衔接三年级起点冀教版英语九年级上Lesson1what's wrong with danny课件
language points:
wake up 醒来，把吵醒，叫醒 sit up 坐起来
have got a fever
arrive at 到达
发烧
talk with 同 ……说话
look up 查阅 point to 指向 turn to 转向
• .At 3:00 AM, Danny wakes up his parents. 凌晨3点， 但你叫醒了他的父母。 • wake up醒来，把吵醒，叫醒 wife by ringing the door-bell, but she was fast asleep. 我按了门铃想唤醒我的妻子， 但是他睡得很香。 • Please wake me up at 8 o’clock. 请在八点钟叫醒我。 • 【提示】： • wake up是一个由动词和副词构成的词组。当其宾语是名 词时，名次可以放在wake up中间，也可以在wake up的 后面；但当宾语是代词时，代词必须放在wake up中间。 • Please wake him up! 请把他叫醒！ • Wake up the boy. (= Wake that boy up.) 叫醒那个男孩。
• • • • • •
What’s wrong, Danny? 你怎么了，丹尼？ 医生出诊常用语： What can I do for you? 哪儿不舒服？ Where does it hurt? 哪儿痛？ What’s the trouble? 怎么了？ What’s the matter /trouble with you? 你哪 儿不舒服？
• 【拓展】： • 注意需要发出某一动作用不定式的主动语态；主语需要接 受某一动作用动名词或不定式的被动语态。即：人+ need +to do;物+ need + doing;物+ need +to be done • The garden doesn’t need watering—it rained last night. 花园不用浇水了—昨天刚刚下过雨。 • 表示“需要”，做情态动词用，没有人称和数的变化，后 接省略to的不定时，多用于疑问句和否定句中，疑问句答 语表肯定用must；表否定用needn’t, don’t have to。 • --Need I come tomorrow? 明天我需要来吗？ • --Yes, you must. / have to. 是的，你必须来。 • --No, you needn’t. /don’t have to. 不，你没有必须来。 • He needn’t worry about his son. 他不必为他的儿子担 心。
4.If you don’t know this word, please ___ in the
On your way home from school, you see an old woman lying on the road. You try to help her. Make up a dialogue with a partner and act it out.
• .Danny needs to stay in the hospital tonight. 今晚但你需要呆在医院里。 • need用法“大舞台” • 表示“需要”，做实义动词用时，有人称 和数的变化，后接名词、代词、带to的不 定式、动名词等。 • He needs some help. 它需要一些帮助。 • He needs to look after the old man. 它需 要照顾这位老人。 • The bike needs mending/to be mended. 这辆自行车需要修理一下。
preview new lesson practice homework
制作人：马家中学 强红娟
补全对话：
A:Can I _____ you ? B:I’d ____a new T-shirt. A:What do you like? B:Black. A:What ____this one. B:It’s ____. _____ _____is it? A:One hundred yuan. B:Oh! It’s too ____.I’d like a cheap _____. A:OK. This one is cheap. Have a _____, please. B:Oh, it’s OK. I’ll take it.
• 【提示】： • arrive in后一般接表示大地方的名词；arrive at后一般接 表示小地方的名词。 • 辨析：reach, get to与arrive at/in的区别 • 三者都有“到达”之意。所不同的事，reach是及物动词， 后面可直接接表示地点的名词。get加上to，即get to才是 “到达”的意思。arrive为不及物动词，要加上介词at/in 才能接表示地点的名词。 • --When did you reach /get to/arrive in Hangzhou? 你 是什么时候到杭州的？ • --I reached /got to /arrived in Hangzhou yesterday evening. 我是昨天晚上到的杭州。 • When she reached /got to/arrived at the shop, she found the shop was closed. 当他到达商店时，他发现 门关了。
New words
fever hospital
n. n.
n. n.
n.
发烧 医院
nurse pain
abdomen
护士 疼痛
腹
fever n. 发烧
hospital n. 医院
nurse n. 护士
look at the pictures and guess what happened.
Reading Task: Answer the Questions • What’s wrong with Danny? • What does Danny have for dessert? • How do they go to the hospital? • Where will Danny and his father stay? • What did the doctor do to Danny?
掌握词汇及短语
fever, hospital, nurse, pain,
weak, spirit, get dressed
看医生常用语句 I don’t feel well. I am not feeling well. I’ve got a pain here. I have got a fever. He is weak in poor spirit.
