浅谈对外汉语教师素养
汉语国际推广背景下的对外汉语教师综合素质研究
汉语国际推广背景下的对外汉语教师综合素质研究随着中国的国际地位不断提升，汉语国际推广工作也在不断加强。
对外汉语教师作为汉语国际推广的重要力量，其综合素质的提升对于推动对外汉语教学工作、促进中华文化的传播具有重要意义。
为了更好地适应国际推广的需求，对外汉语教师需要具备一定的综合素质，本文将从教学能力、跨文化交际能力和专业素养三个方面进行研究。
一、教学能力对外汉语教师的教学能力是其综合素质的核心部分。
教师需要具备扎实的语言能力，包括语音、词汇、语法等方面的功底。
教师需要具备丰富的教学经验和方法，能够根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学手段，帮助学生提高汉语水平。
教师还应该具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师的教学能力不仅体现在教学内容的传授上，更需要关注教学过程的设计与实施，以及对学生学习过程的指导和促进。
二、跨文化交际能力在国际推广的背景下，对外汉语教师需要具备一定的跨文化交际能力。
这包括对不同文化背景学习者的理解和尊重，能够主动了解学生的文化背景，尊重学生的学习习惯和兴趣。
同时教师也需要有一定的国际视野，能够及时了解国际汉语教学的发展动态与变化，及时调整自己的教学方式与策略。
教师还需要具备良好的语言交际能力，能够准确地表达自己的意思，以及适应不同文化背景学习者特点的交际方式。
对外汉语教师的跨文化交际能力不仅仅是语言交际，更需要对不同文化背景下的教学适应能力和自我调整能力。
三、专业素养对外汉语教师还需要具备一定的专业素养，包括对中华文化的深刻理解和传播能力。
教师需要熟悉中华文化的历史、传统、文化底蕴以及现代文化的发展与变化。
能够通过对中国文化的讲解和传达，帮助学生更好地理解和接受中华文化。
教师还需要不断提高自身的教学能力，包括参加相关的培训、学术研讨以及教学研究，不断提高自身的教学水平和教学理念。
对外汉语教师还需要具备一定的教师职业操守和敬业精神，能够以身作则，对学生进行良好的示范和引领。
汉语国际教师应该具备的素养
汉语国际教师应该具备的素养
1.良好的汉语水平：汉语国际教师首先需要具备一定的汉语水平，能够流利准确地表达自己的意思，以及听懂、阅读和解释汉语文本。
2. 文化意识：汉语国际教师需要了解中国的历史、文化、社会
和生活方式，能够为学生提供更深入的文化背景和理解。
3. 教学能力：汉语国际教师需要具备优秀的教学能力，包括课
堂组织、教学方法、资源管理和学生评估等方面。
4. 团队合作：汉语国际教师需要与其他教师、学校管理人员和
学生家长合作，共同推动汉语教育的发展。
5. 责任心和职业道德：汉语国际教师需要有高度的责任心和职
业道德，尊重学生的需求和差异，不断提高自己的教学水平。
6. 创新能力：汉语国际教师需要有创新精神，不断探索新的教
学方法和资源，以更好地满足学生的学习需求。
7. 全球视野：汉语国际教师需要具备全球视野，了解汉语教育
在世界范围内的现状和发展趋势，为中国文化的传播和汉语教育的国际化做出贡献。
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对外汉语教师素质研究
对外汉语老师素养探究随着中国在国际舞台上的崛起，对外汉语教学得到了越来越多的关注。
对外汉语老师作为推动汉语国际传播的中坚力气，其素养的高矮直接干系到对外汉语教学的质量与效果。
因此，对外汉语老师的素养探究具有重要意义。
一、对外汉语老师的知识素养对外汉语老师的知识素养是其核心素养之一。
起首，对外汉语老师应具备结壮的汉语基础知识，包括语音、词汇、语法和汉字等。
其次，对外汉语老师还应具备深度的中华文化知识，包括中国历史、文学、艺术等方面的知识。
因为中华文化是汉语的载体，只有了解中华文化，才能更好地将语言与文化相结合，从而提高对外汉语教学的吸引力和深度。
此外，对外汉语老师还应具备一定的外语知识，以满足同砚对汉语教学的实际需求。
二、对外汉语老师的语言能力对外汉语老师的语言能力是其必备素养之一。
起首，对外汉语老师应具备流利准确的语音能力，能够正确地发音、仿效和传授汉语语音。
