教学反思人教PEP版2020年编五年级英语下册Unit6WorkquietlyBLet'stalkLet'slearn
Unit 6 Work quietly！
B Let’s talk &Let’s learn 教学反思
本课主要内容是 Unit 6 B 部分Let’s talk 和Let’s learn 的学习。
主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean. 谈论行为规范。
重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。
本节课我觉得成功之处有以下几点：
一、创设语言环境。
我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
二、重视小组合作。
本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
三、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。
课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。
我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。
自编对话有两处：一是Let’s talk 的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。
通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
四、多种练习方式及时巩固所学知识。
英语的听说训练反馈一定要及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。
因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
不足之处：
一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。
这些都是需要改进的
问题。
赠送五年级语问教案：
杨氏之子
［教学目标］
1.会认2个生字，会写3个生字，能结合注释理解课文内容。
2.准确、流畅地朗读课文，读准节奏，读出韵味。
背诵课文。
3.感受杨氏之子的聪慧过人，感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
［教学重难点］
1.读懂故事,品味杨氏之子语言的精妙。
2.了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、故事导入
1.在古代梁国，有一姓杨家的孩子九岁了，特别聪明。
有一天，孔君平拜访孩子的父亲，恰巧孩子父亲不在家，于是孔君平把孩子叫了出来，想考验一下他是不是像传闻一样聪明。
同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗？今天，我们就来学习《杨氏之子》。
（板书课题）
2.解释课题：说说这个题目的意思。
（生说意思，师归纳）
二、初读课文，检查朗读
1.生自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师指名朗读，引导学生读准停顿。
3.教师范读，学生初步感知文言文的读法。
4.学生练习朗读。
5.同学们，读完课文有什么感受吗？（生畅谈）
6.多种形式朗读，学生点评。
（自由读、指生读、同桌读、集体读）
三、再读课文，理解意思
1.学生默读课文，借助注释，自主理解课文。
2.用现代语言说说每句话的意思，在说的过程中找出不能理解的词句，全班交流。
（在进行过程中，强调“杨、孔、君、夫子”等关键词，引起学生注意）
预设：惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：就，于是。
示：给……看。
君：您。
古时敬称。
闻：听说。
禽：鸟。
夫子：古诗对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。
3.指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。
4.理解了每句话的意思，现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
5.引导学生思考问题：
(1)你对杨氏之子了解多少?
(2)故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?
第二课时
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁能说一说？（生举手说）
二、体会语言的艺术与精妙
导语：读了这么多遍课文，你觉得哪句话最妙（给你留下的印象最深）？
（未闻孔雀是夫子家禽），妙在哪儿？
预设：
1.你说杨梅和我是一家，在姓氏上和我开玩笑，我说没听过孔雀和你是一家，也从姓氏上回敬给你。
2.一个“未闻”，孔雀和你不是一家，那杨梅和我也不是一家。
3.如果换成“孔雀是夫子家禽”好不好？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”一个“未闻”，婉转的回答，既表达了对孔君平的尊敬，又不失机敏，加以反击。
）
（1）指导学生带着不同的语气，读出意味。
（2）再造情境，迁移运用“未闻”。
师：杨氏子，在下柳君平。
师手指着杨梅说道：此是君家果。
学生应对：未闻柳树是夫子家树。
4.分角色对话。
两名同学分角色读文中人物的对话。
（方式：直接读原文，或用现代语言来进行对话）
5.发挥想象，填补空白。
师：这么聪明的小孩，他说话时的表情是怎么样的呢？孔君平听完小孩的话以后会是什么反应呢？发挥你的想象，写下来。
三、升华感悟
1.杨家之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术。
2.语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，课下请完成今天的家庭作业。
（看大屏幕）
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）课外搜集一两则《世说新语》中的小故事。
［教学板书］
21杨氏之子
孔君平杨梅杨家果
孔雀夫子家禽
杨氏之子（甚聪慧）
［教学反思］
本文是一篇古文，古文要读好，首先要理解意思，这是学生通过自读及合作交流可以基本达到的。
教学时就可以放手让学生操作。
在此基础上，我引导学生学习适时停顿朗读，入情入境地品味文本。
同时以理解杨氏之子的回答妙在何处为突破口，引导学生交流讨论，深入体会杨氏之子的机智与聪慧，感受文本语言的精妙。
小学英语_PEP五年级下册Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级下册Unit 6 Part A let's talk Teaching contents:Let’s talkTeaching aims:1.能听懂、会读对话并能在情景中运用：What are they doing? They are eating lunch!They are so cute.What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.Teaching difficulties and focus:1. 掌握动词ing形式的运用。
2.理解和运用新句型:正在做什么。
能够在情境中运用并表演出来。
