教师创新意识的培养
教师工作计划——培养创新思维的教育方法
教师工作计划——培养创新思维的教育方法作为一名教师，我深刻地认识到，在当今快速发展的社会中，创新思维的重要性已经日益凸显。
因此，我制定了一份旨在培养学生创新思维的工作计划，以期能够更好地引导他们发掘自己的潜力，培养出更多的创新型人才。
一、了解学生特点在培养学生创新思维之前，首先要了解学生的特点。
初中生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强、思维活跃，但同时也存在注意力不集中、自制力差等问题。
因此，在教学工作中，要注重因材施教，根据学生的不同特点采取不同的教学方法，以充分激发他们的创新潜能。
二、创新教学方法1.引入情景教学情景教学是一种通过创设真实情境来引导学生学习的教学方法。
在课堂教学中，教师可以根据课程内容，设计出一些贴近生活的情境，让学生在模拟实践中学习知识，提高解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以设计一些实际生活中的数学问题，让学生自己思考解决方案，从而培养他们的创新思维。
1.开展探究式教学探究式教学是一种以问题为导向的教学方法。
在课堂教学中，教师可以根据课程内容，设计出一些开放性问题，让学生在探究中学习知识，培养他们的创新思维。
例如，在物理课上，教师可以引导学生自己设计实验，探究物理现象的本质，从而培养他们的创新思维和实践能力。
1.利用多媒体教学资源多媒体教学资源具有直观、生动的特点，可以有效地激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如视频、动画等，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源引导学生自主学习、合作学习等多元化的学习方式，以培养他们的创新思维和合作精神。
三、营造创新氛围1.建立良好的师生关系良好的师生关系是营造创新氛围的重要基础。
在教学工作中，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，建立起一种平等、互信的师生关系。
这样，学生才会更加积极地参与到课堂学习中来，发挥自己的创新潜能。
1.鼓励学生质疑和提问质疑和提问是创新思维的重要组成部分。
加强高校教师的科研能力及创新意识培养
加强高校教师的科研能力及创新意识培养加强高校教师的科研能力及创新意识培养一、引言高校教师作为教育教学的主要实施者，具备强大的科研能力和创新意识是至关重要的。
科研能力的提升能够推动学科的发展，为高校的专业建设和人才培养提供有力支持。
创新意识的培养能够激发教师的学术激情，提高其在科研和教学中的表现和水平。
因此，加强高校教师的科研能力及创新意识培养是当前教育改革与发展的重中之重。
二、加强高校教师科研能力的途径1. 建立健全科研导向机制高校应当建立健全科研导向机制，鼓励教师积极从事科研工作。
可以通过设立科研项目、加强教师科研活动的管理与评估等方式，激发教师的科研热情。
2. 提供良好的科研环境和条件高校应当提供良好的科研环境和条件，为教师开展科研提供便利。
例如，配备齐全的实验室设备和科研经费，加强与企业、科研机构等合作，提供更多的科研机会和资源。
3. 加强师资队伍建设高校应当加强教师的培训和学术交流，提高教师的学术素养和科研能力。
可以邀请知名学者、专家进行讲座和指导，培养教师的科研思维和方法。
4. 发挥教师的专业特长高校应当充分发挥教师的专业特长，鼓励教师开展具有自身特色和优势的科研项目。
可以组织教师参与科研竞赛、论文发表、学术交流等活动，培养教师的学术影响力和科研能力。
三、加强高校教师创新意识培养的途径1. 培养教师创新思维高校教师应当注重培养教师的创新思维能力，强化问题意识和解决问题的能力。
可以通过开展创新项目、组织创新讲座等方式，让教师接触到更多的创新思维和实践。
2. 鼓励教师参与创新实践高校应当鼓励教师积极参与创新实践，例如创办科研团队、开展科研合作项目等。
可以通过提供相应的支持和奖励措施，激励教师的创新活力。
3. 加强教师创新教学的培训高校应当加强教师的创新教学培训，提高其教学的创新意识和方法。
