系统分析原理与创新思维课件
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九大创新思维方法PPT课件
一个好的探索者要在发散思维和收敛思维之间保持必要的张力。
横向思维与纵向思维
➢横向思维是一种同时性的思维，它截取历史的某一横截面，研究同一 事物在不同环境中的发展状况，并通过同周围 ➢纵向中心思维是一种历时性的比较思维，它是从事物自身的过去、现 在和未来的分析对比中，发现事物在不同时期的特点及前后联系，从而 把握事物本质的思维过程。
图形游戏
将第一项限中非阴影部分的面积用 一条直线分为两个部分。要求：被 分割出来的图形面积相等，形状相 同。
第二项限
第一项限
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第二项限中非阴影部分 的面积用两条直线分为三个部分。 要求：被分割出来的图形面积相等， 形状相同。
第二项限
第一项限
第三项限
……IFR
新创的思维
技术矛盾 创新原理
创新的方法
物理矛盾
分离方法
物场模型 标准解法 根本原因分析
工具
功能分析 知识库 ……
技术系统
S曲线
完备性法则 能量传递法则 协调性法则 动态性法则 子系统不均衡进化
创新的规律
向超系统进化 向微观型进化
提高理想度法则
……
术术语语
矛盾
理想度 资源
功能
效应 ……
目
录
逻
辑
思
维
传
统
创
新
技
法
的
分 类
非 逻
辑
思
维
科学推理型 组合型 有序思维型 联想型
◇组合法 ◇分解法 ◇形态分析法 ◇信息交合法 ◇横向思考法
◇奥斯本检核表法 ◇5W1H法 ◇和田法
形象思维型 列举型
横向思维与纵向思维
➢横向思维是一种同时性的思维，它截取历史的某一横截面，研究同一 事物在不同环境中的发展状况，并通过同周围 ➢纵向中心思维是一种历时性的比较思维，它是从事物自身的过去、现 在和未来的分析对比中，发现事物在不同时期的特点及前后联系，从而 把握事物本质的思维过程。
图形游戏
将第一项限中非阴影部分的面积用 一条直线分为两个部分。要求：被 分割出来的图形面积相等，形状相 同。
第二项限
第一项限
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第二项限中非阴影部分 的面积用两条直线分为三个部分。 要求：被分割出来的图形面积相等， 形状相同。
第二项限
第一项限
第三项限
……IFR
新创的思维
技术矛盾 创新原理
创新的方法
物理矛盾
分离方法
物场模型 标准解法 根本原因分析
工具
功能分析 知识库 ……
技术系统
S曲线
完备性法则 能量传递法则 协调性法则 动态性法则 子系统不均衡进化
创新的规律
向超系统进化 向微观型进化
提高理想度法则
……
术术语语
矛盾
理想度 资源
功能
效应 ……
目
录
逻
辑
思
维
传
统
创
新
技
法
的
分 类
非 逻
辑
思
维
科学推理型 组合型 有序思维型 联想型
◇组合法 ◇分解法 ◇形态分析法 ◇信息交合法 ◇横向思考法
◇奥斯本检核表法 ◇5W1H法 ◇和田法
形象思维型 列举型
思维与创新思维ppt课件
发散思维的特例
42
解决圆珠笔漏油问题
1934年圆珠笔发明后，因使用方便而受到人们的普遍欢 迎，后来因漏油而滞销，因为每当笔芯写到2万字左右时由 于滚珠磨损变小而漏油。对此问题美国许多圆珠笔厂商都 进行了圆珠笔滚珠的耐磨性研究，纷纷使用耐磨性金属材 料制作滚珠以延长其使用寿命，结果因成本增加而降低了 市场竞争力。日本的田中腾三郎另辟蹊径，不考虑滚珠的 耐磨性，而考虑控制圆珠笔的油量，通过减少油量而解决 了圆珠笔漏油问题。
侧向思维的特点是从事物的外部特征和 特点的相似性思考问题。
40
2.逆向思维与侧向思维
实例1：眼前要想过河而无桥 “游泳”、“乘船” 根据实际情况想到从水下、空中、上游、
下游能否发现或找出迂回之路。
实例2:威廉·戈登发明易拉罐
41
2.逆向思维与侧向思维
逆向思维与侧向思维的关系 区别主要在于思维方向上的差异 逆向思维与侧向思维都是有方向选择的
8
创新思维与一般思维的区别
