湖南文理学院二学科建设评估方案
第五轮学科评估方案
第五轮学科评估方案为了进一步提升我国高等教育的质量和水平，促进学科建设和学术研究的发展，我国教育部决定开展第五轮学科评估工作。
本文将介绍第五轮学科评估方案的内容和目标，并探讨其对高等教育的影响和意义。
一、评估方案概述第五轮学科评估方案是针对我国高等教育发展现状和需求而制定的。
其主要目标是全面、准确地评估各个学科在学术水平、人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际情况，为高校提供科学、精确的评估结果，为学科发展和学术创新提供有力支持。
评估方案将采取综合评价和分项评估相结合的方式，综合评价将主要从学科的整体实力、学科内涵和特色发展等多个方面进行综合评估，分项评估将重点关注学科的核心竞争力、学科带头人和学术团队、科研成果和学科领域的学术声誉等方面的评估。
二、评估的内容和指标1. 整体实力评估整体实力评估将主要从以下几个方面进行评估：学科学术水平和发展情况、学科群体的学术积累和创新潜力、学科领域的学术声誉和影响力等。
2. 人才培养评估人才培养评估将主要从学科培养计划的合理性和科学性、学科的师资队伍和教学质量、学生素质和能力培养等方面进行评估。
3. 科学研究评估科学研究评估将主要从学科的科研水平和创新质量、科研成果和科研团队建设等方面进行评估。
4. 社会服务评估社会服务评估将主要从学科对社会需求的满足程度、学科在工程技术、环境保护等方面的应用和推广等方面进行评估。
三、评估的程序和方法1. 数据收集和整理评估组将通过向高校和学科组织发放问卷、调研访谈、文献资料搜集等方式，收集和整理与评估内容相关的数据和信息。
2. 评估报告编制评估组将根据收集到的数据和信息，编制评估报告，报告内容包括学科实力评估、人才培养评估、科学研究评估、社会服务评估等多个方面的评估结果和意见建议。
3. 结果公布和反馈评估结果将由教育部公布，并向各高校和学科组织反馈评估结果，高校可根据评估结果进行相应的调整和改进。
四、评估的意义和影响第五轮学科评估对高等教育的意义和影响是深远的。
第五轮学科评估方案
第五轮学科评估方案随着教育的不断发展和进步，学科评估成为了评估学校教育质量的重要手段之一。
学科评估旨在通过评价学科的教学质量，提高学生的学习成绩和综合素质。
近年来，我国教育部门不断推进学科评估工作，并陆续实施了多轮学科评估。
为了探讨学科评估的最新进展和有关方案，本文将对第五轮学科评估方案进行讨论。
第五轮学科评估方案是教育部门为了促进学校教育的发展和优质教育资源的合理配置而制定的一项重要措施。
该方案通过评估学科的教学质量和师资水平，为教育部门提供了评估学科发展情况和学校教育质量的依据。
同时，学科评估方案也可以帮助学校发现问题，提高教学质量和办学水平。
在第五轮学科评估方案中，评估的学科范围将进一步扩大。
除了传统的语文、数学、外语等重点学科外，对其他学科也会进行全面评估。
这将有助于促进各学科之间的均衡发展，并为学生提供更广泛的学习机会。
同时，评估范围的扩大也将增加学科评估的难度和挑战，需要教育部门和学校加强合作，共同推进学科评估工作的顺利进行。
在评估方案中，学科评估的目标将更加突出。
除了关注学科的教学水平和师资建设外，评估方案还将注重学科的综合素质培养和创新能力的提升。
这将有助于培养学生的综合能力，提高其在未来社会和职场中的竞争力。
同时，评估方案还将注重学科评估结果的运用，通过评估结果的反馈和跟踪，及时调整教学策略和课程设置，提高学生学习效果。
第五轮学科评估方案还将加强学科评估的科学性和公正性。
评估方案将建立科学、全面的评估指标体系，通过标准化的评估流程和方法，确保评估结果的准确性和公正性。
此外，评估方案还将注重发挥评估结果的导向作用，以推动学校和教育部门在课程建设、教学改进等方面的持续努力。
在实施第五轮学科评估方案时，还需要解决一些面临的挑战。
首先，评估方案需要充分利用现代科技手段，提高评估的效率和精确度。
其次，评估方案需要充分发挥学科评估的教育引导作用，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
最后，评估方案还需要加强与社会的沟通和共识，形成共同推进学科评估的合力。
学院特色二级学科建设行动计划
学院特色二级学科建设行动计划
一、总体目标
将学院定位为高水平应用型本科教育基地。
在二级学科方面,建设一批国内一流、国际知名的专业课程及专业实验室。
二、专业课程体系建设