其次，对外汉语老师应具备丰富的词汇和语法知识，以便灵活运用在教学中。
此外，对外汉语老师还应具备良好的听说读写能力，能够流利地沟通与表达思想。
这些语言能力的高矮不仅直接影响到对外汉语教学的质量，也反映了老师对自己所从事教学工作的重视程度。
三、对外汉语老师的教学能力对外汉语老师的教学能力是其专业素养的重要体现。
起首，对外汉语老师应具备良好的教学思维和方法，能够依据同砚的需求和特点，灵活地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
其次，对外汉语老师应具备一定的教学组织与管理能力，能够合理打算教学内容、制定教学规划，使教学活动有条不紊地进行。
此外，对外汉语老师还应具备良好的人际沟通能力，能够与同砚建立良好的师生干系，激发同砚进修的乐观性。
四、对外汉语老师的教育能力对外汉语老师的教育能力是其综合素养的重要组成部分。
起首，对外汉语老师应具备良好的教育理论知识，了解教育心理学和教育学方面的基本原理，能够应用这些知识指导教学实践。
其次，对外汉语老师应具备较强的教室管理能力，能够有效组织同砚参与教学活动，精通教学节奏和教学效果。
《2024年对外汉语教师素质研究》范文
《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育交流的重要一环，其教师素质的高低直接关系到教学质量和效果。
在全球化的大背景下，对外汉语教师的角色不再仅仅是教授语言知识，更是文化传播的使者。
因此，对外汉语教师的素质研究显得尤为重要。
本文旨在探讨对外汉语教师的素质要求、现状及提升途径，以期为提高对外汉语教学质量提供参考。
二、对外汉语教师素质要求1. 专业素养对外汉语教师需要具备扎实的汉语语言基础，包括语音、词汇、语法等方面的知识。
同时，还需要掌握教育学、心理学、文化学等相关学科的知识，以便更好地进行教学设计和课堂管理。
2. 语言能力对外汉语教师需要具备良好的听、说、读、写能力，能够用准确、流畅的汉语进行课堂教学和交流。
此外，还需要具备一定的跨文化交际能力，以便应对来自不同文化背景的学生。
3. 教学能力对外汉语教师需要具备先进的教学理念和教学方法，能够根据学生的特点和需求设计合适的教学方案。
同时，还需要具备良好的课堂组织和调控能力，以及教学反思和评价能力。
4. 人文素养对外汉语教师需要具备较高的人文素养，了解中国历史、文化、社会等方面的知识。
同时，还需要具备国际视野，尊重不同国家和文化的差异，促进文化交流与融合。
三、对外汉语教师素质现状当前，对外汉语教师的素质参差不齐，存在以下问题：1. 部分教师缺乏系统的教学理论和教学方法，导致教学效果不佳。
2. 部分教师跨文化交际能力不足，难以应对来自不同文化背景的学生。
3. 部分教师人文素养有待提高，缺乏对中华文化的深入了解。
四、提升对外汉语教师素质的途径1. 加强师资培训教育部门和学校应加大对对外汉语教师的培训力度，提供系统的教育教学理论和教学方法培训课程，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 跨文化交际能力培养教师应通过参加国际交流、文化讲座等活动，提高自身的跨文化交际能力。
同时，学校应提供多元化的教学环境，让学生体验不同的文化背景。
3. 增强人文素养教师应通过阅读、研究等方式，深入了解中华文化，提高人文素养。
《2024年对外汉语教师素质研究》范文
《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育交流的重要一环，对于推动语言文化传播、促进国际交流与合作具有重要意义。
随着对外汉语教学事业的快速发展，对教师的素质要求也日益提高。
对外汉语教师不仅是汉语的传播者，更是中华文化的传播者和桥梁。
因此，研究对外汉语教师的素质，对于提高教学质量、培养高素质的汉语学习者具有重要意义。
二、对外汉语教师素质的内涵对外汉语教师的素质主要包括专业知识素质、教育教学能力素质、跨文化交际能力素质和职业素养四个方面。
1. 专业知识素质：对外汉语教师需要具备扎实的汉语语言基础，掌握丰富的汉语词汇、语法知识，熟悉汉语语音、语调等基本知识。