1）思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨 越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识 的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟 等非逻辑思维形式。
2）思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包 含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求 同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而 推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。
发散思维4个显著特点
多向性 流畅性 变通性 独特性
32
1.发散思维与收敛思维
收敛思维
收敛思维又称辐轴思维、集中思维、求同 思维，它是一种寻求某种正确（满意、最优化） 答案的思维方式。
42
解决圆珠笔漏油问题
1934年圆珠笔发明后，因使用方便而受到人们的普遍欢 迎，后来因漏油而滞销，因为每当笔芯写到2万字左右时由 于滚珠磨损变小而漏油。对此问题美国许多圆珠笔厂商都 进行了圆珠笔滚珠的耐磨性研究，纷纷使用耐磨性金属材 料制作滚珠以延长其使用寿命，结果因成本增加而降低了 市场竞争力。日本的田中腾三郎另辟蹊径，不考虑滚珠的 耐磨性，而考虑控制圆珠笔的油量，通过减少油量而解决 了圆珠笔漏油问题。
侧向思维的特点是从事物的外部特征和 特点的相似性思考问题。
40
2.逆向思维与侧向思维
实例1：眼前要想过河而无桥 “游泳”、“乘船” 根据实际情况想到从水下、空中、上游、
下游能否发现或找出迂回之路。
实例2:威廉·戈登发明易拉罐
41
2.逆向思维与侧向思维
逆向思维与侧向思维的关系 区别主要在于思维方向上的差异 逆向思维与侧向思维都是有方向选择的
8
创新思维与一般思维的区别
1）思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨 越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识 的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟 等非逻辑思维形式。
2）思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包 含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求 同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而 推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。
发散思维4个显著特点
多向性 流畅性 变通性 独特性
32
1.发散思维与收敛思维
收敛思维
收敛思维又称辐轴思维、集中思维、求同 思维，它是一种寻求某种正确（满意、最优化） 答案的思维方式。
TRIZ创新方法解析ppt课件
风能
帆
水手
完整的技术系统
桅杆
船体
货物
28
法则2：能量传递法则
• 必须确保能量从能量源流向技术系 统的所有元件；
• 必须使能量流动的路径向尽可能短 的方向发展，以减少能量损失。
29
法则2实例——车内收听广播和 切菜刀的进化
• 尽管收音机内各子系统工作都正 常，但收音机 在汽车中（金属屏 蔽的环境）电台传导的能量源受 阻，致使不能正常收听广播。在汽车外加一根天 线，问题就解决了
向高级变化的过程 • 每个技术系统、子系统的进化一般都要经历
如S-曲线所示的四个阶段：婴儿期-成长期成熟期-衰退期
26
法则1：完备性法则
一个完整的技术系统包含动力装置、传输装置、 执行装置、和控制装置四个部件
控制装置 完整的技术系统
能量源
动力装置
传输装置
执行装置
产品
27
法则1实例——帆船
帆船完成“货物运输”功能的技术系统
激光切割
