生物试卷讲评课件
(完整版)初一期考试生物试卷讲评课教案
不已，请用你用学过的知识推测一下，问题可能出在哪里（
）
错解： B, A
正解： C
分析：肾小球的滤过作用每天产生的原尿大约有 150L; 而经过肾
小管的重吸收作用后产生的尿液只有 1.5L
3. （第 13 小题）血液中某种成分含量变化趋势与图是曲线不相
符的是（ ）
A. 血液流经肺部时氧气含量的变化
B. 血液流经肌肉时二氧化碳含量的变化
1
（一）组织教学 （二）总结考试情况 1 、优点： 选择题内容学生大部分掌握的比较好， 基本上能理解和掌握， 失 分率较低。 2 、缺点： 部分学困生，基础知识掌握较差，整体书写、卷面方面不好。 （三）分析讲评试卷 1 、试卷结构 试卷情况：选择题 30 分，填空题 26 分，综合分析题 29 分，简 答题 15 分 2 ．试卷中集中反映的问题： ①基础知识掌握得不牢固， 对概念的认识不清， 回答问题不够全 面完整。 ②语言表述不规范 ，文字表达不准确，字迹潦草，卷面不洁。 ③识图能力能力差 如 17. 题， 19 题 ④对知识的迁移运用不灵活，运用知识点解决问题的能力差， 1，3.6 ，7，11，13 ⑤对问题缺乏深层次 , 全面思考审题不细致如： 20 题不能真正理 解尿液的形成过程， 对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用理解 不透彻 3．分析试卷方式： ①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正 错误。 ②学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答） ，教师剖析讲解
1
4
2
③变式训练
④反思总结
（四）教师讲评典型错题
1. （第 3 小题）食物在消化道里被分解时，大多数的物理消化
发生在（ ）
A. 口腔 B 。胃 C. 小肠 D. 大肠
全国2024年统一高考生物试卷甲卷(教师讲评用卷)
全国2024年统一高考生物试卷（甲卷）一、单选题（每小题6分，共36分）1．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
下列叙述正确的是（）A．病毒通常是由蛋白质外壳和核酸构成的单细胞生物B．原核生物因为没有线粒体所以都不能进行有氧呼吸C．哺乳动物同一个体中细胞的染色体数目有可能不同D．小麦根细胞吸收离子消耗的A TP主要由叶绿体产生【答案】C【知识点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；病毒【解析】【解答】A、病毒没有细胞结构，A错误；B、原核生物也可以进行有氧呼吸，原核细胞中含有与有氧呼吸相关的酶，B错误；C、哺乳动物同一个体中细胞的染色体数目有可能不同，如生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半，C正确；D、小麦根细胞不含叶绿体，而线粒体是有氧呼吸的主要场所，小麦根细胞吸收离子消耗的A TP主要由线粒体产生，D错误。
故答案为：C。
【分析】1、无细胞结构的生物病毒：（1）生活方式：寄生在活细胞。
（2）分类：DNA病毒、RNA 病毒。
（3）遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）。
2、原核细胞、真核细胞的比较2．A TP可为代谢提供能量，也参与RNA的合成，ATP结构如图所示，图中～表示高能磷酸键，下列叙述错误的是（）A．ATP转化为ADP可为离子的主动运输提供能量B．用α位32P标记的A TP可以合成带有32P的RNAC．β和γ位磷酸基团之间的高能磷酸键不能在细胞核中断裂D．光合作用可将光能转化为化学能储存于β和γ位磷酸基团之间的高能磷酸键【答案】C【知识点】ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程；ATP的作用与意义【解析】【解答】A、A TP为直接能源物质，γ位磷酸基团脱离A TP形成ADP的过程释放能量，可为离子主动运输提供能量，A正确；B、ATP分子水解两个高能磷酸键后，得到RNA的基本单位——腺嘌呤核糖核苷酸，故用α位32P 标记的A TP可以合成带有32P的RNA，B正确；C、ATP可在细胞核中发挥作用，如为RNA合成提供能量，故β和γ位磷酸基团之间的高能磷酸键能在细胞核中断裂，C错误；D、光合作用光反应，可将光能转化活跃的化学能储存于A TP的高能磷酸键中，故光合作用可将光能转化为化学能储存于β和γ位磷酸基团之间的高能磷酸键，D正确。
高一生物试卷讲评省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
变式训练2
2.人体内环境旳稳态受神经和体液原因调整。请据图回答：
