电子技术教学研究
电子技术课程教学“两性一度”问题研究
学术研讨87电子技术课程教学炳性一度”问题研究◊大连舰艇学院基础部周波周国军赵冬梅以金课建设“两性一度”要求为基准，从高阶性、创新性、挑战度三个维度分析电子技术课程教学改革问题。
通过在课程教学计划中设定高阶教学目标，在集体备课中优化重构有挑战度和创新性的教学内容，在课堂教学中探索信息技术与课堂教学深度融合，在考核方式上逐步加强形成性考核等一系列举措，全流程培养学生解决复杂问题的能力和高阶思维，引导学生从“学会知道”过渡到“学会做到”和“学会发1"两性一度”问题的提出2019年10月,教育部发布《教育部关于r nw教育教学改革全面提高养质量的意见》111,正式实施一流本科课程（“金课”）的“双万计划”。
“金课”的基本特征就是“两性一度”，即“高阶性、创新性和挑战度”O电子林课程属于专业ffim类课程，如何对标”金课”标准，深入研究电子技术课程教学的创新驱动问题，在发挥电子技术课程教学传统优势的同时，迎头赶上金课建设给电子技术课程教学带来的机遇和挑战，为电子技术课程教学挤“水”添“金”,是每一名从事电子技术课程教学的教员和教学管理人员必须考虑的问题。
2电子技术课程高阶思维能力培养建设“錘”,教学目标首先要*<高阶性，即除知识目标外，还要培养学生解决复杂问题的高阶思维能力。
传统的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
在三维目标中，电子知磁实践技能的^S用是比趣性的、脚可实现、可量化的教学目标，而思维能力的培养很难量化和度量，而〜学科本身知识体系以外的思维能力培养却往往使学生受益终生。
学生在电子技术课程中，除了要掌握电子技术基本理论、斟知识和斟技能，还要学会电子技术特有的辩证思维、工程思维，通过教学培养团队协作精神等。
电子林类课程包括模拟电路、数字电路、EDA技术、现代电子技术等，不同课程形成合力，共同弓I导学生建立课程思维、学科思维和多门课程融合思维。
西点军校强调"以数理分析进行作战指挥，以工程思路解决作战难题”。
电工电子技术的现状与实践教学探究
电工电子技术的现状与实践教学探究随着我国工业化进程的不断快速发展，电工电子技术在应用的实用度也越来越高，在教学环节中电工电子技术既是电气工程及其相关学科的基础学科，又可成为边缘学科和交叉学科的生长点。
本文结合从电工电子技术的基本理论方面作了简单的介绍。
并对电工电子技术的实践教学指出相关意见标签：电工电子技术;现状;实践教学《电工电子技术》是职业技术学校电类专业的一门专业基础课程。
电工技术和电子技术在近些年发展的也是非常迅速，应用也越来越广泛，现代一切新的科学技术无不与电有着密切的关系。
一、电工电子技术概述电工技术基础理论：电工技术包括电磁能量和信息在产生、传输、控制、应用这一全过中所涉及到的各种手段和活动。
作为一门技术，它的内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制，安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。
电子技术基础理论：电子技术基础理论属于这一类的分支学科有：电子线路与网络分析、微波、天线、电波传播、测量、电源、显示技术、信号处理、信息论、自动控制原理、可靠性理论等。
它们是构成功能性电子系统所需的各种技术手段或基础理论。
20世纪50年代以来，计算机技术、电子技术以及工程控制论等一系列新兴的科学技术理论蓬勃发展，基础科学、应用科学和技术开发之间的知识结构更加紧密，各门科与专业之间互相渗透，互相交叉，使科学技术和社会生产形成一个既深入分化又高度综合的庞大复杂的整体，同时也促进了电工理论的发展。
静电场、电磁场等结构复杂又包括多种媒质的三维物理场求解方法的研究取得新进展。
矩量法、变分原理、函数空间等都引入了电工理论。
基于等效模型的概念发展了虚拟的磁荷与磁流模型，研究了多种动态位及不同的规范选择，提出了有关广义能量的定理等。
