第四章 第一节 第2课时
第2课时硅酸盐和硅单质[学习目标定位] 1.知道硅酸钠的性质和用途。
2.学会用氧化物的形式表示复杂硅酸盐的方法。
3.知道玻璃、水泥和陶瓷是硅酸盐制品以及生产它们的主要原料。
4.知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出它的主要用途。
一、硅酸盐1．硅酸盐的组成与性质用氧化物形式表示硅酸盐的组成(1)氧化物的书写顺序：活泼金属氧化物―→较活泼金属氧化物―→二氧化硅―→水。
(2)氧化物之间以“·”隔开。
(3)在氧化物前面按化学式中的比例添加数字。
(4)若出现分数时应化为整数。
2．最简单的硅酸盐3．三种常见的硅酸盐产品4.特殊功能的含硅物质(1)金刚砂(SiC)具有类似金刚石的结构，硬度很大，可用作砂纸、砂轮磨料。
(2)硅钢(含硅4%)具有很高的导磁性，主要用作变压器铁芯。
(3)硅橡胶：既耐高温又耐低温，用于制造火箭、导弹、飞机的零件和绝缘材料等。
(4)人工制造的分子筛(具有均匀微孔结构的铝硅酸盐)，主要用作吸附剂和催化剂。
例1下列叙述正确的是()A．硅酸钠是硅酸盐，但不能溶于水B．电影银幕用水玻璃浸泡，主要是为了防腐C．建筑工业常用水玻璃作黏合剂D ．用水玻璃浸泡铁道的木制枕木，主要是为了防火 答案 C解析 Na 2SiO 3既是硅酸盐，又是钠盐，硅酸盐大多难溶于水，而钠盐均易溶于水；浸泡银幕主要是为了防火，而浸泡枕木主要是为了防腐；水玻璃有黏合作用，常作黏合剂。
例2用氧化物的形式表示硅酸盐的组成，其中正确的是( )A ．钙沸石[CaAl 2Si 3O 10·3H 2O ]表示为Al 2O 3·CaO·3SiO 2·3H 2OB ．镁橄榄石(Mg 2SiO 4)表示为MgO·12SiO 2C ．钾云母(K 2Al 6Si 6H 4O 24)表示为K 2O·2H 2O·3Al 2O 3·6SiO 2D ．滑石(Mg 3H 2Si 4O 12)表示为3MgO·4SiO 2·H 2O 答案 D解析 根据硅酸盐改写氧化物的要求可以判断，A 中Al 2O 3和CaO 的排列顺序有误；B 中化学计量数出现了分数；C 中正确的写法应为K 2O·3Al 2O 3·6SiO 2·2H 2O ；D 的写法符合要求。
二、硅单质 1．单质硅的结构单质硅有晶体硅和无定形硅两类。
晶体硅结构如图所示：(1)具有正四面体形的网状结构； (2)与金刚石的结构相似。
2．单质硅的性质 (1)物理性质①晶体硅是一种带有金属光泽的灰黑色固体，根据其结构分析可知，晶体硅熔点高、硬度大、有脆性。
②导电性介于导体和绝缘体之间，是良好的半导体材料。
(2)化学性质①加热时硅能与氧气、氯气、碳等发生反应。
写出硅与氯气反应的化学方程式： Si ＋2Cl 2=====加热SiCl 4。
②常温下，硅能与F 2、HF 反应，写出硅与氢氟酸反应的化学方程式： Si ＋4HF===SiF 4↑＋2H 2↑。
③写出常温下硅与氢氧化钠溶液反应的化学方程式： Si ＋2NaOH ＋H 2O===Na 2SiO 3＋2H 2↑。
3．单质硅的制备单质硅常用二氧化硅来制取，主要分为两个阶段：(1)用碳还原二氧化硅制备粗硅，反应的化学方程式是SiO 2＋2C=====高温Si(粗)＋2CO ↑。
(2)将粗硅先与氯气反应，其产物用氢气还原制备纯硅，反应的化学方程式是 Si(粗)＋2Cl 2=====△SiCl 4，SiCl 4＋2H 2=====高温Si(纯)＋4HCl 。
(1)硅在自然界中以化合态存在，工业上常以二氧化硅为原料来制取单质硅。
(2)单质硅常用作半导体材料和合金材料。
例3我国具有独立知识产权的电脑芯片“龙芯一号”的问世，填补了我国计算机制造史上的一项空白。
下列对晶体硅的有关叙述正确的是()A．晶体硅和金刚石的物理性质相似B．晶体硅的化学性质不活泼，常温下不与任何物质发生反应C．晶体硅是一种良好的半导体材料，但是它的提炼工艺复杂，价格昂贵D．晶体硅具有金属光泽，故它属于金属材料，可以导电答案 A解析晶体硅的结构与金刚石相似，是具有正四面体形的空间立体网状结构，所以物理性质与金刚石相似，熔、沸点高，硬度大；硅的化学性质不活泼，但常温下可与F2、HF和强碱反应；晶体硅是一种良好的半导体材料，被广泛使用；晶体硅虽然具有金属光泽，但它属于非金属单质。
例4下列关于碳和硅的比较，正确的是() A．它们的氧化物都能与水反应生成对应的酸B．碳和硅的最高正价都是＋4价C．硅元素在地壳中的含量占第二位，碳占第一位D．碳和硅在自然界中的存在形式都是既有游离态也有化合态答案 B解析SiO2不溶于水，也不与水反应；地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅；自然界中有游离态的碳(金刚石)，没有游离态的硅。
