语文五年级上册第2单元《畅所欲言》教案
北师版小学语文实验教材第 9 册第2单元语文天地课题2单元语文天地畅所欲言课型畅所欲言设计者所在学校学习目标1.通过讲查找到的一处奇观，提高学生查找信息的能力。
2.训练学生的语言表达的能力。
3.通过小组合作的形式，提高学生合作的能力。
4.明确总结学习方法的好处，能经常总结，不断进步。
学习重点找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
学习难点最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
学前准备教师制作相关ppt课件学生通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）同学们前几课，我们一起领略了祖国的奇观。
这节课，我们一起来交流其他的奇观。
1.集体读单元题目，课文题目.畅所欲言—奇观2.回忆前几篇关于奇观的课文主要内容。
雅鲁藏布大峡谷浙江潮红树林大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出、云南石林、流星雨、日全食……，把自己查找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.泰山，是五岳之首。
它不但历史悠久、风景优雅、碑刻众多而引人入胜，同时还因它日出的景色奇、形态各异、变化多端而闻名于世。
泰山日出，是泰山的四大奇观之--，国内外游客，为了观赏泰山日出，常常不惜长途跋涉，千里迢迢、万里迢迢地慕名而来。
在晴朗的早晨，你若站在泰山之巅举目远眺，你会看到:东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜色先是灰蒙蒙的，继而由灰变黄、变红、变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光射向天空，忽然一弯金黄色的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起。
开始的时候像一轮金黄色的弦月，镶嵌在地平线上，然后慢慢变成扁圆形。
宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边。
1.朗读课文，倾听，评价。
2．交流课前收集的资料小组交流收集的资料。
做到人人发言，抒发自己的观点。
小组派代表汇报资料。
代表本组意见，口齿清楚，声音洪亮。
其他小组补充交流，充分阐述自己小组收集的资料。
二、欣赏朗读奇观(10分钟) 此时，如果配以一望无垠的云海，其景象就更为壮观:天上霞光万道，红云朵朵，下边连绵云海，万顷碧波。
初升的太阳，随着饱览这一瑰丽景色的旅游者的呼唤声，若隐若现，若明若暗，翩翩起舞。
看到如此奇异的日出，足以使您流连忘返。
此外，到泰山看日出，还需根据泰山日出的时间，科学安排好自己看日出的行程。
过早或过迟赶到看日出的现场，都是不妥的。
过早了，不但影响自己的休息，还会因山头气温低而容易着凉;过迟了，又会错过看日出的良机。
一般而言，为了充分领略日出前后的奇景异色，应在日出前10-20分钟赶到现场最为适宜。
泰山日出，其景色是艳丽的。
但是，由于它受各种天气气候条件的影响。
所以并不是所有到泰山游览的人都能看到。
如果天公不作美，有时会遇到一些很使人扫兴的事情。
这就要求我们必须根据泰山天气气候的特点，自己选择好适当的旅游时间。
泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之倾倒。
2. 云南石林云南石林风景区，是世界典型的喀斯特地貌景观，范围达350平方公里，素有“天然博物馆”之称，是中国四大自然景观之一，被人们赞誉为“天下第一奇观”。
主要游览区约占三分之一，游览路程5公里。
包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。
石林景区最有代表性景点有“千钧一发”、“凤凰梳翅”、“阿诗玛”等进入景区，仿佛步入时间的隧道，充分感受大自然的鬼斧神工，不禁令人叹为观止。
悠游海底迷宫，峭壁万仞、石峰嶙峋，像千军万马，又似古堡幽城，如飞禽走兽，又像人间万物，惟妙惟肖，栩栩如生，构成一幅神韵流动、蔚为壮观的天然画卷。
民族风情堪称石林一绝。
“阿诗玛”的美丽传说、绚丽多彩的萨尼刺绣、古老神奇的“火把节”、热烈欢快的萨尼歌舞、是石林的自然景观与人文景观交相辉映，令人陶醉其间，难以忘怀。
3. 流星雨太阳系内充满着称为流星体的尘埃和固体块，这些“太空渣滓”闯进地球的范围时会和大气摩擦而燃烧，成为我们日常所见的流星。
假如地球遇上一群密集的流星体（例如彗星释放出来的物质），便会产生流星雨现象。
流星雨是一种有成群的流星看起来像是从空中的一点中进发出来，并附落下来的特殊天象。
这一点或一小块天区叫做流星雨的辐射点。
辐射点是一种透视效果。
形成流星雨的根本原因是由于彗星的破碎而形成的。
彗星主要由冰和尘埃组成。
当彗星逐渐靠近太阳时冰气化，使尘埃颗粒像喷泉之水一样，被喷出母体而进入彗星轨道。
但大颗粒仍保留在母彗星的周围形成尘埃彗头；小颗粒被太阳的辐射压力吹散，形成彗尾。
剩余物质继续留在彗星轨道附近。
然而即使是小的喷发速度，也会引起微粒公转周期的很大不同。
因此，在下次彗星回归时，小颗粒将滞后母体，而大颗粒将超前与母体。
当地球穿过尘埃尾轨道时，就有机会看到流星雨。
流星雨活动性为彗星周期。
4. 日全食日食，又作日蚀，是一种天文现象，当月球运行至太阳与地球之间时，对地球上的日全食部分地区来说，月球挡住了太阳的部分或全部光线，看起来好像是太阳的一部分或全部消失了，这就是日食。