由于系统与元件相结合而扩大了元件的内涵，包括了逻辑门、可控源、回转器以及大规模集成块等。
各类工程系统的发展形成了共同的网络理论基础，使网络扩展成為研究某种特定空间结构和动状态的一般性理论方法。
电子技术理论课教学的研究
实现教学培养 目标值得探索
一
、
目前 电子技 术课程 教学 中存在 的 问题
电子技术理 论课 一 直是 学生 在校 学 习各 门课
工作任务 ， 以及要达到的技能 目标 ， 例如 ， 对集成
运算 放 大 电 路 的 教 学 一 方 面 要 求 学 生 “ 要知道 ：
中比较难学的一门课 ， 传统的教学模式紧紧地束缚 着我们， 教学内容抽象难懂 ， 大多数学生难听懂， 学 不会 ， 一些学生甚至产生了厌学情绪， 老师讲了很 多作 为 电子技 术课 程 应掌 握 的理 论 知识 ， 然而， 学 生能学会和掌握的知识 、 技能却不多， 学时用了不 少， 学生收获甚 微 ， 简单 的验 证 性实 验 似乎 象走 形
等运算电路结构形式 ； 会计算 ： 基本差分放大电路
的差 模 电 压 放 大 倍 数 。 ” ＿ ｌ 另一方 面， 让 学 生 学 会 用运 放制作 函数信 号发 生器 ， 并 进行 测试 ， 通 过 实 际制 作 和调式 ， 极 大 地 激 发 了学生 的学 习兴 趣 以及学 生 的潜 能 ， 进一 步理 解 了理 论 教学 的含 义 。 另外 ， 例题 和习题 的 内容 力 求 以实 际应 用 电路 为
更加紧张， 这样的教学模式显然难以适应高职高专 教育对应用型人才培养 目 标的要求。
主， 避免繁杂的理论推导和计算 ， 使电子技术理论
课 的教 学能完 成 一 定 的 知识 性 目标 、 技 能 性 目标
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － １ ２ － ０ ４ 作者简介 ： 杨 敏（ １ ９ ６ ２ 一 ） ， 女 ， 吉林省吉林市人 ， 长春 汽车工业 高等专科 学校副教 授 ， 主要 从事 电气 自动化方 面 的 研 究。
中职《电子技术基础与技能》课教学方法研究-12页精选文档
中职《电子技术基础与技能》课教学方法研究一、研究背景《电子技术基础与技能》是电气技术应用、电气自动化技术、计算机及通信技术类专业最重要的一门专业基础课，也是理论与实践结合非常紧密的课程。
电子技术知识遍及当今人们生活的方方面面，应用非常广泛，学好这个门课，无论是升学还是就业都有非常大的好处，但由于中职学校的学生基础知识和学习能力普遍较差，而这门课程本身相对其他课程比较抽象，且实践性强，应用庞杂，学生普遍反映学习困难大，无论是理论教学还是实训教学都陷入双难困境。
针对这样的现状，如何让学生学好这门专业基础课程，笔者通过长期的教学实践活动经历，对中职学生学习学习现状、教学方法等方面进行研究分析，找出存在的问题。
在教学实践中积极探究“项目引领任务驱动”教学法，不断地实践与总结，旨在更新教育观念，改革教学方法，丰富教学手段、激发学生兴趣、培养学生的实践技能和创新精神，有效提高教育教学质量，努力推进职业中学教育教学改革，为中职学校专业课教学提供教学实践参考。
笔者经过长期的教学实践与反思，深刻认识到目前中职专业课教学存在以下问题：（1）中职入学门槛低，学生素质低，教学难度加大。
众所周知，近年来，我国人口出现老龄化趋势，全国各地初中应届毕业生数量正在逐年锐减，但由于各种原因，我市、乃至全省、全国各重点高中都在尽其所能地逐年扩大招生规模，致使职中为了完成招生任务，也不得不将入学分数线一降再降，使中职招进来的学生质量越来越低。
现在的中职学生普遍存在知识基础差，缺乏学习动力，没有远大理想，没有好的学习习惯，对学习缺乏兴趣。
对于这样的学生，如何培养出适应市场需求的技能型人才，就成为我们职教人，特别是教学一线的教师最大的难题。
