浅谈小学英语教学中的人文关怀
小学英语教学中文化意识的培养
小学英语教学中文化意识的培养随着新课程改革的不断推进，对小学英语教学提出了更高的要求。
语言是文化的重要载体，而文化则是语言生存和发展的土壤。
在小学英语教学中，培养学生文化意识的重要性日益凸显。
本文将围绕这一主题，结合具体教学案例，对如何在小学英语教学中培养文化意识进行深入分析。
一、尊重多元文化，开阔学生视野语言与文化是密不可分的，不同的文化背景孕育了不同的语言表现形式。
在小学英语教学中，教师应当注重培养学生的跨文化意识，让学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野。
例如，在教授颜色词汇时，教师可以引入一些与颜色相关的文化知识，如“红色”在中国文化中通常象征着喜庆和吉祥，而在西方文化中，“红色”则代表着警告和危险。
通过这样的教学，可以让学生更好地理解中西方文化的差异，从而培养他们的跨文化意识。
二、创设真实语境，感受文化氛围语言是文化的载体，学习语言离不开具体的语境。
在小学英语教学中，教师应当注重创设真实的语境，让学生在具体的语境中感受文化的氛围。
例如，在教授食物词汇时，教师可以组织学生进行一次中西美食分享活动，让学生品尝不同国家的美食，并了解其背后的文化背景。
通过这样的活动，可以让学生更好地了解中西方饮食文化的差异，从而培养他们的文化意识。
三、挖掘教材内容，渗透文化知识小学英语教材是培养学生文化意识的重要载体。
教师在教学过程中应当深入挖掘教材内容，渗透相关的文化知识。
例如，在教授节日词汇时，教师可以结合中西方重要节日进行讲解，让学生了解不同节日的起源、风俗习惯等。
通过这样的教学，可以让学生更好地了解中西方文化的差异，从而培养他们的文化意识。
四、开展课外活动，拓展文化体验课堂教学是培养学生文化意识的重要途径之一，但仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
因此，教师应当积极开展课外活动，拓展学生的文化体验。
例如，教师可以组织学生观看英语原声电影、听英文歌曲等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语国家的文化。
此外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语沙龙等活动，让学生在真实的交流中提高自己的英语水平，拓展自己的文化体验。
小学英语教学中渗透生命教育的重要意义3页word文档
小学英语教学中渗透生命教育的重要意义3页word文档引言：生命教育在当今社会越来越受到关注。
生命教育旨在培养学生的人文关怀、生命关怀和价值观，使他们能够理解生命的重要性并为之负责。
而英语作为一门国际性语言，具有广泛的应用领域和学习资源，因此，将生命教育与英语教学相结合，不仅可以提高学生的英语能力，更可以培养他们的人文关怀和生命观念。
本文将探讨小学英语教学中渗透生命教育的重要意义。
一、提高学生的人文关怀人文关怀是生命教育的核心内容之一、通过英语课堂上的生活化教学，教师可以引导学生去关心他人，培养他们关爱他人的情感。
例如，在教授有关家庭的课程时，可以引导学生思考和谈论关于家庭关系、家庭成员之间的相互关系以及如何更好地与家人相处等话题。
此外，教师还可以通过教授有关社会问题和环境保护的课程，引导学生关心社会问题和环境保护，培养他们的社会责任感和环保意识。
二、引导学生理解生命的重要性通过英语教学中渗透生命教育，可以引导学生思考生命的意义和价值，认识到生活的珍贵。
例如，在教授有关动植物的课程时，可以让学生了解动植物的生命周期，学习如何保护和关爱动植物。
再如，在教授关于自我介绍和亲情的课程时，可以让学生反思自己的生活经历和家庭背景，并理解家人在他们生命中的重要性。
通过这些课程，学生可以更好地认识到生命的重要性，珍惜并对待自己和他人的生命。
三、培养学生价值观英语教学中渗透生命教育还可以培养学生正确的价值观。
例如，在教授关于友谊的课程时，可以引导学生了解友谊的重要性，学习如何建立和维护友谊关系，懂得友谊的真谛。
再如，在教授关于文化和多元文化的课程时，可以让学生了解并尊重不同文化的差异和多样性。
通过这些课程，学生可以更好地理解并接受不同的价值观，培养他们的宽容和理解力。
结论：小学英语教学中渗透生命教育有着重要的意义。
它能够提高学生的人文关怀，引导学生理解生命的重要性，并培养他们正确的价值观。
教师应该通过生活化教学和情感教育，创设良好的教育环境，培养学生的人文关怀和生命观念，促使他们在英语学习中获得全面发展。
让英语课堂充满“人文关怀”
让英语课堂充满“人文关怀”教育，除了传授知识、培养技能之外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的陶冶、科学精神和人文精神的培养。