可以通过开展教师教学培训班、组织教学案例交流等方式，提升教师的教学能力和创新意识。
4. 通过评价激励创新高校应当建立创新教学和科研成果的评价机制，通过评价激励教师的创新。
如何在教师职业中培养创新思维与能力
如何在教师职业中培养创新思维与能力教师职业中培养创新思维与能力教师作为社会中的重要角色，肩负着培养下一代人才的重任。
在当今快速变化的社会背景下，教师需要具备创新思维与能力，以适应不断变革的教育环境。
本文将从教师职业中培养创新思维与能力的角度进行探讨。
一、了解教育趋势与需求作为教师，了解教育趋势与需求是培养创新思维与能力的基础。
教育领域的发展日新月异，教师需要关注教育政策的变化、教育技术的创新以及学生的需求变化等方面的信息。
通过参加教育研讨会、阅读相关专业书籍和期刊，与同行进行交流，教师可以不断更新自己的知识储备，保持敏锐的洞察力。
二、跨学科合作与创新教师在课堂上可以通过跨学科合作来培养学生的创新思维与能力。
跨学科合作可以帮助学生将不同学科的知识进行整合，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以与其他学科的教师合作，设计跨学科的项目或课程，让学生在实践中学习并应用知识。
三、鼓励学生自主学习与探究教师在教学中应该鼓励学生进行自主学习与探究，培养他们的创新思维与能力。
传统的教学模式注重知识的灌输，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设计开放性的问题、提供探究性的学习任务，引导学生主动思考和探索。
同时，教师还应该为学生提供必要的资源和支持，帮助他们克服困难，激发他们的创新潜能。
四、培养学生的批判思维与创造力教师在教学中应该注重培养学生的批判思维与创造力。
批判思维是指学生能够对信息进行分析、评估和判断的能力，而创造力则是指学生能够独立产生新的想法和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式激发学生的批判思维和创造力。
同时，教师还可以为学生提供创新的学习环境，鼓励他们尝试新的想法和方法。
五、持续专业发展与学习教师作为职业规划师，应该注重自身的持续专业发展与学习。
只有不断提升自己的专业素养和教育教学能力，才能更好地培养学生的创新思维与能力。
教师可以参加教育培训课程、进行教学观摩和反思，加入教研团队等方式来不断提高自己的教育教学水平。
创新意识培养的七种教学策略
创新意识培养的七种教学策略在教学实践中培养创新意识是一项重要任务，它不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战。
以下是几个培养创新意识的方法：鼓励学生表达想法：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极表达自己的想法，包括对问题的看法、解决问题的思路等。
这不仅可以促进学生的思考，还可以培养他们的表达能力和自信心。
启发式教学：教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考、探究和发现。
例如，可以提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的创新思维。
实践创新活动：教师应该为学生提供一些具有创新性的实践活动,例如科学研究、创新设计等，让学生在实践中探索、发现和创新。
这不仅可以培养学生的实践能力，还可以提高他们的创新意识和创新能力。
鼓励尝试错误：在教学过程中，教师应该鼓励学生尝试新的想法和做法，即使出现错误也不要紧。
因为只有在不断的尝试中，学生才能不断地进步，才能有更多的创新。
设计挑战性问题：教师应该设计一些具有挑战性的问题，让学生去解决。
这些问题应该具有一定的复杂性和开放性，可以激发学生的思维和创造力，让他们在解决问题的过程中不断创新。
培养批判性思维：教师应该培养学生的批判性思维，让他们能够在对事物进行判断和分析时，能够有理有据、客观公正地思考。