Teaching aids:PPT card stickersTeaching time:给学生简单介绍一下熊猫T he panda is one of China's nati onal treasures. Giving pandassymbolizes friendship .1.T : Show some pictures. Just like : The bird is flying. The tiger is walking. The lions are playing with it's mother. The monkey is climbing the tree. The baby elephant and the mother elephant are drinking water.2. T show s picture and say: Look at this picture, Chen Jie and Mike are at the zoo. Let's listen and answer the question. What are the pandas doing? A. They are walking. B. They are eating lunch.Ss try to say these sentences flowing the teacher.Ss: Listen and answer thequestion.B. They are eating lunch.Introduction and PresentationThe ___ is ______, it is_______ . The ___ is ______, it is _______ . The rabbits are cute, they’re jumping.The ____ are ___, they’re _____ . The ___ are _____, they’re ____ . We love animals and they love me.Tips：1. bear elephant bird tiger lion panda2. lovely cute smart big small tall strong3.walking jumping climbing singing running playing flyingB: You can act a new dialogue in your group.(仿照课文，自编一组对话并表演)A: Hello. Good morning.B: ____________ .A: Look at the _______________ B: What __________ doing?A: ________________________ B: What about the __________ ? A: _________________________ ...The ___ are _____, they’re____ .We love animals and theylove me.B: You can act a newdialogue in your group.(仿照课文，自编一组对话并表演)A: Hello. Good morning.B: ____________ .A: Look at the ___________B: What _________ doing?A: _____________________B: What about the _______ ?A: _____________________...倡议学生爱护保护动物。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (5)Part A 第三课时 (8)Part A 第一课时教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备教学光盘,教学卡片,多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2:Presentation1. Let’s try.(1)教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 Work quietly!Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (8)Part B 第一课时教学目标1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else？2.能听录音完成Let’s try的部分。
3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
教学重点1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
教学难点能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！No eating!教学准备教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2.师生对话：T: When is Mother’s Day ?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3.PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing?学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4.活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5.活动：畅所欲言。
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。
小学英语_五年级下册Unit6Workquietly!PartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学指导思想与理论依据基于新课程标准的要求，英语教师不仅要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，更重要的是唤醒学生，充分发挥学生的主体作用，通过高效的英语课堂来发展学生的思维品质、文化品格和学习能力等各项“带得走“的素养，帮助他们成为最优秀的“自己”。
在会话教学中，教师以任务作为主线，激活学生的已有知识经验和思维，通过小组合作，师生，生生互动等方式让学生感知，体验，参与，探究和创造，在习得语言的同时，培养正确的规则意识和行为规范。
二、教学背景分析1.教材分析:本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，内容为通过讨论公共场所的规则。
2.学生分析：舜耕小学五年级学生已经没有学过有关规则的内容，但是单词较简单，学生有一定的语言基础。
3.学情分析：舜耕小学五年级的学生有持续学习英语的兴趣，具备良好的认知发展能力，想象力丰富且有创造性,乐于和敢于表达自己的见解，综合语言表达能力较强，小组合作效率高效果佳。
三、教学内容与重难点1. 本节课的教学内容本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，是一节以Rules为话题的会话课, 教材通过呈现新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，让学生感知重点句型的语义和语用情景。
本节课主要功能句型是Shh. Talk quietly. Keep your desk clean。
2.本节课教学的重点与难点教学重点：能够听懂、会说、认读行为规范词组：Talk quietly, keep your desk clean, keep to the right, take turns（2）能够在语境中正确运用上述词组，描述或谈论行为规范。
教学难点：能够在恰当的语境中灵活运用所学语言制定规则，劝导他人遵守规则。
四、教学目标语言知识目标：1.学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2.学生能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
教学反思人教PEP版2020年编五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA
Unit 6 Work quietly!Part A教学反思英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。
