(苏教版)三年级数学下册不含括号的两步混合运算(一)
苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》课时练习题含答案
苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》课时练习题含答案不含括号的两步混合运算（1）1.直接写得数。
30×6= 120-50= 480÷8=15×5= 62+38= 18×3=810÷9= 80+90= 25×3=2.算一算，比一比。
72-9×7 48+4×30 72÷9×7 48+4-303.服装厂接到生产一批西服的订单，平均每天生产60套，5天后还剩350套没有完成。
这批西服一共有多少套？参考答案1. 180 70 6075 100 5490 170 752. 72-9×7 48+4×30 72÷9×7 48+4-30 = 72-63 =48+120 =8×7 =52-30= 9 =168 =56 =223． 350+60×5=750（套）答：这批西服一共有750套。
不含括号的两步混合运算（2）1.直接写得数。
14×5= 54÷2= 130-90=25×4= 75÷5= 80+80=5×19= 72÷3= 100-70=2.算一算，比一比。
750÷5-90 420÷3+56 200+300÷5 64+36÷93.6张游戏光盘售价90元，1张学习光盘售价12元。
买1张游戏光盘和1张学习光盘一共要用多少元？参考答案1. 70 27 40100 15 16095 24 302. 750÷5-90 420÷3+56 200+300÷5 64+36÷9 = 150-90 =140+56 =200+60 =64+4= 60 =196 =260 =683． 90÷6+12=15+12=27（元）答：买1张游戏光盘和1张学习光盘一共要用27元。
三年级下册数学乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)苏教版
11×30 = 330 19× 4 = 76 72÷ 6 = 12 56÷ 7 = 8 36÷3 = 12
乘法和除法是 同级运算，比 加、减法更高 一级。
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
一共用去的钱= 1个书包的钱 + 3本笔记本的钱
1、请在○里填入两种不同的运算符号， 使它成为同一级运算。
80 ＋○ 8 －○ 4
80 ○－ 8 ○＋ 4
80 ○× 8 ○÷ 4
80 ÷○ 8 ○× 4
80 ○ 8 ○ 4
2、请在○里填入两种不同的运算符号， 使它成为含有两级运算的混合运算。
80 ＋○ 8 ×○ 4
80 ＋○ 8 ○÷ 4
80 ○－ 8 ×○ 4
80 ○－ 8 ○÷ 4
80 ○× 8 ○＋ 4
80 ○÷ 8 ＋○ 4
80 ○× 8 －○ 4
80 ○÷ 8 ○－ 4
本节课我们主要学习了哪些内容？
在进行混合运算时，你想给同学哪 些友情提醒呢？
20＋5×3 ＝ 15 ＝ 35（元）
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
5×3＋20
20＋5×3
＝ 15＋ 20
＝ 20＋ 15
＝ 35（元）
＝ 35（元）
小晴买2盒水彩笔，付了50元， 应找回多少元？
5×3＋20 20＋5×3 50－15×2 ＝ 15＋20 ＝ 20＋15 ＝ 50－30 ＝ 35（元） ＝ 35（元） ＝ 20（元）
乘法和加减法的混合运算
口算：
38＋12= 50 11×30= 330 63－27= 36 19×4= 76 72÷6= 12
新苏教版三年级数学下册第四单元混合运算教学设计
不含括号的两步混合运算(一)前门小学三年级钟海飞教材简析这部分内容主要教学不含括号的两步混合运算的运算顺序,让学生初步掌握用递等式进行脱式计算的过程和书写格式,并初步学会列综合算式解答相关的实际问题。
教学目标1.在具体的情境中，让学生体会列综合算式解答两步计算的实际问题,初步掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。
2.在学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程中,初步养成认真审题、细心计算、主动检查的习惯。
3、在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重难点1、理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。
2、将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
教学过程一、复习导入35－5+27 6×3÷2让学生计算，说说计算的过程。
二、新授1．谈话：同学们很厉害,对学过的知识记忆深刻,小军和小晴一起在商店购买学习用品时遇到了一些数学问题,我们一起去看看能不能帮忙解决。
2．出示例1的情境图，引导学生自主观察。
3．提问：你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？学生交流汇报4．引导学生解答教材提出的第一个问题（1）出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？（2）通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。
（3）引导综合算式。
介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答”，这两道算式叫“分步算式”。
我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。
结合解题思路边介绍，边板书。
写出求3本笔记本价钱的算式5×3,将5×3 看作一个整体,并与20相加,即5×3+20,这样的算式叫综合算式。
（5）初步理解运算顺序，介绍书写格式。
提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
三年级下册数学教学设计-4.1乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)｜苏教版
三年级下册数学教学设计4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。
因此，我根据课程标准的要求和学生的实际情况，设计了三年级下册数学教学设计 4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册第四单元的第一课时，主要讲述乘法和加、减法的两步混合运算。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，掌握计算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主性。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，正确进行计算。
难点：学生能够理解乘法和加、减法混合运算的运算顺序，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法和加、减法混合运算的思考。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题过程和心得，互相学习，共同提高。
4. 讲解演示：教师通过多媒体课件和黑板演示，详细讲解乘法和加、减法混合运算的顺序和法则。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：乘法和加、减法的两步混合运算（1）先算乘法，再算加法或减法（2）先算加法或减法，再算乘法七、作业设计题目：小明有2个苹果，每个苹果的重量是300克，请问小明一共有多少克的苹果？答案：600克（1）25 × 4 + 6 = ？（2）12 × (5 + 3) = ？（3）18 ÷ 3 4 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主探究和合作交流，给予学生充分的思考空间，激发了学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.引导学生自主探索并理解含有除法和加减法的混合运算顺序。
2.通过对比、估算等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
掌握含有除法和加法的混合运算的顺序，并进行正确的计算，提高运算能力。
通过技能的生成解决一些简单的实际问题。
课件、教材。
▍流程一：复习铺垫1.口算15×4 50－36 90÷312×30 68＋27 180÷62.计算11×5＋120 155＋20×9 180－25×4提问：我们是怎样计算这些算式的。
引导学生说出，在计算这组算式时，我们是先算乘法再计算加法或者减法的。
教师适时板书。
▍流程二：探究新知1.教学例题①出示场景图提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的，你从营业员所说的话中可以知道什么。
提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？引导学生完整地说出条件和问题：一盒钢笔有5支，买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元？②讨论解决问题的方法。
提问：要求“买一支钢笔和一个订书机，一共应付多好元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。
肯定学生的想法，根据学生的回答，出示下面的数量关系。
用“一只钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”或“用一个订书机的价钱”加上“一只钢笔的价钱”。
