在省级陶研课题开题仪式上的汇报(精选多篇)
开题汇报发言稿
开题汇报发言稿
各位评委、老师、同学们，大家好！
我是XX，今天很荣幸能在这里向大家汇报我的开题研究。
首先，我想就我的研究背景进行介绍。
我们都知道，XX领域
是一个非常重要的领域，它在社会经济发展中具有巨大的潜力和价值。
然而，当前在XX方面仍存在许多问题和挑战，这也为我们的研究提供了巨大的空间和动力。
接下来，我想谈谈我的研究目的和意义。
在这个信息爆炸的时代，我们面临着海量的数据和信息，如何从中获取有用的知识并做出准确的决策是我们亟待解决的问题。
因此，我的研究目的就是探索和提出一种有效的方法或模型，以帮助人们在XX
领域做出更加准确和科学的决策，并进一步促进该领域的发展。
再次，我着重介绍一下我的研究内容和方法。
具体而言，我打算采用XX方法来收集和分析大量的数据，并运用统计学和机器学习等技术来建立一个预测模型，从而去解决我们面临的问题。
通过这个模型，我们能够预测出某些因素对于XX领域的影响程度，进而为决策提供实时、准确的支持。
最后，我想简要展望一下我的研究的意义和影响。
通过我的研究，我们能够更好地理解和把握XX领域的发展趋势，提高决策的科学性和准确性，为推动XX领域的进一步发展做出贡献。
总之，我的研究旨在探索和提出一种科学的方法或模型，以帮
助人们在XX领域做出更好的决策并促进该领域的发展。
我相信通过我的努力和研究，我们能够取得一些有意义的成果。
谢谢大家！。
课题开题会总结发言稿范文
大家好！我是本次课题研究的负责人，很荣幸在这里向大家汇报我们的课题开题会情况。
在此，我谨代表课题组成员，对各位领导和老师的莅临指导表示衷心的感谢！首先，请允许我简要介绍一下本次课题的研究背景和意义。
随着社会经济的快速发展，我国教育事业也取得了举世瞩目的成就。
然而，在教育改革不断深入的今天，如何提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的重要课题。
为此，我们组拟定了“XXX课题研究”，旨在通过本课题的研究，探索出一条提高教育教学质量、促进学生全面发展的有效途径。
本次课题研究主要包括以下三个方面：一、研究现状分析。
通过对国内外相关研究成果的梳理和分析，了解当前教育教学改革的发展趋势，为本课题研究提供理论依据。
二、实践探索。
结合我校教育教学实际，开展一系列实践活动，如教学观摩、研讨交流、教学反思等，以提升教师教育教学水平。
三、效果评估。
通过跟踪调查、统计分析等方法，对课题研究的效果进行评估，为教育教学改革提供实证依据。
在本次课题研究过程中，我们遵循以下原则：1. 实事求是原则。
以客观事实为依据，确保研究内容的真实性和可靠性。
2. 系统性原则。
从整体上把握课题研究，注重各环节的衔接和协调。
3. 可行性原则。
结合实际，确保课题研究能够顺利实施。
4. 创新性原则。
在研究过程中，注重创新思维和方法，为教育教学改革提供新思路。
经过前期的准备，我们的课题研究已经取得了初步成果。
在本次开题会上，我们得到了各位领导和老师的宝贵意见和建议，为我们今后的研究工作指明了方向。
在此，我代表课题组成员向各位领导和老师表示衷心的感谢！在今后的工作中，我们将继续努力，认真落实本次开题会的精神，确保课题研究取得圆满成功。
具体来说，我们将从以下几个方面开展工作：1. 加强理论学习。
深入学习党的教育方针政策，掌握教育教学改革的新理念、新方法。
2. 深入实践探索。
结合实际，开展丰富多彩的教学实践活动，提升教师教育教学水平。
课题开题表态发言稿精选
课题开题表态发言稿精选尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！很荣幸能够在这次课题开题的重要时刻，代表我们的研究团队来进行表态发言。
说实在的，此刻我的心情那是既兴奋又紧张。
兴奋的是，我们即将踏上一段充满挑战和机遇的探索之旅；紧张的是，深感肩头责任重大，怕辜负了大家的期望。
咱这个课题啊，就像是一颗刚刚破土而出的幼苗，虽然还很稚嫩，但却蕴含着无限的生机与可能。
大家都知道，现在教育领域的发展日新月异，各种新的理念、方法层出不穷。
而我们的课题，正是在这样的大背景下应运而生的。
先跟大家讲讲我为啥会对这个课题这么上心吧。
我在教学一线也摸爬滚打了好些年，碰到过各种各样的学生，也遇到过各种各样的教学难题。
有一次，我给学生们讲一个挺重要的知识点，自认为讲得那是深入浅出、头头是道。
结果呢，一到测验的时候，发现大部分同学都没掌握好。
当时我就特别纳闷，心里想：“我讲得这么清楚，咋就没效果呢？”后来我找了几个同学谈心，才发现问题所在。
