《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习：《九色鹿》。
（齐读课题）2、九色鹿是什么样子的呢？让我们再来欣赏一下这美丽的九色鹿吧！出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
齐读。
3、除了美丽的九色鹿，课文还有一个主要人物是谁？他们之间发生了怎样的故事？4、师小结：九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。
最后，国王伸张正义，惩罚了调达。
二、具体感悟人物形象。
1、师：下面请同学们打开课本默读课文2—9小节，用水浪线画出描写了九色鹿的语句，用直线画出描写了调达的语句。
2、交流：（一）、九色鹿1、出示三部分，指名读。
A、我们先来品读这一段。
“这天……救上岸来。
”谁先来读，指名读。
B、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌”，“奋力挣扎”。
出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。
C、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：命悬一线。
齐读。
D、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
点“立即、纵身”，九色鹿此刻在想什么呢？是啊，他哪有时间考虑呀！F、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）G、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。
A、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”B、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)C、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。
（评价：读出了九色鹿的平静）九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。
三、体会调达之丑。
过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。
我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？1、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”A、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？B、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？C、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”D、调达感激得快要落泪了呢，齐读。
E、临走前，他还——郑重起誓。
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
他会怎样发誓？想象说。
出示：我发誓————————。
F、学他的样子，齐读两处调达感激的话。
师：现在的调达，真是出示：感恩戴德。
但是看到皇榜后的调达还这样吗？2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。
张贴皇榜是不是这个国王心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。
）堂堂一国之君怎么会无奈呢？（王妃做梦穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。
）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）试着用“只好”造句。
（因为什么，谁只好怎样？）③．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。
当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）④．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。
可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。
可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。
）⑤．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。
可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。
⑥．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。
这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。
这就叫——背信弃义！）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。
⑦．引读第7小节：由于调达告密，国王立即——四、故事高潮，朗读牵引1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。
（点击出示最后两个自然段。
）师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读读第一二两句，不要吵醒它。
生齐读：山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。
让我们和乌鸦一起叫醒它吧！生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！师：可一切都来不及了。
九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。
生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。
师：危险让我们捏一把汗。
可一看，自己救起的人竟然背信弃义。
女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！男生读（同上内容）师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。
全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。
屏显：国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。
”他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。
”他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”5、用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。
读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）四、总揽全文1、教师总结：同学们，故事读完了，对于九色鹿和调达，你们喜欢谁？憎恶谁？你能根据这里的提示讲讲这个故事吗？2、九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去。
望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。
3、最后还想送大家几句话作为自己的座右铭。
出示：诚信是人之根，业之本。
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
五、作业超市1、你认为国王是个什么样的人？如果你是国王，你会如何惩罚调达？2、故事中的人物很多，除九色鹿、调达、国王外，还有王妃、乌鸦等，请写一写你对他们的看法。
3、搜集有关诚实守信的名言警句。
板书设计：救九色鹿调达卖教后反思：《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上第六单元中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了落水人调达，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
一、见义勇为的讨论及认识调达落水之前，九色鹿的生活是悠闲自在，没有什么危险的。
调达落水，九色鹿是“立即纵身跳进河中”。
我让学生不断的读这句话，体会这句话中最深的内涵——九色鹿见义勇为，没有犹豫。
教到这里，我的语言一转问道：“如果不是九色鹿在场，而是你，你会救调达吗？”学生全都举手表示自己一定会救调达的。
但是救不救，心动不等于行动，救是要方法的。
一要自己安全，二要救援成功。