故正确答案为B。
思维启迪(1)硅与碳相似，常温下化学性质都不活泼，但硅单质常温下能与F2、HF、强碱溶液反应。
(2)虽然碳比硅活泼，但碳在自然界中以游离态和化合态存在，而硅只能以化合态存在，原因是硅是亲氧元素。
硅及其化合物的转化关系1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)制水泥、玻璃的共同原料是石灰石()(2)硅酸盐是由硅、氧和金属组成的混合物()(3)硅酸盐结构较为复杂，大多不溶于水，化学性质很稳定()(4)传统无机非金属材料陶瓷、水泥、玻璃的主要成分都是硅酸盐()(5)水玻璃、胆矾都是纯净物()(6)Na2SiO3性质稳定，长期保存在空气中不变质()(7)硅在电子工业中是最重要的半导体材料()(8)单质硅是将太阳能转变为电能的常用材料()(9)单质硅常用作光电池和光导纤维()(10)硅单质与NaOH溶液反应时，H2O与NaOH作氧化剂()答案(1)√(2)×(3)√(4)√(5)×(6)×(7)√(8)√(9)×(10)×2．下列有关硅酸盐的说法中正确的是()A．硅酸盐中的阴离子都是SiO2－3B．硅酸盐都难溶于水C．通常用氧化物的形式表示硅酸盐的组成，说明硅酸盐就是由各种氧化物组成的D．Na2SiO3是一种最简单的硅酸盐，其水溶液可用作黏合剂答案 D解析硅酸盐是由硅、氧和金属组成的化合物的总称，它包含结构简单的硅酸盐(如Na2SiO3)，也包含结构复杂的硅酸盐，A项错误；简单的硅酸盐中有少数溶于水，如Na2SiO3、K2SiO3等，B项错误；对于硅酸盐，氧化物的形式仅仅是一种表达方式，并不是说它就是由氧化物组成的，C项错误。
3．《青花瓷》中所描绘的“瓶身描绘的牡丹一如你初妆”、“色白花青的锦鲤跃然于碗底”等图案让人赏心悦目，但古瓷中所用颜料成分一直是个谜，近年来科学家才得知大多为硅酸盐，如蓝紫色的硅酸铜钡(BaCuSi2O x，铜为＋2价)。
下列关于硅酸铜钡的说法不正确的是() A．可用氧化物形式表示为BaO·CuO·2SiO2B．性质稳定，不易脱色C．易溶解于强酸和强碱D．x等于6答案 C解析“硅酸铜钡”能稳定存在说明其性质稳定，不易脱色，不易与酸、碱反应。
“硅酸铜钡”中Ba为＋2价，Cu为＋2价，Si为＋4价，则x＝6，用氧化物形式表示为BaO·CuO·2SiO2。
4．下列有关普通玻璃的说法不正确的是( )A ．制普通玻璃的原料主要是纯碱、石灰石和石英B ．玻璃在加热熔化时有固定的熔点C ．普通玻璃的成分主要是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅D ．盛放烧碱溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，是为了防止烧碱跟二氧化硅反应生成硅酸钠而使瓶塞与瓶口粘在一起答案 B解析 工业上生产玻璃的原料有纯碱、石灰石和石英；玻璃的成分是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅，属于混合物，在加热熔化时没有固定的熔点；普通玻璃的成分主要是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅；盛放烧碱溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，是为了防止烧碱跟二氧化硅反应生成硅酸钠而使瓶塞与瓶口粘在一起。
5．(2018·大庆高一下学期开学考试)下列有关硅的说法不正确的是( )A ．硅是人类将太阳能转换为电能的常用材料B ．硅的导电性介于金属和绝缘体之间，是良好的半导体材料C ．硅的化学性质不活泼，常温下不与任何物质反应D ．加热到一定程度时，硅能与氯气、氧气等非金属反应答案 C解析 A 项，晶体硅常用作制造太阳能电池的材料，实现太阳能转化成电能，正确；B 项，硅的导电性介于金属和绝缘体之间，是良好的半导体材料，正确；C 项，硅的化学性质不活泼，在常温下能与F 2、HF 等物质发生反应，错误；D 项，在加热条件下，硅单质能与氯气、氧气等物质发生反应，正确。
6．硅是无机非金属材料的主角，硅的氧化物和硅酸盐约占地壳质量的90%以上。
(1)SiO 2是玻璃的成分之一，SiO 2与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为__________________，工艺师常用________(填物质名称)来雕刻玻璃。
(2)用Na 2SiO 3溶液浸泡过的棉花不易燃烧，体现Na 2SiO 3的用途为可作________的原料。