原来，我讲的方式虽然我自己觉得很明白，但是对于学生们来说，却太抽象、太枯燥了。
他们根本没法真正理解和吸收。
从那以后，我就开始琢磨，怎么才能让教学变得更生动、更有效，让学生们能够真正地爱上学习，主动地去探索知识。
我尝试过很多方法，比如改变教学的节奏，增加一些互动环节，用更形象的例子来解释知识点。
效果是有一点，但总觉得还不够。
就在我为此苦恼的时候，咱们这个课题的想法就像一道光，突然照亮了我。
我发现，如果能够深入研究这个课题，找到一套行之有效的教学模式和方法，那不仅能解决我自己教学中的困惑，还能让更多的老师和学生受益。
所以，从那一刻起，我就下定决心，一定要全身心地投入到这个课题的研究中。
为了做好这个课题，我们团队可是下了不少功夫。
从最初的选题、构思，到查阅大量的文献资料，再到一次次的讨论、修改方案，每一个环节都倾注了大家的心血和汗水。
有时候，为了一个观点的论证，我们能争论得面红耳赤；有时候，为了一个数据的准确性，我们要反复核对好几遍。
课题开题仪式发言稿范文
课题开题仪式发言稿范文尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸站在这里，向大家介绍我即将开始的课题研究。
首先，我要感谢导师和评审专家的悉心指导和支持，也要感谢同学们的关注和鼓励。
本次研究的课题是XXX。
背景介绍课题研究的背景如下：XXX（引出研究背景，给大家提供一些相关的背景知识）。
在这样的背景下，我希望能以此次论文为契机，深入研究这一领域，探索其中的问题和挑战。
研究目的那么，本次课题的研究目的是什么呢？首先，我们希望通过对XXX的研究，能够揭示其XXX特点和XXX问题，为解决相关的实际问题提供理论和实践的指导。
其次，我们希望能够对XXX进行深入的分析和评估，以期为相关领域的发展提供有益的思考和借鉴。
研究内容在研究内容方面，我们计划首先进行XXX的梳理与系统整合，并对其进行分类和归纳。
随后，我们将分析XXX的特点和规律，并探讨其对XXX的影响。
最后，我们将运用相关的理论和工具，对XXX进行评估和改进，并提出相应的建议和对策。
研究方法在研究方法方面，我们将采用XXX的方法，即XXX（具体的研究方法和步骤）。
创新性与实用性课题的创新点在于XXX，通过对这一领域的深入研究，我们希望能够提出一些建设性的观点和方法，并解决相关实际问题。
同时，课题的实用性也是非常重要的，我们希望通过这次研究，能够为相关领域的实践工作提供一些参考和借鉴。
论文结构最后，我来给大家简要介绍一下课题研究的论文结构。
整个论文主要分为以下几个部分：引言、相关理论与文献综述、研究方法、研究结果与分析、结论与展望等。
我们计划在接下来的一段时间里，对这些部分进行具体的撰写和完善。
总结通过对XXX进行深入的研究，我们期望能够对相关问题有更深入的理解，为解决实际问题提供有益的思考和建议。
我们将以科学的态度和严谨的方法，努力攻克研究中遇到的困难和挑战，力争取得令人满意的研究成果。
最后，我要感谢导师和评审专家的悉心指导和支持，感谢同学们的关注和支持。
在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报(1)
在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报(1)在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报尊敬的各位领导、陶研专家、陶友们：大家上午好！首先，请允许我代表港上中学，对放弃假期休息时间、冒着酷暑前来出席本次开题仪式的各位领导和专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校地处“天下银杏第一镇”——邳州市港上镇，坐拥在国家级银杏博览园的环抱里。
学校创建于1956年，现占地130多亩，教职工160人，30个教学班，在校生1500人，是徐州市陶行知研究会会员单位和江苏省陶行知研究会实验学校。
我校申报的课题《农村初中青年教师培养的有效途径研究》去年6月底被立项为省级陶研课题，在徐州市陶研会的推荐下，该课题申报晋升为国家级陶研课题，并去年12月进行了可行性论证。
半年来，我们对照课题方案和各位专家提出的要求，多次召集课题组成员、青年教师会议，并检查督促课题实施情况。
现把该课题开展情况向各位领导、专家汇报如下：一、建立课题组成员和青年教师专项档案。
我校的教师队伍结构比较复杂，前几年受“进城热”的影响，原来中心中学一部分青年骨干教师纷纷外流。
