人教部编版二年级上册语文《坐井观天》教案
《坐井观天》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能（1 ）学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）理解课文内容。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。
3、情感态度价值观:通过对课文内容的学习和理解，让学生明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
教具准备：课件、青蛙和小鸟图片一、情境导入1.师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示图片），一天，青蛙和小鸟偶然相遇了，它们之间还发生了一个有趣的故事呢，这就是我们今天要学习的一篇寓言故事。
2.师生共同书写课题，齐读课题。
3.释题。
4.借助图画，学习“沿”字。
（1）大家看，老师黑板上画的这口井就是青蛙的家，谁能根据自己的预习情况试着帮青蛙和小鸟找到自己的位置呢？（2）井沿在哪里，你能指给大家看看吗？井沿就是井口的边沿，出示字卡，齐读。
井边叫井沿，那同学们想想，桌子边叫—桌沿，床边叫，门边叫，帽子边叫，河边叫。
（3）书写沿字。
师：沿是左右结构，左边是三点水旁，最容易出错的是右边的上半部分是什么啊？（没有钩的几，和没字对比，强调笔画是横折弯），下边是一个扁口。
在书中的田字格中描红一个，写一个。
二、初读课文，理清脉络1、自主学习。
通过刚才的交流，我们知道青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上，两位朋友初次相见却为一件事而争吵起来，谁也不让谁，它们到底在争论什么呢？出示学习提示：（1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。
（2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。
2、学生读文，完成自学提示中的要求。
3、汇报交流。
三、研读对话，理解内容1、那小鸟认为天有多大呢？（板书：无边无际）出示句子1：天无边无际，大得很哪！（指名读。
）学习际字：出示字卡，开火车读，齐读。
字理分析：同学们看，际的偏旁是什么？（左耳刀），猜猜看它和什么有关系？（耳朵）师画图：这是地平线，上面有两座小土坡，古人用这幅图表示凸出地面的高地，后人把这图竖起来就变成了左耳刀，跟耳朵有关系吗？它表示的是高地。
那际中的耳刀表示什么意思呢？（本义是指两堵墙相合时的缝隙，后来人们用它形容边缘的地方）师：现在，谁理解无边无际的意思了？（很大很大，一眼望不到边）师：对，无边无际在这里指天很大，大得没有边际，同学们想想，生活中还有什么是无边无际的？师:同学们知道的可真多，想不想和老师一起去感受一下这无边无际的壮美景象啊？师：现在谁想来读读这个句子，把天很大很大的感觉读出来。
女生齐读，男生齐读，全班齐读。
2、研读一百多里。
师：我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的，赶紧找一下。
生读句子，师出示句子：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：自己读一读这句话。
这句话中的哪个词语告诉我们天很大啊？生：一百多里。
师：一百多里到底有多远呢，这个数字对我们来说有点抽象，我们可以大胆地猜测一下，围着我们学校操场跑一圈是300米，那一百多里大概要跑多少圈呢？师：课前，老师推算了一下，一百多里大约是160多圈，怎么样，远不远啊？师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样啊？师：谁能把小鸟又累又渴的感受读出来。
指名读，点评，同桌互读想象练说：此时，同学们想想，这只小鸟曾在广袤的天空中不停地遨游，它可能飞过了哪些地方，看到过什么呢？生：小鸟可能飞过草原。
（高山、长城、大海、城市、高楼……）师：好，现在我们都变成了这只可爱的小鸟，快扇动你的翅膀尽情地在天空漫游吧！配乐播放图片：小鸟飞呀飞，它飞过了美丽的高山，穿越了广阔的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……小鸟飞了那么远的路，看到了那么多景物，可还是没有看到天的边，所以它说——（齐读句子：天无边无际，大得很哪！）3、情境体验，理解青蛙的观点。
师：小鸟认为天是无边无际的，而青蛙却认为小鸟在说—生：大话师：什么是大话？师：这里的大话指的是什么？师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？我们来看看青蛙是怎么说的？出示句子3：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）师：“还用飞那么远吗？”——什么意思？生：不用飞那么远。
（用不着飞那么远）师：那谁能读出青蛙不相信的语气？师：同学们读得真好，青蛙和小鸟都认为自己说的对，它们你一言，我一语争论不休。
现在，我们学着青蛙和小鸟的样子来争论争论。
屏幕出示对话1和2。
师扮演青蛙，生扮演小鸟，分角色读文。
同桌两人学着我们的样子争论争论。
请全班起立（男女同学面对面站立）：男生扮演小青蛙，女生扮演小鸟，我们带动作争论一下。
师：大家争论得可真激烈啊，好，请坐。
现在，青蛙和小鸟各持己见，谁也不服谁，那么你同意谁的观点呢，说说你的想法。
生交流想法。
师：为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？（板书：井口那么大）我们来玩个游戏体会一下吧！请同学们把课前准备的白纸拿出来，卷成圆筒状，眼睛沿着纸筒向外看，说说你都看到了什么？生：黑板（你看到的是黑板的一部分）、老师、教室……出示图画：我们看，青蛙坐在井里，井壁挡住了小青蛙的视线，所以它看到的天只有——井口那么大。
师：下节课，我们再继续学习，用什么方法能让小青蛙不再自以为是。
四、作业回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：13坐井观天 无边无际天有多大只有井口大教学反思：《坐井观天》是孩子们比较喜欢的一则寓言故事，它以生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
在本节课的教学中，我紧紧围绕低年级识字教学这一重点和理解感悟课文这一主线展开教学，力求让孩子们能学有所得，乐有所悟。
一、激发兴趣，灵活识字《小学语文新课标》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学方法。