33
水切割
法则3实例——测量工具的进化
34
法则3实例——电脑键盘的进化轨迹
35
法则4：高理想度法则
技术系统沿着提高理想度，向最理想化 系统的方向进化，这是所有技术系统 进化的最终方向。
理想化意味着： • 系统的质量、尺寸、能量消耗 ≈ 0 • 实现的功能数量 ≈ ∞
36
法则4实例——现代与第一代计算 机的比较
• 专利文献含有世界每年发明创造成果的 90~95%，专利信息蕴涵巨大的战略价值；
• 专利是经过实践检验的创新知识， 20% 专利对于创新具有普遍的指导意义；
• 充分利用专利文献进行技术创新，能节 省60%时间和40%材料资金的投入；
系统思维PPT课件
02
系统构成要素
系统的组成部分
系统的组成部分是指构成系统的各个部分或元素，它们共同协作，实现系统的整体 功能。
在分析系统时，了解其组成部分是至关重要的，因为它们决定了系统的基本结构和 功能。
例如，在分析一个生态系统时，需要考虑其中的生物、环境因素（如气候、土壤） 和非生物因素（如水、空气）等组成部分。
例如，在温度调节系统中，当温度过 高或过低时，系统会通过负反馈机制 调节温度，使其保持在适宜的范围内。
反馈机制对于维持系统的稳定性和实 现系统的自我调节至关重要。
03
系统思维方法
系统分析方法
确定系统目标
明确系统的目的和功能，确定系统的 边界和限制条件。
识别系统要素
分析系统的各个组成部分及其相互关 系，了解系统的结构、功能和动态变 化。
可持续发展问题往往涉及多个因素和复杂的相互作用，系 统思维可以帮助人们更好地理解和解决这些问题。
要点二
系统思维在可持续发展实践中的 应用
系统思维可以帮助人们更好地设计和实施可持续发展项目 ，提高资源利用效率、减少环境污染和促进社会公平。
系统思维与其他学科的交叉融合
系统思维与复杂性科学
复杂性科学是研究复杂系统的学科， 与系统思维有许多共同之处，两者结 合可以更好地理解和预测复杂系统的 行为。
系统思维具有整体性、关联性、动态性、开放性等特点，它注重从整体上把握事 物的本质和规律，关注事物之间的相互联系和影响，能够动态地分析问题，并强 调系统的开放性，不断与外界环境进行物质、能量和信息的交换。
系统思维的重要性
解决问题
系统思维能够帮助我们全面地 分析问题，把握问题的本质和 规律，从而更好地解决问题。
和信息。
创新思维ppt课件
1．灵敏、迅速、流畅、开阔 2．发散元没有固定范围的局限 3．不局限于既定的理解
发散思维
7
小游戏
①请在10个十字上加最多三笔构成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 ②请尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马” 字的成语（马字分别在1、2、3、4位） ③成语接龙：使上一个成语的词尾为下一个成语的 词头。（要求音同）
30
指通过某一事物的现象而想到 具有某种联系的另一事物的现 象，从而启发出创新发想的思 维方法
1.由此及彼 2．跳跃性 3．可以整理出一个逻辑顺序来
联想思维
31
思维游戏：联想填词
游戏规则：
请大家根据给出的第一个词在纸上 快速写出联想到的词汇，比如大海—— 鱼——渔船——天空……”，现在给出 的第一个词汇是“电”，请大家由此快 速展开联想，在三分钟内联想到的词汇 越多越好，并记录下来。
32
思维游戏：联想填词
（1）电—电话—电视—电线—电灯— 电冰箱—食品—鸡蛋…… （2）电—闪电—雷鸣—暴雨—彩虹— 太阳—宇宙—外星人…… （3）电—能源—石油—战争—伊拉 克—美国—科技—强大…… （4）电—危险—机遇—成功—能力— 艺术—自然—规律…… （5）电—风筝—节日—情人—红豆— 袁隆平—荣誉—军人……
请问：想到什么方法了吗？
20
课堂互动3
有三个学生到一家小旅店住宿，他们准备住1个晚上，每 人交了10元钱，老板见是学生说少收5元吧，退回5元。 服务员拿着这5元心想：5元分给3人不好分，于是自己收 起2元，退给每个学生1元，事后服务员自己心中不解： 每个学生交9元共27元，自己拿了2元总计29元，可学生 给了30元，那1元到哪儿去了？请大家帮他想一想.
