人教版九年级化学上册2.1空气说课课件
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人教版九年级化学上册2.1《空气》课件(共39张PPT)
Kr、Xe的总称) 混合物
（1）保护气；（2）电光源； （3）制造低温。
夜晚的霓虹灯充入稀有气体
板书设计
四、保护空气： 1、空气污染： （1）有害气体；（SO2、NO2、CO） （2）烟尘。
2、防治空气污染的措施：
交流讨论
稀有气体和氮气为何都可做保护 气？
课堂检测
1.下列关于氮气性质的描述正确的是（ ） A.化学性质稳定，绝不能跟其他的物质反 应 B.是一种无色、无味、易溶于水的物质 C.在医疗上可作为急救危重病人的气体 D.充入灯泡作保护气
5.下列物质属于纯净物的是（ ） A.氮气 B.食醋 C.碳酸饮料 D.矿泉水
巩固练习
6.下列关于稀有气体的叙述，错误的是（ ） A.性质稳定、可做保护气 B.通电时，可发出不同颜色的光 C.是无色、无味的气体 D.占空气总质量的0.94%
课后小结
通过一节课的学习，你对空气 又有了那些了解？
谢谢观看！ 欢迎指导！
五氧化二磷 P2O5
反应物 反应条件 生成物
（2）现象：
交流展示
4、空气的成分：（体积分数） N2：78%，O2 ：21%，稀有气体：0.94%， CO2 ：0.03%，其它： 0.03%。
二、混合物和纯净物： 1、混合物： 多种物质
一种物质（有专门的符号）
2、纯净物： 3、判别：
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
§2--1、空气（第二课时）
学习目标： 1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物
理性质和用途。 2.了解空气污染的危害。
自学：请你阅读教材P28-31有关内容
自学检测
1.氧气的用途有哪些？ 2.氮气的用途有哪些？ 3.稀有气体的用途有哪些？ 4.空气污染的途径有哪些？为减少污
人教版化学九年级上册 2.1 空气 课件
A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
3.是一种宝贵资源，人类每时每刻都离不开．成分按体
积计，氧气约占
（）
A．78%
B．21%
C．50%
D．1%
4.“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的
气体是
（）
A．水蒸气 B．二氧化碳 C．氮气 D．氧气
5.下列物质中，属于纯净物的是
（）
A. 洁净的空气
B. 汽水
C. 液态氧
D.水泥砂浆
6.下列有关空气的说法错误的是
()
A.按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%
B.空气中各种成分的含量是相对稳定的
C.空气是一种十分重要的天然资源
D.PM2.5是造成空气污染的主要污染物之一
7.下列事实说明空气中含有哪些成分： （1）人和动植物的呼吸 氧气（O2；）
回顾反思 分享所获
1.知道了空气的组成及各成分的体积 分数 2.学会了了空气中氧气含量的测定原 理 3.认识了纯净物和混合物
课堂反馈
1.空气中能供给动植物呼吸的气体是
（）
A．N2
B．O2
C．H2O
D．CO2
2.汽车内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一
种空气中含量最多的气体，该气体是 （ ）
是
。
【交流反思】某同学测定实验后，测定体积小
于五分之一，可能原因是
。
燃烧后，集气瓶内剩余的气体
主要是氮气。请结合本实验推测
氮气能不能支持燃烧?