1. 对核心专业课程进行优化升级,增设一批 - 课程。
2. 引进一批国内外知名教授进行校外联合培养。
3. 整合产学研资源,建立企业问题导的项目课程。
4. 推行等教学模式改革。
三、实验与实践教学设施建设
1. 再融资2000万元建设一批附属于二级学科的实验室。
2. 与××企业合作,在校内建设技能实训基地。
3. 筹资500万元采购新一代实验设备。
4. 开展校外实习实训基地建设。
四、师资队伍建设
1. 招聘5名青年骨干教师。
2. 出资支持部分教师赴国外知名高校学习访问。
3. 设立青年教师基金,支持教学和科研工作。
4. 表彰教学或科研成果杰出的教师。
五、行动计划实施保障
1. 提出年度和阶段性目标任务。
2. 设定专项经费保障与督察评估机制。
3. 督促部门有效协同,完成各项任务。
4. 每年底评估进度和效果,出具报告。
自主设置二级学科论证方案
自主设置二级学科论证方案学位授予单位名称: 学位授予单位代码:2.各单位自主设置目录内二级学科可参照本提纲进行论证；3.本方案将上网公示。
一、该学科基本概况（一）学科内涵（二）国内外设置该学科的状况和发展情况（三）该学科的主要研究方向及研究内容（四）该学科的理论基础（五）该学科与其相近二级学科的关系【重点说明与其相近学科的区别】二、设置该学科的必要性和可行性（一）社会对该学科人才的需求情况【重点说明社会对该学科高层次人才的需求情况】（二）设置该学科的目的【重点说明设置该学科与本单位发展目标和学科特色形成的关系】（三）本单位设置该学科已具备的基础【从师资队伍、教学科研、人才培养等方面分别说明】（四）该学科的发展前景三、该学科的人才培养方案（一）培养目标（二）生源要求和选拔方式【重点说明学习者应具备的基础知识、基本素质、能力等】（三）课程体系的设计方案及依据（四）培养和学位的基本要求【培养环节的设置与要求，质量保证的措施，学位论文的基本要求等】四、该学科的建设规划【从研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、教学科研基本条件、经费保障等方面分别论证】1.请填写相关项目，并在相应的“口"划"V”；2.各单位自主设置目录内二级学科可参照本提纲进行论证；3.本方案将上网公示。
一、该学科基本概况（一）学科内涵（二）国内外设置该学科的状况和发展情况（三）该学科的主要研究方向及研究内容（四）该学科的理论基础（五）该学科与其相近二级学科的关系【重点说明与其相近学科的区别】二、设置该学科的必要性和可行性（一）社会对该学科人才的需求情况【重点说明社会对该学科高层次人才的需求情况】（二）设置该学科的目的【重点说明设置该学科与本单位发展目标和学科特色形成的关系】（三）本单位设置该学科已具备的基础【从师资队伍、教学科研、人才培养等方面分别说明】（四）该学科的发展前景三、该学科的人才培养方案（一）培养目标（二）生源要求和选拔方式【重点说明学习者应具备的基础知识、基本素质、能力等】（三）课程体系的设计方案及依据（四）培养和学位的基本要求【培养环节的设置与要求，质量保证的措施，学位论文的基本要求等】四、该学科的建设规划【从研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、教学科研基本条件、经费保障等方面分别论证】。
学院专业建设与评估管理办法(试行)
学院专业建设与评估管理办法（试行）第一章总则第一条为适应经济社会发展需要，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，提高专业办学水平和人才培养质量，逐步建立和完善专业建设与评估机制，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高（2012）9号）、《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》（教高厅（2011）2号）以及《学院“十二五”发展规划》，结合学校实际，制定本办法。
第二章专业设置与调整第二条主动适应国家和云南（）经济社会发展需要，遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，正确处理好需要与可能、数量与质量、近期与长期、局部与整体、特殊与一般的关系。