35
联想思维的类型
发散思维
7
小游戏
①请在10个十字上加最多三笔构成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 ②请尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马” 字的成语（马字分别在1、2、3、4位） ③成语接龙：使上一个成语的词尾为下一个成语的 词头。（要求音同）
30
指通过某一事物的现象而想到 具有某种联系的另一事物的现 象，从而启发出创新发想的思 维方法
1.由此及彼 2．跳跃性 3．可以整理出一个逻辑顺序来
联想思维
31
思维游戏：联想填词
游戏规则：
请大家根据给出的第一个词在纸上 快速写出联想到的词汇，比如大海—— 鱼——渔船——天空……”，现在给出 的第一个词汇是“电”，请大家由此快 速展开联想，在三分钟内联想到的词汇 越多越好，并记录下来。
32
思维游戏：联想填词
（1）电—电话—电视—电线—电灯— 电冰箱—食品—鸡蛋…… （2）电—闪电—雷鸣—暴雨—彩虹— 太阳—宇宙—外星人…… （3）电—能源—石油—战争—伊拉 克—美国—科技—强大…… （4）电—危险—机遇—成功—能力— 艺术—自然—规律…… （5）电—风筝—节日—情人—红豆— 袁隆平—荣誉—军人……
请问：想到什么方法了吗？
20
课堂互动3
有三个学生到一家小旅店住宿，他们准备住1个晚上，每 人交了10元钱，老板见是学生说少收5元吧，退回5元。 服务员拿着这5元心想：5元分给3人不好分，于是自己收 起2元，退给每个学生1元，事后服务员自己心中不解： 每个学生交9元共27元，自己拿了2元总计29元，可学生 给了30元，那1元到哪儿去了？请大家帮他想一想.
35
联想思维的类型
创新思维与TRIZ创新方法教学课件-09 科学效应与应用
❖ 更进一步地，建立显示有效技术应用实例的效应缩略表 （参见本书的附录C物理效应、附录D化学效应和附录E几 何效应），同样可用于物理、化学或几何的相关启发和影 响。
9.3 应用科学效应解决创新问题
❖ 当我们设计一个新技术系统时，为了将两个技术过程连接 在一起，就需要找到一个“纽带”。虽然我们清楚地知道 这个“纽带”应该具备什么样的功能，但是却不知道这个 “纽带”到底应该是什么。此时，我们就可以到科学效应 库中，利用“纽带”所应该具备的功能来查找相应的科学 效应。
▪ 中学的物理学（尤其是大学的物理学）能给人以非常有力的，并 且差不多是到处适用的工具。然而，人们却不会使用这些工具。
▪ 一方面，物理效应仿佛是独立存在的；另一方面，问题确实是独 立存在的。在发明家的思维中，如果没有可靠的桥梁将物理学与 发明问题联系到一起。知识在相当大的程度上是闲置未用的。
9.1 科学效应的作用
赖于气体成分和导体周围的气压，所以电晕放电能够适合测量灯 泡内部气体的压力。
9.3 应用科学效应解决创新问题
▪ 5）方案验证：如果灯泡灯口加上额定高电压，气体达到额定压力 就会产生电晕放电。
▪ 6）最终解决方案：用电晕放电效应测量灯泡内部气体的压力。
9.3 应用科学效应解决创新问题
❖ 例9-2 街上的噪声。街上交通不间断的、单调的噪声使人 疲乏而且会打断工作，普通的百叶窗在一定程度上减少了 噪声，但单调的声音没有变化，这一单调的声音来自交通 流引起的声音振动频率的不间断波谱。
▪ 如果能有一份用物-场形式表示的物场效应的清单，那么要找到所 需的效应，就没有什么困难。……若是需要联合应用若干效应 （或称为效应与方法的结合）来解决问题，那就还要有物理效应 相结合的规则。现在，正在研究这样的规则，有一些已经确认下 来了。例如，我们已经知道，在较好的发明中，在两个“结合起 来的”效应之间，起联系作用的元素总是场，而不是物质。还有 许多东西有待阐明，但一般的原则已经清楚了，即在发明问题和 解决它们所需的物理效应之间，存在着可靠的媒介，这就是物-场 分析。
9.3 应用科学效应解决创新问题
❖ 当我们设计一个新技术系统时，为了将两个技术过程连接 在一起，就需要找到一个“纽带”。虽然我们清楚地知道 这个“纽带”应该具备什么样的功能，但是却不知道这个 “纽带”到底应该是什么。此时，我们就可以到科学效应 库中，利用“纽带”所应该具备的功能来查找相应的科学 效应。
▪ 中学的物理学（尤其是大学的物理学）能给人以非常有力的，并 且差不多是到处适用的工具。然而，人们却不会使用这些工具。