20XX年和20XX年，下面两所联中先后撤并过来，三所学校的老师凑在一起，且一半以上的青年教师属于小学借调过来，师资力量XX不平衡，心也未拧到一块去。
开展这项课题研究，就是要通过学陶师陶，下决心打造教干、党员、班主任、名优骨干和青年教师队伍。
按照课题实施方案，我们对本校教师进行了统计，建立了《港上中学教师基本情况档案》，统计了青年教师的学历、职称、培训、综合奖、教学奖、论文发表或获奖等基本情况，并撰写了分析报告。
通过分析，我校青年教师的师资水平参差不齐，上下悬殊很大，职业态度也不尽相同，这为课题实验研究和教师专业化发展提供了广阔的空间。
我们要求，课题组成员实现每天五个“一”活动：1、开通本课题专题博客，每天至少访问跟贴一次，做到“天天写博客，人人都是研究员”，实现资源共享。
2、人人一本课题专项笔记，记录课题会议和学习培训内容，每天做好课题管理记录。
课题开题报告发言稿
课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家汇报我们课题的开题情况。
咱们这个课题啊，就像是一颗刚刚种下的种子，充满了希望和未知。
为啥会有这个课题呢？这还得从一次日常的教学经历说起。
有一天，我像往常一样走进教室准备上课。
那堂课的内容是关于数学中的几何图形，我满心期待着同学们能和我一起在知识的海洋里畅游。
可当我开始讲解的时候，我发现不少同学的眼神都是迷茫的。
我在黑板上画着各种图形，嘴里不停地解释着它们的性质和特点，但是从同学们的表情来看，他们似乎并没有真正理解。
这可把我急坏了！下课后，我找了几个同学交流，想弄清楚到底是哪里出了问题。
有个同学小声跟我说：“老师，这些图形太抽象了，我们想象不出来。
”还有个同学说：“老师，您讲得太快啦，我们跟不上。
”听到这些话，我心里“咯噔”一下。
我开始反思自己的教学方法，是不是太注重知识的传授，而忽略了同学们的接受能力和实际需求？于是，我决定要做些改变。
在接下来的日子里，我花了很多时间去观察同学们的学习状态，也尝试了各种不同的教学方法。
比如，我不再只是单纯地在黑板上画图，而是带来了各种实物模型，让同学们亲手触摸、感受这些图形的形状和特点。
我还组织了小组讨论，让同学们互相交流自己对图形的理解。
经过一段时间的摸索，我发现同学们的学习积极性提高了不少。
但是，我也清楚地意识到，这只是我个人的一些小尝试，要想真正解决问题，还需要更系统、更深入的研究。
这就是我们这个课题产生的初衷。
我们希望通过这个课题的研究，能够找到一种更有效的教学方法，让抽象的知识变得更加直观、易懂，让同学们能够真正爱上学习，不再为那些复杂的概念和难题而头疼。
为了做好这个课题，我们可是做了充分的准备。
我们查阅了大量的文献资料，了解了国内外相关研究的现状和趋势。
同时，我们也对本校学生的学习情况进行了详细的调查和分析，收集了大量的数据。
在研究过程中，我们计划采用多种研究方法。
课题开题汇报
课题开题汇报尊敬的评委老师们：大家好！我是XXX，我选了一门非常有意义和具有挑战性的课题进行研究。
我将在接下来的时间里，对该课题进行深入的探讨和分析。
今天，我在这里向大家汇报我的课题开题。
我的课题是XXX（课题名称）。
这个课题是基于当前社会的需求和研究的重要性而选定的。
我将通过对相关文献的梳理和资料的查找，来深入了解这一领域内的研究现状和问题。
首先，我将从课题的背景和意义入手。
XXX（课题背景介绍），这表明了这个课题的研究和解决的问题的重要性。
通过对相关文献的分析，我发现在这一领域内目前存在的问题是XXX（课题存在的问题）。
接下来，我将进行课题的目标和意义的论述。
我的项目目标是XXX（课题的研究目标）。
通过对该课题的研究，我将能够XXX（课题研究的意义）。
这个研究将为XXX（相关领域的发展）提供有价值的参考和启示。
然后，我将介绍我的研究方法。
我将采用XXX（研究方法）来开展我的研究。
我将收集相关文献来了解该课题的研究现状和问题。
我还将采用调查问卷和深入访谈的方式来获得实际数据。
这些数据将通过统计分析和质性分析的方法加以整理和解读。
最后，我将讨论我的研究计划和时间安排。
我计划在XXX （具体时间段）内完成我的研究。
在这段时间里，我将按照以下步骤进行研究工作：首先，我将进行文献综述，了解该领域的研究现状；接着，我将进行调查问卷和深度访谈，并收集数据；然后，我将进行数据分析和解读；最后，我将撰写研究报告并进行答辩。
总而言之，我的课题带有一定的挑战性和研究价值。
我相信通过我的努力，我将能够取得一定的研究成果，并为相关领域的发展做出贡献。
谢谢大家的聆听！请各位评委老师提出宝贵的意见和建议。
课题开题表态发言稿精选