同时，还需要了解中国历史、文化、社会等方面的知识，以便更好地进行文化传播。
2. 教育教学能力素质：对外汉语教师需要具备教育教学理论知识和实践技能，能够根据学习者的特点和需求，设计合理的教学方案，运用多种教学方法和手段，激发学习者的学习兴趣，提高教学效果。
3. 跨文化交际能力素质：对外汉语教师需要具备跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化背景的学习者，具备跨文化沟通和交际的能力，以便更好地与学习者进行交流和互动。
4. 职业素养：对外汉语教师需要具备良好的职业道德和职业操守，热爱教育事业，尊重学习者，注重教学质量和效果，为学习者提供优质的教学服务。
三、对外汉语教师素质的现状与挑战当前，对外汉语教师素质在不断提高，但仍然面临一些挑战。
一方面，随着对外汉语教学事业的快速发展，对教师的需求量不断增加，教师的专业素养和能力水平参差不齐；另一方面，随着国际交流的深入和多元化，学习者的需求和背景也日益多样化，对教师的跨文化交际能力和教育教学能力提出了更高的要求。
四、提升对外汉语教师素质的途径为了提升对外汉语教师的素质，可以从以下几个方面入手：1. 加强专业知识培训：通过定期的培训和学术交流活动，提高教师的专业知识水平，使其能够更好地进行汉语教学和文化传播。
对外汉语教师素质及要求(1篇)
对外汉语教师素质及要求（1篇）对外汉语教师素质及要求 1首先，我们来说说对外汉语教师一般要具备的素质吧。
一、友善的态度——学生都喜欢友善的老师啊，而对外国学生来说，老师的善意尤其重要。
想想不少学生孤身一人来到__，语言不通，举目无亲，因为文化不适应而吃不惯，睡不香，上课听不懂，下课没朋友，孤独寂寞，迷茫无助。
老师可是他惟一的亲人呐，尽可能地给他们一些帮助，雪中送炭，你一定能得到学生的信任和爱戴哒。
相反如果你去__教汉语呢，如果态度不友善那结果就更不美妙了——别忘了你现在是在“别人的地盘”，你是弱势的一方，你在当地生活、工作等各方面都需要学生的合作甚至帮助，学生要是讨厌你，你可有的烦啦!二、尊重课堂中的每一个人——老师也是凡人哩，也有弱点。
想想那些年教过我们的老师，是不是都不自觉地喜欢聪明的、勤奋的、漂亮的同学?其实呀我们要成了老师也一样，真正做到对学生一碗水端平可不容易呢。
但我们还是要努力做到尊重每一个学生，公正公平地对待每一个人，不要因为学生来自欠发达国家、和我们的举止不同或学习成绩不好等原因而对他们“另眼相看“哦。
三、耐心——对多数国家学生来说，汉语可是一种难学的语言，不少国家的人们在形容某事很难时都会说：“。
就像学汉语那样难。
”据说__人学西班牙语，要想达到能应付工作需要的程度要学500个学时，而学汉语要学2400个课时呢。
所以，在给外国学生上课时，老师要有更多的耐心，你的学生呀真的是听不懂你的话，他们要想真正建立起对汉语的语感真的是要经过长时间的系统训练哒。
一定切记：请慢点说!请再重复一遍吧!四、宽容——是学生就会有惰性，好学生也一样哒。
发现学生有逃课、上课发呆、不做作业、不预习不复习等“恶习”时，先别忙着动怒，不妨宽容一点——每个老师都有当学生的经历，你当学生的时候就没逃过课嘛!对于学生的上述问题，老师可以先从自己身上找找原因，比如学生逃课，会不会是因为学生对老师的教学能力、方式、态度等不认可呢?学生年龄越小，越容易受情绪的影响。
《2024年对外汉语教师素质研究》范文
《对外汉语教师素质研究》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育交流的重要一环，其教师素质的高低直接关系到教学质量和学生学习效果。
随着对外汉语教学的发展，对教师的素质和能力要求也在逐步提高。
因此，研究对外汉语教师的素质具有重要的理论和实践意义。
本文将从对外汉语教师的专业知识、教学方法、跨文化交际能力等方面，对教师素质进行深入研究和分析。
二、对外汉语教师的专业知识素质1. 语言素养对外汉语教师必须具备扎实的汉语语言基础，包括语音、词汇、语法等方面的知识。
同时，还需要掌握现代汉语的规范用法，以及古代汉语的基本知识。
此外，教师还应具备较高的听、说、读、写能力，以便更好地进行课堂教学和指导学生学习。