(3)工业上常用2C ＋SiO 2=====高温Si ＋2CO ↑制备粗硅，该反应中有元素化合价升高的物质是________(填化学式，下同)，氧化剂是________。
答案 (1)SiO 2＋2NaOH===Na 2SiO 3＋H 2O 氢氟酸 (2)防火剂 (3)C SiO 2解析 (1)SiO 2与NaOH 溶液反应的化学方程式为SiO 2＋2NaOH===Na 2SiO 3＋H 2O 。
由于SiO 2能溶于氢氟酸，因此工艺师常用氢氟酸来雕刻玻璃。
(2)Na 2SiO 3的水溶液又称“水玻璃”，它具有阻燃的功能，因此可作防火剂。
(3)反应中C被氧化，SiO2被还原，因此SiO2作氧化剂。
[对点训练]题组一硅酸盐1．国际上已禁止民用产品使用石棉制品，避免吸入石棉纤维而诱发肺病。
某石棉(硅酸盐)的化学式可表示为Ca2Mg x Si y O22(OH)2，式中的x、y的值分别为()A．8,3 B．5,8 C．3,8 D．8,5答案 B解析根据化合物中各元素的正、负化合价代数和为零可得2×2＋2x＋4y－2×22－1×2＝0。
则x＋2y＝21，只有B项符合。
2．我国成功地发射了嫦娥一号探测卫星，对月球土壤中14种元素的分布及含量进行探测。
月球的矿产资源极为丰富，仅月球表层5 cm厚的沙土就含铁单质有上亿吨，月球上的主要矿物有辉石[CaMgSi2O6]、斜长石[KAlSi3O8]和橄榄石[(Mg，Fe)2SiO4]等，下列说法或分析不正确的是()A．辉石、斜长石及橄榄石均属于硅酸盐B．斜长石的氧化物形式可表示为K2O·Al2O3·6SiO2C．铁橄榄石(Fe2SiO4)中铁为＋2价D．月球上有游离态铁是因为月球上铁的活动性比地球上铁的活动性弱答案 D解析辉石、斜长石及橄榄石均由硅、氧和金属元素组成，属于硅酸盐；根据化合价不变、原子比例不变，可将扩大2倍后的KAlSi3O8改写为K2O·Al2O3·6SiO2；含变价元素的化合物，可根据化合价代数和为0来讨论，硅为＋4价，氧为－2价，铁化合价必为＋2价，含亚铁离子；无论是地球还是月球上，铁原子核及核外电子均相同，化学性质相同，只是因月球大气层无氧气，因此月球上有游离态铁存在。
鲁科版化学必修1课件：第四章第一节第2课时
栏目 导引
第四章 材料家族中的元素
要点突破讲练互动
要点 硅酸盐与无机非金属材料
Na2CO3 ＋ SiO2 ===== Na2SiO3 ＋
高温
探究导引1
CO2↑与 Na2SiO3 ＋H2O＋CO2===H2SiO3↓＋ Na2CO3 两个反应是否相互矛盾？
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第四章 材料家族中的元素
【提示】 这两个反应并不矛盾，后者是在水 溶液中进行的，由于碳酸的酸性比硅酸强，所 以碳酸跟硅酸钠反应生成硅酸和碳酸钠，而前 者是在高温下进行的，由于 CO2 为气体，生成 后立即离开反应体系，使反应能向右进行到 底。
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第四章 材料家族中的元素
②元素写成氧化物时可成比例扩大，在化合物 中各元素化合价的代数和为零。 ③用氧化物的形式表示硅酸盐的组成时，各氧 化物的排列顺序：较活泼金属的氧化物→较不 活泼金属的氧化物→二氧化硅→水。
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第四章 材料家族中的元素
特别提醒 (1)该方法中，氧化物之间用“· ”隔开，系数 出现分数时要化为整数。如正长石 KAlSi3O8 1 1 不 能 写 成 K2O· Al2O3· 3SiO2 ， 应 写 成 2 2 K2O· 2O3· Al 6SiO2。 (2)由于硅酸盐组成复杂， 该方法只是为了简化 对硅酸盐组成的表示，不能理解成硅酸盐以简 单氧化物形式存在。
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第四章 材料家族中的元素
解析：选 D。只有很简单的硅酸盐中的阴离子 才是 SiO2－，A 项错。简单的硅酸盐可溶于水， 3 B 项错。用氧化物的形式表示硅酸盐的组成是 为了简化、直观，并不是说硅酸盐就是由氧化 物组成的，C 项错。故选 D 项。
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第四章 材料家族中的元素
人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》的主要内容包括世界人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特点。
