基于微信的移动学习在大学英语学习中的应用研究
情况 ， 提 出并实施 利用微信进行英语 学习的方法 ， 从 中发现 问题并寻求解决方式 ， 以其进一步探 索微信在 大学英语移动
学习中的应用。
［ 关键词 ］ 移 动学 习； 微信 ； 大学英语
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ］ １ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ １ ６ ７ — ０ ２
的学生偶尔利用手机浏览 英语 新闻或进行与 英语相关的学习 。
的能够在任何 时间 、 任何地 点发生 的学 习 ， 移 动学 习所 使用 的 移 动计算设备必须 能够有效 地呈 现学 习内容并且 提供教 师与 学 习者 之间的双 向交流 （ Ａ ｌ ｅ ｘ ｚ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ Ｄ ｙ ｅ ） 。Ｔ ｈ ｅ ｏ Ｈ ｕ认 为“ 微型
第２ ７卷第 ６期
２ ０ １ ４年 ４月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ ＨＵ ＢＥ Ｉ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ２７． Ｎ０。 ６ Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４
学习。
动 。奥地利学 习研究 专家林 德纳将微 型学 习表述 为一种 指 向 存在于新媒介生态系统 中， 基于微型 内容 和微 型媒体 的新 型学 习 。从它的实现方式来看 ， 移动学 习实 现的技 术基础是移 动计 算技术 和互联 网技 术 ， 即移 动互连技术 ； 实现 的工 具是小 型化 的移动计算设 备 ， 例如 ｉ ｐ ａ ｄ ， 智 能手机等 。 对于当代大学生来说 ， 移 动学 习这一灵 活的学 习方 式 ， 深 受 学生喜欢 。它 有 如下 特点 。第 一 ， 学 习 的时 间地 点发 生 变
基于微 信 的移 动学 习在 大学英语学 习中的应用研 究
胡 竞
（ 大连理工大学城市学 院外 国语学 院 ， 辽宁大连
［ 摘
１ １ ６ ６ ０ ０ ）
要 ］目前 ， 利 用智 能手机使用微信的用户迅猛 增 多。基 于微信 的移 动学 习这 一学 习方式 受到普 遍关 注。如
何将基 于微信 的移动 学习与大 学英语学 习结合 引起众 多专 家教 师 的探讨 。通过 问卷调 查 了解 大学生使 用微 信的相关
［ 本 刊网址 ］ｈ Ｒ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ
二、 问卷 调 查
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ６ － ０ ８ ６ 目前 ， 随着 智 能手机 的普及 ， 使用 微信 的用 户迅速 增 多。 微信 （ Ｗｅ Ｃ ｈ ａ ｔ ） 是腾 讯公 司于 ２ ０ １ １年初推 出的一款快速发送文 字和照片 、 支持多人语音对讲 的手机聊天软件 。用户可 以通过 手机或平板快速发 送语 音、 视频、 图片和 文字 。微信提 供公 众 平 台、 朋 友圈、 消息推 送 等功 能， 用 户可 以通过 “ 摇 一摇 ” 、 “ 搜 索号码” 、 “ 附近 的人 ” 、 扫 二维 码方式 添加 好友 和关注 公众 平 台， 同时微信将 内容分享给好友 以及将用户看 到的精彩 内容 分 享到微信朋友圈。其 官方 网站上 的宣传语 为“ 微信， 是 一个 生 活方式 。 ” 截至 ２ ０ １ ３年 １ １ 月注册用户量 已经突破 ６亿 ， 是亚 洲 地区最 大用 户群体 的移 动即时通 讯软件 。在 使用微信 的群 体 中， 大学生 占较 大 比重。笔者 对 所教 的学 生进 行 问卷 调 查显 示， ９ ８ ％的学生是 微信注册用户 。如何 把微信和大 学英 语学 习 联系起来 引起大学英语教 师广泛关注 。
学 习是处理 比较小 的学 习单 元并且 聚焦 于时间较 短的学 习活
７ ８ ％ 的学生仅利 用手机查英语单词 ， 这成 为很 多同学利用手机 进行 的与英语相关的唯一 活动。高达 ９ ２ ％的学生没有 对移动 学习概念表示不 了解 。７ ８ ％ 的学生微信全天在线。仅有 ８ ％ 的 学生利 用微信进行 过英语学 习 ， 内容 限于询问他人英语试 题。 １ ９ ％的学生关注微信平 台中发布 的英语 消息 ， 但并不 是每次都 认真读完。６ ５ ％ 的学 生表示 希望通 过手机 微信进 行英语 移动