众里挑一
1. Have you got
A. a pain on
your head？
C. painful on
B. a pain in
2. The little girl is ___.Please don’t ___.
A. sleep,wake her up C. asleep, wake her up 3. She _____ clean the classroom now. A. doesn’t need B.needn’t to dictionary. A. look it up B. look up it C. look at C. needn’t B. sleep,wake up her
• When they arrive at the hospital, Danny’s father talks with a nurse. 当他 们到达医院的时候，但你的父亲同护士谈 了话。 • arrive at到达，经过努力达到 • He arrived at my hometown yesterday. 他昨天到了我的家乡。 • They arrived at a decision after much thought at last. 最后他们经过反复考虑后 做出了决定。
• Look it up in a dictionary. 在字典里查一下。 • look up查阅，在书中查到 • When you do not understand a word, you can look it up in this book. 当你不懂一个单词时，可以查这本书。 • Can you look up a dictionary? 你会查词典吗？ • 【注意】： • look up是由动词look和副词up构成的词组。如果他的宾语 是一个名词，名词可以放在look up之间，也可以放在look up的后面；但如果他的宾语是一个代词，代词必须放在 look up之间。 • 【拓展】： • look up的其他用法 • 好转 • Things are looking up! 情况正在好转！ • 寻访到，探访（某人） • On my way home, I looked up an old friend of mine. 在回 家的路上，我去看望了一下我的老朋友。
衔接三年级起点冀教版英语九年级上Lesson1what's wrong with danny教案
Lesson 1What’s Wrong With Danny?适用教材：冀教版适用年级：九年级（Stay Healthy）教案设计：原任乡初级中学一、教学目标1.语言知识目标1）掌握词汇及短语fever, hospital, nurse, pain, weak, spirit, deep, get dressed2）掌握并灵活运用下列句子Danny wakes up his parents.You have got a bad fever.Danny’s father gets dressed quickly.I will take you to the hospital.Danny is in poor spirits.2.能力目标：正确运用看病用语进行对话.3.情感目标：保持健康，关爱生命。
二、教学重点、难点:让学生正确使用看病句型和短语进行对话.三、教材处理据以上分析，结合旧知识，创设情景，开展教学活动，激发学生学习兴趣，通过组织小组教学活动，学习运用本课知识，在活动交际应用中使学生掌握新知识。
四、教学方法以情景教学为主，通过“任务型”的教学途径简化教学内容，密切联系学生实际，通过听、读、等多种互动方式，实现以教师为主导，学生为主体新型学习方式。
五、自学自导运用小组合作法，教师主导，让学生成为课堂“主人”的模式，通过谈论生病的常见情况和如何处理的方式，再观察图片导入新课，让学生讨论问题、解决问题带着任务学习新课，实现以优带差的教学效果。
六、教具多媒体课件七、教学过程（一）、预习1、认读单词2、翻译本课课文（二）、课堂学习(见ppt)(1) Free TalkLook and Discuss(2) 出示本课的学习目标掌握词汇及短语fever, hospital, nurse, pain, weak, spirit, deep, get dressed掌握并灵活运用下列句子Danny wakes up his parents.You have got a bad fever.Danny’s father gets dressed quickly.I will take you to the hospital.Danny is in poor spirits.能力目标：正确运用看病用语进行对话.情感目标：保持健康，关爱生命。
冀教版英语九年级全册 Unit 1 Lesson 1 What's WrongDanny_ 教案
讲解课文中的重点语法
完成习题
对文章中出现的知识点，及时指出并讲解，为以后做题奠定基础
日积月累掌握做题技巧
________(胃) looks big.
5)The doctor wants me to take an _______(X光) this afternoon.
2.Choose the correct answers.
4. Work in pairs. Make up a dialogue. One person can be the doctor, and the other can be the patient. You can use the following expressions.
Step5. Language points
3.Emotional objectives: To be able to talk about seeing a doctor in English.
4. Thinking quality objectives: Some activities designed are meant to develop their thinking skills.
2)We’ll have an e___________ tomorrow. I am preparing for it.
3)These skirts come in three different colours: white, ______ (浅色的) blue and pink.
4)The boy has eaten so much that his
Step3. Reading task
1. Listen to the conversation and answer the questions.
冀教版九年级英语上册What's wrong,DannyStay healthy
讲解来自《点拨》
考向二【重点、难点】regret to do sth.和regret doing sth.的辨析
I regret to tell youh.
(未做)
that you failed the exam.我遗憾地告诉 你你在这次考试中
没及格。
A．do
B．did
C．to do
D．doing
【点拨】本题用语境分析法。regret to do sth.“对要做的事 遗憾”；regret doing sth.“对已做过的事后悔”。根据句意 “你太勇敢了，在会议上提出异议。”“唉，我现在后悔 那样做了。”可知应用regret doing sth.。
She regretted
对做过的事遗憾、 telling me her idea.
regret doing sth.