(1)某人一次性饮1000mL清水，1h内尿量明显增长，这是因为__________ 降低，对有关感受器刺激造成下丘脑神经内分泌细胞产生旳神经冲动降 低，其轴突末梢释放旳_________,降低了肾小管和集合管对水旳 _________,使水重吸收降低。饮水1 h后，经过图中a所示旳 _____________调整机制，尿量逐渐恢复正常。 （2）在剧烈运动状态下，体内会开启某些列调整机制，其中支配肾上腺 髓质旳内脏神经兴奋增强，其末梢内____________释放旳神经递质与肾 上腺髓质细胞膜上旳_________结合，造成肾上腺素分泌增多，从而增进 _______分解，克制________分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能 量需要。
变式训练
把青蛙和小白鼠从25℃旳环境中移到 5℃旳环境中，它们旳耗氧量旳变化是
C
A．两种动物旳耗氧量都降低 B．两种动物旳耗氧量都增长 C．青蛙旳耗氧量降低，小白鼠旳耗氧 量增长 D．青蛙旳耗氧量增长，小白鼠旳耗氧 量降低
【错题重现】
【错因分析】
1、对于激素、酶和神经递质基础知识掌握不牢固 2、对激素旳分级调整和反馈调整 3、审题能力和知识拓展能力差，不能活学活用知识
要点三：种群旳特征
【错题重现】
答案为B 答D率为44%
【错因分析】
1、种群旳数量特征和种群旳空间特征旳区别 2、种群数量特征对种群密度旳影响 3、外界原因对种群数量旳影响
变式训练
下列有关种群特征旳论述中，错误旳是
A
A.同一物种旳种群密度是不会发生变化旳
B.不同物种旳种群密度往往差别较大
C.年龄构成是指种群中各年龄期旳个体数目旳百分比
生物试卷讲评
必备能力：利用所学遗传学概念和遗传规律进行分析，进而解决具体问题。
题眼：获取题中信息是正确解答本题的关键。在大约2000个子代个体中会出 现一只白眼雌蝇，只能是突变而来；假设二是卵原细胞减数分裂过程中发生 染色体数目变异，不考虑其他变异；验证时不能通过杂交实验进行，那只能 采取其他方法。
人体的体温调定点并非一成不变，如病菌、病毒感染等不利因素能引起 人体产生致热源（EP）EP会引起体温调定点改变进而导致发热
22.（3）坡向NE的本氏针茅草群落生产力最高，应该是该区域______________ 这一自然因素相对充裕。
1.表格中的自变量是什么？因变量是什么？
自变量是群落类型、坡向、生长年限 因变量是植物种数、覆盖度、草层高
链接高考题
家蚕蚕体有斑纹、无斑纹由8号染色体上的一对等位基因T、t控制，已知无正常 8号染色体的精子不能参与受精作用。现有基因型为Tt的家蚕品种A，其细胞中8号 染色体如图所示：
（1）有斑纹品种A的T基因位于异常染色体上，让该品种雌雄个体交配产生F1，F1 的表现型及比例为__有_斑__纹__：_无__斑__纹_=。1:1 （ 个2有）斑以纹有家斑蚕纹B个(如体图A)为，父该本家，蚕正个常体的出无现斑的纹原个因体是为_父未_母本正__减常本__数分杂_分离_交_裂_产_的_生过_。程的中F1，中8，号同发源现染了色一体 （3）若家蚕B在减数第一次分裂过程中3条8号染色体会随机地移向细胞两极并最终 形成含1条和2条8号染色体的配子，那么以家蚕B为父本进行测交，得到的后代中染 色体组成完全正常的个体占____2_/_5__________。
1.确定基因的位置和基因的显隐性关系 2.将表现型与基因型一一对应 3.规范书写杂交的遗传图解，分析亲子代的具体情况 （简单的可以直接写出子代，复杂的可用棋盘法表示）
届高三第六次模考生物学科试卷讲评课教案【精品建议收藏】
2015届高三第六次模考生物学科试卷讲评课教案班级：高三（4）班授课时间：2015-3-17 授课人：薛娜[课型] 试卷讲评课[讲评内容] 第六次模考生物试题选择题部分[教学目标]1.培养学生自我评价、自我反思、自我调整完善的学习能力。
2.帮助学生查漏补缺，解决学习中的问题，完善认知结构。
3.提高学生审题、分析及解决问题的能力，引导学生总结方法和规律；训练学生的应试技巧和答题策略。
[教学方法]1.评、议、练结合。
2.整理升华，总结提高。
[重点、难点]典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析。
[突破措施]1.统计各题的解答情况，特别是选择题。
2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。
[教学过程]一、分析试卷1. 试卷结构：试卷分为Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷选择题（6小题，合计36分），Ⅱ卷主观题（共5题，合计54分），全卷满分90分。
2. 试题考点分布：表1 考点分布本试卷贴近高考方向，突出了对于学生实验能力的考察，兼顾了高考黄金考点：细胞代谢、遗传变异、生态、内环境稳态调节、细胞分裂等。
试题难度中等，选择题基础，主观题32题学生会觉得比较陌生。
二、分析成绩1、总成绩分析表2 三率统计表高三（4）班总体成绩不理想：优秀率低，及格率不高，存在过差率，平均分离及格线还有将近8分的差距。