。
谢谢指导！
混合物： 由两种或多种物质混合而成的物质
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物：由一种物质组成
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O 纯净物可以用专门的化学符号来表示 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示 为N2、 O2、CO2等。
人教版化学九年级上册2.1空气 课件第1课时(共21张PPT)
情景引入 谜语：
敢怒不敢言。 ——打一化学物质。
谜底：空气
学习目标：
1．了解空气的主要成分，测定 空气中氧气含量。 2. 初步学习科学实验的方法， 进行观察、记录，并初步学习分 析实验现象。
空气的发现（课本26页）
舍勒（瑞典）
普利斯特里（英国）
１８世纪７０年代，分别制得氧气
空气发现
1774年
拉瓦锡（法国）
想一想： 1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂; 让P2O5溶于水中。
2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本27页）
3、为什么不用硫和石蜡代替红磷？假如用，
需要对实验进行哪些改进？
提供信息：
磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷（白色固体）
空气由氧气和氮气组成
一、空气是由什么组成的（课本26页）
知识点1：空气中氧气含量的实验测定
实验原理：
利用物质反应消耗氧气，使容器内气 体减小。
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本27页） 实验装置：
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本26页）
实验设计：
1.反应物：只与氧气反应，且反应物要过 量，如红磷、白磷等； 2.反应条件：温度较低，如点燃、加热等； 3.产物：一般不能有气体产生。若有气体 产生，则要考虑装置中添加吸收气体的试 剂。
判断下列物质哪些是纯净物哪些是混合物？
（1）清澈的河水、（2）澄清的石灰水 、 （3）矿泉水、（4）氮气、（5）清新的空气 （6）蒸馏水、（7）红磷 、（8）冰水共存物 （9）五氧化二磷 、（10）二氧化碳
纯净物：（4）（6）（7）（8）（9）（10）
敢怒不敢言。 ——打一化学物质。
谜底：空气
学习目标：
1．了解空气的主要成分，测定 空气中氧气含量。 2. 初步学习科学实验的方法， 进行观察、记录，并初步学习分 析实验现象。
空气的发现（课本26页）
舍勒（瑞典）
普利斯特里（英国）
１８世纪７０年代，分别制得氧气
空气发现
1774年
拉瓦锡（法国）
想一想： 1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂; 让P2O5溶于水中。
2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本27页）
3、为什么不用硫和石蜡代替红磷？假如用，
需要对实验进行哪些改进？
提供信息：
磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷（白色固体）
空气由氧气和氮气组成
一、空气是由什么组成的（课本26页）
知识点1：空气中氧气含量的实验测定
实验原理：
利用物质反应消耗氧气，使容器内气 体减小。
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本27页） 实验装置：
知识点1：空气中氧气含量的实验测定（课本26页）
实验设计：
1.反应物：只与氧气反应，且反应物要过 量，如红磷、白磷等； 2.反应条件：温度较低，如点燃、加热等； 3.产物：一般不能有气体产生。若有气体 产生，则要考虑装置中添加吸收气体的试 剂。
判断下列物质哪些是纯净物哪些是混合物？
（1）清澈的河水、（2）澄清的石灰水 、 （3）矿泉水、（4）氮气、（5）清新的空气 （6）蒸馏水、（7）红磷 、（8）冰水共存物 （9）五氧化二磷 、（10）二氧化碳
纯净物：（4）（6）（7）（8）（9）（10）
人教版化学九年级上册 2.1 空气 课件
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）塑料袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4 ）给车胎打气 ———涨起来
自学指导1：
认真默看P.26，划出重要语句，
2分钟后能说出科学家的主要贡献。
拉瓦锡
（1743~1794）
谜语
说个宝，道个宝，万物生存离不了， 生你身边看不见，越往高处它越少
（打一物质）
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气 第一课时
学习目标
①通过实验探究能了解空气的组成， ②初步认识纯净物、混合物的概念，能
区分—些常见的纯净物和混合物。
想一想
日常生活中的哪些事例可以 让我们感受到空气的存在呢？
法国化学家拉瓦锡用 定量 的方法，第一 次明确提出空气是由 氧气和_氮__气_组成的。
一、空气是由什么组成的？
拉瓦锡
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其 中，氧气约占空气体积的1/5的结论。
原理：红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使容 器内气体减少，压强减少，在大气压的作用下，进入 容器内水的体积即为减少的氧气的体积
➢1.红磷的用量不足 ➢2.集气瓶没有冷却至室温打开弹簧夹 ➢3.装置漏气。
英国物理学家瑞利与英国化学 家拉姆赛合作，经过两年多精确的 实验研究和推理分析，终于发现在 空气中还存在着一类性质极不活泼 的气体—— 稀有气体 。
1. 空气的组成
Hale Waihona Puke 空气成分别忘记，主要成分氮氧气； 氮气78％
氮七八，氧二一，零点九四是稀气；
3，夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一 层水珠，说明空气中有_水_蒸气
人教版九年级化学上册2.1《空气》课件(共30张PPT)
【实验结论】 氧气约占空气体积的1/5。
分析：
红磷燃烧消耗了集气瓶内空气中的氧气， 使集气瓶内压强减小，大气压把烧杯中的 水压进集气瓶，进入集气瓶内水的体积即 为减少的氧气的体积。
1、集气瓶中的水为什么会上升？ 红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强小于外界 大气压，水被压入集气瓶。
2.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的 性质？
•
4.集气瓶中预先加入少量水的原因？ 吸收生成的五氧化二磷
实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（吸收五氧化二磷） （3）红磷应过量 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）待装置冷却后，打开弹簧夹 （6）不能用木炭、硫磺、镁、铁等代替红磷
【思考】 在实验操作中， 水面上升的体积小于集 气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会 小于1/5 )，试分析可能的原因。
2、化学性质： 化学性质很不活泼
稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、 制冷以及医疗等。
稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，因 此可制成多种用途的电光源。（物理变化）
氦气可用于充气球或汽艇（比氢气安全）
1、空气中含量最多，化学性质又不活泼的 气体是（ ）B
A、二氧化硫磺 B、二氧化氮肥 C、一氧化碳 D、 可吸入颗粒
5、红磷在空气中燃烧不能产生的现象是（ A）
A、生成五氧化二磷 B、生成白色固体
C、放出大量的热 D、产生大量的白烟
6、下列各项中，成因果关系的一组是：①大气中二氧化碳增加 ②二氧化硫、二氧化氮排入大气中③一氧化碳大量排入大气中 ④致冷剂氟里昂排入大气中;a .形成酸雨 b.产生温室效应c .
