巧用“班比”教育信息化平台,优化班级管理与教学
巧用“班比”教育信息化平台，优化班级管理与教学
作者：潘菊花
来源：《发明与创新.教育信息化》2017年第07期
【摘要】“班比”教育信息化平台是一款专为教育行业开发的免费教育信息化云平台，为学校搭建教育信息沟通、教育管理、资源共享的平台。
它以班级为基本元素实现沟通协作、家校互通，有利于优化班级管理与教学。
本文结合笔者的应用实践，着重探讨了“班比”教育信息化平台在班级管理及教育教学应用中的方法和经验。
【关键词】教育信息化平台；家校沟通；优化班级管理与教学
“班比”教育信息化平台是一款专为教育行业开发的免费教育信息化云平台，是为学校搭建教育信息沟通、教育管理、资源共享的平台。
它以班级为基本元素实现沟通协作、家校互通。
利用这一平台，学校、教师、学生、家长能够及时、准确地进行信息沟通和教育协作。
一年前，我开始接触并尝试使用“班比”教育信息化平台管理班级，它给我带来了一个又一个的惊喜，优化了我的班级管理工作与课堂教学。
下面具体谈谈我是怎样利用“班比”教育信息化平台来优化班级管理和教学的。
一、“班比”教育信息化平台的特点和优势
以前，我们曾使用短信与家长沟通，称为“校讯通”。
那是一种单向的沟通，教师通过电脑后台向家长发布通知、作业，家长在手机上收看教师发布的内容，但不能回复。
这种单向的沟通方式，达不到及时交流的效果。
后来，又建立班级微信群，比“校讯通”功能更全面，也更方便，但还是有各种各样的问题。
比如，有些家长不用实名（软件没有办法限制所有人都实名制），有时无法弄清是哪位孩子的家长。
有些有私心的家长还在群里做广告，甚至拉进一些家长之外的人，在群里乱发言，影响班级群的作用。
更让班主任苦恼的是，有时候发紧急通知，要传达到每一位家长，可是从微信上无法及时、准确地了解到有多少家长看了，是哪些家长看了。
因而，往往通知的送达率不能达到百分之百。
有时候，只需给部分家长发消息，没法一次性选择部分发送对象，就得一个一个发，费时又费力。
另外，微信应用里没有功能分类，所以不管发什么内容，都没法“分门别类”，老师只能依次发，家长只能辛辛苦苦“爬楼”阅读。
去年9月份开学，我担任一年级2班的班主任兼语文老师。
接手这样一个新的班级，我准备尝试使用刚刚开发不久、专门为教育而生的“班比”信息化云平台。
刚入学的一年级孩子，年龄小且相互都不熟悉，家长之间也不认识。
开展工作很不方便。
于是，我就在报名的当天，将每个孩子家长的电话做了登记，还事先准备了对“班比”这个网络平台的文字宣传资料，人手一
份。
并指导每个家长在自己的手机上下载并安装好了这款实用又方便的教育软件。
当天晚上，我就在“班比”信息化平台建立了班级群。
并且将当天的报名情况及时地在群里进行了交流，表扬好的情况，如依次排队报名、交待孩子向老师问好、帮助班里打扫卫生等。
还在应用“通知”中，布置了开学初家长、孩子要注意的事项。
就这样，每个家长都明白了，自己和孩子的一言一行，老师都看在眼里的，从而知道了今后要注意自己的言行。
同时家长也明白了“班比”的两个基本功能——汇报班级情况、发布相关通知。
因此就自觉地每天高度关注班级群。
由此可见，“班比”教育信息化平台架构好、账号黏性强、功能多，符合教师多样化的教育教学管理需求。
二、“班比”教育信息化平台优化课堂教学
“班比”教育信息化云平台能帮助教师高效完成教育教学，收到事半功倍的教育效果。
在作业发布、批改和反馈上，“班比”给我带来很大的便利。
我每天都会在班级群发布当天的作业，以及前一天完成作业的情况，并将优秀作业拍照发到群里，既是一种表扬，更是一种示范，效果很好。
渐渐地，所有的孩子都知道了什么样的作业是规范的，有创造性，有新意的，并努力向其看齐。
日复一日，所有孩子的作业都规范了。
在教育教学活动中，“班比”给我带来意外的收获。
每当孩子们有出色的表现，我也会立即掏出手机拍下来；课间休息，孩子们玩得开心了，我也偷偷拍下来；活动中，他们刻苦训练，更要拍下来。
一切的一切，我都拍下来，发在群里，让家长们了解孩子在校的情况，他们就放心了。
课外活动精彩纷呈，我也一一用手机记录，然后做成电子相册，分享在班比群里。