学生知识现状及应试状态不好，试卷讲评要达到激发学生自我反思能力，以讲促学的目的。
2、试题成绩分析①Ⅰ卷表3 选择题得分情况汇总表4 选择题考点及答对人数统计3、6题的得分相对低，第3题是非常基础的细胞代谢识记问题，故学生识记关还未过；第6题是生态问题，一轮还未复习到，遗忘明显。
②Ⅱ卷表5 选做题40题得分情况汇总（知识点：植物组织培养技术）表6 29题得分情况汇总（知识点：遗传变异）表7 30题得分情况汇总（知识点：免疫、细胞代谢、生态的综合问题）表8 31题得分情况汇总（知识点：细胞代谢实验设计）表9 32题得分情况汇总（知识点：课本实验）③学生问题诊断a 、基础知识不牢固，对核心概念不理解；日后加强课堂提问检查b 、实验素养比较差，设计能力有限；二轮必设专题c 、对问题缺乏深层次和全面的思考；加强二轮专练d 、语言表述不规范；引导学生多比对正确答案三、课堂试卷讲评学生活动：教师活动：纠错训练主要采取学案自编练习题及与板书演练相结合的方法开展。
高三生物讲评课课件ppt
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
《高三生物试卷讲评》课件
调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果 ，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己 的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、 条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的 关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和 数目异常导致的遗传病 ，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核 心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制 和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范， 影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律， 包括分离定律和独立分 配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查 学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握 ，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞 结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对 实验操作和探究能力的考查。
高三生物试卷讲评PPT课件
2021
28
2021
29
2021
30
2021
31
2021
32
四、语言表达不准确、不规范、答非所问。
32、研究人对某湖泊生态系统研究后，绘制了该生态系 统的食物网，请回答下列问题：
（4）图中各生物种群之间的相互关系是在___群__落____的水平 上进行研究获得的。该湖泊中肉食性鱼类数量较植食性鱼类数 量少，能能量角度分析，其原因是_肉__食__性__鱼__类_较__植__食__性_____ _鱼__类__营__养__级_高__，__营__养__级_越__高__，__流__动__到_该__营__养__级__的_能__量__就__越__少_。
9：9：16．据实验结果回答下列问题：
(1)控制抗病和易感病的等位基因___遵__循___（填“遵循”或“不
遵循”）
（2）上述两对等位基因__不__遵__循___（填“遵循”或“不遵循”）
自由组合定律
（3）F2中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的
原因是F1部分细胞在减数分裂时同源染色体的非_姐__妹__染__色__单_之体间发
（4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于__一__对__对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是____________
AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、巩固练习（变式练习）
1. 制作口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是（ D ）
A．①②③④
B．②③④①
C．④②①③
D．③④②①