日食只在发生在朔，即月球与太阳呈现合的状态时发生。
日食是相当罕见的现象，在三种日食中较罕见的是日全食，因为唯有在月球的本影投影在地球表面时，在该区域的人才能够观测到日食。
日全食是一种相当壮丽的自然景象，所以时常吸引许多游客特地到海外去观赏日全食的景象。
例如，在1999年发生在欧洲的日全食，吸引了非常多观光客特地前去观赏，也有旅行社推出专门为这些游客设计的行程。
日食一定发生在朔，即农历初一当日[1]。
此时月球位于地球和太阳之间时，但因地球轨道（黄道）与月球轨道（白道）成5°9′交角，故并非每次朔日皆有日食发生，而日食发生时，日月两者皆一定在“黄白交点”（升交点或降交点）附近。
《说文》说“日蚀则朔，月蚀则望”，唐代诗人卢仝的诗句“望日蚀月月光灭，朔月掩日日光缺”，即讲述月食发生于望，日食发生于朔的道理。
理论上日全食则只发生在月亮的远日区。
根据计算，月亮的远日点与太阳的远日点同时发生时，地球能够观看全日食窗口的宽度约208公里，月亮的远日点与太阳的近日点发生时，地球能够观看全日食窗口的宽度约100公里（只有本影区而无半影区）。
至于月球在近日点时，地球每一个角落就都只能观测到日环食，也就是太阳的半影区与本影区重叠。
三、小组合作交流（10分钟）1.我们欣赏了泰山的日出、云南石林、流星雨、日全食的奇观，同学们快快说说你们在网上收集的其他奇观吧。
请按老师的要求进行小组交流。
小组交流合作学习：（1）由小组长带领组员分享查找的资料。
（2）记录员整理组员收集的资料。
（3）其他组员充分汇报收集的资料。
（4）小组成员补充自己的资料。
把从网上找到的资料或图片展示给大家看。
互相交流感兴趣的话题，拓宽知识面。
2.全班交流每组派一名代表说说搜集到的奇观。
其余学生听，并说说有什么收获。
3.老师展示网上搜集到的资料云南石林、流星雨、日全食等等，激发学生爱科学的兴趣。
老师在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。
评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号（最佳创意、合作默契、计划周密、演绎生动等）重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。
5、推荐网站，教会学生查找资料的方法。
输入关键词的方法查找自己需要的资料。
展示图片，欣赏图片。
江城树挂江城位于吉林市松花江畔，冬季气温可降至零下20度，由于气温低，多偏南风，空气湿度大，加之丰满水电站泄水增温影响，使水蒸气不断排放，水汽附在过冷的物体上，形成雾凇奇观。
昆明石林当地表水沿可溶性岩坡面流动，溶蚀侵蚀的凹槽为溶沟，溶沟之间残存的石脊突起称石芽，大型的石芽称石林。
石林高度较大，呈柱形、锥形、塔状、笋状、剑状、菌状等。
昆明石林相对高度一般为20米、最高达50米，景观十分秀美，是世界上最具多样性的石林喀斯特形态。
长江三峡三峡西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193千米，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
瞿塘峡雄奇壮丽，有夔门天下雄之说;巫峡多秀峰云雾，以绮丽闻名;西陵峡滩多流急，以险著称。
三峡沿岸有古悬棺、古栈道、白帝城、屈原祠、昭君故里、三峡大坝等人文景观。
桂林漓江漓江水清澈碧透，“群峰倒影山浮水”、“曲水长流花月妍”。
漓江整体风貌素以山清水秀洞奇石美四奇蜚名天下，自古有“桂林山水甲天下”之誉。
四、积累（10分钟）说奇观时，语言要简练，重点突出神奇之处。
板书设计畅所欲言语言有条有理突出“奇”字作业设计1.回家上网查找自己喜欢的奇观。
2.根据喜欢的奇观想象写一次探险的故事教学后记本次畅所欲言课，以奇观为主题鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生学习搜集资料的那能力，整理资料的的能力。
还有意识培养学生积累语言和名言警句，养成积累的好习惯。
在学习的过程中，分工到位，目标明确学习合作探究的学习方式。
大胆想象自己探险的经历，并把自己的想象写下来。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
2020年最新部编版小学语文五年级下册第二单元语文园地教案(7)
多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1
2020年最新
1. 初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2. 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
?教学过程 板块一 交流平台，指导学法
1. 最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。（指名学生说） 2. 观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大 名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说） 3. 这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说） 4. 这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。（指名学生说） 5. 阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？ 预设： （1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。 （2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。 6. 想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。 课件出示