记得六一活动当天，许多孩子入队，我拍了他们入队举手宣誓时的庄严瞬间，这是他们成长的重要时刻，家长们看到了开心不已，纷纷把照片做了留存。
一年来我已经为孩子们做了三个电子相册和三个美篇了，反响非常好。
每天的作业内容和一些重要的通知我会在“通知”这个功能项里发布。
每当有特别重大的通知时，我可以在后台及时地了解有哪些家长第一时间收看了通知。
对于个别没有及时收看通知的家长，我就电话通知，这样就能确保重要通知的送达率百分之百。
这是“班比”平台区别于微信的一个极大优势。
平时的教学中，我还会根据本班实际情况，制作简单明了、生动形象的课件帮助教学。
还会经常从网络上搜索一些与课本内容相关的资料补充给孩子，如在教学《王二小》这一课时，我就从网上下载了《歌唱二小放牛郎》这首歌，还给大家收集了一些抗日战争时期的感人故事，通过“班比”应用中的“知否”这个功能发送给每个家长，让孩子们回家后在爸爸妈妈的手机上或电脑上收看，既补充了教学，又节省了时间。
一个学期下来，难免有生病请假在家的情况，为了不让这些孩子落下课程，我经常会把我的板书拍上照，发给家长。
还会在“班比”群里给孩子范读课文，甚至在群里讲微课。
期末复习了，很多知识需要归纳综合，我也充分地发挥班比应用中的“知否”作用，进行归纳整理和链接一些相关的课外知识，真正做到了事半功倍的效果。
在班级使用“班比”平台后，家长和孩子们都深深地感受到了这一平台的优势。
现在我班孩子们，已经养成了在“班比”群里争相读课文的习惯，每天放学一回家，就是打开“班比”，在群里朗读课文。
许多工作忙，未能及时回家的家长，也能通过手机及时了解孩子的情况，这既是学习上的汇报，也是按时回家的信号。
作为班主任和语文老师的我，更是非常欣赏孩子们的这一举动，我能在这里准确地了解孩子们当天的学习情况，更能方便快捷地予以课后辅导，很好地延伸了课堂教学。
对于孩子们自身而言，他们相互学习也相互比较，最后大家共同进步。
更值得一提的是，有些比较胆小、不太自信的孩子，课堂上不敢大胆发言，但也能在班比群里朗读课文，我及时地给予表扬和鼓励，增强了他们的自信心，后来在课堂上也能大胆发言了。
这又极大地促进了课堂教学。
三、“班比”教育信息化平台搭建家校桥梁
“班比”软件平台要求所有人都是实名登录，所有信息的修改只能由管理员在后台修改，因此，从来没有家长在班级群里发任何与教育教学、孩子成长无关的内容，更没有任何一位陌生人不经过后台管理者（班主任）的同意就进入“班比”班级群。
“班比”不仅密切了家校联系，而且为学生成长营造了洁净的教育环境是家长与学校之间最便捷、最洁净的沟通桥梁。
平时的教育教学中，我还教孩子们在网络上使用百度搜索功能，让他们主动独立地学习，把自己找到的有用、有趣地东西在班比群或者是“知否”中发布，实现师生互动、生生互动，大大提高了孩子们的学习兴趣。
另一端的家长和孩子可以有选择地收看内容、参与活动。
需要交流互动去“班级群”；需要看通知，找“通知”栏；需要了解相关知识，去“知否”栏，真是方便极了。
都说网络是把双刃剑，关键看怎样使用它，一款好的软件能巧妙地规避它的不足，并发挥它强大的功能。
“班比”就是专为教育而生的一款软件，巧用“班比”教育信息化网络平台，能够极大地优化班级管理与教学。
参考资料：
[1]夏春秋，《家校协同教育摭谈》，《教育探讨》，2006年第12期.。
“数字化”班级管理，促学生阳光成长—“班级优化大师”在小学班级信息化管理的实践应用
“数字化”班级管理，促学生阳光成长—“班级优化大师”在小学班级信息化管理的实践应用新时代中小学教育的根本任务和根本方向是实现立德树人。
而德育评价是落实立德树人的一个重要环节，是德育过程中的一项重要内容，对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。
小学是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是学生培养自律意识，树立规矩意识的关键时期。
将教育信息化融入德育，进行班级的日常管理，通过量化学生的行为习惯、记录学生的行为数据、形成智能测评报告，能有效激励学生养成良好的行为习惯为每一位学生的成长打下坚实的基础。