分析：
红磷燃烧消耗了集气瓶内空气中的氧气， 使集气瓶内压强减小，大气压把烧杯中的 水压进集气瓶，进入集气瓶内水的体积即 为减少的氧气的体积。
1、集气瓶中的水为什么会上升？ 红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强小于外界 大气压，水被压入集气瓶。
2.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的 性质？
•
4.集气瓶中预先加入少量水的原因？ 吸收生成的五氧化二磷
实验成功的关键：
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（吸收五氧化二磷） （3）红磷应过量 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）待装置冷却后，打开弹簧夹 （6）不能用木炭、硫磺、镁、铁等代替红磷
【思考】 在实验操作中， 水面上升的体积小于集 气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会 小于1/5 )，试分析可能的原因。
2、化学性质： 化学性质很不活泼
稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、 制冷以及医疗等。
稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，因 此可制成多种用途的电光源。（物理变化）
氦气可用于充气球或汽艇（比氢气安全）
1、空气中含量最多，化学性质又不活泼的 气体是（ ）B
A、二氧化硫磺 B、二氧化氮肥 C、一氧化碳 D、 可吸入颗粒
5、红磷在空气中燃烧不能产生的现象是（ A）
A、生成五氧化二磷 B、生成白色固体
C、放出大量的热 D、产生大量的白烟
6、下列各项中，成因果关系的一组是：①大气中二氧化碳增加 ②二氧化硫、二氧化氮排入大气中③一氧化碳大量排入大气中 ④致冷剂氟里昂排入大气中;a .形成酸雨 b.产生温室效应c .
人教版九年级化学上册教学课件-2.1空气
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸 点低。密度：1.251g/L
化学性质 不能燃烧不能支持燃烧（不活泼）
用途：
超导试验车 致冷剂
制氮肥 化工原料
食品充气包装 保护气
3、稀有气体的性质和用途
3、稀有气体
（1）稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
四、空气的污染及其防止
1.空气中有害物质 有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化氮(N02) 烟尘(可吸入颗粒物）
2.污染的三大类型 SO2、NO2等 氟利昂等
酸雨 臭氧空洞
CO2含量增加
温室效应
B
课堂练习
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
③先用弹簧夹夹紧橡胶管；
④燃烧停止后，松开弹簧夹。
正确的操作顺序是＿＿＿＿＿＿＿；（填序号）
（2）该实验中红磷需稍过量的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿； （3）该同学在实验中测定的氧气的体积含量明显低于集气 瓶容积１／５，请你分析造成这一结果的可能原因是＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （4）通过该实验可得出关于空气成分的结论是＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （5）红磷燃烧结束后，集气瓶内剩余气体的主要成分是氮 气，请结合本实验推测出氮气的性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）混合物： 由两种或两种以上的物质组成，
各组分之间不发生化学反应，保 持自己原来的性质 如：空气 海水 河水 矿泉水 饮料等 纯净物可以用专门的化学符号来表示 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示 为N2、 O2、CO2等。
人教版九年级化学上册 2.1 空气 课件
2.污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞
温室效应
3、保护空气的措施：
加强大气质量监测，改善环境情况，使用清洁能源， 工厂废气处理达标后再排放，多植树造林。
1、空气中按体积计算，含量最多的气体
是（ B ）
A 氧气
B 氮气
C 二氧化碳
D 稀有气体
课N堂o练习 Image
严肃认真的科学态度进行反复的 优点
实验。
缺点 实验时间较长，操作装置比较复杂， 且实验过程中对环境有污染。
2、实验室测定空气中氧气含量：
实验原理:
通过可燃物燃烧消耗氧气， 使装置内的气压减小，外 界水就可以等体积进入， 根据进水的体积，测定出 氧气的含量。
实验步骤：
1.连接仪器，检查气密性。
2.在集气瓶内加少量水并 做上记号.用弹簧夹夹紧 乳胶管.