本节内容是对人口与人种知识的深入探讨，旨在让学生了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境、资源的影响以及世界主要人种的特点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了人口与人种的基本概念，对于人口增长和人口问题也有一定的认识。
但部分学生对于世界人口的分布和主要人种的特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过地图、图片等资料，深入掌握世界人口的分布特点，以及人口增长对环境、资源的影响。
三. 教学目标1.掌握世界人口的分布特点，了解人口增长对环境、资源的影响。
2.掌握世界主要人种的特点，增强对人类多样性的认识。
3.培养学生的地图阅读能力，提高地理素养。
四. 教学重难点1.世界人口的分布特点2.人口增长对环境、资源的影响3.世界主要人种的特点五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析世界人口的分布特点。
2.案例分析法：通过具体案例让学生了解人口增长对环境、资源的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，增强对世界主要人种特点的认识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.世界人口分布图、世界主要人种特点资料。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界人口分布图，引导学生观察并思考：世界人口分布有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现人口增长对环境、资源影响的案例，引导学生分析：人口增长会对环境、资源产生哪些影响？3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结世界主要人种的特点。
教师巡回指导，对学生的总结进行点评、补充。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，巩固所学内容。
教师提问，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国如何应对人口增长带来的问题？学生发表观点，教师点评。
人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿
人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第四章第一节》这一节教材，主要介绍了人口的分布、世界人种的特征以及人种分布。
通过对本节课的学习，使学生了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经了解了人口的增长、人口问题等基本知识。
但对于世界人种的特征以及分布情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握世界人种的特征和分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注人口与人种问题，提高学生关爱他人、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布规律，各大洲人种的特征及分布情况。
2.教学难点：人种的划分及特征，世界人口的分布规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生观察并思考世界人口的分布规律。
2.探究人口分布规律：分析世界人口的分布与地理环境的关系，引导学生了解人口分布的不均衡性。
3.学习人种特征及分布：介绍各大洲人种的特征及分布情况，引导学生观察、分析、讨论。
4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：世界人口分布规律1.人口分布与地理环境的关系2.人口分布的不均衡性世界人种特征及分布1.人种的划分2.各大洲人种特征及分布情况八. 说教学评价本节课结束后，通过以下方式进行教学评价：1.课堂提问：检查学生对世界人口分布规律、人种特征及分布情况的掌握程度。
4.1.2 水循环(第二课时)(课件)高一地理(湘教版2019必修第一册)
自然界的水循环 洪涝灾害防治
水循环的地理意义
水循环的地理意义
联系了大气圈、水圈、岩石
1 圈和生物圈，使地球上的各