课题开题表态发言稿精选尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！很荣幸能够在这次课题开题的重要时刻，站在这里向大家表达我的想法和态度。
我还记得，最初得知我们即将开展这个课题研究时，我的心情既兴奋又紧张。
兴奋的是，这是一个能够让我们深入探索、有所突破的机会；紧张的是，我担心自己的能力是否足以应对这一挑战。
说到这个课题，它就像是一场未知的冒险之旅。
咱们要研究的是如何提升学生在数学学习中的创新思维能力。
这可不是个轻松的活儿，就拿我最近观察到的一件小事来说吧。
前几天，我在课堂上讲了一道数学题，题目是这样的：“一个正方形的边长增加了 5 厘米，面积就增加了 85 平方厘米，原来正方形的边长是多少？”我原本以为这对于孩子们来说不算太难，可结果却让我大跌眼镜。
大多数孩子拿到题目后，就开始埋头苦算，用各种公式套来套去，可就是找不到头绪。
这时候，有个平时就挺机灵的小男孩举起了手，我满怀期待地让他回答。
他站起来，结结巴巴地说：“老师，我，我觉得可以画个图试试。
”我心里一喜，鼓励他继续说下去。
于是，他走到黑板前，画了一个正方形，然后在旁边又画了一个边长增加 5 厘米的正方形。
接着，他指着图说：“老师，您看，增加的面积不就是这一块儿和这一块儿嘛。
”我看着他画的图，瞬间明白了他的思路。
但是，其他孩子还是一脸茫然。
我就让这个小男孩再仔细讲讲。
他又指着图说：“这一块儿是一个长方形，长就是原来正方形的边长，宽是 5 厘米；这一块儿也是个长方形，长和宽分别是 5 厘米和原来正方形的边长。
所以增加的 85 平方厘米，就是这两个长方形的面积和再加上一个 5×5 的小正方形的面积。
”经过他这么一解释，有些孩子开始点头了，但还有一部分孩子依然似懂非懂。
我意识到，这就是我们课题研究的意义所在啊！孩子们缺乏创新思维，遇到问题就只会用常规的方法去解决，一旦遇到稍微复杂点的情况，就不知所措了。
通过这件小事，我深深地感受到，要想让孩子们真正具备创新思维能力，我们还有很长的路要走。
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在省级陶研课题开题仪式上的汇报(精选多篇) 第一篇：在省级陶研课题开题仪式上的汇报尊敬的各位领导、专家，同仁们：你们好!首先祝贺邳州市省级陶研课题开题仪式在红旗中学举行!我很荣幸能在这里向各位领导、专家汇报工作!我校立项的课题是《农村初中青年教师培养的有效途径研究》。
在汇报之前，我简要介绍一下我校的基本情况：我校地处“天下银杏第一镇”——邳州市港上镇，坐落在国家级银杏博览园的中心。
学校创建于1956年，曾经是完全中学，目前是一所初级中学。
学校现占地130多亩，教职工180人，30个教学班，在校生2100人，xx年12月创建成“江苏省实施教育现代化工程示范初中”，是徐州市陶行知研究会会员单位，已经申报江苏省第四批陶行知实验学校。
下面，我就本课题汇报五个方面的内容：一是本课题提出的由来;二是本课题研究的基本内容;三是本课题所达到的目标;四是本课题研究的侧重点;五是本课题研究的过程设计。
一、本课题提出的由来：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。
60多年前，陶行知先生站在教师改造人并能改造社会的高度，高瞻远瞩地指出：“教师是社会改造的领导者。
在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。
有专家认为，在基础教育的三个阶段中，小学阶段无升学压力，小升初无缝对接，小学教师相对轻松一些;高中阶段的学生，在高中招生时已经分成几个档次进入到星级高中就读，什么样的学生考什么样的大学已基本定性，教师的压力也不太重;而作为衔接小学和高中的初中阶段，学生年龄12—16岁，是学生的性格、习惯养成的关键阶段，能考取什么样的高中意味着能考取什么样的大学，中考的升学压力相比高考的升学压力还要大，所以初中教师的任务最艰巨，肩上的责任更大。
目前我市农村初中教师的数量已经不是一个主要问题，但教师的内在素质、工作态度和实际工作能力还有所欠缺。
一是教师的工作积极性不高，责任心不强、缺乏敬业精神和奉献意识。
二是创新意识不强，缺乏学习新思想、新技术及参与教学改革的动力。
我校现有教职工总数为180人，其中在岗专任教师130人，其中二级教师及以下职称的人数就有75人，占总教师人数的58%;教龄在三年以下的有45人，占总教师人数的35%;教龄在五年以下的有55人，占总教师人数的42%,教龄在七年以下的有68人，占总教师人数的52%,而据我们了解，在邳北地区的中小学，一方面青年教师的比例远高于这个比例，另一方面培养青年教师普遍存在着“过程不实，方式陈旧，收效甚微”的现象，令各地学校、教育行政部门领导既十分着急又暂无良策。