尽管如此，由于其年龄特点，他们都有好奇心较强，不善动脑，极愿动手的优势，如果教师在这方面加以利用，就可能找到提高教学质量的突破口。
（2）教学资源不足，教学方法单一，教育观念陈旧。
相当部分中职学校没有电子阅览室，没有数量足够的专业图书资料供学生课外阅读，更没有足够的专业实训设备；再次，学校没有足够的多媒体教室，部分教师运用多媒体手段从事教学活动的能力十分有限，教学方式单一。
“数字电子技术”课程教学改革研究与探索
“数字电子技术”课程教学改革研究与探索随着科技的发展和数字化的浪潮，数字电子技术已经成为现代电子信息领域中最为重要的研究领域之一。
在许多高校的电子信息工程专业中，“数字电子技术”课程始终是专业核心课程之一。
近几年来，随着信息技术的不断进步和教育理念的更新，课程教学改革也越来越受到关注和重视。
本文将探讨“数字电子技术”课程教学改革的研究与探索。
一、传统教学模式的局限性传统教学模式主要以教师为中心，将课程内容讲授给学生，希望学生能够接受并记住所涉及的知识点。
然而，在现代信息时代，急需提高学生的创新思维和实践能力，也需要贯彻“学生为中心”的教育理念。
因此，仅仅将知识点灌输给学生已经不能满足时代的需求。
另一方面，在教学资源的不断更新和拓展的过程中，教材的编写滞后于时代，不能及时覆盖最新的技术发展和应用。
因此，传统的课堂教学模式会导致电子信息专业的毕业生在求职中发现自己的知识技能与市场需求存在差距。
二、课程教学改革的必要性为更好地适应时代发展的需求，电子信息专业需要对“数字电子技术”课程进行改革，并通过新的教学方法提高学生的学习兴趣、激发学生的创新思维、扩展学生的知识面和实践能力等方面进行升级。
首先，通过教材的调整与补充，及时跟进和应用最新的技术发展、突破和趋势。
同时，加强学生的课程导向，引导学生理解技术的研发及应用背景，进一步增强学生的综合应用能力和在实践中的应用能力。
其次，应用比例越来越高，教学应向更加实用化、应用型、注重工程应用的方向转变。
应强化案例教学、课程设计、实验教学等环节，鼓励学生探索技术创新、从理论到实践实现知识的自我应用。
此外，课程教学改革还应建立具有特色的教师队伍。
电子信息专业需要招聘拥有更高学历或者丰富工作经验的地区教师，加入核心教师团队，借助他们关于人才和市场需求的深刻了解和经验，不断推进“数字电子技术”课程的教学改革和创新。
最后，课程教学改革还需要向外拓展，与工业企业和社会机构紧密合作，经常进行交流与合作，全面了解行业发展状况，深入分析企业需求，使培养的人才既精通专业知识，又具备丰富的综合素养。
《电子技术》教学方法的研究
２ 宽 所谓宽 ， 电子技术 的知识 面要宽 ， ） 指 覆 盖 面要 宽 。教育 的改革 发展 ， 既要充 分体现 当代社
作者简介： 朱迎春 （９４一） 女，０ ８年 ｉ １７ ， ２０ 月毕业于北京科技大学 自 动控制专业 。讲师 ， 主要从 事教学工作。 ８ ０
编程控制器 （ Ｌ ） 供 电类专业可引入晶闸管 的应 ＰＣ ，
１精 ）
所谓精 ， 是指应 当承认理论 知识系统的
相对不完整性 ， 精选理论知识 ， 降低理论难度， 在讲
清概念 的基础 上 ， 发定 性分析 为 主 ， 量删 除繁琐 激 尽 的理论 推导及 部分 过 时 及用 处 不 大 的理 论 知识 ， 辅 以必要 的定量 计算 。例 如 ： 大电路 的图解 分析法 ， 放 可 以合 理选 择 静 态 工 作 点 ， 确 选 择 电路 参 数 ， 正 直 观 、 面地 了解放 大 器 的工作 情 况 。但 是 图解 分 析 全 法 比较 麻烦 、 费事 ， 生 产 实践 中几乎 用 不 上 ， 在 因此 可考虑 把 图解 分 析 法 删去 。 因此 ， 学 内容 的选择 教
发展 ， 电子技术在各行各业 都得到了广泛的应用。 电子技术涵盖了强电、 弱电的各个学科的基础知识 ， 作为专业基础理论课 ， 应结合专业特点 ， 服务于各门 专业课的教学工作 ， 为专业课 的教学打下坚实基础。 ３ 用 电子 技 术 是 一 门 实 践 性 很 强 的 课 程 。 ）