种水体处于不断更新状态。
大气中的水汽，平均每8天 多轮换一次，全球的河水， 平均每16天多轮换一次。
水循环的地理意义
2 维持了全球水的动态平衡
水体类型
深层地下水 湖泊 沼泽 土壤水
平均更新周期
1400年 17年 5年 1年
水体类型
高山冰川 河流水 大气水
生物水
平均更新周期
1600年 16天 8天
几小时
不同水体更新周期不同，大气水、河流水、土壤水等更新循环速度较快； 深层地下水等水体循环更新的周期很长、速度很慢，一旦污染很难在短期 内净化。
水循环的地理意义
深刻影响着全球气候的变化
3。
水循环作为大气系统能量的 主要传输、储存和转化者， 通过对地表太阳辐射的重新 分配，使得不同纬度热量收 支不平衡的矛盾得以缓解。
洪涝灾害防治
洪涝灾害的类型
1.洪水灾害
是指由于暴雨或冰雪融化以及水 利工程失事等引起的江河湖泊水 量迅猛增加，水位急剧上涨，水 流冲出天然水道或人工堤坝所造 成的灾害。
洪涝灾害的类型
2.雨涝灾害
是指由于大雨、暴雨或持续降 雨等使低洼地区积水、淹没的 现象。
洪涝灾害的成因
1. 自然原因 （1）流域状况
洪涝灾害的成因
1. 自然原因 （2）水系状况
支流多少
支流多，汇水时间集中，易 造成洪涝灾害
河道弯曲
河道弯曲，排水速度慢，易 形成洪水
河谷坡度
坡度大，排水速度快，不易 形成洪水
入海口宽窄
入海口狭窄，排水速度减慢， 容易形成洪水
第四章 第一节 第2课时 元素周期表 核素 【新人教版 高中化学必修一】
第2课时元素周期表核素[核心素养发展目标] 1.能从原子结构的角度理解元素周期表的编排原则，能进行元素在周期表中的位置与原子结构之间的相互推导，提升微观探析能力。
2.了解元素周期表的发展历程及现行元素周期表的结构，培养严谨、求实的科学态度。
3.知道元素、核素、同位素、A Z X的含义，并能比较它们的不同，促进“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的发展。
一、元素周期表的编排原则与结构1．元素周期表的发展历程2．元素周期表的编排原则(1)原子序数：按照元素在周期表中的顺序给元素编的序号。
(2)原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数。
(3)横行原则：把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排列。
(4)纵列原则：把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排列。
3．元素周期表的结构(1)周期(2)族个数元素周期表中有18个纵列，共有16个族特点主族元素的族序数＝最外层电子数分类主族共有7个，包括第ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA族副族共有7个，包括第ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB族Ⅷ族包括第8、9、10三个纵列0族占据元素周期表的第18纵列，最外层电子数为8(He为2)(3)常见族的别称族别名第ⅠA族(除氢外)碱金属元素第ⅦA族卤族元素0族稀有气体元素4.元素周期表方格中的符号的意义(1)一个横行即是一个周期，一个纵列即是一个族()(2)每一周期都是碱金属元素开始，稀有气体元素结束()(3)同周期中元素电子层数一定相同()(4)同族元素的最外层电子数一定等于族序数()(5)0族元素的最外层电子数均为8()(6)元素周期表已发展成一个稳定的形式，它不可能再有新的变化了()答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×1．最外层电子数是2的元素一定为第ⅡA族的元素吗？提示不一定，可能是第ⅡA族，也可能是0族或副族元素。
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》说课稿
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》说课稿一. 教材分析《交通运输》是八年级地理上册第四章第一节的内容，本节课主要介绍我国铁路干线的分布。
教材通过生动的地图和形象的插图，使学生能够直观地了解我国铁路干线的分布情况，以及铁路运输在我国交通运输中的重要性。
教材还介绍了各种交通运输方式的特点，以及如何选择合适的交通运输方式。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于交通运输有一定的了解。