后悔(已做)
她后悔告诉了我她
的想法。
讲解来自《点拨》
典例1 —You were brave enough to raise an objection
at the meeting.
—Well，now I regret _____D___ that.
②当wake up和代词连用时，结构为wake＋代词 宾格＋ up。
温馨提示：代词必须放在wake和up之间。
讲解来自《点拨》
eg：He is still sleeping. Let me wake him up. 他还在睡觉。让我把他叫醒。
考向二 wake up还表示(自行)醒来，睡醒。 eg：He was too tired. He woke up at 10：00 this morning. 他太累了。今天上午他10点钟才睡醒。
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 what’s wrong with Danny》教学设
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 what’s wrong with Danny》教学设计一. 教材分析冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 What’s wrong with Danny》主要讲述了关于Danny生病就医的故事。
通过本节课的学习，学生将能够掌握日常生活中常用的表达身体不适的词汇，如：headache, stomachache, cough等，同时学会询问他人身体状况并给予关心的表达方式，如：What’s wrong with you? Are you OK? How do you feel? 等。
本节课内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。
但他们在表达身体不适和询问他人身体状况方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述身体不适的词汇，如：headache, stomachache, cough等。
–能够运用所学词汇询问他人身体状况并给予关心，如：What’s wrong with you? Are you OK? How do you feel? 等。
2.能力目标：–能够运用所学知识进行简单的日常交流，询问并描述他人的身体状况。
–能够听懂并参与角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生关心他人、乐于助人的品质。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•掌握描述身体不适的词汇。
•学会询问他人身体状况并给予关心的表达方式。
•如何在实际场景中运用所学知识进行流畅的交流。
•如何正确使用疑问词和否定词进行提问和回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作精神，提高口语表达能力。
Lesson1+What's+Wrong,Danny 冀教版英语九年级全册
Read and translate!
While-reading Listen to the passage carefully!
PART FOUR
After-reading
Grammar
need
Danny needs to stay in the hospital tonight.
Grammar
发烧;发热
Pre-reading
fever / ˈfi∶və / n. 发烧;发热
You’ve got a high fever， son.
Pre-reading
pale / peɪl / adj.
苍白的;浅色的
Pre-reading
pale / peɪl / adj. 苍白的;浅色的
You’ve got a high fever, son. You look pale.
Warming Up
I usually drink more water.
Warming Up
I usually stay in bed.
Warming Up
I usually take some medicine.
Warming Up
I usually go to see a doctor.
Pre-reading
regret / rɪˈgret / v. & n.
惋惜;懊悔
reading
regret / rɪˈgret / v. & n. 惋惜;懊悔
I regret eating so many donuts now.
Pre-reading
fever / ˈfi∶və / n.
Pre-reading P3
冀教版英语九年级上册 Lesson 1 What’s Wrong, Danny？
You should _d_r_i_n_k_a__lo_t_o_f__w_a_t_e_r ____.
X-ray X光
检查；考试
You need to t_a_k_e_a_n__X_-__ in the examination
room.
ray 照X光
检查室
You need to __s_ta_y__in__t_h_e__________.
He regrets eating so many donuts. 4.Where does Sara take them?
She takes them to a small examination room.
5. Doctor asks Danny to stay in the hospital tonight and take an X-ray.（翻译） 医生让丹尼今晚留在医院照X光片。
see your problem with the clear picture.
3. Danny’s father gets dressed quickly. 丹尼的爸爸快速穿衣服。
get dressed 穿衣
e.g服.快Ge起t u床p穿an衣d服ge，t d否re则sse你d会qu迟ick到ly。, or you will be late.
dress sb./oneself 给某人穿 衣eg:服My brother is old enough to dress himself.
