人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP版五年级上unit5单元整体教案
人教PEP版五年级上unit5单元整体教案
单元教材分析
本单元是义务教育PEP(灵通版)小学英语教科书五年级教材第五单元，围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情境对话和一个趣味故事。
此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。
五年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：There is/are_，，等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。
单元教学目标
l.知识目标
(1)能够掌握本单元出现的between，above，beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。
(2)能够掌握：There is/are，，等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。
(3)学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语："East or west, home is the best”。
2．能力目标
(1)能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
(2)能够运用所学句型编对话。
(3)能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
3．情感目标
(1)养成热情、礼貌待人的品质。
(2)形成良好的学习习惯。
(3)历练热爱生活，善于观察的品格。
4．文化意识目标
了解本单元所涉及的在方向和方位表达中国和英语国家有哪些异同点。
5．学习策略目标
(1)利用图片帮助学习方位和方向。
(2)注意汉语和英语在表达方位和方向时的不同语序和习惯。
单元教学设想
单元课时安排建议：共分6课时
第一课时：Main scene Part A(Let's try Let's talk)
第二课时：Part A(Let's learn Let's play Let's spell)
第三课时：Part B(Let's try Let's talk)
第四课时：Part B(Let's learn Find and say)
第五课时{ Part B(Read and write)
第六课时：Part B(Let's check Let's wrap it up)
Part C(Story time)
教学流程设计：
目标导入(Warming up)-知识新授(Presentation)-技能操练( Practice)-拓展提高(Consolidation)-总结收获(Summing up)-作业延伸(Homework)
主要教学方法：
情境教学法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法
备课资料链接
单元知识拓展
有关房间物品的单词
comb梳子 hairdryer吹风机
teapot茶壶 wallet钱包
watch手表 blanket毛毯
cushion垫子 quilt被子
feather quilt羽绒被 tea table茶几
pillow扰头 coffee table咖啡台
smoking set烟具 ashtray烟灰缸
door knob门把手 corridor走廊
elevator升降电梯 rocking chair摇椅
footstool凳子 chaise longue躺椅
soap stand肥皂盒 soap肥皂
shampoo洗发露 conditioner护发素
TV bench电视柜 shower cap浴帽
bedspread床罩 sheet床单
folding chair折叠椅 wardrobe衣柜
cloth rail挂衣服的栏杆 hook钩子wall cabinet壁橱 hook rack挂钩架。
人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 1 教案
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
一、Warm-up
Free talk
教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。
二、Preview
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
Unit5 There is a big bed.教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
句子接龙
四、Consolidation & Extension
1.画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2.情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
四、Consolidation & Extension
1. A. Let’s try
(1)明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
pep人教版五年级上册英语unit 5单元教学设计
Unit 5 There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。
家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。
包括A部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above, beside。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
人教版PEP小学英语五年级上册--Unit5 There is a big bed教学设计
设计意图：首先让学生观察它们有什么特点，之后再听录音，学习ai和ay的发音。
5.拼读练习。
设计意图：学生清楚ai和ay的发音以后，再进行单词的拼读，练习字母组合的发音。
Step3.Practice
1.完成Listen, read and circle
2.完成Look, listen and write
3.课堂活动（分组竞争）。
Step4. Consolidation
1.Listen the chant.
2.Make a chant.
设计意图：教师通过让学生听课本上的chant，再让学生自己仿写chant，巩固本节课所学内容。
Step5. Summary（教师通过思维导图进行总结，清晰明了。）
Step6. Homework（自己创编一个chant，并把它展示给自己的家人和朋友看。）
教育学生要有爱心。
教学重难点：
1.了解字母组合的发音规律并掌握发音方法。
2.利用字母组合的发音规律拼读单词。
教学准备：
希沃课件、希沃授课助手、班级优化大师、甘肃畅言教学通
教学方法：引导法，小组合作学习法
教学过程：
Step1.Warm-up
1.Greeting.
2.Let’schant!