第三条立足于学校的可持续发展，依托已有学科基础,加强整合，尤其要密切与产业（行业）的联系，扶持培育经济社会发展急需的专业（专业方向），不断优化学科专业结构，提高人才培养与社会需求的吻合度，强化发展特色，形成有利于提高人才培养质量和办学效益的结构布局合理、特色明显的学科专业体系。
第四条新专业设置必须具备下列基本条件：（一）符合教育部《普通高等学校本科专业目录》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的规定;（二）符合学校办学定位和发展规划；（S）以相关学科专业为依托；（四）有稳定的社会人才需求；（五）有科学、规范的专业人才培养方案；（六）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（七）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
第五条对下列专业设置进行必要的调整：（一）不符合学校办学定位和发展规划的专业；（二）社会需求不大、就业前景不好的专业；（S）学校现有办学条件不足、基础不扎实的专业；（四）经2、3次校内专业评估均不合格的专业；（五）云南省重复设置过多的专业；（六）国家控制布点专业。
湖南省普通高等学校新设专科专业办学水平评估方案(修订版)
教学管理*
1.教学基本文件齐备，管理制度健全，且执行情况好；
2.教学档案资料收集完整、规范；
3.建立了教学质量保证体系和监控机制，教学秩序良好。
4.
人
才
培
养
质
量
4.1
基础理论与专业知识
1.学生的基础理论与专业知识达到专业培养目标的要求；
2.应届毕业生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率≥50%（不含英语、艺术、体育类专业）；
[4]双师素质教师指有讲师职称，且具备以下条件之一的教师： 有本专业技术等级证书或省部级教师专业技能培训合格证书； 每两年有两个月以上生产服务一线实践经历； 近五年内主持研究完成过应用技术型项目。
2.2
师资队伍
建设
1.广大教师热爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，师德师风建设成效显著；
2.有师资队伍建设规划，措施得力，效果较明显；
2.
师
资
与
教
学
条
件
2.1
师资队伍
结构*
1.专业教师数量能满足本专业教学的需要，并有较高水平的专业带头人；
2.专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥30%；
3.专业教师中双师素质教师比例≥50%；
4.专任教师中高级职称教师比例≥30%。
[2]专业教师指本学科专业在编的具有教师专业技术职务的人员。
[3]专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。
人才培养质量41基础理论与专业知识42职业能力与素质43学生满意度44招生与就业二评估指标和等级标准一级指标二级指标评估等级标准备注1
附件2：
湖南省普通高等学校新设专科专业
办学水平评估方案（修订版）
第五轮学科评估方案
第五轮学科评估方案一、背景简介自从第一轮学科评估方案的实施以来，我国高等教育水平得到了显著提升。
为了持续推动高等教育的质量和发展，我国决定进行第五轮学科评估。
本文将介绍第五轮学科评估方案的主要内容和实施细则。
二、目标与原则第五轮学科评估旨在全面评估我国高等教育各学科的质量与发展状况，为高校提供改进和发展的指导。
评估的原则包括客观公正、科学严谨、综合考量、分类评估和结果公示。
三、评估内容1. 学科设置与建设：评估高校学科设置是否合理，并对学科建设进行综合评价。
2. 人才培养：评估学科的本科生和研究生培养质量，包括培养目标、课程设置、实践教学等。
3. 科学研究与创新能力：评估学科科研水平、科研经费使用情况以及科技成果转化情况。
4. 师资队伍：评估学科师资队伍的数量、结构和质量，包括教师的学历、学术造诣和教学水平。
5. 服务社会与社会声誉：评估学科在服务社会发展、社会影响力和国际声誉等方面的表现。
四、评估程序与方法1. 评估周期：第五轮学科评估周期为三年，周期内将分为三个阶段进行评估。
2. 评估方式：采用定性与定量相结合的方法，包括学术评估、专家评审和信息采集。
3. 评估指标：综合考虑学科发展的多个指标，包括学科质量、国际影响力和科研创新能力等。
五、实施与管理1. 评估机构：由教育部组织建立专门的学科评估机构，负责具体的评估工作。
2. 评估报告：评估机构将针对每个高校学科编制评估报告，对学科的发展状况进行全面呈现和分析。