▪ 一方面，物理效应仿佛是独立存在的；另一方面，问题确实是独 立存在的。在发明家的思维中，如果没有可靠的桥梁将物理学与 发明问题联系到一起。知识在相当大的程度上是闲置未用的。
9.1 科学效应的作用
赖于气体成分和导体周围的气压，所以电晕放电能够适合测量灯 泡内部气体的压力。
9.3 应用科学效应解决创新问题
▪ 5）方案验证：如果灯泡灯口加上额定高电压，气体达到额定压力 就会产生电晕放电。
▪ 6）最终解决方案：用电晕放电效应测量灯泡内部气体的压力。
9.3 应用科学效应解决创新问题
❖ 例9-2 街上的噪声。街上交通不间断的、单调的噪声使人 疲乏而且会打断工作，普通的百叶窗在一定程度上减少了 噪声，但单调的声音没有变化，这一单调的声音来自交通 流引起的声音振动频率的不间断波谱。
▪ 如果能有一份用物-场形式表示的物场效应的清单，那么要找到所 需的效应，就没有什么困难。……若是需要联合应用若干效应 （或称为效应与方法的结合）来解决问题，那就还要有物理效应 相结合的规则。现在，正在研究这样的规则，有一些已经确认下 来了。例如，我们已经知道，在较好的发明中，在两个“结合起 来的”效应之间，起联系作用的元素总是场，而不是物质。还有 许多东西有待阐明，但一般的原则已经清楚了，即在发明问题和 解决它们所需的物理效应之间，存在着可靠的媒介，这就是物-场 分析。
创新方法系统分析课件
总结词
设计思维是一种以人为本的创新方法，通过理解和满足用户需求，实现产品创新 。
详细描述
设计思维强调从用户角度出发，理解其需求和痛点，通过迭代和原型制作，快速 开发出满足用户需求的产品。案例中介绍了如何运用设计思维进行产品开发，包 括用户调研、原型制作和测试反馈等环节。
案例二：敏捷开发方法在软件开发中的应用
创新方法系统分析的挑战与机遇
挑战
随着科技的发展和市场的变化，创新方 法需要不断更新和完善，同时需要解决 跨领域合作中的协调和整合问题。
VS
机遇
新技术的涌现为创新方法提供了更多可能 性，市场需求的变化也为创新提供了广阔 的空间。通过应对挑战，创新方法系统分 析将迎来更多的发展机遇。
THANKS
感谢观看
总结词
敏捷开发是一种灵活、快速响应变化的开发方法，通过迭代 和反馈，提高软件开发的效率和成功率。
详细描述
敏捷开发的核心思想是快速反馈和持续改进，通过短周期的 迭代开发，及时发现和解决问题，不断优化软件产品。案例 中介绍了敏捷开发的常用方法和工具，如Scrum和Kanban等 。
案例三：商业模式创新的方法与实践
创新方法和系统分析是相互促进 的，它们可以共同推动彼此的发
展和应用。
创新方法可以帮助系统分析更好 地理解和解决问题，而系统分析 可以为创新方法提供更多的应用
场景和机会。
通过将创新方法和系统分析相结 合，可以更好地解决复杂的问题
，并推动相关领域的发展。
04
创新方法系统分析案 例研究
案例一：设计思维在产品开发中的应用
特点
系统性、结构化、定量化、综合 性。
系统分析的重要性
01
02
03
解决复杂问题
设计思维是一种以人为本的创新方法，通过理解和满足用户需求，实现产品创新 。
详细描述
设计思维强调从用户角度出发，理解其需求和痛点，通过迭代和原型制作，快速 开发出满足用户需求的产品。案例中介绍了如何运用设计思维进行产品开发，包 括用户调研、原型制作和测试反馈等环节。
案例二：敏捷开发方法在软件开发中的应用
创新方法系统分析的挑战与机遇
挑战
随着科技的发展和市场的变化，创新方 法需要不断更新和完善，同时需要解决 跨领域合作中的协调和整合问题。
VS
机遇
新技术的涌现为创新方法提供了更多可能 性，市场需求的变化也为创新提供了广阔 的空间。通过应对挑战，创新方法系统分 析将迎来更多的发展机遇。
THANKS
感谢观看
总结词
敏捷开发是一种灵活、快速响应变化的开发方法，通过迭代 和反馈，提高软件开发的效率和成功率。
详细描述
敏捷开发的核心思想是快速反馈和持续改进，通过短周期的 迭代开发，及时发现和解决问题，不断优化软件产品。案例 中介绍了敏捷开发的常用方法和工具，如Scrum和Kanban等 。
案例三：商业模式创新的方法与实践
创新方法和系统分析是相互促进 的，它们可以共同推动彼此的发
展和应用。
创新方法可以帮助系统分析更好 地理解和解决问题，而系统分析 可以为创新方法提供更多的应用
场景和机会。
通过将创新方法和系统分析相结 合，可以更好地解决复杂的问题
，并推动相关领域的发展。
04
创新方法系统分析案 例研究
案例一：设计思维在产品开发中的应用
特点
系统性、结构化、定量化、综合 性。