作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。
因此，结合本课谈几点自我认识。
一、成功之处：1.播种“爱”的原则：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。
在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度，简洁而清晰的语言表达出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。
2.以学生活动为主体：现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。
因此，在教学中我让学生通过集体活动，个人活动，两人活动，小组活动等，真正发挥其主体作用。
将主动权交给了学生，学生更积极探索和总结，这样教师教得轻松，学生学得愉快。
3.我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动；注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组，do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，如：在导入环节，我出示了自己在某一时间正在做的事情，使学生眼前一亮，立刻吸引了学生的眼球，都积极踊跃乐于加入其中，整堂课取得了非常好的效果。
4.教师用简洁的语言，轻盈的教态，严谨的组织教学，更注重适时的给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful等; 遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用: maybe来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
《Unit 6 Work quietly!》教学设计教学反思
《Work quietly!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并恪守“Work quietly！”这一教室规则，培养良好的教室习惯。
2. 学会应用“Could you please…?”和“I’m sorry. I won’t do that again.”等句型，表达歉意和承诺。
3. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解并恪守教室规则，正确应用相关句型进行交流。
2. 难点：在实际情境中灵活运用所学知识，保持良好的教室纪律。
三、教学准备1. 准备与教室规则相关的图片或视频素材。
2. 准备与主题相关的英语词汇和句型卡片。
3. 准备录音机或MP3播放器，播放相关英语听力材料。
4. 准备学生用笔记本和笔，用于记录和交流。
四、教学过程：1. 热身活动：通过播放轻音乐，让学生感受安静的氛围，同时引导学生表达对安静的等候和需求。
2. 新课导入：展示一些教室吵闹的图片，引导学生讨论吵闹带来的问题，从而引出“Work quietly”的主题。
3. 讲解“Work quietly”的含义和要求：通过教师示范和讲解，让学生理解“Work quietly”意味着在教室上要保持安静，不打扰他人。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，要求学生在活动中恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生在实践中运用所学表达方式。
5. 反馈与评判：在活动结束后，让学生分享他们的体验和感受，教师对学生在活动中的表现进行评判和反馈。
6. 教室延伸：引导学生思考如何在平时生活中也恪守“Work quietly!”原则，鼓励学生将所学应用到平时生活中。
7. 安置作业：让学生在家中也能够实践“Work quietly!”原则，并记录自己的体验和感受。
五、教学反思在课程结束后，教师需要反思教学效果，评估学生是否能够理解并恪守“Work quietly!”的原则，是否能够运用所学表达方式进行有效的教室互动。
pep五下Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思
Unit 6 Work quietly！B Let’s try Let’s talk教学设计磁县实验学校阿丽英一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
培养学生自觉遵守公共秩序和规则的习惯。
二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
三、教学过程Step 1: Warm-up1.Brain storming:出示动词短语，学生朗读。
2.将这些动词短语说成句子，看谁说的又多又对。
Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，教师说：Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library?(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。
师生一起核对答案。
2. Let’s talk.(1) 完成Let’s try后，教师问学生：What else can they do in the library?引导学生用They can...进行合理想象，如：They can read storybooks in the library.教师说：Yes.They can read books in the library.But can they talk and laugh loudly in the library?学生答：No.教师说No.There are some rules in the library.Let’s listen and find out the rules.(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。
最新pep五下Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思
Unit 6 Work quietly！B Let’s try Let’s talk教学设计磁县实验学校阿丽英一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
培养学生自觉遵守公共秩序和规则的习惯。
二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
三、教学过程Step 1: Warm-up1.Brain storming:出示动词短语，学生朗读。
2.将这些动词短语说成句子，看谁说的又多又对。
Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，教师说：Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library?(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。
师生一起核对答案。
2. Let’s talk.(1) 完成Let’s try后，教师问学生：What else can they do in the library?引导学生用They can...进行合理想象，如：They can read storybooks in the library.教师说：Yes.They can read books in the library.But can they talk and laugh loudly in the library?学生答：No.教师说No.There are some rules in the library.Let’s listen and find out the rules.(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。