随着教育现代化进程的不断推进和素质教育的 堂教学后 ， 已经显示 出与“ 粉笔 ＋书本” 的传统模式 无法比拟的优越性 。 ３ １ 有 助于 突 出重点 ， ． 突破教 学难 点
会的实际需求 ， 又要充分考虑科学技术的发展趋势 ，
模拟电子技术教学探究
模拟电子技术教学探究【摘要】本文主要探讨了模拟电子技术教学的相关内容。
首先介绍了模拟电子技术的基础知识，包括电子元器件、电路分析和设计等方面。
接着分析了模拟电子技术实验教学的方法，如实验设计、操作技巧等。
然后通过案例分析展示了模拟电子技术在教学中的应用。
探讨了模拟电子技术教学的现状和未来发展趋势。
在强调了模拟电子技术教学的重要性，提出了面临的挑战，并提出了应对措施。
通过本文的研究，读者可以更全面地了解模拟电子技术教学的相关内容，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】模拟电子技术、教学探究、基础知识、实验教学方法、教学案例分析、教学现状、未来发展、重要性、挑战、对策。
1. 引言1.1 模拟电子技术教学探究概述模拟电子技术教学是电子工程专业中非常重要的一门课程，它涵盖了模拟电路的设计、分析和实验等内容。
通过学习模拟电子技术，学生可以掌握电路分析的基本方法和技巧，了解各种电子元器件的特性，培养解决实际问题的能力和实践操作技能。
模拟电子技术教学的探究旨在深入探讨如何更好地传授这门课程，提高学生的学习效果和实践能力。
通过对模拟电子技术基础知识、实验教学方法、教学案例分析、教学现状和未来发展等方面的研究，可以为教师提供更多的教学参考和指导，为学生提供更好的学习资源和支持。
本文将从引言开始，逐步展开对模拟电子技术教学的探究，分析其重要性、面临的挑战以及应对的对策，旨在促进模拟电子技术教学的不断改进和发展，推动电子工程专业的教学质量和学科建设。
希望通过本文的研究，能够为模拟电子技术教学提供有益的启示和参考。
2. 正文2.1 模拟电子技术基础知识模拟电子技术是指利用电子元件和电子技术来模拟现实世界的各种物理量的技术。
在模拟电子技术中，最基本的元件是电阻、电容和电感。
电阻是用来限制电流的流动，电容是用来储存电荷的装置，电感则是储存磁场能量的元件。
模拟电子技术的基础知识包括电路分析方法、放大器的基本原理、滤波器的设计、振荡器的工作原理等。
电子信息领域的智能教育技术研究与应用
电子信息领域的智能教育技术研究与应用在当今数字化时代，电子信息领域的快速发展为教育带来了前所未有的变革。
智能教育技术作为其中的重要组成部分，正逐渐改变着教育的方式和形态。
本文将深入探讨电子信息领域中智能教育技术的研究现状与应用场景，分析其优势和面临的挑战，并展望未来的发展趋势。
一、智能教育技术的概念与特点智能教育技术是将人工智能、大数据、物联网、云计算等电子信息技术与教育教学深度融合的产物。
它具有个性化、自适应、智能化等特点。
个性化是指根据每个学生的学习特点、兴趣爱好和知识水平，为其提供量身定制的学习方案和资源。
自适应则体现在能够根据学生的学习进度和表现，实时调整教学内容和难度，以达到最佳的学习效果。
智能化方面，通过智能算法和模型，对学生的学习行为和数据进行分析和预测，为教育决策提供科学依据。
二、智能教育技术的研究现状（一）智能教学系统智能教学系统是智能教育技术的核心应用之一。
它能够模拟教师的教学过程，为学生提供在线课程、答疑解惑、作业批改等服务。
例如，一些智能教学系统可以根据学生的学习情况，自动推荐相关的知识点和练习题，帮助学生巩固所学内容。
（二）教育大数据分析随着教育信息化的推进，大量的教育数据被产生和积累。
通过对这些数据的分析，可以挖掘出学生的学习规律、行为模式和潜在需求。
教育大数据分析不仅可以用于评估教学效果，还可以为教学改进提供有力支持。
