。
2. 阅读故事（10分钟）教师把故事呈现给学生，让他们阅读或朗读故事，并关注故事中出现的生词和词语。
然后，教师简要叙述一下这个故事，包括主要情节和故事的主题，引导学生理解故事的内涵。
3. 共读故事（15分钟）教师和学生一起读故事，重点让学生了解故事情节的走向，如小马怎样过河，它在过程中遇到了什么困难，它最后是否成功过河等。
4. 组织活动（20分钟）教师将学生分成小组。
每个小组通过角色扮演的形式来表演故事，并展开讨论，通过讨论理解故事中传递的主题和价值观念。
每个小组选出一名代表，向全班展示他们的表演，邀请其他同学提问和评论。
5. 听写练习（10分钟）为了帮助学生更好地掌握故事中涉及到的汉字和词语，教师进行简单的听写练习，提高学生的听写和书写能力。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，重点总结故事情节和故事的主题，引导学生反思故事中表达的思想和价值观念，加深对故事的理解和记忆。
四、教学评估1.观察学生参与小组活动的态度和交流的表达能力。
2.对学生进行简单的听写练习，测试他们掌握生字和词语的程度。
3.观察学生的听课反应和课后的自主学习情况。
五、板书设计生词词语小马急匆匆河边过河六、教学反思通过这一堂语文课，学生们了解了《小马过河》这个童话故事的情节和主题，加深了对汉字和词语的理解和记忆。