本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。 可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籰子”等词语，只要知 道是放风筝的工具就行了。 读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内 容。 我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。 （1）指名学生读，齐读。 （2）你从他们的交流中发现了什么？（指名学生说） 7. 他们教给我们不少阅读古典名著的方法，我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还知 道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。（学生自由交流）
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗一、《忆读书》课堂实录师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗？生：同意！学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）人教版五年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：学习作者所运用的表达方法。
教学用具：有关海豚的资料录像课时安排：一课时。
教学过程：一、观看录像，导入新课1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
（板书海豚救人）二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。
（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。
）2、海豚为什么能够救人？3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
（2个学生）5、感情朗读5—8自然段。
五年级语文上册单元教案8篇
五年级语文上册单元教案8篇五年级语文上册单元教案篇1教学目标：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清晰。
3、培育学生评价与修改习作的力量。
教学重点：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清晰。
教学难点：培育学生评价与修改习作的力量。
教具预备：课件一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜爱的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲??师：这次习作就是向大家推举一本书。
板书：推举一本书设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。
】二、明确要求。
（出示课件2）1、读习作要求，把握习作重点。
内容上：推举一本喜爱的书。
2、思索，我们推举哪些内容才能让别人承受呢？生畅所欲言（出示课件3）明确：可以推举书的内容、推举书中吸引人的情节或者推举共性鲜亮的人物等。
3、思索文章的写法：板书：写法上：写出书名、及推举缘由；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
4、小结：不管你怎样介绍，书名、及推举的缘由是肯定要说清晰的。
设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。
】三、小组活动，沟通选材。
将自己喜爱的书推举给大家：（出示课件4）1、要介绍清晰书的栏目、内容。
2、要说清晰你的推举理由。
3、学生在小组内相互推举自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4、评价他的介绍。
留意是否说清晰了推举的缘由。
5、学生独立完成习作。
设计意图：组织学生相互沟通各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。
组内沟通，还赐予每位学生一个口语交际展现的时机，在沟通中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
】四、沟通收获，习作评改。
（出示课件5）1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推举的缘由？你对他的书是否感兴趣？（学生互评）设计意图：让学生参加学习的评价，使学生在评价中学会思索，学会分析，学会倾听，学会表达与沟通，从而提高听说力量和思维力量。