在摸索的过程中，我发现班级优化大师通过自身的功能，对学生的发展有一个全面、真实、准确的评价。
它是一款由希沃自主研发针对学生课堂行为优化的游戏化课堂管理工具，它能及时抓住每个孩子的闪光点，配合游戏化的规则界面音效和丰富彩的奖励勋章激发学生的好胜心和创造力，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣，极大地调动了孩子们求知的自觉性和积极性。
一、借助班级优化大师，有效开展多元评价1.多维化的评价内容依托学校“养正”教育评价体系，班级优化大师 APP 中的评价功能不仅多样，而且还可以突出校本特色富有针对性，可以对学生进行多维化的评价，比如学习方面：“积极发言、听课专注、书写认真”等；生活方面：“值日认真、善于整理”等；思想品德方面：“热爱集体、乐于分享”等；运动方面：“做操认真、运动达人”等……从而抓住学生每天学习生活的闪光点，让学生的学习变得更有信心。
这样的评价使每个孩子的个性都得到良好的发展，照顾到各种层次的学生。
2.多元化的评价主体参与评价活动的人除了教师外，还可以包括科任老师、学生家长、班干部等。
其评价的根本目的就是充分发挥评价主体的作用，使评价结果更为客观，激发学生的学习积极性。
3.多样化评价方法①诊断性评价。
一般在活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
②形成性评价。
主要在教育教学过程中，为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。
基于“班级优化大师”的班级管理模式，促进学生良好学习习惯的养成
基于“班级优化大师”的班级管理模式，促进学生良好学习习惯的养成发布时间：2021-08-10T14:57:21.593Z 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：侯红秀[导读] 小学生学习成绩优劣除了受到学生个体智力因素影响外，我通过观察、分析自己所带带的多届学生，发现学生的学习习惯起着决定性的作用，学习成绩优秀的学生，都无一例外有着良好的学习习惯。
良好的学习习惯养成的途径、方式有多种多样，本人尝试融入希沃白板的班级优化大师，优化班级管理，促进学生良好学习习惯的养成，在实践中得到良好效果。
侯红秀上林县明亮镇中心学校明澄校区【摘要】小学生学习成绩优劣除了受到学生个体智力因素影响外，我通过观察、分析自己所带带的多届学生，发现学生的学习习惯起着决定性的作用，学习成绩优秀的学生，都无一例外有着良好的学习习惯。
良好的学习习惯养成的途径、方式有多种多样，本人尝试融入希沃白板的班级优化大师，优化班级管理，促进学生良好学习习惯的养成，在实践中得到良好效果。
【关键词】班级优化大师，优化班级管理，学习习惯养成中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-169-01前言对于什么是“教育”的问题，我国著名教育家叶圣陶先生给出正确的论断：“教育就是培养良好的行为习惯”，这个良好的行为习惯当然包括了良好的学习习惯了。
我们国家进行了几十年的优生优育之后，孩子的智力发育都很好。
影响学生成绩优劣智力因素并不成为主要问题了。
但我们发现，并不是所有孩子学习成绩都很优秀，相同的学科，相同的一个老师进行教学，受教育的机会是均等的，研究发现，造成相同环境条件下孩子成绩的差异，最大的影响因素是学生是否养成良好的学习习惯。
因此，养成孩子良好的学习习惯是提高教学质量与学生文化素养的重要法宝。
一、传统班级管理中进行学生学习习惯养成遇到的问题不良的学习习惯表现为，学生上课期间犯困、溜号，无精打采，课堂教学效益欠佳。
用智慧管理班级
用智慧管理班级引言概述：在现代教育环境中，班级管理是教师工作中的一项重要任务。
随着科技的发展，智慧管理班级成为了一种趋势。
本文将探讨如何利用智慧管理工具提高班级管理效率，促进学生学习和发展。
一、提高班级管理效率1.1 自动化考勤系统通过使用智慧管理工具，教师可以轻松实现自动化考勤。
传统的考勤方式需要教师手动记录学生出勤情况，费时费力。
而自动化考勤系统可以通过学生刷卡或者扫码的方式进行，减轻了教师的工作负担，提高了考勤的准确性和效率。