设计意图：通过chant，让学生对之前学习过的语音知识进行一个小的回顾。
Step2.Presentation
1.出示蜗牛和西班牙图片，并进行分组。
2.教师通过故事中的人物引出课题（The sound of “ai” and “ay”）
设计意图：通过小蜗牛去西班牙，老师希望学生帮忙来导入，吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。
pep人教版小学英语五年级上册第五单元教案
Unit five There is a big bedLesson 1一．教学内容：A. Let’s learn A. Let’s play二．课时目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
三．教学重点难点重点：1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
难点:教学There be句型的简单运用。
四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a …2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
PEP人教版小学英语五年级上册Unit5单元教案
Unit 5 There is a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…?I have …并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）Let’s chant①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师点击课件，进入Let’s learn部分。
提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
人教版PEP五年级英语上册Unit5教案
教学内容A. Let's try Let's talk Let's learn Let's play Let's spell教学目标 【知识目标】1.能掌握A 部分的四会单词和重点句子并灵活应用；2.能用“There is…”句型介绍物品的存在；3.掌握ai, ay 的字母组合的发音规律并读出例词。
【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。
【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。
教学重点1.能听、说、读、写词汇“clock ”，“plant ”，“bike ”，“water bottle ”和“photo ”，并能用句型“There is …”表达某处有某物； 2.能做“Let's play ”部分的游戏； 3.掌握ai,ay 的字母组合的发音规律。
教学难点 There be 句型的简单运用。
教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。
课时安排3课时。
人教版PEP 五年级英语上册Unit5教案教学过程批注Part A人教版PEP 五年级英第二课时第三课时二、Presentation and Practice1. Read, listen and chant.教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。
教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引导学生记忆。
另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/eI/。
讲解单词时，一定让学生们读准单词发音中的每一个音素，再分音节读，这对他们记忆单词有很大的帮助。
2.Listen,read and circle.(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。
(2)再次听录音，师生一起核对答案。
3.Look,listen and write.(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容填空。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed-5》是人教版PEP五年级上册英语教材的一部分，主要围绕着家居环境和学习英语动词短语的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握there be句型，以及一些描述家居物品的词汇和动词短语。
教材通过丰富的图片和生动的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中积极向上，乐于参与各种课堂活动。
但对于一些复杂的句子结构和动词短语的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关家居环境的词汇和动词短语，如bed, table, chr, desk, there be等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注家居环境的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关家居环境的词汇和动词短语，能够用there be句型进行描述。
2.难点：正确运用动词短语和there be句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的家居环境情境，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.交际法：采用生生互动、师生互动的方式，让学生在实际交流中运用所学知识。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的语言能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些家居物品的模型或图片，如床、桌子、椅子等。
3.练习题：设计一些有关本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。
Unit5 There is a big bed! A. Let’s talk (教案)人教PEP版
Unit5 There is a big bed！ A. Let’s talk (教案)人教PEP版英语五年级上册一、教学目标1.能够听懂、会读、会说单词：sofa、chair、desk、bed、table、cabinet 等；2.能够听懂、会说句型There is a _____ in the _______；3.能够准确描述家具所在的房间，并熟练运用There is a _____ in the_______句型进行描述。
二、教学重点难点1.学生能够熟练掌握家具的英文表达单词；2.学生能够运用There is a _____ in the _______句型准确描述家具所在的房间。
三、教学过程3.1 Warm up1.Greeting；2.Have a free talk with students about furniture.3.2 Presentation1.Introduce the new words：sofa、chair、desk、bed、table、cabinet等；2.Introduce the furniture in a room；3.Play a guessing game.3.3 Practice1.Show the pictures of rooms and furniture, ask the students: “What’s in the picture?”；2.Practice by asking and answering questions: “Is there a sofa [in the living room]?” “Yes, there is.”3.4 Production1.Draw a room on the blackboard and ask the students to describewhat they see, using the sentence structure “There is a ______ in/onthe _______”；2.Let students draw their own rooms and describe them.3.5 Extension1.Let students sing the song “This is my room”；2.Play a furniture memory game.3.6 Evaluation1.Observe students’ class participation and interaction；2.Check students’ homework.四、教学反思家具单词是英语课程中非常常见的话题，学生们也非常感兴趣。
Unit5ThereisabigbedBLet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册
小学英语学科教学设计总校: _ 学校：姓名：课题名称：There is a big bed课型：对话课课时：第4课时教材版本：人民教育出版社一、整体设计思路与指导依据说明1. 整体设计思路依据《义务教育英语课程标准(2022年版》和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。
秉持在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序递进的语言学习和运用活动中。
坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。
注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。
2.指导依据说明依据《义务教育英语课程标准(2022年版》的精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教学背景分析1. 教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第五单元第一课时的教学。
包括Let’s try和Let’s talk两部分：第一部分内容音频，听录音选择正确的图片；第二部分是关于房间里的物品，学生可以参考课文中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
故事主线清晰，语言生动简练，配图形象有趣。
能够充分激发学生的阅读兴趣，丰富学生课外知识和词汇。
在英语教学中词汇、语音、句型等不作为重点，可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。
在完成教学任务基础上，适当地补充扩展。