2. 专业知识对外汉语教师需要具备丰富的汉语言文化知识，包括汉字的起源、演变以及汉字的构造规律等。
此外，还需要了解中国的历史、文化、社会等方面的知识，以便更好地向学生传授中华文化的精髓。
三、对外汉语教师的教学方法素质1. 教学理念对外汉语教师应具备先进的教学理念，以生为本，关注学生的个体差异和需求。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学能力教师需要具备教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等多种教学能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理设计教学内容和教学方法，确保教学活动的顺利进行。
此外，教师还需要具备良好的课堂组织能力，能够有效地管理课堂秩序，引导学生积极参与教学活动。
四、对外汉语教师的跨文化交际能力1. 跨文化意识对外汉语教师需要具备跨文化意识，了解不同文化背景下的交际规则和礼仪。
在与学生交流时，教师应尊重学生的文化背景和习惯，避免因文化差异而产生误解和冲突。
2. 交际能力教师需要具备良好的口语表达能力和交际能力，能够与学生进行流畅的口语交流。
此外，教师还需要具备一定的跨文化交际技巧，如倾听、提问、反馈等，以便更好地与学生进行沟通和交流。
对外汉语教师的素质探究
5、建立健全对外汉语教师评估机制，对教师的教学效果进行定期评估和反 馈。这有助于教师了解自己的不足之处，及时调整教学策略和方法，提高教学质 量和效果。
综上所述，对外汉语教师的素质培养对于推进中华文化走向世界具有重要意 义。只有不断加强教师的职前培训、提高教学能力和加强国际交流与合作，才能 培养出更多优秀的对外汉语教师，为弘扬中华文化、增进中外友谊和促进国际交 流与合作做出更大的贡献。
最后，对外汉语教师需具备高度的职业素养和敬业精神。教师需要热爱自己 的职业，具备高度的责任感、使命感和奉献精神，以推动汉语国际教育事业的发 展。同时，教师需要学生的需求和学习进展，积极与学生沟通交流，帮助他们解 决学习和生活中的问题，以建立良好的师生关系。
综上所述，对外汉语教师的素质对于推动汉语国际教育和文化交流具有至关 重要的作用。为了进一步提高对外汉语教师的素质，我们需要从教育背景、教学 方法和职业素养等多个方面入手，加强对外汉语教师的培养和培训，提高他们的 教育教学水平。教师自身也需要不断学习、更新观念和提升自我修养，以更好地 满足学生的需求和推动汉语国际教育事业的发展。
在未来的研究中，可以进一步对外汉语教师素质培养的实证研究，探索更为 有效的培训方式和手段，促进对外汉语教师的专业发展。此外，随着科技的进步 和社会的发展，如何利用新兴技术手段提高对外汉语教学效果也是值得探讨的重 要领域。希望本次演示能够为对外汉语教师素质研究提供一些有益的启示和思考。
在全球化背景下，对外汉语教学已经成为一项重要的跨文化交流工作。教师 作为教学活动的核心，其素质对于教学效果有着至关重要的影响。那么，在全球 化背景下，对外汉语教师应该具备哪些素质呢？
1、加强对外汉语教师的职前培训和教育实习。在高等院校设立对外汉语教 育专业，注重理论与实践相结合，让学生在学习过程中尽可能多地接触实际教学 场景，提高其解决实际问题的能力。
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浅谈对外汉语教师的教学素养【摘要】对外汉语教学教师的素质直接关系到祖国的形象和教学质量，具备良好的教学素养有利于中国文化的传播。
下面将从语言修养、跨文化素养、课内外教学技巧等方面来探讨对外汉语教师应该具备的素养。
【关键词】对外汉语教师素质汉语教学随着“汉语热”在全球的兴起，对外汉语教师的需求量也在不断增加，这就要求对外汉语教师的素质要不断提高。
对外汉语教师必须要具备扎实的中国语言基本知识和中外文化基本修养以及一些灵活的教学技巧。
一、必须具备较高的语言修养对外汉语教师的语言修养需要在语言的道德、学问、技艺等方面通过刻苦努力、艰苦磨练、陶冶情操才能形成。
教师的语言修养直接影响汉语作为第二语言的学习者的学习、情绪和情感。
所以教师语言修养要注重课堂中教学语言的熟练、准确、流畅程度，以及在不同语言环境中的言语行为作用。