1.2 信息化管理系统智慧管理班级还包括信息化管理系统的运用。
教师可以利用信息化管理系统，快速获取学生的个人信息、学习成绩和考试情况等数据。
通过对这些数据进行分析和统计，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时发现问题并采取相应的教学措施。
1.3 班级活动管理智慧管理班级还可以匡助教师更好地组织和管理班级活动。
通过智慧管理工具，教师可以方便地发布活动通知、采集学生报名信息，并及时获取学生参预活动的情况。
这样可以提高活动的参预率和效果，促进班级凝结力的形成。
二、促进学生学习和发展2.1 个性化学习管理智慧管理班级可以匡助教师实现个性化学习管理。
通过智慧管理工具，教师可以根据学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划和教学方案。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.2 互动学习平台智慧管理班级还可以提供互动学习平台，促进学生之间的交流和合作。
通过在线讨论、小组项目等方式，学生可以共同探讨问题、分享经验，从而提高学习的深度和广度。
这种互动学习的方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维。
2.3 学习资源共享智慧管理班级还可以实现学习资源的共享。
教师可以将教学资料、课件等资源上传到智慧管理平台，学生可以随时随地获取这些资源。
这样可以提供更多的学习机会和资源，丰富学生的学习内容，提高他们的学习效果。
三、建立良好的家校沟通渠道3.1 家长信息管理智慧管理班级可以匡助教师更好地管理家长信息。
教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡
教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡作者：梁锦锦乜勇来源：《陕西教育·综合版》2024年第03期“双师教学”模式是在党和政府大力推进“教育+互联网”、教育教学与信息技术深度融合的背景下，依托先进的互联网和现代教育技术，借助双向互动的直播教学平台，为区县学校引入高质量的教育资源，是弥补城乡教育差距、提升教师综合素质、均衡教育资源的途径之一。
它是一种“线上名校名师+线下任课教师+平台+数据”的混合式智慧教学的模式。
通过科学安排教学计划，统筹线上和线下两个课堂，深化交流互动，来更新教育理念和优化教法学法，推动教育教学提质增效。
这一理念与教育部提出的“三个课堂”的“名师课堂”“名校网络课堂”内容高度契合，有助于解决教师教学能力不强、发展水平不高的问题，促进“课堂革命”有效有序开展，提高教与学的效率，推动学校人才培养模式、教学方法改革。
“双师教学”由陕西省教育厅教育装备管理中心、陕西师范大学中小学教育信息化研究所、陕西师范大学基础教育学院、西北工业大學音像电子出版社联合实施。
这种授课模式于2015年起在陕西省旬邑中学开始探索实践。
2019年5月，旬邑县委、县政府把推广和应用“双师教学”作为一项重要的民生工程列入当年工作计划。
旬邑中学的“双师教学”实践分两个主要阶段。
“双师教学1.0”——教育信息化的初步探索“双师教学1.0”是智慧教学的初步探索，通过线上直播教学等，发挥名师名课示范效应和辐射效应。
“双师教学”平台具有教学直播、课程回看、线上交流、协同备课、资源空间等功能，满足教学教研工作需求。
这一模式以录播常态化为基础，以名师直播课为核心，以网络教研为重点，以提升教学教研质量为目标。
线上名师课程采用的教学计划由名师和线下任课教师共同研讨制订，按专题模块讲授。
上课时间、听课学生固定，名师输出优秀教学经验、方法，开拓视野，启迪思维，提升学业水平。
实践中组建了高中全学科名师教学团队，初步形成了具有特色的双师课程教学计划和配套课程资料，但是存在针对性不强、个性化辅导不够、反馈处理不及时等问题。
“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略