二、空气是一种宝贵的资源： 1、氧气的用途：曾经叫“养气”
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途P28
物理性质 无色、无味的气体，难溶于水 化学性质 不能燃烧不支持燃烧 （不活泼）
用途：
3、稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡(Rn)
性质：无色、无味、很不活泼。
二氧化碳 ( CO2 )
21% 0.94% 0.03%
其他气体和杂质
0.03%
4.纯净物和混合物
纯净物：由一种物质组成
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
混合物：由多种物质组成(各成分保持着各自性质)
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物可以用专门的化学式来表示如氮气、氧 气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。
化学人教版九年级上册2.1空气 PPT课件
实验与探究
• 实验一
实验步骤 把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
实验现象 一部分的液态汞变成了红色粉末。同时 容器里空气的体积差不多减少了1/5。
• 实验二
实验步骤 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放 在另一个较小的容器里再加强热。
实验现象 红色粉末又生成了银白色物质和能使带火 星木条复燃的气体。
2020/12/24
7
空气发现史
４.１９世纪末，英 国物理学家瑞利发现 了稀有气体氩，以后 各个稀有气体陆续被 发现．
2020/12/24
8
空气的组成
一、拉瓦锡探究空气成分的实验 为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面
的研究，其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。
思考:拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？
举例 联系
有固定的组成和性质， 如熔点、沸点等
可用化学符号表示， 如氮气(N2)、二氧化 碳(CO2)等 氧气(O2)、硫（S）、 一氧化碳（CO）等
没有固定的组成和性 质，各物质都保持各 自的性质
不能用固定的化学符 号来表示
空气、稀有气体、海 水、糖水等
混合物 分离、提纯 混合
纯净物
二、空气的成分及含量 按体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体
课题1 空气
• 空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存， 你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路 上都经历了怎样的过程呢？让我们踏着前人的足 迹一起开始探究之旅吧！
• 【学习目标】 • 1．知识与技能： • (1)能说出空气的主要成分。 • (2)知道空气里氧气体积分数的测定原理。 • (3)能通过实验探究空气中氧气的体积分数。 • 2．过程与方法：通过测定空气中氧气的体积分数这个实验，初
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•人教版九年级化学上册2.1空气说课课 件(共2 2张PPT )
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发散思维：
问题:用酒精灯点燃红磷，橡皮塞在塞紧集 气瓶前，红磷产生的白烟会污染空气。你能 改进装置避免污染空气吗？（可画图）
•人教版九年级化学上册2.1空气说课课 件(共2 2张PPT )
拉瓦锡（1743—1794）法国化学家。1775年拉瓦锡把少量汞放在密闭的容 器里连续加热12天，结果发现，有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时 容器里空气的体积减少了一部分。而剩余的那部分气体既不能供给呼吸，也不 能支持燃烧，它就是我们所说的氮气。拉瓦锡又把汞表面生成的红色粉末收集 起来，放在一个容器内再加强热，又得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等 于密闭容器里所减少的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩余的气体中， 结果所得气体跟空气的性质完全一样。这样拉瓦锡得出了“空气是由氧气和氮 气组成”的结论。