机进行与英语有关 的活动 ， 有哪些 ； （ ５ ） 是否听过移动学 习概念 ； （ ６ ） 在哪些情景 下利用手机 进行学 习 ； （ ７ ） 是否有微 信账号 ； （ ８ ） 每
天微信账号在 线时长 ； （ ９ ） 是 否利用微 信进行相关 英语学 习； ∞
、
是否关 注微信公共平 台中发布 的英语 学习相关知识 ； 是否希 望通过手机微信进行英语移动学习 。 共发放 问卷 ３ ３ １份 ， 有效问卷 ２ ８ ８份。结果 显示 ９ ８ ％的学 生拥有智能手机 ， 并且基本每天都 上 网。７ ８ ％的学生每天用 智 能手机上 网的时 间超过 ３ ０分钟 。学生利 用手机 玩微 信， 浏览 网页 ， 看小说 ， 玩手机游戏 和看视频 等等娱乐 活动 。仅有 １ ６ ％
移动学 习 移 动学 习（ Ｍ ｏ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是一种在移动计算设 备帮助下
一
针对学生利 用智 能手机使用微 信情况 ， 及利用微信进行移 动学习情况 ， 笔者在 ２ ０ １ ３年 １ 月， 对所教授 ２ ０１ ２级学生各个专 业３ ３ １名学 生进行问卷调查 。问题包括 ： （ １ ） 是否拥有智 能手机 ； （ ２ ） 是 否每天 利用 手机上 网， 时间为 多长 ； （ ３ ） 利用手机 上网主要进 行 的活动有哪些 ； （ ４ ） 是 否利用手
微型学习理论指导下的大学英语四级移动学习研究——一项基于微信公众平台的实证研究
间较短 的学 习活动” 日 。 奥地利 学习研究专家林德纳将微型学习表述为 种指 向存在于新媒介生态 系统 中． 基于微型 内容和微型媒体的新型 学习 。 移动微型学习是 近几年提 出的一种新型的非正式学 习方式 ． 它 结合 了移动学 习和微型学习 的特点 ． 包括学习时 间的碎 片化 、 学习地
总分
实验组 ４ ２ １
最近几年 ． 移动 终端的普及率持续增 高 ． 利用无线 网络浏览互联 网的网民人数也 在呈上 升趋势 ２ ０ １ ３ 年 ７月第 ３ ２ 次《 中国互联 网络 发展状况统计报告》显示 ，截至 ２ ０ １ ３ 年６ 月底 ，我 国网 民规模达到 ５ ． ９ １ 亿， 其中使用手机上网的比例高达 ７ ０ ． Ｏ ％ ｔ ｌ ｌ 。 随着网络 和通讯技术 不断融合 ， 泛在学习变得触手 可及 。 《 国家 中长期教育改革 和发展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０年） 》 强调“ 信息技术对教育发展具有革命性影响” 伴 随着 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 的发展 。 “ 移动” 正成为未来 社会变化 的主题 ． 而微 内容 作为一种新的信 息呈现形式不断涌现 ．使信息更加多样化和动态化 ． 从而为人类提供更具个性 的学 习方式 ．满足信息化时代知识更新快 、 学习随时随地进行的要求 大学英语四六级的成绩是我 国社会衡量大学生英语水平的标准 作为一 门公共基础课 ， 大学英语课程学时少 ． 学生课堂学习时间短 。 许 多基础差的学生考试成绩不 理想 。 课题组选 择 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４ 作 为课例 ． 通过 手机应用将教学内容在智 能手机上进行推送 ． 使学生充分利用零散时 间掌握学习 内容 ． 提高考试成绩 。
基于微信公众平台的大学英语微型移动课程的设计和应用
基于微信公众平台的大学英语微型移动课程的设计和应用陈萍;闻晔芃
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2017(000)079
【摘要】微信公众平台自上线以来,得到社会各方的广泛应用.而在高校课堂中主要是利用公众平台所具有的互动性及社交性特点,将社交平台的现场感及实时性引入课堂,这样可使得新兴移动媒体对教学的辅助作用有效发挥.通过对大学英语课程互动教学设计发现,微信公众平台可对课内、课外教学较好统一,利用平台所具有的展示及实时反馈功能,可在时间标准及计分标准上巧妙设定,并利用视频、图片等多媒体形式进行展示,使得课堂节奏被调节,实现课堂教学的实时互动性.可以说,基于微信公众平台的大学英语微型移动课程体现了建构主义与连通主义的学习原理.本文主要分析了在基于微信公众平台上如何实现大学英语的微型移动课程设计与应用问题.【总页数】1页(P116)