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书教案与反思【第1篇】《忆读书》试讲教案教学目标:(1)知识与技能目标：通过学习，掌握本课生字词的读音、书写以及含义，如着(zhuó)力、索然无味等，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。
(2)过程与方法目标：通过自由阅读、集体讨论等形式，深入理解文章，体会多读书的重要性，体会作者的心情。
(3)情感态度与价值观目标：通过学习，培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点:(1)重点：掌握生字词的读音、书写以及词语解释，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。
(2)难点：深入理解文章，体会多读书的重要性。
培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学过程:一、导入（问题导入)同学们都读过哪些课外书？哪一本最让你印象深刻?谈一谈你的感受？不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们一起走进课文去看一看吧。
(提问学生，导入新课、书写标题)二、新授环节第一，检查预习效果，提问学生，然后播放录音带，带领学生共同学习本课生字词。
(互动、板书部分生字词)第二，展示幻灯片，介绍作者冰心和本课背景。
然后给学生一定时间自由朗读并提问本节课的大意，提问学生后评价讲解，引出本课大意：读书的重要性。
第三，给学生探究学习时间，集体讨论两个问题：①冰心老人八十多年的读书生涯切身体会是什么？②当冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？这对你有什么启示？讨论结束后邀请小组代表回答并给出评价，带领学生整体感知课文，得出“读书好、多读书、读好书”几个关键词。
三、巩固练习教师提问“作者认为什么样的书才是好书？”引发学生思考及自由讨论，指定学生回答，得出“慢待真情实感，十分质朴浅显的篇章”才能读起来“心动神移、不能自已”的结论。
四、课堂小结带领学生回忆作者“忆读书”的具体事例，从幼时阅读《聊斋志异》《水浒传》到少时能背《满江红》到后来能对《红楼梦》产生不同的理解等，得出晚年的作者虽不能“行万里路”但仍然能“读万卷书”。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选优秀教案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选优秀教案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选优秀教案第【1】篇〗设计说明本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
《语文课程标准》指出：应引导学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本设计就把体会作者对国家前途满怀信心的豪迈感情作为教读的主线，借助文言文的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
课前准备教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找课文的背景资料，预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1．导入：同学们，你们正值少年。
有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀悠长；也有人说，少年是初升的太阳，用生命点燃未来。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
(板书课题)2．解题：“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论。
设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生对学习充满兴趣，联系学生的实际，采用赞美少年的方式引入课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生听读，注意听清生字的读音。
2．自读自学。
(1)自由读课文，要读准字音，有读不通的地方多读几遍。
(2)圈画生字，注意会认字中“鳞”的笔画较多；“哉”的字形要注意右上一点和右下一撇要同时存在。
(3)再读课文，注意停顿。
3．检查自学情况。
(1)读准字音。
“惶”读huánɡ，不读huǎnɡ，也不读huānɡ。
“哉”读平舌音。
(2)辨清字形。
①“泻”与“泄”的字形、字义要区分开。
(“泻”指液体很快地流下；“泄”也有液体、气体排出的意思，也指透露。
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)五年级语文上册第二单元教案（篇1）第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：自主探究合作交流教具：多媒体教学流程：一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
(3分钟内完成)2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习作者喜欢北京话的原因是什么?七、作业朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。