我们两次到杜郎口参观学习，杜郎口中学教改之所以取得巨大成功，最根本的因素是人——教师本身。
杜郎口中学的师资水平并不比我们强，80%以上的教师是中师毕业的，可他们通过学习陶行知，通过青年教师的培养培训，个个成长成熟起来，现在他们已经处于全国教育改革的前沿阵地，继汨罗、黄冈、洋思之后，树起了素质教育的一面旗帜。
我校就是以学陶、师陶、研陶为抓手，通过我校青年教师培养的有效途径、方法及策略研究，推动学校“三名工程”的实施，铸造青年教师的高尚师德，优化青年教师的教学方式，促进青年教师的专业化发展，缩短青年教师的成长周期，打造一支陶行知式的教师队伍，为其他学校青年教师培养提供借鉴，为我市新农村建设和“三农”工作提供人才保证和智力支持。
7、更上层楼架“梯子”。
多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。
一是鼓励和支持青年教师参加函授或自考。
二是办好校内图书阅览室，创设一个自修攻读的好环境。
三是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。
四是组织青年教师外出参观，博采众长。
8、竞赛比武搭“台子”。
给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。
鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。
定期开展多种竞赛比武活动，如优秀备课、作业批改展评、普通话演讲比赛、优秀论文展评、优质课大赛、信息技术比赛等，让青年教师各显其能，各领风骚。
9、开展科研撰“稿子”。
教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。
要强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。
建立学校网站，要求青年教师人人有博客，每天坚持写教学叙事、读书笔记、总结汇报、教学反思等，学校定期组织交流评比，并设立“优秀论文奖”，打造学习型、科研型教师队伍。
五、本课题研究的过程设计：本课题的研究，计划两年左右时间完成，大体分为三个阶段进行。
第一阶段：xx年12月——xx年5月，前期准备，检索资料，申报课题，召开教育科研报告会、研讨会，同时研究课题实施方案。
这个阶段已经完成。
第二阶段：xx年6月——202*年6月，全面实施实验阶段。
本阶段课题组任务是学习有关青年教师的培养及队伍建设以及外地成功的经验,结合我校实际,完成阶段性研究论文。
并安排时间走出去对兄弟学校青年教师培养情况及现状进行调查、摸底、学习，借鉴外地、兄弟单位成功经验，进一步完善我校的阶段性研究成果。
第三阶段：202*年7月——202*年12月，调查研究，归纳、总结我校青年教师培养中成功的经验，在具体实践的基础上进一步修改、完善阶段性及终结性总结报告，最终形成研究报告。
编辑论文集,表彰先进，申报研究成果,邀请专家对研究报告进行鉴定，成果推广。
我的汇报完了，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正!并请各位领导、专家对我校的课题给予指导!谢谢大家!第二篇：省级课题开题报告山东省教学研究室立项课题（编号pt-202*0318）农村初中合作教学中课程内容选择研究课题开题报告滨州市沾化县富国中学农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组202*年5月“农村初中合作教学中课程内容选择研究”开题报告沾化县富国第二实验学校刘宝田各位领导，各位专家，老师们：我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“202*年度山东省教学研究课题”课题，编号pt—202*0318。
在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。
合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性；有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。
因此，合作学习在世界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。