【作者】陈萍;闻晔芃
【作者单位】湖北省武汉市,湖北商贸学院;湖北省武汉市,湖北商贸学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于微信公众平台的大学英语微型移动课程的设计和应用
2.微型学习理论指导下的大学英语四级移动学习研究---一项基于微信公众平台的实证研究
3.基于微信公众平台的微型移动课程设计与研究——以跨境电子商务课程为例
4.依托微信公众
平台的微型移动教学资源构建 *——以《制冷原理》课程为例5.依托微信公众平台的微型移动教学资源构建——以《制冷原理》课程为例
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基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析
基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析随着移动互联网的普及，移动学习已成为教育领域的热点话题。
作为移动学习的重要组成部分，基于微信公众号的成人英语移动教学也备受关注。
本文将探讨基于微信公众号的成人英语移动教学的教学效果。
1、便捷性高微信公众号是一种即时通讯工具，其便捷性是其他学习平台所不能比拟的。
使用微信公众号进行学习，学生无需打开其他应用，只需在微信公众号中进行读写操作即可。
2、学习时效性高微信公众号具有实时性，学生可以接收最新的学习资料。
教师可以随时更新学生用于学习的资料，并通过公众号与学生进行沟通与交流，提高学生的学习效果。
3、互动性高微信公众号具有互动性，可以方便地进行交流与互动。
学生可以通过公众号向教师提问或反馈，教师也可以及时地对学生进行答疑或反馈，使得学习过程更加顺畅。
微信公众号基于移动互联网，随时随地都可以进行学习，并且学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的课程进行学习。
在不受时间、地点等限制因素的情况下，提高了学习效率。
2、加强学生学习动机微信公众号成人英语移动教学具有互动性和实时性，学生可以随时随地进行学习，学生感受到学习的自由度，增强学习动机，提高学习热情，使学习效果更好。
3、提高学习质量微信公众号成人英语移动教学的学习材料可以多样化，可以通过图文、音频、视频等多种形式进行展示，使得学生可以通过多维度的视觉和听觉感受到学习内容，提高学习质量。
1、应用场景单一微信公众号成人英语移动教学的应用场景主要局限于课堂外，不能完全替代传统课堂教学，也无法满足学生对语言口语的训练需求。
2、难以促进学生口语交流由于微信公众号更侧重于文字沟通，缺乏口语方面的练习和交流，学生的口语表达能力得不到充分地提高。
3、存在作弊的可能性在微信公众号成人英语移动教学中，不能完全避免学生之间的抄袭、作弊等行为，无法确保学习的公正性。
四、小结微信公众号成人英语移动教学在便捷性、学习时效性、互动性等方面具有突出优点，可以提高学习效率与学习质量，但在应用场景单一、难以促进口语交流和存在作弊的可能性等方面还存在不足。
基于微信“通用英语精读”课程移动学习资源的开发与用
基于微信“通用英语精读”课程移动学习资源的开发与用摘要：移动4G网络技术迅猛发展和移动设备的大规模普及为移动学习创建了良好的条件，人们的学习时间和空间受到了颠覆性的改变。
而微信作为时下最为流行也最为方便的移动沟通软件为广大学习者所接受。
本研究基于微信平台对“通用英语精读”课程资源进行了设计开发，调查了基于微信的课程移动资源在成人英语学习者中的认可度，设计开发了通过微信平台发送的课程资源库，并借助微信群在学生与教师之间创建了即时互动，为英语课程移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索。
关键词：微信平台；移动语言学习；课程资源.基金项目：湖南省教育厅2014年科学研究项目“高职应用外语类专业移动语言学习模式研究”课题成果，课题编号为14C0771。
一、问题的提出互联网技术的飞速发展推动了通过网络进行的移动学习方式的丰富与创新，在教育信息化稳步推进以及移动通讯设备普及率爆发式增长的大背景下，学习环境和学习模式变得更加灵活多样，更为尊重商务英语学习者的个性化需求。