在倡导素质教育的今天，英语课堂教学必须体现以人为本的教育理念，注重对学生人文精神的培养。
我认为应在英语教学中树立新课标的教学理念，注重“人文关怀”，倡导以人为本，以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，从而形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。
在英语教学中，我进行了以下一些尝试：一、以和谐的师生关系体现“人文关怀”现代的师生关系是以基本的人的本性为前提的。
教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健全发展，只有构建合作、和谐、融洽的新型师生关系，才能真正有利于儿童的发展。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
如在教学牛津小学英语4b buying fruit（水果）时，我除了准备apples, pears, bananas, pineapples…等实物，还将学生平时课外游戏时用的玩具纸币引入课堂，模拟出更为真实的情景，使学生顿时兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而积极参与活动，加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。
和谐、融洽则是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师用友善的态度对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是学习有困难的学生。
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。
不管英语学得好不好，但他们有一个明显的特点：自尊心强。
作为老师，要尊重孩子的人格，要允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像try again. don’t be shy. take it easy. i believe you can do it well.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尽量给予每位学生参与课堂活动的机会。
小学英语作业批语中的人文关怀
一
当堂批改作业 ，教师可及时发现作业中的问题 ，找 出教学 中的薄弱环节 ，及时纠正 ，弥补不足 ，但 由于课堂作业时间有 限 ，为了让学生 积极思维 ，独立作业 ，批改应 以教 师为主 ，适 当地让学生参与批改 ，发挥个体和群体的作用 ，使全体学生在 批改 中提高 ，校正 中发展 。①教师巡 回，当堂批改 。布置作业 后 ，教 师就 开始批改 ，发现问题 ，及 时指 导 ，避免错误 的再发
关 键 词 ： 英语 作 业 ；评 语 ； 闪光 点 ； 图文 并 茂 ； 当 堂批 改 ；人 文 关 怀 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识码 ： Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ８ — ２ ９ ４ — ０ １ 作 业 评 语 是 作 业 批 阅 的方 式 之 一 ，也 是英 语 教 学 中 不可 或 缺 的环 节 。心 理学 研究 表 明 ，当 学 生 在 某 一方 面 被 老 师 重 视 肯
对学 生 进行 有 效 地 激 励 是 一 帖 良丹 妙 药 。 学 生有 不 同 的性 格 ，
生。 对于有独特解法 的学生 ， 及时鼓励 ， 并在 作业本上 注明：“ 很 棒”字样 。②同桌互评 ，教师审批 。同桌互批 ，可相互学 习 ，
开 展 竞 争 活 动 。但 由于 同桌 学 习 的 局 限 性 ，只 能 反 把 一 些 和 例
题相似 的练习题和基本能力题让同桌批 改 ， 这样 即可提高批改 效率 ，又可在相互讨论的第二次思维活动中 ，加深对概念 的理 解 ， 有助于能力 的提 高。教师做好提示 、引导和审批工作 ，
以免 学 生 在 批 改 中发 生 错 误 。
践行立德树人，提升文化品格——浅谈小学英语学科教学中的德育渗透
践行立德树人，提升文化品格——浅谈小学英语学科教学中的德育渗透发布时间：2021-08-13T16:12:47.060Z 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：梁伊丽[导读] 德育，是一切教育活动的基础，它明确了教育的目的，指明了教育的方向。