（三）虚拟现实与增强现实技术虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过创建沉浸式的学习环境，让学生身临其境地感受知识的魅力。
例如，在地理课上，学生可以通过 VR 技术“亲临”世界各地，直观地了解不同地区的地形地貌和风土人情。
（四）智能辅导工具智能辅导工具如智能学习软件、智能错题本等，能够帮助学生自主学习和自我评估。
这些工具可以及时反馈学生的学习情况，提供针对性的建议和指导。
三、智能教育技术的应用场景（一）学校教育在学校教育中，智能教育技术可以应用于课堂教学、课后辅导、教学管理等多个环节。
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接和测量 ， 学生对三极管 的放大作用无直 观体会 ， 印象和理解
都不深 。 若再增加一级射极输出器和驻极体话筒 、 耳机 构成音
频放大器 ， 过输入与输 出声音 的前 后对 比， 通 学生对放 大电路 放大作用有 了直观认 识。这对 学生熟练掌握工具 的使用和测
量技术 、 培养对 电子技术 的兴趣将有很大的帮助。 在教学实践
关键词 ： 电子技 术 ； 学改革 ； 教 理论与 实践
中 图分 类号 ： ７ ８１ Ｇ １． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ８２ （０ ）１０ ９— １ １０ — ３ ０ ２ １ ０ － １４ ０ １
Ｅｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｔ ｏ ｉ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ
术是现代社会一项迅猛发展 的技术 ，它 已经深入到我们 的生 活之 中， 控制着生活 中的方方 面面。掌握 电子技术 ， 意味着掌 握 了一 门神秘而又应用广泛的知识 。 长期 以来 ， 电子技术传统教 学的教学效果并不理想 ， 在传 统的教学 中， 普遍存在 学生对 电予技 术学习兴趣不高的情况 ， 学习 目标不 明确 ， 处于被动的境地 ， 就会逐渐形成一种 恶性循
型 的 、 实 用 价 值 的 、 生 感 兴趣 的 实 例 为 引 导 ， 项 目训 练 有 学 以
３ 网络 辅助教 学
网络辅助教学模式 的实施 能够 给学生提供一个电子技术
的重要 网络学 习中心 ， 可以拓宽学生的学习时间 、 学习空间和 学 习能动性 ， 它能够将 电子技术 课程的理论和实践充分结合 ， 提高学 生学 习兴趣 。 网络辅助数字电子技术教学在教学模式 、
聊天 ，才能尽可能的详 细掌握班级还 有每一个 学生的思想及
生活状态 。
３张光存． 高校班主任的工作方法叨． 大学报 ，０ ６ （ ） 谈 职 ２ ０ ，２ ． （） ３ 耐心。 相信每个班都会有那 么一 两个相对 比较调皮的 【］
（ 上接 第 １４页 ） ９
知识的更新和扩充 ， 将计算机辅助 Ｅ Ａ技术引入教学环节显 Ｄ 得十分必要。 电子技术 高速发展的今天 ， 在 应该在教学过程中
可根据 自身特 点 ， 自行确 定学习方法 、 自主控制学 习过 程 、 自 我评价学习效果 。在教学实 践中 ， 笔者体会到 ， 只有当学生清 楚了所学内容 能解决什么 问题 时 ， 才会产生兴趣 ， 自觉参与教 学活动 ， 并从 中体验收获的快乐 。 而在参与过程 中主动获取的 知识 ， 才更容易记住和理解 。在教学过程 中， 可以挑选几个典
摘要： 电子技 术是 一 门 重要 的 专业 技 术 基 础 课 。 代 电子技 术 的迅 猛 发 展 给 高校 学 生提 出 了更 高 的要 求 。 现 为
了增进 学生的学 习兴趣 ， 高学生的 实践 能力 ， 提 获得较好 的教 学效果 ， 文章提 出了关于 电子技 术教学 的改革思
路。
，