将腾讯公司微信平台运用于商务英语专业教学是一项大胆尝试的教育革新活动，不仅可以有效地促进“通用英语精读”课程的教学效果，同时也将启发高职商务英语专业学生的学习采用新思路和新方法。
二、研究背景移动学习是指依托目前较为成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网，教师和学生通过利用个人移动设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）来更为灵活方便地实现情景化，碎片化，交互式学习活动。
移动语言学习则是移动学习理论应用于具体学科的实践。
利用微信平台对于课程资源的开发与应用属于移动学习，即以手持设备为媒介、可随时随地进行的正规或者非正规的学习。
移动学习是在数字化学习的基础上，有效结合移动计算技术出现的新的学习方式，是教育技术研究领域的一个新热点。
这种学习模式的相关研究是融合了二语习得理论，泛在学习理论以及非正式学习理论。
语言学习输入理论（Input Hypothesis）是二语习得理论中最有代表性的理论之一。
基于微信小程序的英语学习平台设计与实现
基于微信小程序的英语学习平台设计与实现作者：***来源：《现代信息科技》2022年第05期摘要：随着移动互联网技术的快速发展和移动终端设备的日益普及，越来越多的人开始利用移动终端来开展工作和进行学习。
为此，开发一款基于微信小程序的英语学习平台，以满足广大学习者便捷学习英语的需求。
文章从基于微信小程序英语学习平台的用户需求及功能需求角度出发，分析了基于微信小程序英语学习平台设计环境的搭建及关键技术，并展示了其主要学习功能模块的实现效果。
关键词：微信小程序;英语学习;平台开发;应用中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：2096-4706（2022）05-0011-04Development and Application of English Learning Platform Based on WeChat AppletGAO Ce（Qingdao Women and Children’s Activity Center， Qingdao 266071， China）Abstract： With the rapid development of mobile Internet technology and the increasing popularity of mobile terminal equipment， more and more people begin to use mobile terminals to work and learn. Therefore， an English learning platform based on WeChat applet is developed to meet the needs of learners to learn English conveniently. From the perspective of user requirements and functional requirements of English learning platform based on WeChat applet， this paper analyzes the construction and key technologies of English learning platform design environment based on WeChat applet， and shows the implementation effect of its main learning function module.Keywords： WeChat applet; English learning; platform development; application0 引言当前，微信公众平台已发展成一个成熟的应用开发平台，可以向开发者提供原生接口服务，具备开发能力的账号运营者可以利用微信APP的功能实现平台设计。
基于微信公众号的移动学习资源的设计研究
基于微信公众号的移动学习资源的设计研究随着移动互联网的快速发展，移动学习成为了教育领域的一个热门话题。
移动学习依托移动设备和互联网技术，为学生提供了随时随地获取学习资源的便利途径。
微信公众号作为最受欢迎的社交媒体平台之一，为教育者提供了一个强大的工具，用于设计和分享移动学习资源。