具体地说，对外汉语教师的语言修养应当包括以下的内容:1、对外汉语教师的语言道德修养对外汉语教师进行的是语言教学，其语言中所表达出的思想、内容、文化很大程度上是代表学习者所学习的第二语言来源民族的文明。
语言是表达思想的工具，思想的充实，心灵的丰满都是语言丰满的条件。
同时心灵的高尚、思想的纯洁也是语言纯洁高尚的基础。
教师语言道德修养是其为人师表的重要因素，尤其是对将汉语作为第二语言学习的学生来说，使用具有良好道德修养的教学语言，会使学生在学习中产生愉悦感，乐于接受教师的教诲。
同时也用汉语中所蕴涵的汉族文明的精华陶冶了学生的情操。
2、对外汉语教师的语言技能1对外教师的语言技能是教师语言修养中重要的内容和组成部分，是对外汉语教师从事语言教学工作，向以汉语为第二语言的学习者进行语言教学活动的先决条件和必备条件。
因而对外汉语教师语言技能的优劣、强弱，直接影响着学习者对汉语语言知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教学活动的效果如何。
即教师的语言技能直接影响到教师教学活动中主导作用如何发挥及发挥的效果。
此外，语言不仅能够表达教师对所面对的语言对象的看法，同时也能表达教师的态度和情感。
因此教师的语言技能对教师教学尤其是语言教师的教学至关重要。
对外汉语教师的语言技能包括这些方面：第一，教师语言应具有双重语言背景适应性。
就是要适应各种母语不同的学生。
由于学生个体不同、生活的国家、民族背景等方面的不同，所以学习者在接受第二语言教学、获取语言技能等方面的可接受性也不同。
教师语言的选择和运用，应当必须选定在学习者现有语言接受能力的起点上，并能够促进学习者语言表达能力的提高和第二语言思维发展这个范围之内。
第二，对外汉语教师的语言应当做到口齿清晰、鲜明、准确。
教师的语言，应当清晰悦耳，一字一词不能含糊不清。
语言的表意达情，首先要让学习者听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。
教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。
语言初学者的语言获得多由模仿而来，由于一些学习者缺少语言环境，课堂成为他们主要语言学习环境，模仿对象主要也是教师。
因而，只有听清楚教师每一个词汇的发音，学习者才能准确地模仿，学习者才能更好地学习第二语言。
第四，对外汉语教师的语言应具有激励性和启发性。
对外汉语教师的语言应注重生动形象和富有感情。
就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学最大不同点在于，教师的语言应更加简洁、感性，多注重生动实际交际教学、使语言教学更有趣、形象、活泼。
具备良好的语言技能，能使教学效果事半功倍。
二、具备跨文化素养学好一种语言，兴趣是关键。
因此在对外汉语教学中要有目的地运用心理学知识进行情感教育，激发学生学习的潜能，调动学生学习的积极性尤其重要。
一名教授汉语的老师，本身就是中国文化的一面镜子，一言一行都散射出中国文化的魅力。
在与学生接触中可用游戏、绘画、唱歌、表演、小组活动等愉快的教育方式介绍中国的传统节日，如春节、中秋节、七夕等，并与西方传统的圣诞节、感恩节、圣·范伦泰节等相对比，挖掘学生学习汉语的潜能并培养他们学习的兴趣与热情。
教师不仅要介绍璀璨的中国古文明，如中国的传统服装、传统建筑形式、传统绘画、传统戏剧等，还要介绍正在产生和发展的现代文明。
要把语言教2学与社会生活相结合，把语言教学和文化传播相结合，在语言教学中传播文化，在文化传播交流中教授语言。
可以在学校开展了很多活动，比如教太极拳、教书法、写春联、唱京剧、做中国菜、包饺子等，这些活动不仅深受学生喜欢，还能在社会上产生一定影响。
要充分发挥汉语教学的优势，使语言与文化在教学的过程中成为一个有机的和谐的整体，使对外汉语教学的内容更充实、更有趣，教学过程更生动、更有吸引力。
留学生来中国学习汉语，除了进行日常交际，更重要的是希望通过汉语了解中国的文化。
语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。