”在这种识字教学理念的指导下，我是这样引领孩子们学习生字“沿”的：小鸟（图） 青蛙（图）首先，我创设了这样的教学情境：“大家看，老师黑板上画的这口井就是青蛙的家，谁能找到井沿在哪里呢？”，在孩子们借助图画直观理解了“沿”就是指物体的边缘这层含义后，我充分利用课堂上的现有资源——桌沿，让孩子们动手指一指、摸一摸，从而加深了对“沿”内涵的感知，最后，我适时拓展课外资源，让孩子们结合生活经验积累帽沿、床沿、河沿等词语，以此达到举一反三、触类旁通的学习效果；再如为了让学生能透彻地理解“际”的含义，我采用了寓画图和字理为一体的方法，有效地激发了学生探究字源的兴趣，首先我在黑板上画了一条地平线，上面有两座小土坡，并告诉孩子们古人就用这幅图表示凸出地面的高地，后人把这图竖起来就变成了左耳刀，所以左耳刀表示的意思是高地，由此推出“际”字的本义是指两堵墙相合时的缝隙，后来人们用它形容边缘的地方。
听到此处，孩子们不禁恍然大悟、茅塞顿开，仿佛在他们的眼前又多了一条通往汉字王国的光明大路……二、多法并用，悟情明理新课标要求，语文课程一定要引导学生掌握语文学习的方法，而我国的教育家叶圣陶先生也曾告诉我们：“教是为了不教。
”由此可知，教师教学的最终目的是为了让孩子们能够达到“自能读书，不待老师讲”的境地，这样的自学能力不是一蹴而就的，要在老师的循循善诱下和孩子们的探索实践中逐步习得的。
就本课而言，在指导孩子们掌握理解课文关键语句的方法和如何能有感情进行朗读方面，我进行了积极地探索和尝试，也收到了意想不到的惊喜。
教学中，为了能让孩子们体会到小鸟眼中的天到底有多大，我抓住了“无边无际”和“一百多里”这两个关键词来引领学生感悟理解。
首先，在孩子们从字面上理解了“无边无际”的含义后，我便把他们的视野拓展到生活中，想想生活中还有什么是无边无际的，孩子们结合见闻纷纷举例，此时，我顺势播放这些无边无际的壮美景象的图片，欣赏着优美的景色，孩子们不约而同地发出声声赞叹，就在这样直观形象的视觉冲击中，孩子们不仅领略了“无边无际”的画面美，更提升了理解词语的能力；而为了化解“一百多里”这个抽象的数字给孩子们的阅读带来的障碍，我更是巧妙地引入了大家熟悉的事物——操场来帮助理解，课上，我让他们大胆地进行猜测：我们学校的操场一圈是300米，那一百多里大概是多少圈呢？就在孩子们兴致勃勃地猜测中，我公布了惊人的数字——160多圈，这时孩子们都倍感震惊，我深信在震撼之余，联系生活、大胆猜测的解词方法早已根植与孩子的心田了。
除此之外，为了加深孩子们对故事寓意的理解，我采用了情境朗读法和角色体验法来进行朗读指导：在感受天之大时，我创设了生动美妙的情境——在优美舒缓的旋律之中，孩子们都变成了自由翱翔的小鸟，随着课件播放的图片，他们飞过了美丽的高山，穿越了广阔的田野，欣赏了蔚蓝的大海，看到了繁华热闹的城市……这多姿多彩的世界令孩子们痴迷陶醉，这种丰富真实的角色体验让他们领悟了小鸟眼界的开阔，进而为理解故事的寓意做好铺垫。
当然，在本节课的教学中也存在一些问题，比如授课内容太紧密，剥夺了孩子们质疑和思考的空间；由于太过追求课堂教学的效率，而忽视了对个别学困生的关注与鼓励等，记得有人说过：“教学永远是一门遗憾的艺术。
”但正因如此，我们才不会停下反思求索的脚步……。
12坐井观天(教案)二年级上册语文部编版
12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。
本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。
4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。
6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。
3. 重点句式：没有比天更大的了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的修辞手法，写一段话。
（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。
（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。
（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册12坐井观天(教案)
作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，为二年级上册的语文教案《坐井观天》做如下准备：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。我将带领学生们学习这篇经典的寓言故事，通过故事让学生们理解“坐井观天”的含义，以及故事中青蛙和小鸟的对话，让学生们明白看问题要全面，不能局限于自己的视角。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我将准备PPT、课文课件、生字词卡片等教具，以及课本通过一个简短的故事，引出今天的课文《坐井观天》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。然后我会范读，学生们跟读。
3. 生字词学习：我会出示生字词卡片，让学生们认读，讲解生字词的意思，让学生们理解记忆。
在作业设计上，我布置了两项作业。第一项是回家后给家长朗读课文，并让家长签字。这样的作业既能够让学生们复习课文，又能够让家长参与到学生的学习过程中。第二项作业是根据课文内容画一画青蛙和小鸟的对话情景。通过这样的作业，学生们能够发挥自己的想象力，加深对课文内容的理解。
课后反思及拓展延伸是为了不断提升教学质量。我会反思本节课的教学效果，看看学生们对“坐井观天”的理解程度，以及他们在实际生活中的运用情况。同时，我也会寻找一些相关的资料，拓展延伸课堂内容，为下一节课做好准备。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解课文时，我给了学生们足够的时间去理解和小声跟读，然后我才进行讲解。
3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，让学生们参与到课堂讨论中来。通过提问，我能够了解学生们对课文内容的理解程度，并引导他们思考。
4. 情景导入：我通过一个简短的故事情景导入，引发学生们的兴趣，使他们更愿意投入到课文学习中。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。
【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。
课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3．读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟。
教学流程：一.谈话激趣，导入新课。
1.猜谜语。
师：上课之前，咱先猜个谜语。
＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。