江苏省常州市武进区芙蓉小学梁伊丽 213118摘要：德育，是一切教育活动的基础，它明确了教育的目的，指明了教育的方向。
作为新时代的小学英语教师，我们的英语教学不仅要提升学生运用语言的综合能力，更要充分挖掘英语教材中跨语言的文化内涵，将德育渗透到日常教学的方方面面。
道德教育的渗透不仅使我们的英语课堂充满知识，更充满了人文关怀。
这更是任何一门学科教学发展进步的必然趋势，这样才能使我们的教育迈上一个新的台阶。
关键词：德育小学英语教学著名教育家叶圣陶说过“教师的职责是‘千教万教，教人求真’；学生的职责是‘千学万学，学做真人’。
”教师责任不仅仅是给学生传授知识，更重要的是对其进行道德品质的教育。
德育，是一切教育活动的基础，它明确了教育的目的，指明了教育的方向。
2014年3月教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，致使德育又站到了一个新的高度。
作为新时代的小学英语教师，我们的英语教学不仅要提升学生运用语言的综合能力，更要充分挖掘英语教材中跨语言的文化内涵，将德育渗透到日常教学的方方面面，以此来推动德育的潜在开展，在日常的学习中潜移默化地对学生进行思想品德教育以及人生观的塑造，不断完善其品格修养，同时推动德育为英语教学提供助益。
本文出于将德育渗透在小学英语教育的日常点滴中，促进二者相互助益发展，着重从挖掘教材中的德育因素、拓宽德育渠道以及抓住德育契机这三个方面谈论了本人在英语教学中的德育渗透的实践与思考。
一、充分挖掘教材中的德育元素，培养学生的道德意识教材是德育的载体。
在英语教学中，教师要深入钻研教材、善于挖掘教材中的德育因素。
通过融合、渗透，将静态的书本知识融合为动态的德育渗透，以“润物细无声”的方式，将德育寓于课堂中，从而不断提高学生的情感、道德意识。
谈小学英语教学中人文精神的培养
时 的错 误 师要 以积 极 的 态度 教
在 我 们 的课 堂 教 学 中 ． 能 仅 仅 注 不 重 知 识 的 传 授 ． 分 追 求 学 科 的 智 过
对 每一 个 学 生 的发 展 充 满 信 心 ． 要 坚 信 每 一 个 学 生 都 有 与 生 俱 来 的
可 以让学 生恢 复 自信 当学 生 答 对
了 。老 师 可 以满 意 地 说 ：Ｇｏ． “ ｏｄ
Ｙｏ － ｏ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ！” 定 不 ｕ’ｅ ｄ ｎ ｏ ｄ ｊｂ 一 ｑ
地 将 手 举 了起 来 ． 老 师 示 意 他 发 言 ．没 想 到 他 站 起 来 只 说 了 “ １ ｗ ｎ ０ ｂ …” 停 了下 来 ． 老 师 ａ ｔｔ ｅ 便 在 和学 生 的 等 待 中 他 还 是 没 能 把 句 子 说 完 ． 得 出这 是 一 位 学 习 不 太 看
成功 欲 望 ． 微 笑 、 摸 与 他 们 进 用 抚
育 功 能 ， 要 将 求 真 、 善 、 美作 而 求 求
为 一 种使 命 ． 学 生 的 人 格 培 养 奠 为 定 基础 们 应 该 充 分 发 掘英 语学 我 科 内在 蕴 含 的 “ ” “ ” 实 现英 善 与 美 ． 语 学科 的德 育 和美 育 价 值 曾看 到 过 这 样 一 则 教 学 案 例 ．
容 ． 而 形 成 健 全 的 人格 。这 远 比 从
背熟 一 篇 课 文 ． 牢 一课 单 词 更 重 记 要 ． 才 是 真 正 的人 文关 怀 。 这
二 、 透 人 文 思 想— — 让 交际 渗
果 通 过 知 识 传 授 、环 境 熏 陶 以及
自身 实 践 使 其 内化 为 人 格 、气 质 的 见 解进 行 学生 包
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育小学英语教学中的情感教育要注重培养积极的学习态度。
在学习英语的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，而积极的学习态度能够帮助他们克服困难，勇敢面对挑战。
教师可以通过鼓励学生、赞扬学生等方式来培养学生的积极态度，使他们能够在学习英语的过程中保持乐观向上的心态。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的合作意识和团队精神。
英语学习中需要学生进行口语交流、合作完成任务，因此教师可以设计一些合作性强的活动，让学生在实际操作中体会到合作的重要性。
学习英语的过程中，学生也需要相互鼓励、相互学习，培养团队精神。
小学英语教学中的情感教育还要注重培养学生的自信心和自我价值感。