如果在教学中，教师只重视语言的外在形式和语法结构，仅局限于培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生不知道什么场合该说什么话，那么学生的交际能力就无法提高。
第二语言学习其实就是“一个适应新文化的过程”，在教学中，教师不能局限于语言本身的语音、词汇和语法，应该注意语言的文化载体特征，尽可能让学生在学习的同时掌握汉语所储存的民族文化知识，从而在教学中获得良好的教学效果。
对外汉语教学是通过传播汉文化知识来实现的，创造良好的文化氛围，对教师和学生来说都是有益的。
因此对外汉语教师应该对中国的地理、历史、社会、艺术、风土人情等各个领域有比较深刻的了解，对学生的文化习俗也要有一定的掌握。
学习一门外语，其实也是在学习另一种文化和思维方式，教师只有在比较清楚双方的思维方式和习俗后，才可能帮助学生正确理解中国的文化习俗，避免犯文化错误，并在教学中准确地判断出学生在使用汉语时造成的错误是处于不知道知还是心存恶意。
所以，教师不仅要懂本国的文化，还要了解对方过的文化，灵活运用两国文化之间的差异性来进行教学，使教学工作如虎添翼。
从而达到教学目的，体现一名对外汉语教师的风貌。
另外，文学是语言的艺术，可以为语言学习提供丰富的表达方式，如果一个师的文学修养很高，并且运用得很好，那么他的汉语教学的效果和在学生心目中的地位将是可喜的。
三、具备灵活的教学技巧作为一优秀的对外汉语教师，首先应该具有坚实的汉语功底，具备一些基本的教学技能，如汉语的听、说、读、写等语言技巧以及汉字、词汇、句法、篇章、语义、修辞等技能。
我们知道，在一些看似简单的语言知识教学中，往往隐藏着我们认为简单却不易解释的因素，有的教师对语言已经有了丰富的感性认识，3但却意识不到使用汉语时遵循规律，因此对外国学生发错的音、说错的句子自己只感到好笑，却解释不了是什么因而对于学生提出的一些提问，析义不透、辨义不清，除了以“习惯用法”搪塞之外，找不到准确的方法来解答。
这样的老师在学生面前树立不起威信，也是不称职的。
因此，对外汉语教师对语言学知识的学习和掌握并达到娴熟地运用是非常必要的。
同时，在教学过程中，要充分利用讲课的艺术、方法和风格，把学生的积极性调动起来，增强他们对中国文化的兴趣，从而主动去了解，去体会。
只有这样，才能在课堂上形成良好的互动。
对外汉语教学的学科特点决定了对外汉语教师必须掌握一套特殊的本领，即在课堂使用汉语教学的过程能保证师生交流顺畅，又能带领学生学习汉语，即关注语言传递的信息，又要对学生使用汉语的形式高度敏感。
对外汉语教学不同于一般的第二语言教学，因为教师是用自己的母语进行教学，而一般的第二语言教学是师生都使用非母语进行教学活动。
因此一般情况下教师的汉语知识水平基本是没有问题的，问题的关键是教师如何准确地把知识传授给学生，这就需要技巧。
在教学活动中，即使在初级的班级，也尽量减少学生母语的使用；让学生尽量使用所学习的语言发问和讨论文题；教师可用丰富的表情或手势启发学生的思维；尽量设法鼓励或启发学生的参与活动；在不同类型的授课中可采用一些不同的游戏来使课堂气氛亲切、融洽；课前课后，教师可与学生经常交流。
在课外，教师需要创新教学的技巧。
中华文化底蕴深厚，古典诗词、书法字画、传统服饰与美食、中医中药、中国功夫、中国戏剧等都别具一格。
对外汉语教师可以充分利用现代信息技术、图书音像资料等，用现代语言把中国传统文化的内涵表达出来，创造性地向学生展示中华文化的无穷魅力，从而增加外国学生学习汉语的兴趣，使学生不管是在课内还是课外都有浓厚的学习兴趣和氛围。
教师就要注重“才”与“艺”方面的技能修养。
音乐、舞蹈、书法、绘画、体育、烹饪之类,都应该有所修养,这种修养不仅是社交的需要,同时也是教学的一种技巧。
灵活地运用这些教学技巧，也是教师素养的一种体现。
中国传统文化博大精深，源远流长，作为对外汉语教师，必须树立起“终身学习”的观念，坚持教师的自我修养，积累经验，吸取教训，以及时、不断地改进和提高教学。
多一些知识、多一些修养，多一些实践和探索，不断提高自身的职业道德水准和教学素养，为对外汉语教学的发展而努力。
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