人教课标版化学九年级上册 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
第1课时 探究空气的成分
1.本课题在教材的地位与作用
在本节内容之前，学生已经对学习化学有了基 本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科；本 节为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制 取奠定基础；同时也为第三单元从微观上学习分子 和原子做了铺垫。所以，本课题在九年级化学中占 重要地位，起承前启后的作用。
• 1、200多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮 气组成的科学家是（ B ）
• A、舍勒；B、拉瓦锡；C、门捷列夫；D、普利斯特里。 • 2、空气中氧气和氮气的体积比约是（ A ） • A、1：4；B、1：5；C、4：1；D、5：1。 • 3、空气中含有①氧气、②氮气、③稀有气体、④二氧化
•人教版九年级化学上册2.1空气说课课 件(共2 2张PPT )
空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一百（份N体2）积7的8％空气 21％
稀有气
0.94％体(氦、氖、
氩、氪、氙）
二氧化碳 0.03％
其他气体和杂 质 0.03％
注意：在通常情况下，空气中各种组分的含量保持相对的稳定。
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交 流、讨 论
a.在刚才的实验中为什么要盛过量的红磷? 将集气瓶中的氧气完全消耗。
b.在实验中我们能否用木炭代替过量的红磷？ 虽然消耗了氧气，但增加了木炭燃烧产生的二氧化碳气体， 使实验产生误差。
（2）.过程与方法：通过探究空气中氧气的含量实 验，初步掌握实验探究的过程与方法。
（3）.情感态度与价值观：通过实验探究，培养学 生实事求是的科学态度和严谨的科学探究精神；通 过空气发现史学习，激发学生爱国主义情感。
Байду номын сангаас
4.教学重、难点
教学重点：测定空气中氧气含量实验。 教学难点：实验探究分析能力的培养。
3、空气中含有①氧气、②氮气、③稀有气体、④二氧化碳，这四种成 分的含量由多到少的顺序为（ ）
A、①②③④；B、②①③④；C、②①④③；D、①②④③。
4、氮气的化学性质____。稀有气体中包含哪些气体？稀有气体化学 性质____。
5、课前探究：空气，看不见也摸不着，你能用身边的一些物品捕捉到 “它”，证明它的存在吗？
课前探究:
空气，看不见也摸不着，你能用身边 的一些物品捕捉到“它”，证明它的存在 吗？
火 罐
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实验探究:
实验装置图 探究活动视频
实验现象:
(1): 发出黄白色火焰,产生大量白烟
碳，这四种成分的含量由多到少的顺序为（ B ） • A、①②③④；B、②①③④；C、②①④③；D、①②④
③。 • 4、4、氮气的化学性质不活泼。稀有气体中包含哪些气体？
稀有气体化学性质很不活。泼
氦、氖、氩、氪 和氙
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2.学情分析
九年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力， 已初步了解了空气的组成，也已形成了自己分析问 题的方法，其自学、合作能力都大大增强。由于学 生的科学探究能力薄弱，因此，引入科学探究的方 法，顺应学生身心发展规律，培养其科学探究能力。
3.教学目标
（1）.知识与技能： ①知道空气的成分；
②了解氮气、稀有气体的主要性质和用途。
c.为什么要冷却到室温后，才能打开弹簧夹？ 若未冷却至室温，瓶内气压偏大，水进入偏少。
d.如果装置气密性不好，会出现什么后果？ 空气会进入瓶内，瓶内气压偏大，水进入偏少。
e.实验中若弹簧夹没夹紧，会导致什么后果？ 红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，从导管口逸出，冷 却室温后，瓶内气压偏少，水进入偏多。
（一）.自主学习法： （二）.探究学习法： （三）. 小组合作学习法： （四）.小组竞赛法：
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流程图
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预习反馈：
(2): 燃烧停止,集气瓶冷却至室温后, 打开止水夹,烧杯中的水进入集 气瓶,瓶中的水位上升了约1／ ５,同时白烟消失.
实验结论:
空气中氧气约占空气体积的1／５,剩余气体不 支持燃烧,约占空气体积的4／5.