ｃ ｎ ｅ ｎ ｎ ｈ ｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｅｅ ｔ ｎ ｃ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｏ ｃ ｒ ｉｇ ｔ ｅ ｅ ｐ ｏ ａｉ ｎ ｈ ｌｃｒ ｉ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ． ｏ ｏ
Ｋｅ ｒ ：ｅｅ ｔ ｎ ｃ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ；ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ；ｔｅ ｒ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ｙ ｗｏ ￣ ｌ ｃｒ ｉ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｏ ｍ ｈ ｏｙ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｃ
来都非常平常 ， 但这些都是做为班主任最基本 的工作 ， 也是一
个班主任爱心的具体体现。 （） ２ 细心 。班主任要经常深入班级和学生宿舍 ， 细心观察 学生 的学习 、 生活 、 身体情况 ， 多与学生交流 ， 只有经常与学生
断完善班级管理 ， 全面提高学生 的综合素质 。
参 考 文 献 ［】 肖红． 新班主任培训模式的探 索与实践叨． １王 创 南北桥 ，０ ８ （） ２０ ， ． ３ 【］ ２董义．班主任 的人格魅 力” “ 之我见【 ． Ｊ 现代教育科 学，０ ８ （ ） 】 ２ ０ ，１ ．
收稿 日期 ：０ １Ｏ — ６ ２ １－ １０
作者简介 ： 郭亚宏（ ９５ ）女 ， １ ７ 一 ， 河南郑州人 ， 究方向 ： 研 电子技 术 教 学研 究。
湖 南 农 机
强培训或进行更换 。笔者担任班主任 以来 ， 每学期初 ， 都要在
班 上 进行 班干 部 选 举 ， 过 自荐 和 推荐 的 方 式 产 生候 选 人 ， 通 然
主任要始终 以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生 ，站在他 往从许多细微的小事情都 可以反映出来 ，比如天气变冷时提 醒学生添加衣物 ； 当学生来请假要外 出或 回家 的时候 ， 每 叮咛 他们路上注ｊ 意安全 ； 详细掌握学生的学习情况 ， 于学习成绩 对
不是特别优秀的学 生不要一 味的批评 ， 而是与他们谈心 ， 帮助 他们分析原因 ， 然后一起探讨解决的办法。 虽然这些事情看起
教学策 略、 学习资源等方 面有很 多传 统教学无法 比拟的优势 。 网络辅助教学将成 为未来学校不 可或缺 的重要组成部 分 ， 并 将对教学内容 、 课程体系 、 教学方法 及学习方式产生 巨大的影
响。 为了获得较好 的教 学效果 ，解决 目前 （ 下转第 ２ ２页） ０
为动力 ， 逐步深入 、 全面 展开课程 内容教 学 ， 使学生掌握 电路
再逐 一找当选 的干部谈话 ， 既对其 当选表示 肯定 与鼓励 ， 又对 的心与学生接 触 ， 生进 步 了， 学 给予真诚 的鼓 励 ， 学生犯 了错 其担任 的职务职责提 出具体要求和方法指导 ，使其 明白当好 误 ， 善意地指 出纠正 ， 从不责 骂挖 苦。怀着诚意 和善 意对 待学 学生 干部 的重要意义 ， 珍惜锻炼机会 ， 做好班级管理工作 。
职院校学生素质参差不齐 ， 思想状况也较 复杂 ， 这也给高职院
校 的班主任工作带来 了许多新的问题和挑战 ，需要班主任在 平 时的工作 中投入更大 的热情和耐心 ，不断提高 自身素质的
同时 ， 运用科 学的管理方法规范每一位学 生的行 为 ， 美化每一 位学生的心灵 ， 充分调动 学生 的积极性 、 主动性 和创造性 ， 不
第 ３ 卷 第 １期 ・ 术 ８ 学