提问：一只钢笔的价钱怎么求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：40÷5＋12 12＋40÷5提问：这两道算式有什么相同的地方？引导学生发现：都是要求出一支钢笔的价格，再把一支钢笔的价格和一个订书机的价格合起来。
请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想：应该先算什么，为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版三年级下册数学，第三章“不含括号的两步混合运算”。
我们将深入探讨加减法和乘除法在两步混合运算中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解不含括号的两步混合运算的含义，掌握其运算顺序，并能熟练进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：解决实际问题时，如何正确运用两步混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，一件衣服35元，一双鞋子28元，我们一共需要支付多少钱？2. 例题讲解：(1) 25 + 37 18步骤一：先加25和37，得到62步骤二：再用62减去18，得到44答案：44(2) 45 19 × 2步骤一：先算19乘以2，得到38步骤二：再用45减去38，得到7答案：73. 随堂练习：(1) 123 + 45 56答案：112(2) 78 32 ÷ 4答案：74六、板书设计黑板上将会写出今天的重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序，以及各个步骤的符号和数字。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察学生对两步混合运算的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会个别辅导，确保他们能够理解。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的不含括号的三步混合运算问题，培养他们的解决问题能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是教学的起点，它关系到学生对新知识的兴趣和认知。
在设计实践情景时，我选择了商店购物这一生活场景，因为它既能引起学生的兴趣，又与他们的生活实际紧密相连。
通过这个情景，我希望能够激发学生的学习热情，使他们能够主动参与到后续的学习中。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第47页至第49页的章节。
这部分内容主要介绍不含括号的乘法和加、减法两步混合运算。
学生将通过这部分内容的学习，掌握不含括号的乘法运算规则，以及加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的乘法运算规则。
2. 使学生能够正确进行加、减法两步混合运算。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不含括号的乘法运算顺序和计算方法。
2. 教学重点：加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？2. 例题讲解：教师引导学生进行计算，讲解不含括号的乘法运算规则。
例题1：3 × 200 = 600（克）教师讲解：三个苹果每个苹果的重量是200克，所以总重量是3乘以200，等于600克。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的练习题，让学生独立完成。
练习1：4 × 150 = 600（克）练习2：5 × 250 = 1250（克）4. 加、减法两步混合运算：教师出示一个情景：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克；小红有3个苹果，每个苹果的重量是150克。
请问小明和小红一共有多少克的苹果？教师引导学生进行计算，讲解加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
例题3：2 × 100 + 3 × 150 = 750（克）教师讲解：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克，所以小明一共有2乘以100等于200克。
三年级下册数学教案-4.1乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)｜苏教版
三年级下册数学教案4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版我教学的是三年级下册数学，本节课的内容是乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章的第一节，内容是乘法和加、减法的两步混合运算。
具体包括：理解乘法和加、减法的运算顺序；掌握乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法；能够正确、迅速地进行乘法和加、减法的两步混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法和加、减法的运算顺序，掌握乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法，能够正确、迅速地进行乘法和加、减法的两步混合运算。
三、教学难点与重点教学难点：乘法和加、减法的运算顺序的理解，乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法的应用。
教学重点：乘法和加、减法的运算顺序的掌握，乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的购物场景，引导学生理解乘法和加、减法的运算顺序，以及两步混合运算的计算方法。
2. 讲解知识点：讲解乘法和加、减法的运算顺序，以及两步混合运算的计算方法，通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。
4. 答案讲解：对学生的作业进行讲解，纠正错误，解答疑问。
六、板书设计板书设计如下：乘法和加、减法的运算顺序例题：（1）3 × 4 + 2 = ？（2）5 × (2 + 3) = ？七、作业设计作业题目：1. 3 × 4 + 2 = ？2. 5 × (2 + 3) = ？3. 6 × 7 4 = ？4. 4 × (8 3) = ？答案：1. 142. 153. 424. 20八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法和加、减法的运算顺序的理解，以及两步混合运算的计算方法的掌握情况良好。
三年级下册数学教案-4.2不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.2 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.2 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中4.2章节关于不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的相关知识。
具体内容包括：理解乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序；掌握乘法和加、减法两步混合运算的计算方法；能够正确熟练地进行乘法和加、减法两步混合运算的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序及计算方法的掌握。
2. 教学重点：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、三角板、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，如“妈妈买了几件衣服，每件衣服的价格是多少？”引出不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的概念。
2. 讲解：讲解不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序和计算方法，举例进行讲解，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成一些不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的练习题，巩固所学知识。
4. 讲解例题：选取一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题进一步理解和掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、列表等形式，将不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序和计算方法展示出来。
七、作业设计1. 请完成课后练习第15题，巩固所学知识。
2. 请运用所学知识解决实际问题，如：“小明有5个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：计算方法的掌握情况如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学知识？拓展延伸：1. 引导学生思考含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序和计算方法。