这不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地发现和解决问题。
提供丰富资源：教师应该为学生提供丰富的资源，例如参考书籍、网络资源等，让学生能够获取更多的知识和信息。
这不仅可以拓宽学生的知识面，还可以为他们的创新提供更多的思路和灵感。
培养创新意识是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
只有通过多种方式方法，不断提高学生的创新意识和创新能力，才能让他们更好地适应未来社会的挑战。
教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题及整改措施
教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题及整改措施问题的背景在当前社会发展的背景下，创新能力已经成为一个社会中每个人都应该具备的核心竞争力。
对于学生来说，培养创新意识和创新能力已经成为教育的重要目标之一。
然而，在实际教学过程中，我们不可否认存在着教师对学生创新意识培养不够重视的问题。
问题的表现以下是教师对学生创新意识培养不够重视的一些表现：1.教师过分注重知识传授而忽略了创新思维培养。
在课堂上，教师往往只关注学生的记忆和应用能力，而忽视了培养学生的创新思维能力。
这种教学方式导致学生的创新意识得不到良好的培养和发展。
2.教师缺乏创新教学方法和手段。
许多教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏创新的教学方法和手段。
这种教学方式的局限性导致学生对创新概念的理解和实践能力有限。
3.教师缺乏对创新教育的重视和认识。
由于对创新教育的理解不足，许多教师对创新意识的培养不够重视。
他们往往认为创新是天赋，无法教授，忽视了创新意识的培养。
解决问题的整改措施为了解决教师存在对学生创新意识培养不够重视的问题，我们可以采取以下整改措施：1.提高教师的创新意识。
教育部门应该加强对教师的培训和培养，提高他们对创新教育的认识和理解。
为教师提供相关的创新教育教材和培训课程，帮助他们更好地理解和实践创新教育。
2.推广创新教学方法和手段。
教育部门应该积极推广多样化的创新教学方法和手段，提供更多的资源和平台，让教师能够灵活使用各种创新教学工具，培养学生的创新思维能力。
3.修改教学目标和评价标准。
教育部门应该重新审视教学目标和评价标准，将创新意识的培养纳入其中。
要求学生在课堂上提出问题、解决问题，鼓励学生发散思维，关注学生的创新思维过程，而不仅仅关注答案的正确与否。
4.增加创新教育的资源投入。
教育部门应该加大对创新教育的资源投入，提供更多的创新教育资源和实践机会。
建立更多的创新实验室和创新基地，为学生提供更多的创新活动和项目，培养他们的创新意识和能力。
教师 培养学生创新意识的培育者
教师培养学生创新意识的培育者教师：培养学生创新意识的培育者教师是学生成长道路上的引路人，是培养学生创新意识的重要角色。
作为教师，我们需要积极探索培养学生创新意识的方法和策略，以帮助他们在日常学习中培养创新能力，成为真正的创新者。
本文将探讨教师在培养学生创新意识方面的作用，并提供相关的培育策略。
1. 激发学生的好奇心和探索欲望教师应该在教学中注重激发学生的好奇心和探索欲望。
通过启发性的问题、富有挑战性的任务和实践经验，激发学生对知识的渴望和探索的动力。
例如，在数学课上，可以设计一些有趣且具有挑战性的问题，引导学生动手解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 提供创新的学习环境学习环境对学生的创新意识有着重要的影响。
教师应该创造积极的学习氛围，提供开放式的学习环境，鼓励学生自由思考和表达观点。
教师可以组织小组讨论、项目学习和实践活动，为学生提供实践创新的机会。
在这个过程中，教师要成为学生的指导者和启发者，引导学生思考，激发他们的潜能。
3. 培养学生的批判性思维创新离不开批判性思维能力。
教师应该培养学生的批判性思维，让他们有能力质疑和评估信息的可靠性和有效性。
教师可以引导学生进行逻辑思维训练，提高他们的分析和判断能力。