系统分析的重要性
01
02
03
解决复杂问题
TRIZ 创新思维
编辑课件
40
小人法实例1——茶杯的设计
分析系统的组成部分
不同的对象用不同颜色的小人组来替代
编辑课件
41
小人法实例1——茶杯的设计
用小人替代系统的各个组成部分
白色小人—杯子，黄色小人—茶叶，蓝色小人—水
编辑课件
42
小人法实例1——茶杯的设计
按问题条件将小人重组实现要求的结果
白色的小人就像门卫，允许蓝色小人出去，阻止黄
研究得到的问题模型（有小人的图）并对其进行改造，
以便实现解决矛盾。（该怎样--打乱重组）
过渡到技术解决方案。（变成怎样）
使用小人法的常见错误
画一个或几个小人，不能分割重组。
画一张图，无法体现问题模型与方案模型的差异。
编辑课件
39
小人法实例1——茶杯的设计
杯子的设计
问题：喝茶时茶叶会顺水喝入口中
编辑课件
23
TRIZ中的创新思维方法
九屏幕法
IFR法
小人法
金鱼法
STC算子
编辑课件
24
TRIZ中的理想化
IFR —Ideal Final Result
在问题解决之初，先抛开各种限制条件。
针对问题情境，设立各种理想模型，即最优模
型结构来分析问题。
并以取得最终理想结果作为终极追求目标。
编辑课件
25
TRIZ中的理想化模型
S曲线
九屏幕法
完备性法则
能量传递法则
协调性法则
动态性法则
子系统不均衡进化
小人法
金鱼法
STC算子
IFR
……
创新的思维
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系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
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建立概念模型：
在弄清学校各要素作用及相互关系的基础 上，可用一些历史数据，也可用结构模型 、语言模型等对学校的现状进行描述，总 之力图使所建立的概念模型便于比较与分 析。
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等级 分值
第三讲 系统分析原理与创
新思维
1
主要内容
➢ 系统分析的概念 ➢ 系统分析的程序 ➢ 系统分析的原则 ➢ 创新思维与方案创造技术 ➢ 系统工程方法论的新发展
2
切克兰德方法论的主要内容和工作过程
问题及其环境的 识别与表达
根底 定义
建立概念模型 (目标系统概念化)
比较 寻求改善途径
选择 设计 实施 评估
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
改善概念模型：调查、了解、学习目前世界上公认的 一流大学，了解它们的办学宗旨、学科建设、制度建 设、资源获取途径与方法、资源分配、激励制度等， 通过这样的“学习”，修改、改善学校的概念模型。
• 比较：将学校现状与提出的概念模型进行比较，找 出存在的问题，提出学校创世界一流大学的方案和途 径。这些方案和途径必须与决策者意图相一致，且提 出的方案和途径是可行的。
4
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
案例
某大学开展创办世界一流大学的研究
学校现状说明（不良结构问题（issues）的 提出 ）：
研究人员要深入学校，对学校办学宗旨、学 科建设、制度建设、组织建设、资源获取与 分配制度、考核制度、所在地环境等进行充 分的调查研究，了解该校目前在上述方面的 情况，着重说明学校在教学和科研方面存在 的优势、劣势、机会和威胁。
1、问题 在系统分析中，问题一方面代表研究的对象
，或称对象系统，需要系统分析人员和决策者共 同探讨与问题有关的要素及其关联状况，恰当地 定义问题；
另一方面，问题表示现实状况（现实系统） 与希望状况（目标系统）的偏差（方向），这为 系统改进方案的探寻提供了线索。
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• 实施：学校根据研究所提出的方案、途径，制定详 细的实施计划，实施创世界一流大学的方案。
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
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系统分析原理
系统分析的概念