“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略摘要：目前大多数小学教师在开展班级管理过程中，都存在着管理针对性不足的问题。
在信息技术不断发展的背景下，借助“班级优化大师”能很好促进小学教师的班级管理工作。
为了使此项教学活动发挥出更大价值，本文对此问题展开研究并提出应用的策略。
关键词：班级优化大师；小学；班级管理；应用引言：信息技术的不断发展为小学教师积极开展班级工作提供极大便利，在信息技术的辅助之下，教师能更有针对性地做好对学生学习与生活的全面监管，充分利用信息技术做好对学生的教学评价，这些对于教师不断加深对学生的了解，能发挥出积极影响，所以小学教师要积极应用“级优化大师”提升管理活动的有效性。
一、“班级管理大师”学班级管理中的应用策略解析1、活跃课堂氛围目前随着小学教育活动开展过程中，信息化水平的不断提升，教师在教学过程中可以借助希沃智能平板教学设备，对课堂教学过程中学生的表现进行实时评价。
例如对小学生开展信息技术教育的过程中，部分小学生表现得并不积极，教师就可以利用班级管理大师现场对每一个学生在课堂上的表现进行评价，采取加分等激励措施。
由于在这种教学模式下，每一个学生都能在课堂上即时得分，所以小学生在课堂上会表现得非常积极，这有助于活跃小学课堂教学氛围，使每一个小学生都以更加积极的态度，融入到师生间的教学互动中。
而且班级管理大师中有很多功能，其中就包含有很多素材包，教师可以从素材包中选取各种各样的奖章分发给学生，让学生充分体验到学习的乐趣，这对于营造良好的课堂教学氛围，能够产生积极作用。
只要教师在教学过程中做到有效应用，就能使小学生以更加积极的态度融入到学习活动中来。
2、小组合作模式在信息技术课程教学中，很多内容需要小学生借助小组合作的方式才能完成，而很多小学生并没有合作的习惯，所以教师可以为他们分配小组。
通过小组合作的模式来开展信息技术教学。
借助班级优化大师，能很好辅助教师做好对小组合作模式的教学引导，例如班级优化大师中有小组点评的功能，为更好应用小组合作模式，在教学管理过程中，要充分利用班级优化大师来对各个小组进行点评和评比，对于表现较好的小组给予表扬和鼓励。
浅谈“班级优化大师”在学习评价中的应用
浅谈“班级优化大师”在学习评价中的应用班级优化大师”是一款专注于班级管理和学生成绩提升的工具，在学习评价中有着广泛的应用。
它通过科学的数据分析和个性化的学习方案，帮助老师和家长更好地了解学生的学习情况，从而提高学生的学习效果。
本文将从班级管理、学习评价和个性化学习三个方面，对“班级优化大师”在学习评价中的应用进行浅谈。
一、班级管理“班级优化大师”通过班级管理功能，能够帮助老师更好地了解班级整体的学习情况，及时发现学习中存在的问题，并提供相应的解决方案。
在学习评价中，班级管理功能可以通过数据分析和报告生成，为老师提供班级整体的学习情况和学生的学习表现，帮助老师全面了解学生的学习状态，为未来的教学提供参考。
二、学习评价“班级优化大师”可以通过学习评价功能，为家长提供学生的学习报告，让家长及时了解学生的学习情况，与老师共同关注学生的学习进展，建立起校-家合作的良好桥梁，帮助学生获得更好的学习支持。
三、个性化学习“班级优化大师”还可以通过个性化学习功能，为学生提供个性化的学习指导和建议，及时帮助学生解决学习中的问题和困难，提高学生的学习效果。
通过个性化学习，学生可以根据自身的学习特点和需求，得到更加有针对性的学习支持，提高学习的效果和效率。
“班级优化大师”在学习评价中的应用非常广泛，不仅可以帮助老师更好地了解学生的学习情况和学习表现，提高教学效果，还可以为家长提供学生的学习报告，帮助家长了解学生的学习情况，建立良好的校-家合作关系。
通过个性化学习功能，还可以为学生提供更加个性化的学习支持，提高学生的学习效果。
“班级优化大师”在学习评价中的应用，对于提高学生的学习效果和教学质量有着积极的促进作用。
利用班级优化大师加强班级管理
利用班级优化大师加强班级管理广东省连南瑶族自治县石泉小学513300科技的更新发展，给班级管理也带来了高效科学的体验。
如何进行课堂评价，班级日常管理，都可以用班级优化大师来进行。