在讨论课和辩论活动中，教师可以引导学生提出不同的观点，并让他们学会通过理性思考和论证来支持自己的观点。
4. 鼓励学生尝试和接受失败创新是一个充满风险和失败的过程。
教师应该鼓励学生尝试新的想法和方法，并接受失败的可能性。
教师可以通过分享成功和失败的经验故事，让学生了解失败是学习和成长的一部分。
同时，教师要给予学生积极的反馈和支持，帮助他们从失败中吸取经验，坚持追求创新。
5. 激发学生的创造力创新需要创造力的支持。
教师应该通过创造性的教学方法和活动激发学生的创造力。
例如，在语言课上，教师可以鼓励学生创作独特的作文或诗歌，培养他们的文学创造能力；在艺术课上，教师可以引导学生进行自由绘画，鼓励他们发挥想象力。
提升小学教师的教育创新意识与实践能力
提升小学教师的教育创新意识与实践能力在当今快速发展的社会中，教育创新成为了教师们需要具备的重要能力之一。
作为小学教师，提升教育创新意识与实践能力对于培养学生的创造力和终身学习能力至关重要。
本文将探讨如何提升小学教师的教育创新意识与实践能力，以期更好地服务于学生的成长和发展。
一、培养教师的创新思维能力教育创新的核心是创新思维，小学教师需要具备积极开放的思维方式。
首先，学校领导可以组织教师参加专业培训，提供教育创新理论和案例，帮助教师了解最新的教育理念和实践。
其次，培养教师的观察力和思考力，鼓励教师关注学生的需求和问题，发掘问题背后的原因，提出创新解决方案。
最后，在教学中给予教师一定的自由度，鼓励他们尝试新的教学方法和策略，不断寻求改进和创新。
二、提供积极的教育创新环境小学教师的教育创新意识和实践能力受到教育环境的影响。
学校领导可以提供积极的教育创新环境，给予教师充分的支持和鼓励。
首先，学校可以设立教育创新团队或者俱乐部，为教师提供交流和合作的平台，共同研究和探索教学中的问题，并且通过分享和交流互相启发。
其次，学校可以建立教师档案库，鼓励教师记录和分享自己的教育创新实践经验，从而促进教师间的学习和共同成长。
此外，学校还应提供必要的教育资源和技术支持，为教师的创新实践提供保障。
三、倡导教师的跨学科合作教育创新往往需要跨学科的合作。
小学教师应积极参与教师间的跨学科合作，扩大自己的知识视野和思维方式。
学校可以组织教师间的交流和合作，鼓励不同学科的教师共同参与教学设计和实践活动，促进不同学科之间的融合和互相借鉴。
此外，学校还可以邀请外部专家或者跨学科教研团队进行指导和培训，提供专业的支持和指导，为教师的跨学科合作创造良好的条件。
四、重视教育创新成果的转化和应用教育创新的最终目标是为学生的发展和成长提供更好的支持和服务。
因此，小学教师需要将教育创新的成果转化为实际的教学行动。
学校可以建立教育创新成果交流和应用的平台，鼓励教师将自己的创新经验和方法分享给其他教师和学生家长。
教师的创新意识
教师的创新意识第一篇：教师的创新意识教师的创新意识新课程标准提出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
”作为老师，要实现课程标准要求的这些学生能力的提升，就应该设计以学生发展为本的课堂教学，让教学具有开放性、民主性、生动性，充分尊重及发挥学生的主体地位和作用。
在这里老师是否具有创新意识成了关键。
因为以学生发展为本的教学，是不能只*教案、教参然后照本宣科能够达到的，它要求老师注重自身的能动作用，在充分把握、吃透教材的基础上，根据教学内容创新安排教学形式，设计活动方案，让课堂教学中多一些以学生为主体的教学活动，多让学生动脑、动口、动手，而老师只充当组织者、引导者、参与者，这样学生才能积极主动地探究、讨论、合作、交流、主动地去学习。
例如《祝福》这篇课本的教学，按照传统教学程式来授课，就是用四课时来分析文章的情节、主题、人物形象、环境等等，以老师讲为主，学生较被动地去接受，这样就与课程标准的要求无法契合。
我自己也是用传统教学程式教学，但后来在网络上看到了一篇《祝福》教学实录的文章以及听了另外几位老师的课，让我真正意识到了创新意识的重要性了。
下面就简单介绍两种创新教学方式，用来督促自己在以后教学中也应重视创新意识，让学生的主体性得以体现。
第一种：活动式。
这种教学分三课时。