Ｖ０Ｉ Ｎｏ． ． ３８ １
湖
南
农
Ｓｔ ｉ
２０１１ 年 １ 月
Ｊａｎ． ０ １１ ２
ＨＵＮＡＮ ＡＧＲＩ ＣＵＬ ＵＲＡＬ Ｔ ＭＡＣＨＩ ＲＹ ＮＥ
电子 技 术教 学 研 究
郭 亚 宏
（ 郑州煤 矿机 械制造 技工学 校 ， 河南 郑州 ４０ １） ５０ ３
的知识。
向学生多介绍新技术 ， 使学生 了解该领域发展 的前沿 。 多应用 新手段 ， 使学生尽早地接触和掌握新工具和新方法 ， 以缩短社 会对学生要求 的差距 。 通过计算机完成 电路 的性能分析 、 功能
生 ，才能站在学生 的立场去设身处地 的从学生 的角度考虑 问
３ 班主任 工作应 做 到“ 三心 ” 二 意” “
（） １爱心 。 没有爱就没有教育 ”在平时的教育过 程中 ， “ ， 班
题 ，才 能仔细分析是什么原 因造成他们犯 的错误 比别的 同学
多， 而且要不断的看到他们 身上的进步 ， 要实时 的发现他们身 上的闪光点 ， 要采用赏识 教育法 ， 且不断 的给与鼓励 ， 并 而后
２ １ － ０ １ｉ １月 ｆ
学生 ， 于这部分学生的管理 ， 对 要求班主任一定要有耐心 。 （） ４ 诚意和善意。 做为班主任 ， 不能只是施令者 ， 而是应该 与学生之间保持一种平等 的关 系 ，应该怀着一 颗真诚 和善 良
后竞 聘 ， 最后进行公 开投票进而产生班 干部 队伍 ， 选举结束后
． ．
Ｔ ｅ ｒｐｄ ｈ ａ ｉ
ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｍｏ ｅ ｅｅ ｔｏ ｉ ｅ ｈ ｏｏ ｏ ｓ ｄ ｎｓ ｕ ｏ ｗ ｒ ｉｈ ｒ ｒ ｑ ｅ ｔ ｎ ｏ ｄ ｒ ｔ ｎ ｒ ａ ｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｄ ｍ ｌｃｒ ｎ ｃ ｔｃ ｎ ｌｇ ｔ ｔ ｅ ｔ ｐ ｔ ｆｒ ａ ｄ ｈ ｇ ｅ ｅ ｕ ｓ Ｉ ｒ ｅ ｏ ｉ ｃ ｅ ｓ ｔ ｅ ｔ ｙ ｕ ｕ ｓｕ ｙ ｎｅ ｅ ｔ ｉ ｒ ｖ ｔ ｅ ｔ ｄ ｎ ｓ ｐ ａ ｔ ａ ａ ｉ ｔ ， ｇ ｔ ｂ ｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｃ ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ｕ ｆｒ ａ ｄ ｔ ｄ ｉ ｔｒ ｓ， ｍｐ ｏ ｅ ｈ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ｃｉ ｌ ｂ ｌ ｙ ｃ ｉ ｅ ａ ｅｔ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｔ ｈ ｓ ａ ｅ ｐ ｔ ｏ ｗ ｒ ｅ
成的小作 品， 培养学生 的创新 意识 ， 也激发学 生的学习兴趣 。
组织学生参加全省甚至全国的电子设计大赛 ，开阔学生的视
野， 培养学生系统的专业 知识水 平。在教学实施过程中 ， 将学 生分成若干小组 ， 各小组 自行制 定实施方 案 ， 并在实践 中不断 讨论分析 ， 比改进 ， 同提 高分析和解决 问题的能力 ， 对 共 即便 是没有得 出实验结果 ， 但是在实践的过程 中， 学生能学到更多
１ 自主 性教 学
中， 鼓励指导学生 准备工具 和电子元 件 ， 通过所学 的电子技术 原理 ， 自己 ＤＹ小作品 ， Ｉ 不需要电路多么复杂 ， 但求实用 ， 例如
电子技术作为 电子信息类专业重要 的专业 基础课 ，在构 控制一盏 台灯或者风扇等等 。这样 ，既提高 了学 生学 习的兴 建学 生电子技术 的基本理论 和基本技 能 、培养 学生的学习能 趣 ， 也体 现 了 电 子技 术 课 程 的实 用 性 。 力和创新 意识等方面起着关键性的作用。自主性 ， 表现为学生
以心去打动学生 ， 要相信 ， 每一位学生都是优 秀的。这样才能