利用“班级优化大师”，不但可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以指导学习方法，树立自信。
通过即时点评反馈，可激发学生的好奇心和积极性，带来高效、有序、欢乐的课堂。
班级优化大师是一款由希沃自主研发、针对学生课堂行为优化的游戏化课堂管理工具。
班级优化大师为每一位学生设定了专属卡通角色，通过加减分、随机抽选进行角色升级，配合游戏化的规则、界面及音效，激发学生的好胜心与创造力。
数据可自动记录、归档和计算，并可一键发送至家长端。
利用班级优化大师可抓住孩子的每一个闪光点，创建更积极的课堂。
除此之外班级优化大师可集中解决课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中、家长沟通难等现实问题。
一、班级优化大师的功能在以前的班级管理中，很多老师用小黑板加分，贴小红花、小红旗、小苹果。
还有的老师要制作许多图表张贴在教室的墙上，由班干部填写、按周期统计，这样做，工作量大，影响班干部的学习，也使工作的落实困难重重，往往会有表格不能及时填写而造成的数据失真。
“班级优化大师”这款软件中有光荣榜，通过加减分进行角色升级、多元化评价、报表自动生成等功能，并且支持在手机、电脑等终端上同时使用，全部数据是通过网络存储，不易丢失。
班级优化大师设置了教师终端和家长终端，家长能随时通过各种终端查看子女在校表现、学习情况，教师可以随时随地对每个学生进行点评，使家长与学校对学生的管理实现了无缝对接，没有时间差。
由于光荣榜和角色升级的辅助作用，学生的积极性特别高，使整个班级形成有效的系统性组织，产生“学习——评价——改善——再学习”的良性循环机制，并且班干部在班级里的管理协同作用明显加强。
以前用纸质图表，班干部要在不同的图表前转来转去，现在在一个界面就可完成，并且数据及时反馈，学生也能及时参照自己的分数进行思想反馈、改正、激励。
浅谈班级优化大师在班级日常管理中的应用
浅谈班级优化大师在班级日常管理中的应用当前教育信息化的进程已渗透到学校的教育教学管理中，并发挥了重要作用。
文章作者从“即时给学生发送点评;多维度多分值评价;数据自动建档;自动同步表现”等方面具体分析了作者是如何运用班级优化大师（以下简称班优）巧妙管理班级的。
标签：班级优化大师;即时评价;多维度评价;自动建档一、合理设置点评项，多维度评价学生一直以来，教师都是采用口头语言或书面语言的形式评价学生，平时的课堂教学中教师对学生的表现都是采用口头评价，这种评价方式虽然比较及时，但它起到的作用只是短暂性的，一段时间后，教师和学生都有可能忘掉。
学生的阶段性评价方式则是采用书面评价方式，教师只能凭借主观印象对学生做出一个片面的评价，不能全面准确反映学生整个学期的表现。
班優是评价管理软件，教师可以设置符合班级实际情况的点评类型，对学生各方面的行为表现及时进行评价，收集每个学生的行为数据，利用班级报表对学生的数据进行汇总并对排名靠前的学生进行表扬奖励。
比如，根据班级的情况，可以从学习、课堂表现、课外学习等各方面设置多种类型的点评项，如作业方面设置听写满分、按时背诵、书写工整;课堂表现设置积极思考、踊跃发言、回答问题声音响亮;课外学习设置阅读之星、课外朗读、认真完成课外练习等，并使用学生喜爱的卡通图片作为点评项图标，引起学生的兴趣。
二、合理设置小组，引入竞争机制为了调动学生的积极性，提高其团队协作的能力，可以按照能力的高低把学生分成几个档次，全班分成若干个小组，保证每个组的水平相当。
小组的计分规则可设置成个人分数跟小组分数相关联，当组内有学生因表现好获得了奖励分数，他们小组的分数也会相应增加。
这可以鞭策后进生不断进步，平时有个别不按时完成作业的同学，他们怕因为自己的分数被扣，而影响到自己的小组的分数，使自己组的分数落后于其他组，这些学生就不会不完成教师布置的作业或练习。
三、建立科学的奖励机制教师可以利用班优中的积分兑换一些实物奖品，多设置一些对学困生有促进作用的点评项，如生字读音拼读正确、字迹工整、成绩有进步等，教师还可以设置一个奖励实物奖品的分数，如一个星期能达到二十分就可以获得一支笔，达到五十分便可以得到笔袋的奖励。