点燃
磷+氧气－－→五氧化二磷
P O2
P2O5
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（一）.指导学生预习法：
（1二、2带）0以0.多实下年问验前题，探看第究书一和法个探用：究实：验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科 （学A三、家）舍是勒（.指；）B导、小拉瓦组锡合；作C、学门捷习列法夫：；D、普利斯特里。 （2四、空）气.情中氧景气教和氮学气法的：体积比约是（ ）
A、1：4；B、1：5；C、4：1；D、5：1。
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发散思维：
问题:用酒精灯点燃红磷，橡皮塞在塞紧集 气瓶前，红磷产生的白烟会污染空气。你能 改进装置避免污染空气吗？（可画图）
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拉瓦锡（1743—1794）法国化学家。1775年拉瓦锡把少量汞放在密闭的容 器里连续加热12天，结果发现，有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时 容器里空气的体积减少了一部分。而剩余的那部分气体既不能供给呼吸，也不 能支持燃烧，它就是我们所说的氮气。拉瓦锡又把汞表面生成的红色粉末收集 起来，放在一个容器内再加强热，又得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等 于密闭容器里所减少的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩余的气体中， 结果所得气体跟空气的性质完全一样。这样拉瓦锡得出了“空气是由氧气和氮 气组成”的结论。
人教课标版化学九年级上册 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
第1课时 探究空气的成分
1.本课题在教材的地位与作用
在本节内容之前，学生已经对学习化学有了基 本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科；本 节为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制 取奠定基础；同时也为第三单元从微观上学习分子 和原子做了铺垫。所以，本课题在九年级化学中占 重要地位，起承前启后的作用。
• 1、200多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮 气组成的科学家是（ B ）
• A、舍勒；B、拉瓦锡；C、门捷列夫；D、普利斯特里。 • 2、空气中氧气和氮气的体积比约是（ A ） • A、1：4；B、1：5；C、4：1；D、5：1。 • 3、空气中含有①氧气、②氮气、③稀有气体、④二氧化
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空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一百（份N体2）积7的8％空气 21％
稀有气
0.94％体(氦、氖、
氩、氪、氙）
二氧化碳 0.03％
其他气体和杂 质 0.03％
注意：在通常情况下，空气中各种组分的含量保持相对的稳定。
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交 流、讨 论
a.在刚才的实验中为什么要盛过量的红磷? 将集气瓶中的氧气完全消耗。
b.在实验中我们能否用木炭代替过量的红磷？ 虽然消耗了氧气，但增加了木炭燃烧产生的二氧化碳气体， 使实验产生误差。
（2）.过程与方法：通过探究空气中氧气的含量实 验，初步掌握实验探究的过程与方法。
（3）.情感态度与价值观：通过实验探究，培养学 生实事求是的科学态度和严谨的科学探究精神；通 过空气发现史学习，激发学生爱国主义情感。
Байду номын сангаас
4.教学重、难点
教学重点：测定空气中氧气含量实验。 教学难点：实验探究分析能力的培养。
3、空气中含有①氧气、②氮气、③稀有气体、④二氧化碳，这四种成 分的含量由多到少的顺序为（ ）
A、①②③④；B、②①③④；C、②①④③；D、①②④③。
4、氮气的化学性质____。稀有气体中包含哪些气体？稀有气体化学 性质____。
5、课前探究：空气，看不见也摸不着，你能用身边的一些物品捕捉到 “它”，证明它的存在吗？
课前探究:
空气，看不见也摸不着，你能用身边 的一些物品捕捉到“它”，证明它的存在 吗？
火 罐
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实验探究:
实验装置图 探究活动视频
实验现象:
(1): 发出黄白色火焰,产生大量白烟
碳，这四种成分的含量由多到少的顺序为（ B ） • A、①②③④；B、②①③④；C、②①④③；D、①②④
③。 • 4、4、氮气的化学性质不活泼。稀有气体中包含哪些气体？
稀有气体化学性质很不活。泼
氦、氖、氩、氪 和氙
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2.学情分析
九年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力， 已初步了解了空气的组成，也已形成了自己分析问 题的方法，其自学、合作能力都大大增强。由于学 生的科学探究能力薄弱，因此，引入科学探究的方 法，顺应学生身心发展规律，培养其科学探究能力。
3.教学目标
（1）.知识与技能： ①知道空气的成分；
②了解氮气、稀有气体的主要性质和用途。
c.为什么要冷却到室温后，才能打开弹簧夹？ 若未冷却至室温，瓶内气压偏大，水进入偏少。
d.如果装置气密性不好，会出现什么后果？ 空气会进入瓶内，瓶内气压偏大，水进入偏少。
e.实验中若弹簧夹没夹紧，会导致什么后果？ 红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，从导管口逸出，冷 却室温后，瓶内气压偏少，水进入偏多。
（一）.自主学习法： （二）.探究学习法： （三）. 小组合作学习法： （四）.小组竞赛法：
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流程图
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预习反馈：
(2): 燃烧停止,集气瓶冷却至室温后, 打开止水夹,烧杯中的水进入集 气瓶,瓶中的水位上升了约1／ ５,同时白烟消失.
实验结论:
空气中氧气约占空气体积的1／５,剩余气体不 支持燃烧,约占空气体积的4／5.
点燃
磷+氧气－－→五氧化二磷
P O2
P2O5
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（一）.指导学生预习法：
（1二、2带）0以0.多实下年问验前题，探看第究书一和法个探用：究实：验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科 （学A三、家）舍是勒（.指；）B导、小拉瓦组锡合；作C、学门捷习列法夫：；D、普利斯特里。 （2四、空）气.情中氧景气教和氮学气法的：体积比约是（ ）
A、1：4；B、1：5；C、4：1；D、5：1。