学生在我的引导下，能说出很多的救落水人的方法，并且受到了同学们的认可。
这里的教学中，学生的积极性被调动了起来，为后来的教学的良好的氛围打下了基础。
美中不足的就是，在见义勇为的讨论中我只局限于救落水人的狭隘范围，使四年级的学生在认识上产生限制，理解不能全面。
二、感恩的理解调达在被救后，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”。
学生在反复的体会这句话中，明白了在接受别人的恩惠和帮助的时候，要知道感恩，要知道知恩图报。
并让学生去猜想这个时候的调达心里最真实的想法，学生讨论热烈，发言有不同的观点，但是有一点相同的，就是调达这时的表白是真心的真诚的。
九色鹿对调达的要求就是让调达不要说出自己的住处，就是知恩图报了。
调达郑重起誓，然后千恩万谢地走了。
学生读到这里，纷纷要学调达的发誓情景。
这样课堂的教学气氛又一次高涨起来。
教学到这里，学生们都感到感恩是每个人最需要的。
我想这个时候如果我继续用两三分钟拓展一下我们生活中要感恩的人和事，那样就更完美一点，教育就更全面一点。
反思下来，这点不足是很遗憾的。
三、面对诱惑和谐的生活本可以继续，虚荣和欲望让完美出现瑕疵。
王妃的梦，是一切转折的开始。
王妃的爱美之心有没有错？面对这样的提问，学生发生激烈的辩论，最后在我的引导下，达成共识：爱美没有错，但把美寄托在别人的痛苦和利益之上就是错。
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
![《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5ec0cc9f1eb91a37f0115c73.webp)
第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
小学语文优质课九色鹿第二课时教学设计及教学反思
小学语文优质课《九色鹿》（第二课时）教学设计及教学反思教学设计及用意《九色鹿》（第二课时）教学目标：一、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领会九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背约弃义、恩将仇报的可耻行径。
二、让学生在自主学习的情境中，通过量种形式的朗诵，体会文章的思想情感，明白做人要固守信誉的道理。
教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗诵，认真体会、感悟、明白得。
教学难点：抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗诵感悟明白得，分角色演出故事。
教学预备：小黑板、挂图。
教学安排：1课时教学进程：一、导入通过上节课的学习咱们熟悉了一只漂亮的鹿，（出示挂图）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？指名说。
你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。
这么漂亮的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面咱们来学习新课。
（设计用意：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高贵品质作好铺垫。
）二、精读课文，品读感悟：（一）学习第二段：﹙第2～5末节﹚感受九色鹿的仁慈漂亮一、以自己喜爱的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情形下发觉落水者的？指名说。
出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
试探：从这句话中你感受到了什么？交流：你是从哪些文句中感受到的？该如何读好这句话？（指名读，齐读）二、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？出示：“九色鹿当即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”九色鹿的这一举动让你体会到了什么？从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“当即”，指导学生读，读中体会。
从这句话中能够看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人不屈不挠地救起了他，使他重又取得了新生。
那么，他会如何报答自己的救命恩人呢？出示：调达向九色鹿连连磕头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
《九色鹿》第2课时教学设计
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
九色鹿教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）教学目标：1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
教学重、难点：九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。
教学准备：多媒体课件，词卡教学过程：一、导入新课同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？出示词语：救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。
用上这里的一个或几个词语。
（评价：你说的比较具体。
谁能再简单扼要说说呢？）师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公.板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。
最后，国王伸张正义，惩罚了调达。
那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
二、具体感悟人物形象。
1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。
2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。
（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。
3交流：（一）、九色鹿1. 出示第一小节，指名读读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。
这是一只美丽的鹿！谁来读读，读出九色鹿的美。
个别读，齐读。
（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。
）1、出示三部分，指名读。
A、我们先来品读这一段。
“这天……救上岸来。
”谁先来读，指名读。
B、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。
《九色鹿》课文第二课时教学设计
《九色鹿》课文第二课时教课方案《九色鹿》课文第二课时教课方案五指山市红星学校王红霞【教课目的】1.能领会课文中重点词句在表情达意方面的作用，感觉故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感觉。
2.能借助语言文字，有感情地朗诵课文，从中懂得做人要学会遵守信誉的道理。
【教课过程】一、导入新课1．讲话导入2、引出课题二、初读课文1、谈谈这篇课文主要写了谁呢？2、指名谈谈3、复习词语（出示词语）立刻打断生气郑重立誓密告利令智昏言而无信以怨报德1）、指名读2）、谈谈那些词语是描绘九色鹿、调达的。
4、指名上课板书写。
三、精读课文，感悟人物特色一）、感悟调达人物特色1、出示自学要求：请同学们自由读课文，（调达为何要郑重立誓而又为何密告呢？从这些词你看出调达是一个如何的人呢？）请用“ -------------- ”划出课文中描绘调达的句子，好好读读，你领会到了什么?2 、生自由默读课文。
3．画完的同学能够同桌沟通一下。
4、生报告自己的念书心得句子一：落水人名叫调达，获救后连连向九色鹿叩首，感谢地说：“感谢你的救命之恩。
我愿意永久做你的奴仆，终生受你的驱遣”1）、从这句话你看出调达是如何的一个人呢？2）、你怎么读好这句活呢？句子二：调达郑重立誓，决不说出九色鹿的住所，而后感恩戴德地走了。
1）、从这句话你有领会到什么？2）、齐读好这句话句子三：调达看了皇榜，心想发达的时机来了啦，就进宫密告。
1）、你从这句话感觉到了什么？（指引经过调达一前一后两种态度截然相反的变化，你的眼前涌现出一个如何的调达？试抓住重点词句谈谈）2）、指名说（指引学生联合有关句子谈谈，可出示句子让学生频频读加深理解词语“利令智昏、言而无信、以怨报德” ：a、落水人名叫调达，获救后连连向九色鹿叩首，感谢地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永久做你的奴仆，终生受你的驱遣”b、调达郑重立誓，决不说出九色鹿的住所，而后感恩戴德地走了。
c、调达看了皇榜，心想发达的时机来了啦，就进宫密告。