但是，对于我国铁路干线的具体分布情况，以及各种交通运输方式的特点和选择，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的地图和形象的插图，以及实际案例的分析，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国铁路干线的名称和分布情况，理解铁路运输在我国交通运输中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察地图和插图，分析各种交通运输方式的特点和选择，培养观察和分析的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到交通运输对于经济发展和人民生活的重要性，培养对交通运输的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：我国铁路干线的分布情况，铁路运输在我国交通运输中的重要性。
2.难点：各种交通运输方式的特点和选择，如何选择合适的交通运输方式。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件和地图，通过生动的图像和实例，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示我国铁路干线的分布图，引导学生关注我国铁路干线的分布情况，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍铁路运输的特点和重要性，引导学生理解铁路运输在我国交通运输中的地位。
3.案例分析：分析一些实际案例，让学生了解如何选择合适的交通运输方式。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结各种交通运输方式的特点和选择原则。
高中化学人教版必修2课件：第四章第一节第2课时海水资源的开发利用
3．下列各组物质，不需要经过化学变化就能够从海 水中获得的是( )
A．氯、溴、碘 B．钠、镁、铝 C．烧碱、氢气 D．食盐、淡水
解析：海水经过蒸发即可得到食盐和淡水。A、B 选 项中，海水中存在 Cl－、Br－、I－、Na＋、Mg2＋、Al3＋，
要获得它们的单质必须失去或得到电子才能实现。C 中，需要电解饱和食盐水获取。
(2)海水的蒸馏。
①主要仪器：A：圆底烧瓶；B：冷凝器；C：锥形瓶。 ②冷凝水的流向：a 口进，b 口出。 ③A 中加入碎瓷片的目的是防止液体暴沸。
二、海水化学资源的开发利用
1．海水中的元素。 (1)常量元素(99%)：除 H、O 两种元素外，含有 Cl、 Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr 等 11 种元素。 (2)微量元素(1%)：常量元素之外的元素，总计含有 80 多种。 (3)特点：种类很多，总储量很大，但许多元素的富 集程度很低。
(3)步骤③中氧化剂是________，若反应中生成 2 mol HBr，则消耗________mol SO2。
(4)根据上述反应判断 SO2、Cl2、Br2 三种物质氧化性 由强到弱的顺序是________________。
解析：(1)由流程图和反应原理可写出离子方程式和 化学方程式分别为 2Br－＋Cl2===Br2＋2Cl－，SO2＋Br2 ＋2H2O===2HBr＋H2SO4。(2)从理论上考虑，NaOH 具 有强碱性，能吸收 Br2，Fe2＋、SO23－具有强还原性也能吸 收 Br2。
2．海水化学资源的开发利用。
易错提醒 1．海水制盐得到的是粗盐，含有 Ca2＋、Mg2＋、SO24－ 等杂质，需精制后才能用于氯碱工业。 2．海水中的溴元素、海带中的碘元素均是以离子的 形式存在而不是以单质的形式存在，需要加入氧化剂才能 将其转化为单质。
第四章第一节第2课时 硅酸、硅酸盐
高一化学组
高一化学组
水泥
以黏土和石灰石为主要原料，经研磨、混合后在水泥回转窑中煅烧， 再加入适量石膏，研成细粉即得普通水泥。
主要成分： 3CaO•SiO2 硅酸三钙 2CaO•SiO2 硅酸二钙 3CaO•Al2O3 铝酸三钙
高一化学组
具有特殊功能的含硅物质 碳化硅（SiC俗称金刚砂），具有金刚石的结构。硬度很 大，用作砂纸、砂轮的磨料。
硅 钢 （铁合金）导 磁性良好， 用作变压器 铁芯
高一化学组
硅橡胶
分子筛 （吸附剂、催化剂） 具有均匀微孔结 构的铝硅酸盐
高一化学组
生物陶瓷
人造骨
质的试剂瓶不能用 玻璃塞而用橡皮塞？保存HF酸用塑料瓶而不能用玻璃瓶？
2、写出二氧化硅、硅胶、硅酸钠的主要用途。
如耐高温：Si3N4、SiC、Al2O3；