＂这是谁呀？对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示课题。
师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。
（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。
简单介绍寓言特点。
师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。
学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文，认读生字。
1、自由读文。
要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
（1）.出示文中句子。
（抽学生读、齐读。
）A.小鸟飞来，落在井沿上。
（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。
）B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
＂C.朋友，别说大话了。
D.小鸟说：＂你弄错了。
天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1 、采取多形式的朗读方式，感受语言的魅力。
2、理解并掌握“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、在朗读、提问、讨论、想象的过程中，理解文章寓意。
教学重点、难点：学习课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
（重点）理解寓言故事所蕴含的寓意。
（难点）课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟一套，白纸一张。
教学过程：一、情趣导入，复检词语(一)导入游戏:看图猜寓言故事师: 孩子们，这学期我们已经听一些同学讲了很多的寓言故事。
接下来我们做一个小游戏《看图猜寓言故事》。
(二)复检词语过渡:上节课我们已经初读了《坐井观天》这个有趣的小故事，今天我们继续来学习第12课，齐读课题《坐井观天》。
随题写字。
(1)出示观，观察这字有什么特点(2)谁说说这写字的重点笔画。
(3)提示学生说重点笔画，提醒大家捺变成点，竖弯钩的钩要朝天。
(4)一起说笔顺并描红。
(5)学生描一个，写一个，师巡视指导。
(5)评:三星评价1、青蛙闯关(看课件读字)师:同学们你们读得太棒了，小青蛙也来到了我们教室他也要奖励大家再玩儿一个小游戏出示PPT:无敌抢读王。
生读字，区分渴和喝。
（指名读、齐读）2、小鸟闯关(看课件读词语)师:上节课我们学习了生字和生词，你们还记得吗(记得)。
快看小鸟给我们带来了上节课认识的词语朋友，我们来开火车读一读。
字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们把青蛙和小鸟送回到到课文中去吧！二、初读熟知1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？为什么小鸟和青蛙一回到课文就吵起来了呢？为了什么问题而争论？2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”找出青蛙的话、用“～～”找出小鸟的话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
（找生回答）3、生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
人教部编版小学语文坐井观天 教学教案(多篇)
12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。
本课要求会写的字有八个。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）【课前准备】课件、板贴图片。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
人教(部编版)二年级上册语文教学设计：12《坐井观天》
人教（部编版）二年级上册语文教学设计：12《坐井观天》一、教学内容本节课，我们将在人教（部编版）二年级上册语文教材第12课《坐井观天》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事分为两个部分：第一部分（13自然段）讲述青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天；第二部分（47自然段）通过青蛙与小鸟的对话，展示青蛙对天空的误解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确读写“井、青蛙、小鸟、说、笑”等词语。
2. 理解寓言故事的内容，明白“坐井观天”的含义。
3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过故事提炼道理。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解故事内容，体会寓言道理。
难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，以及如何通过对话展现这个观点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅井底青蛙的图片，引发学生思考：“为什么青蛙只能看到井口那么大的一块天？”2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生读写并掌握。
b. 逐段分析课文，帮助学生理解青蛙和小鸟的对话，揭示寓言道理。
4. 实践情景引入：让学生分组扮演青蛙和小鸟，进行对话表演，加深对故事的理解。
5. 例题讲解：分析课文中青蛙和小鸟的对话，让学生学会如何通过对话表达观点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画一幅井底青蛙和小鸟对话的场景。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、说、笑等。
3. 故事梗概：青蛙和小鸟的对话，揭示“坐井观天”的含义。
七、作业设计1. 作业题目：根据《坐井观天》的故事，画一幅寓言故事插图，并用自己的话简单描述故事情节。
2. 答案：学生需提交一幅插图和相应的文字描述，要求插图生动有趣，文字描述通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事《坐井观天》，让学生认识到自己的视野有限，要学会从多角度看待问题。