系统分析一词最早是作为第二次世界大战后由美国兰德公 司开发的研究大型工程项目等大规模复杂系统问题的一种 方法论而出现的。
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
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系统分析的要素
1、问题 2、目标 3、替代方案 4、评价标准 5、模型 6、决策者
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
弄清关联因素（问题的表示、有关系统 的基本定义 ）：
对上述因素进行关联分析，初步弄清目前 各种要素在学校中的地位和作用以及它们 之间的内在联系，明确改善哪些因素对解 决存在的问题作用最大，是创建世界一流 大学的重要因素。
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
目的（目标）、标准、目标（指标）的区别 例：道路网密度 = 建成区道路长度/面积 （单位：公
里/百平方公里）。
某市：2009年欲在畅通工程评比中达到二等水平。
问：这个事例中的目标、标准、指标分别是什么
运用建模、仿真、预测及评价、优化等技术对系统的各有 关方面进行定性与定量相结合的分析，为选择最优或满意 的系统方案提供决策依据的分析研究过程。
系 统 分 析 原 理与创 新思维 培训课 件(PPT 页)
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系统分析的内容：
在进行系统分析时，系统分析人员对与问题有关的要 素进行探索和展开，对系统的目的与功能、环境、费用与效 果等进行充分的调查研究，并分析处理有关的资料和数据， 据此对若干备选的系统方案建立必要的模型，进行优化技术 或仿真实验，把技术、实验、分析的结果同预定的任务或目 标进行比较和评价，最后把少数较好的可行方案整理成完整 的综合资料，作为决策者选择最优或满意的系统方案的主要 依据。
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系统分析的广义理解和狭义理解
狭义理解：系统分析的基础是霍尔三维结构 中逻辑维的基本内容；同时融合了切克兰德方法 论的有关内容。
广义理解：因为系统工程工作的核心是系统 分析，所以有时在文献中把系统分析作为系统工 程的同义语。(系统工程是从总体出发，合理开 发、运行和革新一个大规模复杂系统所需思想、 理论、方法论、方法与技术的总称。)
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பைடு நூலகம்
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系统分析定义：
由实际问题出发，对于需要改进的系统或准备建立的 新系统，在对其目的、环境、结构及功能等分析的基础上，
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2、目的及目标。 目的是对系统的总要求，目的具有整体性和唯
一性； 目标是系统目的的具体化。目标具有从属性和
多样性。 目标分析是系统分析的基本工作之一，其任务
是确定和分析系统的目的及其目标，分析和确定为 达到系统目标所必须具备的系统功能和技术条件。 目标分析可采用目标树等结构分析的方法，并要注 意对冲突目标的协调和处理。
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建立概念模型：
在弄清学校各要素作用及相互关系的基础 上，可用一些历史数据，也可用结构模型 、语言模型等对学校的现状进行描述，总 之力图使所建立的概念模型便于比较与分 析。
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等级 分值
第三讲 系统分析原理与创
新思维
1
主要内容
➢ 系统分析的概念 ➢ 系统分析的程序 ➢ 系统分析的原则 ➢ 创新思维与方案创造技术 ➢ 系统工程方法论的新发展
2
切克兰德方法论的主要内容和工作过程
问题及其环境的 识别与表达
根底 定义
建立概念模型 (目标系统概念化)
比较 寻求改善途径
选择 设计 实施 评估
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改善概念模型：调查、了解、学习目前世界上公认的 一流大学，了解它们的办学宗旨、学科建设、制度建 设、资源获取途径与方法、资源分配、激励制度等， 通过这样的“学习”，修改、改善学校的概念模型。