通信技术：SiO2 光导纤维简称光纤，是一种高质量传导光的玻璃纤维。 特点：①传导光的能力非常强； ②光纤的抗干扰性能好，通信质量高； ③光缆质量小且细，耐腐蚀，铺设方便。
高一化学组
陶瓷
以黏土为原料，经高温烧结而成。
日用器皿、建筑饰材、卫生洁具
高一化学组
玻璃
高一化学组
硅酸的制取原理：
∵SiO2不溶于水，故硅酸是通过可溶性硅酸盐与酸反应制得的。
Na2SiO3 + 2HCl == H2SiO3↓+ 2NaCl
Na2SiO3 + CO2（少量）+ H2O == H2SiO3↓+ Na2CO3
或Na2SiO3 + 2CO2（过量）+ 2H2O == H2SiO3↓+ 2NaHCO3
人教版(2024)地理七年级上册第四章第一节《多变的天气》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第一节《多变的天气》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位和作用“多变的天气”是人教版地理七年级上册第四章第一节的内容。
天气与人类的生产、生活密切相关，它是自然地理的重要组成部分。
通过对天气知识的学习，能够让学生了解日常生活中的天气现象，认识到天气对人类活动的巨大影响，为后续气候知识的学习奠定基础，也有助于培养学生观察自然、关注生活的意识。
（二）教材内容结构教材首先从日常生活中的天气现象入手，通过不同的图片和实例展示天气的多样性，接着介绍了天气的概念、特点以及天气预报相关知识，包括天气预报的制作过程、常见的天气符号等。
同时，还强调了关注天气预报的重要性以及人类活动对空气质量的影响等内容。
二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经对一些常见的天气现象如晴天、雨天、阴天等有了初步的感知，但对于天气的科学概念、天气要素的准确描述以及天气变化的原因等知识缺乏系统的认识。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物比较感兴趣，但对于一些抽象的概念和原理理解起来可能存在一定难度。
他们具备一定的观察力和好奇心，能够通过观察图片、实例等方式获取信息，但分析、归纳信息的能力还有待提高。
（三）学习特点学生具有较强的表现欲和求知欲，喜欢参与课堂活动。
但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识的记忆较为短暂等问题。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确说出天气的概念，区分天气与气候的差异。
识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气预报图。
举例说明天气对人类生产、生活的影响。
（二）过程与方法目标通过观察、分析各种天气现象的图片和资料，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
组织学生开展小组讨论活动，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标使学生认识到天气与人类生活息息相关，增强学生关注天气、保护环境的意识。
人教版高中化学必修一课件：第四章 第一节第2课时 硅酸盐和硅单质
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二3时29分44秒15:29:449 November 2021
解析:Na2SiO3既是硅酸盐,又是钠盐,硅酸盐大多不溶于水,而钠盐均易 溶于水;浸泡银幕主要是为了防火,而浸泡枕木主要是为了防腐;水玻璃 有黏合作用,常作黏合剂。
2.用氧化物的形式表示硅酸盐的组成,其中正确的是( D ) A.钙沸石[CaAl2Si3O10·3H2O]表示为 Al2O3·CaO·3SiO2·3H2O
第2课时 硅酸盐和硅单质
[新课导入] (教师用书备用)
你知道中国有“瓷国”的美誉之称吗?你知道陶瓷也叫“China”吗? 陶瓷是中华民族一项伟大的创造,具有悠久而辉煌的历史,让我们一起来 走近陶瓷吧!
[学习目标] 1.知道硅酸钠的性质和用途。
2.学会用氧化物的形式表示复杂硅酸盐的方法。 3.知道玻璃、水泥和陶瓷是硅酸盐制品以及生产它们的主要原料。 4.知道晶体硅是良好的半导体材料,能说出它的主要用途。
主要成分
3CaO·SiO2,2CaO·SiO2,3Ca O·Al2O3
Na2O·CaO·6SiO2 硅酸盐
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.