在英语学习中，学生可能会面临很多挑战和竞争，因此需要教师在教学过程中及时给予学生正面的反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中感受到自己的掌控力，从而建立自信心和自我价值感。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
英语学习不仅是学习语言知识，更是学习一个国家的文化和历史，因此教师可以通过课外阅读、英语文化活动等方式让学生了解不同国家的文化，培养他们的人文关怀和国际视野。
教师还可以通过一些社会实践活动让学生感受到英语的实际应用，培养他们的社会责任感。
在小学英语教学中，情感教育是不可缺少的一环。
只有通过情感教育，学生才能在学习英语的过程中全面发展，不仅掌握语言知识，更能够培养积极的学习态度、合作意识、自信心和人文关怀，成为具有国际视野和社会责任感的人才。
教师和家长们都需要重视小学英语教学中的情感教育，为学生的全面发展提供有力的支持。
英语教学中的人文关怀
英语教学中的人文关怀摘要：现代教育不仅要使学生掌握必备的知识，同时也要尊重学生的主体地位和个性需求。
英语是一门语言学科，在传授语言知识的同时也应注意建立和谐的师生关系，真诚对待学生，真正满足学生的求知需求，这样才能体现教师对学生的人文关怀。
关键词：人文关怀；英语教育；正确评价；包容人文关怀是当代社会的主题，党的十八大指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
”《普通高中英语课程标准》指出：英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养的过程。
英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
人文关怀就是关注人的生存与发展，是关心爱护和尊重人这一主体。
我们作为英语教师，在教学中要以学生为本，关心、爱护并尊重学生，从而体现人文关怀。
一、为什么要在英语教学中注重人文关怀要解决这个问题，首先要弄明白什么是人文关怀。
人文关怀与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生活及其意义、人的理想等等关系密切。
人文关怀就是对人的生存状况的关心、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。
而在英语教学中，人文关怀是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的个体需求，包容他们的不足，建立民主平等的课堂氛围，培养他们自主、合作的学习态度，并借由英语这门课的特殊性让他们了解并尊重中西方文化的差异，促进他们自由全面地发展。
因而在英语教学中融入并注重人文关怀，势必会对英语教学起到积极地促进作用。
二、如何在英语教学中体现人文关怀1.以学生为本，建立良好的师生关系在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，教师占据着课堂的绝大部分时间，而学生只是被动地接受语言信息。
新的课程标准要求是确立以学生为中心的主题教学模式，重视并体现了学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用。
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我 相 信 只要 你 对 孩 子 付 出 了 入 微 的 动作 ， 都 会使 学 生 感 到教 师的 关 心 、 １人 文关怀 融入 到英语教学中的意义 处 那样 和 谐 。 人类生 存和 发展 需要 人文关怀 ， 学 生
与满足 ， 这Biblioteka 无疑 能激 发 他 们 的 求知 欲 ， 增 添他们的勇气， 鼓 起 他 们 的 自信 ， 促 进 他 们
２ ． ３ 课堂 上给 予 学生 足够 的 尊重 。不 打击 不 挫伤 学 生 的 自信 心 与 积 极 性 对于调 皮捣蛋 ， 和老 师对 着干 的 同 学 ，
教 师不 能一 味 打 击 、 批评， 因 为学 生 也 需 要
默 化 的 教 育效 果 。 所以作为教师 ， 必须 要 品 在 教 学 中情 感 对 学 生 的 个 性 心 理 特 征 为和学习效果的重要 因素 。 师 生 间 的 情 感
交 流以 及 由此 产生 的 心理 氛 围 是促 进 师 生
每 一 个 孩 子 都 有 自 己 的 闪光 点 。 即 使 德 高 尚 、 言行规范、 严于律 已。
生会由厌恶教师进而 厌恶学 习 ， 即 使 是 难 引起 他 们 的 兴 趣 。 言 传胜于 身教 ， 当 一 个 具 有 高 尚 师 德