• 比较：将学校现状与提出的概念模型进行比较，找 出存在的问题，提出学校创世界一流大学的方案和途 径。这些方案和途径必须与决策者意图相一致，且提 出的方案和途径是可行的。
4
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案例
某大学开展创办世界一流大学的研究
学校现状说明（不良结构问题（issues）的 提出 ）：
研究人员要深入学校，对学校办学宗旨、学 科建设、制度建设、组织建设、资源获取与 分配制度、考核制度、所在地环境等进行充 分的调查研究，了解该校目前在上述方面的 情况，着重说明学校在教学和科研方面存在 的优势、劣势、机会和威胁。
1、问题 在系统分析中，问题一方面代表研究的对象
，或称对象系统，需要系统分析人员和决策者共 同探讨与问题有关的要素及其关联状况，恰当地 定义问题；
另一方面，问题表示现实状况（现实系统） 与希望状况（目标系统）的偏差（方向），这为 系统改进方案的探寻提供了线索。
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• 实施：学校根据研究所提出的方案、途径，制定详 细的实施计划，实施创世界一流大学的方案。
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系统分析原理
系统分析的概念
系统分析一词最早是作为第二次世界大战后由美国兰德公 司开发的研究大型工程项目等大规模复杂系统问题的一种 方法论而出现的。
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系统分析的要素
1、问题 2、目标 3、替代方案 4、评价标准 5、模型 6、决策者
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弄清关联因素（问题的表示、有关系统 的基本定义 ）：
对上述因素进行关联分析，初步弄清目前 各种要素在学校中的地位和作用以及它们 之间的内在联系，明确改善哪些因素对解 决存在的问题作用最大，是创建世界一流 大学的重要因素。
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目的（目标）、标准、目标（指标）的区别 例：道路网密度 = 建成区道路长度/面积 （单位：公
里/百平方公里）。
某市：2009年欲在畅通工程评比中达到二等水平。
问：这个事例中的目标、标准、指标分别是什么
运用建模、仿真、预测及评价、优化等技术对系统的各有 关方面进行定性与定量相结合的分析，为选择最优或满意 的系统方案提供决策依据的分析研究过程。
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系统分析的内容：
在进行系统分析时，系统分析人员对与问题有关的要 素进行探索和展开，对系统的目的与功能、环境、费用与效 果等进行充分的调查研究，并分析处理有关的资料和数据， 据此对若干备选的系统方案建立必要的模型，进行优化技术 或仿真实验，把技术、实验、分析的结果同预定的任务或目 标进行比较和评价，最后把少数较好的可行方案整理成完整 的综合资料，作为决策者选择最优或满意的系统方案的主要 依据。
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系统分析的广义理解和狭义理解
狭义理解：系统分析的基础是霍尔三维结构 中逻辑维的基本内容；同时融合了切克兰德方法 论的有关内容。
广义理解：因为系统工程工作的核心是系统 分析，所以有时在文献中把系统分析作为系统工 程的同义语。(系统工程是从总体出发，合理开 发、运行和革新一个大规模复杂系统所需思想、 理论、方法论、方法与技术的总称。)
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2、目的及目标。 目的是对系统的总要求，目的具有整体性和唯
一性； 目标是系统目的的具体化。目标具有从属性和
多样性。 目标分析是系统分析的基本工作之一，其任务
是确定和分析系统的目的及其目标，分析和确定为 达到系统目标所必须具备的系统功能和技术条件。 目标分析可采用目标树等结构分析的方法，并要注 意对冲突目标的协调和处理。