3. 评估结果的运用：评估结果将作为高校学科发展的重要依据，用于高校评估、学科建设等领域。
六、评估成果的公示与分享1. 评估成果公示：评估结果将通过教育部官方网站和相关媒体进行公示，确保评估结果的透明度和权威性。
2. 成果分享与交流：评估机构将组织相关活动，促进高校之间的学科交流与合作，共同推进学科的发展。
七、预期效益第五轮学科评估将为高等教育体系的优化和学科建设提供科学依据，推动高等教育创新发展和提升国际竞争力。
第五轮学科评估方案
第五轮学科评估方案随着社会的发展和教育的进步，学科评估成为了衡量教育质量的重要指标之一。
为了确保学科评估的公正性和科学性，学校制定了第五轮学科评估方案。
本文将详细介绍该方案的目的、内容和实施步骤。
一、方案目的第五轮学科评估方案的主要目的是全面了解学校各学科的教学质量和教育效果，为学校的发展提供有力的依据。
通过评估，可以发现学科教学的优点和不足之处，为改进教学方法和提高教学质量提供指导。
二、方案内容1.评估对象第五轮学科评估方案主要评估学校的各门学科课程。
评估对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、经济等学科。
评估对象涵盖了中小学各个年级和各类学校。
2.评估指标根据学科教学的特点和要求，第五轮学科评估方案制定了相应的评估指标。
评估指标包括教学目标的达成情况、教学内容的设计和组织、教学方法的运用、学生学习情况的反馈和评价等方面。
通过评估指标的使用，可以全面地了解学科的教学质量和学生的学习状况。
3.评估步骤第五轮学科评估方案将评估分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，学校将组织相关教师进行培训，明确评估的目标和要求。
在实施阶段，教师将按照评估指标进行教学，同时收集学生的作业、考试成绩等材料。
在总结阶段，学校将组织专家对评估结果进行分析和总结，制定改进措施。
三、实施步骤1.培训教师学校将在评估开始前培训相关教师，使其熟悉评估指标和评估工具的使用方法。
培训内容包括评估流程、评估指标的解读和评估工具的使用方法等。
2.指导教学教师将按照评估指标进行教学，确保教学内容的设计和组织符合评估要求。
同时，教师要注重教学方法的运用，积极引导学生主动参与教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.收集材料教师将收集学生的作业、考试成绩等材料作为评估的依据。
同时，学校还将组织学生参加问卷调查，了解学生对教学的反馈意见，为评估提供更多的参考信息。
4.分析总结学校将组织专家对评估结果进行分析和总结。
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湖南文理学院二级学科建设评估方案
（2008.9.22）
为了扎实有效推进我校学科建设工作，通过学科检查和评估达到以评促建、以评促管、评建结合和提高水平以及学校2008年6月第一次学科建设工作会议的既定目标，学校参照“湖南省重点学科年度评估指标体系”和“湖南省重点学科经费管理办法”，特制订如下学科建设评估方案。
一、评估指标体系
1.本方案适合于全校二级学科建设评估，包括学校已确定的重点学科、重点建设学科和纳入一级学科规划下的一般二级学科，学校组织专家定期开展学科评估。
2.评估指标体系由7个一级指标和18个二级指标组成。
7个一级指标分别为：学科规划、学科队伍、科学研究、条件建设、学术交流、经费使用、特色项目；18个二级指标见评估指标体系。
二、评估指标与等级标准
每个二级指标体系均给出了A级（优秀）和C级（合格）两个评估标准，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D 级。
三、评估结论
1.凡是符合下列条件的重点学科或重点建设学科为“优秀”学科：D＝0、C≤3、A≥13；
2.凡是属于下列条件的重点学科或重点建设学科为“不合格”学科：D≥3；
3.凡是符合下列条件的一般学科为“优秀”学科：D＝0、
C≤3、A+B≥15；
4.凡是属于下列条件的一般学科为“不合格”学科：D≥5；
5.优秀学科必须要有特色项目，并得到评估专家组的认同。
湖南文理学院二级学科评估指标体系
学
科
建
设
年
度
评
估
指
标
体
系
7.1产学研合作特色
7.特色项目
7.2其他学科特色
湖南文理学院二级学科年度评估等级标准。