2.右图为显微镜中的两个视野，其中黑点代表细胞甲为主要观察 对象，当视野①转到视野②时，操作显微镜的正确步骤是（ D ） A．转动反光镜，选择平面镜 B．转动反光镜，选择凹面镜 C．向右下方移动玻片标本 D．向左上方移动玻片标本 3.制作人体口腔上皮细胞的临时装片时，滴加的染液是（ C ） A．清水 B．生理盐水 C．稀碘液 D．自来水
试卷中集中反映的问题
①基础知识掌握得不牢固 ②语言表述不规范 ③实验设计能力差 ④对知识的迁移运用不灵活 ⑤对问题缺乏深层次,全面思考 ⑥错别字,书写不规范
三、认识自我 完善失误 粗心大意 语言不规范 时间不够 难题放弃
失分题号 未自纠题号
４、识图
（1）具有保护和支持细胞作用的是[ ] 。 （2）葡萄酸可口是因为[ ] 中含有大量糖分。 （3）具有控制物质进出功能的是[ ] 。 （4）细胞结构中，有“遗传信息库”之称的是[ ]______ （5）细胞的生活是物质、能量和 的统一，细胞中的 能量转换器是_____________。
４、识图
2.右图为显微镜中的两个视野，其中黑点代表细胞甲为主要观察 对象，当视野①转到视野②时，操作显微镜的正确步骤是（ ） A．转动反光镜，选择平面镜 B．转动反光镜，选择凹面镜 C．向右下方移动玻片标本 D．向左上方移动玻片标本
3.制作人体口腔上皮细胞的临时装片时，滴加的染液是（ A．清水 B．生理盐水 C．稀碘液 D．自来水 ）
（1）具有保护和支持细胞作用的是[１]细胞壁。 （2）葡萄酸可口是因为[５]液泡中含有大量糖分。 （3）具有控制物质进出功能的是[２]细胞膜。 （4）细胞中，有“遗传信息库”之称的是[４]细胞核 （5）细胞的生活是物质、能量和信息的统一，细胞中的 能量转换器是叶绿体和线粒体。
５、探究“光对鼠妇生活的影响”时： （1）作出的假设是 。 （2）该实验中的变量是 ，在设计实验时， 要给鼠妇提供 和 两种环境，以便对 照。 （3）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟统计 一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次， 计算10次统计数的 值。 （4）得出的结论是 。 （5）在做实验时用10只鼠妇而不用1只的目的是 为了避免产生 。
期中试卷讲评
武安市西苑中学 初一生物组：何亚秋
孩子们，坐好，抬头挺胸 老师想对你说
亲爱的同学们
期中结束，成绩见证了你的付出！
如果你成绩优异，请戒骄戒躁，争取更大 的突破！ 如果你的成绩不尽如人意，也不要灰心丧 气，要重拾信心，奋力直追。你要知道，老师一 直陪着你，从没想过丢下你！ 孩子们，加油哦！！！
一、学习目标
1、通过课前和课上自纠，找出自纠 解决不了的问题，并完善自纠表格。 2、通过组内交流，组间交流，教师 答疑等环节对错题进行彻底纠正。 3、通过试卷自纠、互纠努力完善自 己，做到考后一百分。
二、分析讲评试卷 1、试卷结构 试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷 为选择题共50分，Ⅱ卷为非选择题共 50分。 题型情况：选择题，非选择题。非选 择题以识图和探究为主，主要考的基 础知识及其应用。 得分情况：选择题最高分50分，最低 24分；综合题最高49分，最低分15分
青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪。
——萧伯纳
５、探究“光对鼠妇生活的影响”时： （1）作出的假设是光对鼠妇的生活有影响吗？ （2）该实验中的变量是光，在设计实验时，要给 鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，以便对照。 （3）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟统计 一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次， 计算10次统计数的平均值。 （4）得出的结论是光对鼠妇的生活有影响。 （5）在做实验时用10只鼠妇而不用1只的目的是 为了避免产生误差。
四、小疑则小进 大疑则大进 不疑则不进
关于本节课所讲内容，你 还有什么疑惑或者新的发 现，请提出来！！
试卷纠错完毕。 你的问题是否全部解决？ 对于考后一百分，你有信心吗？
五、巩固练习（变式练习）
1. 制作口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是（ ）
A．①②③④
B．②③④①
C．④②①③
D．③④②①
二、非选择题
失分题号 未自纠题号
小组合作 师友互助
自纠解决不了的问题，借助于小组 合作继续解决，并提出质疑。学生在小 组的帮助下完善试卷答案。
温馨提示：1号主持，得分低的同学先说存在的问题，然 后从低分到高分开始为其解答，以此类推。小组解决不了 的由2号记录，为组间交流做准备。 备注：总的原则是所有成员都要动起来，让问题多的成员 多发言。 （能理解操作流程的组长举手）