第一课时让学生以阿毛的身份写一篇反映“母亲”不幸遭遇的文章，这样既可以让学生把握小说的情节，又可以锻炼学生的想象能力和写作能力，并通过角色体验，激发学生的阅读热情。
第二课时，让学生分成小组研读课文，从课文中寻找信息进行整理，分析人物性格、归纳小说主旨，这样就发挥了学生的主体性。
第三课时，组织道德法庭，进行法庭辩论和审判，由学生分角色担原告、被告、原告律师、被告律师、审判长，让学生在活动中探究，在探究中争辩，在争辩中明晰，锻炼学生的合作与探究能力。
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如何提高中学教师的创造意识和创造力？
人才的培养靠教育。
中学教育作为全民族素质教育和科学性基础教育,所肩负的责任尤为重大。
而作为培养人才的中学教师,其整体素质如何则是能否完成这一伟大使命的关键。
当然,现代教育对中学教师素质的要求是多方面的,但在知识经济时代,培养中学教师的创造精神和创新意识是使学生不惧怕权威、敢于开拓、富于创造的重要保证。
有关培养中学教师创新意识的重要性、创新意识的内容及培养途径等方面谈几点看法。
一、培养中学教师创新意识的重要性
创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族要发展,要前进,就必须敢于走新路,走有自己特色的道路,而不能只是按部就班、跟在别人后面小心翼翼,亦步趋。
这就需要培养出一大批不惧怕权威、敢于开拓、富于创造性的创造型人才。
那么,素质教育培养的中学教师就必须具备创造精神和创新意识。
很难想象一个唯唯诺诺、循规蹈矩、照本宣科的中学教师会培养出思维活跃、敢于突破、富有创造力的学生来。
因此,只有自身具有创造精神和创新意识的教师才能用自己的思想、自身的行动潜移默化地影响学生,更好地培养学生的创造力。
(一)从人才成长规律看,具有创新意识的教师是创造型人才成长的助产士和催生剂
俗话说:“名师出高徒”。
从我国数学家熊庆来—华罗庚—陈景润,到苏步青—谷超豪—李大潜,再到培养了17位诺贝尔奖获得者的卡文迪斯实验室教授汤姆森和卢瑟福都证明了这一点。
这里所说的“名师”,一定是具有创新意识的教师。
学生跟随这样的教师学习不只是学习他们已掌握的知识,更是学习他们的治学方法、知识结构。
教师的教诲相当于助产士和催生剂,经过学生自己的努力,才会生产出聪明伶俐的婴儿。
(二)从教育学的角度看,启发式教学要求教师要有创新意识
在传统的课堂教学中,教师照本宣科满堂灌的“填鸭式”教学方法压抑了学生创造力的发展,培养出来的学生只能是高分低能,在实际问题面前虽有满腹经纶却也束手无策。
实际上,在教学双边活动中,教师起主导作用,学生占主体地位,一个教学活动的过程只有在师生共同努力、相互配合下才能完成。
在这里,教师的“导”不是“给人鱼”,而是要“教人渔”,这就要求教师首先把要教给学生的知识真正变成是自己的,再把内化了的知识,即已成为自己的想法和见解的东西告诉学生,使学生在学习知识的同时更掌握一种思路、一种思考问题的方法,进而培养学生的创造能力。
(三)从心理学的角度看,教师高涨的创造热情会潜移默化地感染学生
一个具有创新意识的教师在情感状态上会潜移默化地影响学生。
特别是在课堂上,教师高涨的创造热情和各种行为表现会感染学生,使他们的情感也积极、活跃起来。
这种良好的情感状态,会使学生的感知、思维、记忆和想象等心理过程也异常活跃,这样调动学生学习的积极性,使他们能主动地独立思考并寻找解决问题的新方法、新途径,从而提高了学习效率,培养了学生的创造力。
由此可见,重视高校教师创造意识的培育,是培养出具有创造力学生的有力保证。
二、中学教师创新意识的内涵
中学教师创新意识是指他们必须拥有吸纳新知的开放意识,寻根究底的问题意识,坚持真理的独立意识和不怕权威的民主意识。
(一)吸纳新知的开放意识
我们所处的是一个充满生机与活力的开放时代,各种思潮、各种学派、各类知识会不断从四面八方涌来,叫人应接不暇。
作为有创新意识的中学教师不能只坐在书斋中,抱着几年甚至十几不变的讲稿,在落后与陈旧中寻求安稳,他们必须以开放的心态,在迅速传递和反馈的大量科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息,加以系统化筛选并传授给学生,只有这样才能保证我们的学生了解学科的走向,跟上时代的步伐。