巧用“班级优化大师”，构建高效、有序、欢乐的课堂
巧用“班级优化大师”，构建高效、有序、欢乐的课堂作者：赵华来源：《中华活页文选·教师版》2021年第13期摘要：近些年来，随着我国新课改的不断深入发展，信息技术逐渐走入课堂教学，与其他课堂教学管理软件系统进行对比，班级优化大师有更加明显的优势，将教师、学生、家长进行融合，打通其教学管理、激励制度、家校共育各个环节，使得班级教师、家长能够及时了解学生在课堂中的具体表现，真正参与到学生的学习生活中。
笔者在教学中使用班级优化大师进行教学管理，能够发现班级课堂效率有着较为明显的提高，学生们在优化大师的带领下能够积极参与课堂互动，更加主动积极地交流学习心得。
关键词：班级优化大师高效课堂DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.057随着科技的进步，與教育相关的云教学软件越来越多，选择一款适合我校小组合作学习模式的云平台软件是至关重要的。
班级优化大师作为一套全新的班级管理软件，具有多项功能和多种用途，下面结合本人具体教学中对班级优化大师的应用情况作简要介绍。
一、即时给学生发送点评，激发学生好胜心我们可以利用班级优化大师对学生的表现即时发送点评，班优动态显示分数排名，激发学生好胜心，优化课堂氛围。
班级优化大师上为我们精心设计的卡通形象，可以吸引学生的注意力，还可以随分数升级星星数，有点类似于QQ等级上的星星，而且自带精品奖章图案，而不是只有单调的小红花。
在传统的教学中，教师对学生评价依据主要包括学生的课堂表现与学习成绩分数，但在应用班级优化大师后，教师对学生的评价不仅仅包括班级优化大师，同时还包括对学生集体活动、课间情况、比赛等进行综合性的评价。
值得注意的是，在班级优化大师中，能够直白地显示出评价是由哪位教师在哪次活动中给出的，使得学生能够更加详细地了解评价具体情况，更好地针对自身不足进行改正与完善。
同时班级优化大师还能够对班级各个小组进行整体性的综合评价，教师自行设置“待改进”等板块，更加人性化与具体化的设置能够满足教师与学生在学习教学活动中的实际需求，能够随时对项目、板块进行添加与删除。
利用“班级网站”提高大额班语文教学质量
从， 跟随别人的意见
果， 教师必须 充分借 助信息技术手段 。 我在实践中利用了班级网站中的论坛功 能， 以保证课前预习的环节 落在实处。
布置 “ 预习要点” 事先在论坛中发 ：
再次 ， 给每个学 生公平的话语权 ， 让每个人都 有锻炼自 己的机会 。 班级论 坛 ｆ 可 豫 台 好
矛盾， 最大限度地提高新课程背景下
的大班额语 文教学质 量？ 我认为 ， 信息 技术恰 黼 邑 解决这一矛盾。 巧用班级 论坛， 注重课前预习
要使课前 预习达 到事半功倍的效
独 立思考 ， 网上 查找 资料， 去 独立 思考
后／ 组成员再进行相互交流， Ｊ 、 然后组长
整合答 案， 这样可 以避免一些学生的盲
生的具体 表现， 到给分有据 、 做 扣分 有 因， 真正把学生的差异 陛反映出来 ， 确保
要突破 以往 “ 一刀切” 的传统做法， 关注每—个或每一类学生。 因此， 我利用 班级 网 设计Ａ Ｂ Ｃ 层作业： 层属 站 、 、三 Ａ 于成绩最 好的学 生， 他们除了 课 内的 做
最 后， 论的问题要 有启发性 、 讨 生 成 陛， 要有深度， 答案要多元。 ● 利用班级论坛， 实施科学评价
１ ． 建立科 学评价体系， 先要科 学 首 地布置作业
功能来实现， 反馈 陕、 效果好。 我还 在 班级 网站上 建立 了 “ 生 学
语文发展性电子记录册”随时记录学 ，
一
亡Ｔ ｌ Ｅ慧
利用 “ 班级 网站 ”
提高大额班语文教学质量
张建 广东省深圳市福田 区莲花中学
新课 改 以来， 我面 临着这 样 的矛 盾 ： 方 面是 新课 改 要 求引导 学 生 自 一 很大的难度 ， 难以控 制， 如果处 理不当， 最后就只能流于形式， 走过场， 看热闹。 这就需要信息技术手段发挥作用了。 首 先 ， 合理地 划分小组 ， 要 并为每个 小组 提供一 台可以联 网 的计算机， 这样 一个 大班也 不过 使用了不到２台计 算机， ０ 是