美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。
”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。
国家决策部门对合作学习也十分重视。
值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。
我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。
基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。
二、研究意义与目标：合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“生生合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。
合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生独立思考、勤学好问、归纳总结的意识。
教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生独立学习的意识，使学生学会学习。
小组合作教学远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。
因此我们应该为学生创设这样的学习环境：在老师的指导下，让学生通过“个人自学”、“小组合作”、“班级合作” 等教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，去发现问题，提出问题，解决问题；并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。
通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标：1．教师应切实理解把握合作教学基本理念、策略和规范，正确分析领悟一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控；学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。
2．课题组各成员对将要实施的课程内容有全面透彻的分析，在教学实践中深入探索如何进行合作教学中主要国家级课程内容的选择3．让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。
努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4．逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。
三、课题研究的方法与途径（一）研究方法1．文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2．课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。
3．案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。
4．行动研究法：研究学生在教学活动中的状态(好奇、兴趣、惊异、发现、创新)的开发程度，以及因此激发的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误。
（二）课题研究的主要途径1、校长室牵头，组建课题研究实验推广领导小组，教科研室为课题研究实施的主要领导部门。
2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对相关学科教材进行认真、仔细的分析、梳理，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，撰写优秀教学案例及课题研究论文，观摩优秀示范课，制作相关课件。
四、课题研究步骤及内容（1）启动阶段：202*年1月—202*年5月，申报课题，完成课题实施方案。
成立课题组，学习新课程标准，了解把握合作教学的基本规范及其与一般班级授课制的区别与优劣，论证、制定方案，形成研究计划，邀请专家指导。
（2）实施阶段1、202*年5月—202*年9月，课题组成员对将要实施的相关课程内容进行全面的分析，并能精当地把握，在此基础上，精心选择适合合作教学的课程内容。