其 成 长 以 及 以 后 的 学 习 奠 定 了扎 实 的 基 对 他 们 出 现 的 问题 能 平心 静 气 地耐 心 说 服 度 不 大 或 者 很 有趣 味 的 教 育 内 容 ， 也 不 能
更需要 人文关怀 来伴随他们 学习和成长 ， 在 融 人 人 文 关 怀 教 学 理 念 中 成长 起 来 的 孩 子 是 否 具 有 更 全 面 的 适 应 社 会 的能 力和 素 质呢 ？ 小 学 阶 段 是 孩 子 情 感 认 知 成 长 的 关 键
赏识 ， 心 理 上 就 会 产 生 一 种 说 不 出 的 愉 悦
摘 要 ： 教 育是 一 门学 问， 教师应 在 自己的教 学 中渗 透人 文关 怀 。 关 心， 爱护， 尊 重每一 位 学生 ， 和学生建 立和谐 ， 良好 的师 生关 系， 这 对教 师的教 育教 学工作将会有很 大的 帮助 。 反之 ， 如 果教 师不能做 到关爱 、 尊重 学生 的话 ，学生就 会对老 师产生反 感 、 厌 恶的情 绪 ， 这将 对 他们 的学 习非 常不 利 。 对教 师 的教 学管理 也会 带来 十 分大 的麻 烦。 因此 在 小 学英语 教 学中渗透 人文 关怀是 极其 重要 的 。 关键 词 ： 关心 爱护 尊重 人文关怀 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ｚ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） 一 ０ ２ １ ０ － ０ １
础。 英 语 教 育 在 文 化 教 育 中 占 有主 要 地 位 ，
用时赋予思想 感情 ， 无论是 Ｉ ｑ头 语 言还 是
的话， 他 们 可 能 会 在 你 的激 励 中 重拾 自信 ，
怀、 尊重与理解 。 这 将 对 师生 之 间融 洽 、 和 每 一 位 学 生 。 让 他 们 从 老 师 身 上 体 会 到 母 积 极 互 动 的 必 要 条 件 。 教 师 把 对 学 生 的 爱 一个 会 意 的微 笑 、 一 爱 的温 暖 ， 不 再惧 怕老 师 ， 而 是 和 老 师像 母 化 为 一 个温 柔的 眼 神 、 一 个赞 许 的 姿 态 、 一 个 体 贴 亲 和孩 子 相 处 一 般 温 馨 ， 似 好 朋 友 之 间 相 句 暖 心 的话 语 、
２ ０ １ ４ ＮＯ ０３ Ｃｈ ｉ ｎａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ ｊ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ 『 ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 论 坛
浅 谈 小 学 英 语 教 学 中 的 人 文 关怀
蒋 晓 芬 （ 云南省 曲靖 市第 － Ｉ Ｊ ￣ 学 云南 曲靖 ６ ５ ５ ０ ０ ０ ）
护学生 、 尊重学生 。 作为教师 ， 除 了将 知 识 面 会有 过 人 之处 。 作为教师 ， 不 能 只 关注 学 和 行 为 动 机 有 很 大 的 影 响 ， 是 影 响学 生 行 传授给学生之 外 ， 也 要 在 自己 的 教 学 中渗 生 的 学 习 ， 学 习不 是衡 量 学 生 优 秀 与 否 的 透人文关怀 ， 让 学 生 感 受 到 教 师 的 爱 与 关 唯 一 标 准 。 教 师要 像 妈 妈 一 样 把 关 爱 给 予 谐 的 师生 关 系 建 立 起 到 至关 重要 的 作 用 。
积极上进。 他们 会 把 对 老 师 的 崇 拜 、 钦 佩 转 化 为 对 英 语 学 习的 热 爱 ， 并 进 一步 转 化 为
学 习动力。 反之 ， 师生之 间的关系紧张 ， 学
时间， 这 一 时 期 他 们 所接 受 的 文 化 教 育 对 老 师 的 尊重 。 如 果你 给 予 了 他 足 够的 尊重 ，
人 文 关 怀 就 是 对 人 的 生 存 状 况 的 关 肯定 、 对 人 类 的 解 放 与 自由的 追 求 。 人文 关 时 机 表 现 自我 、 展 示 自我 。
２ ． ５ 言传身 教 ， 以教 师 的人格 魅 力征服 学 生
教师的 言行举止 ， 会 对 学 生 产 生 潜 移
怀、 对 人 的 尊 重 和 符 合 人 性 的生 活 条 件 的 ２． ２ 关 爱每 一位 学生 ， 把学生 当作 自己的 孩 子 看 待 他的优势 不是英语 ， 他 一 定 在 其 他 某 个 方 怀就 是 要 做 到 关 心 人 、 爱 护人 和 尊 重人 。 具 体 体 现 在 教 学 实 践 中就 是要 关心 学 生 、 爱