(二)寻根究底的问题意识
教师的任务是“传道、授业、解惑”。
“解惑”,即解答学生提出的疑难问题。
作为中学教师要想更准确、更深刻、更透彻、更全面地为学生解答难题,自已首先要善于发现问题要有寻根究底的问题意识,因为有了问题才能更深入地去思考、去研究,这是萌发创新思想的前提,也是引导学生创造的起点。
(三)坚持真理的独立意识
中学教师不能只是唯书唯上、照本宣科,他们要有“标新立异”、“打破常规”的独立意识,必须能够运用所掌握的知识和技能进行独立思考并能发现问题和解决问题。
只有这样,才能激发学生的创造欲望,开发学生的创造潜能,从而带领学生去思考前人从未思考的事,探索前人从未探索的领域,开拓通向真理的道路。
作为教师,如果他自己没有追求真理的独立意识,而是懒于思考,人云亦云,循规蹈矩,他就不能培养出学生的创新精神。
(四)不怕权威的民主意识
在学术上,中学教师要有敢于批判、敢于怀疑的科学精神,有向权威观念、习惯势力冲击的勇气。
同时,中学教师应把这种思想通过教学传达给学生,让这种民主意识深刻地影响学生,使他们不受旧的思想、理论、学说的束缚,不被名人的权威吓倒,而坚持自己的观点。
在做人上,教师要让学生懂得,每个人,无论他的职务高低、家庭怎样、财产如何,人格都是平等的,教师不能因为是教育者就高出学生一头,而是要学会尊重学生,关爱学生,和学生交朋友,让学生感到人与人的平等与友好,从而增强学生的民主意识。
三、培养中学教师创新意识的有效途径
(一)中学教师应走出书斋,积极参与社会实践
在瞬息万变的时代发展中,中学教师必须打破自身的封闭性,走出书斋,开阔视野,以改革的参与者和促进派的身份,深入到改革开放的前沿,通过对实际生活的观察与思考,得出自己对生活、对科学文化、对社会的看法并传授给学生。
只有这样才能不脱离时代,不脱离现实生活,才能得到学生的认可。
(二)中学教师要不断学习,更新知识,站在文化、科技发展的最前沿
在科学文化飞速发展的今天,知识增长的速度极快,知识更新的周期越来越短,中学教师如果还只是沉浸在自己上学时掌握的知识里,埋头于一本教科书中,就会显得十分狭隘和贫乏,更谈不到会给学生以教育和启发。
因此,要不断学习、吸收各种知识并努力加强对与自己教学专业有关的边缘学科知识的了解与学习,加强横向联系,活跃学术交流,不断将新学科知识融入自己的专业知识中,向“博大精深”迈进。
作为中学教师,还必须完成一定的科学研究任务,努力成为学科带头人。
因为教师只有通过科学研究,才能不断提高自己的教学水平,掌握教学规律与治学方法,从而丰富教学内容,提高教学质量,富有创造性地指导学生从事科学研究工作。
(三)中学教师要掌握现代化的教学方法和教学手段
信息时代的教学方法和教学手段已经有了突破性的发展。
远程教学、多媒体教学等现代化的教学方法和手段使教学更加生动活泼,更具直观性。
要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式,否则就会误人子弟。
要尽快打破课堂教学和现有知识结构的限制,因材施教,鼓励冒尖,不要一刀切,否则就会压抑学生个性的发展。
要引导学生通过自学取得独立获取知识和运用
知识的能力,而不是喂一口、吃一口地填鸭。
古人云:“工欲善其事,必先利其器”,中学教师必须善于运用各种现代化的、有效的教学手段,创造性地掌握教育理论和技巧,完成教育任务。
(四)中学教师要虚心向学生学习
“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,古人的遗训至今仍富有深刻的哲理,更何况信息网络时代,人们接收信息的途径多种多样。
我们面对的是看电视玩电脑长大的孩子,他们知识面广,思维敏捷,接受新知识快,有主见,独立性强,在许多方面值得教师学习。
因此,作为中学教师要使自己不断进步,不断完善,就必须虚心学习学生的优良品质,这样才能做到“教学相长”,才能真正成为受学生欢迎的老师。
综上所述,培养中学教师的创新意识,进而提高中学教师的素质,使他们培养出的学生能适应新世纪更加激烈的竞争是我们亟待完成的任务。