__________(检查).
stomachs
3. Do you kaninow a cow has four _________(胃)?
4. I had a p_____fienvemr y head last night, but now I feel
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 What’s Wrong, Danny》说课稿
冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 What’s Wrong, Danny》说课稿一. 教材分析冀教版英语九上Unit 1《Lesson 1 What’s Wrong, Danny》是一篇以情景交际为主要内容的教学材料。
本课主要讲述了Danny在回家的路上遇到了一系列的问题，并通过与他人的交流解决问题的经历。
本课的主要语言点包括一般现在时态的疑问句和回答，以及一些日常交际用语。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，并能运用所学知识进行日常交际。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，尤其是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高学生的口语表达和听力理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，并能运用所学知识进行日常交际。
2.能力目标：学生能够提高口语表达和听力理解能力，能够用英语进行简单的日常交流。
3.情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答在实际交际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情景，让学生在实际交际中运用所学知识，提高口语表达和听力理解能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生的生活经验相关联的问题，引发学生的兴趣和思考，导入本课的学习。
2.新课呈现：通过多媒体课件和视频，展示Danny在回家的路上遇到的问题，引导学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
3.课堂练习：通过模拟真实情景，让学生进行角色扮演，实际运用一般现在时态的疑问句和回答进行交际。
冀教版九年级英语全册Unit1Lesson1What'sWrong,Danny说课稿
3.合作学习法：该方法鼓励学生之间的互动和合作，有助于提高学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示本节课的主要知识点、例句和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3.使用大号字体、不同颜色和简洁的图形，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对现在进行时的理解和运用可能仍存在困难。
2.学生在角色扮演活动中可能不够自信，口语表达能力不足。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
1.师生互动：
（1）提问：教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）示范：教师进行角色扮演示范，引导学生参与情境交流。
2.生生互动：
（1）小组合作：学生分组进行角色扮演，相互提问、回答，共同完成情境任务。
（2）讨论：学生就某一话题展开讨论，分享各自的观点和建议。
（3）游戏：设计互动游戏，如“你说我猜”，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化的鼓励和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的兴趣爱好，引入相关的英语歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行真实情境的交流。这有助于提高学生的语言实际运用能力和思维能力。
冀教版九年级英语上册Lesson 1 What’s Wrong, Danny- 教学设计
初中英语冀教版九年级Unit 1 Stay HealthyLesson 1: What’s Wrong, Danny?一、概述本课是冀教版第五册第一单元的第一课。
本单元的话题是保持健康。
本课是一个长篇对话，讲的是Danny晚饭后甜点吃了10个面包圈，导致胃疼，凌晨三点钟叫醒父母，父亲迅速穿衣带他去医院看医生的故事，对话分两个场景——家里和医院，通过本课学习使学生掌握看医生的用语。
九年级的学生具有一定的英语学习基础，对英语有较强的兴趣，有较好的语言交际技能，思维活跃，有表现欲。
他们在七八年级时就已经学了一些就医用语，如：What’s wrong with you? I have a headache. My stomach hurts.等，再学本课应该比较容易。
我讲课时运用了网上的教学资源和教参附带的教学光盘，先用一首flash歌曲热身，活跃课堂气氛，复习身体部位，顺着歌里的那个Poor boy讨论Think About It中的When you don’t feel well, what do you usually do?。
接着设计了一个非常简单的听力问题What’s wrong with Dan ny?让学生由易入手进入本课学习,然后快速读课文，找出问题答案，了解对话大意，再利用PPT教授生词和短语。
通过观看一段光盘中的视频，激发学生的兴趣，再进行对话角色扮演，归纳总结就医用语，然后利用PPT图片提供的情境编对话，对本课所学语言进行活用、提升，最后再做一篇听力练习，让学生张弛有度，轻松完成本课学习任务。
二、教学目标1.知识与技能(1)掌握词汇及短语：stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon, take an X-ray。
(2)能够运用所学知识就看医生的话题进行对话，训练学生听说读写的技能。
2.过程与方法(1)能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；(2)能够通过小组对话练习，体验合作学习的过程和方法；(3)能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
冀教版九年级英语全册Unit1Lesson1What'sWrong,Danny优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组根据课文内容进行讨论。讨论的主题包括：“How can we help our friends when they are in trouble?”和“Share your experiences of being cared for or caring for others.”等。学生在小组内部分享自己的经历和想法，运用新学的语言知识进行交流。我会在各组之间巡回指导，提供必要的语言支持和情感引导。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现问题和不足，促进相互学习。
3.小组评价：以小组为单位进行评价，让每个成员认识到自己在团队中的作用，培养集体荣誉感。
4.教师评价：教师对学生的学习态度、参与程度、语言表达等方面进行全面评价，给予鼓励性反馈，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.创设真实的语Biblioteka ，让学生在实际的语言环境中运用所学知识和技能，提高他们的实践能力。
4.通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力。
5.鼓励学生进行课外拓展阅读，增加词汇量，提高英语素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，让他们学会在他人遇到困难时给予关心和帮助。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体教学资源，为学生创设一个真实、生动、贴近生活的语言环境。通过展示与课文内容相关的图片、视频和音频，让学生在具体的语境中感知、理解和运用英语。例如，在引入新词汇和短语时，我将呈现与worried、trouble、upset等情感相关的情境，引导学生观察和表达。此外，我还将设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习英语表达，提高他们的语言运用能力。