本文将探讨基于微信公众号的移动学习资源的设计研究，分析其特点和优势，并提出相关建议。
1. 多媒体性：微信公众号可以支持图文、音频、视频等多种形式的内容发布和展示。
教育者可以利用这些多媒体形式，设计丰富多彩的学习资源，满足学生多样化的学习需求。
2. 互动性：微信公众号具有评论、点赞、转发等功能，可以促进学生和教师之间的互动交流。
教育者可以根据学生的反馈，及时调整和改进教学内容，提高教学效果。
3. 实时性：微信公众号可以实时更新内容，教育者可以及时发布最新的学习资源和教学动态，为学生提供全面的学习支持。
4. 便捷性：微信公众号可以随时随地访问，学生可以通过手机、平板等移动设备，方便地获取学习资源，提高学习的灵活性和便利性。
1. 个性化定制：教育者可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，设计个性化的学习资源，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 灵活性和实用性：微信公众号不受时间和空间的限制，学生可以随时随地访问学习资源，充分发挥碎片化学习的优势，提高学习效率。
4. 效果评估：通过微信公众号，教育者可以收集学生的学习数据和反馈信息，对学生的学习效果进行评估和跟踪，及时发现和解决问题，提高教学质量。
4. 关注学生隐私保护：教育者在设计和分享学习资源时，应加强对学生隐私的保护，不泄露学生个人信息和学习数据，确保学生的权益和信息安全。
结语基于微信公众号的移动学习资源设计，是当前移动学习发展的一个新趋势。
教育者可以充分利用微信公众号的多媒体性、互动性、实时性和便捷性等特点和优势，设计丰富多样的学习资源，提高学生的学习积极性和主动性。
教育者应加强与学生的互动交流，定期更新内容，关注学生隐私保护，为学生提供安全、实用和高效的移动学习资源，推动移动学习的持续发展。
基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析
基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析2. 提供即时的学习指导在微信公众号上，教师可以及时发布学习指导和学习任务，学生可以在微信上接收到这些学习指导和任务，进行学习和作业。
这种即时的学习指导能够有效地提高学生的学习积极性，使得学习更加高效。
3. 提供互动交流的平台微信公众号不仅可以实现教师对学生的一对多传播，还可以实现学生之间的互动交流。
学生可以在微信公众号上留言、评论、互动，分享学习心得和体会，从而形成一个学习交流的社区。
二、微信公众号在成人英语移动教学中的影响1. 提高学习积极性微信公众号的特点是信息传播快速、易于获取，这样能够刺激学生的学习积极性。
学生可以随时随地接收到教师发布的学习资源和学习指导，从而保持学习的连续性和稳定性。
2. 提升学习效率微信公众号能够帮助学生在碎片化时间进行学习，比如在公交车上、地铁上、休息时间等，学生都可以随时通过微信公众号进行学习。
这种碎片化的学习时间虽然短暂，但积少成多，对于学习效果有很大的帮助。
2. 学习资源质量参差不齐由于微信公众号是一个开放平台，发布的学习资源质量良莠不齐，有些学习资源可能并不适合学生的学习需求，学生需要花费较多的时间和精力去筛选和甄别。
3. 学习效果难以评估由于微信公众号没有相应的学习评估机制，学习效果难以量化和评估，教师无法准确地了解学生的学习情况和学习进度。
1. 增加系统化的教学内容教师可以在微信公众号上发布系统化的英语学习课程和学习计划，以满足学生的各种学习需求，提高教学内容的系统性和连贯性。
2. 确保学习资源的质量教师在发布学习资源时需要严格审核和筛选，确保学习资源的质量，有效地提供给学生，避免学生对学习资源的浪费和盲目跟从。
3. 建立学习效果评估机制针对基于微信公众号的成人英语移动教学，可以建立学习效果评估机制，通过在线测验、作业考核和学习成绩等方式，对学生的学习效果进行评估和反馈，为教师更好地调整教学内容和教学方法提供数据支持。
基于微信的移动学习在大学英语学习中的运用研究
基于微信的移动学习在大学英语学习中的运用研究作者：张新月来源：《魅力中国》2018年第41期摘要：近几年随着移动网络的迅速发展，各类即时通讯软件层出不穷。
微信作为即时通讯软件之一，从发布至今受到了人们的广泛关注和喜爱。
当前，大学生利用微信进行英语学习的移动学习方式也受到了众多教育研究者的关注和探讨。
基于已有文献梳理的基础之上，本文将主要分析微信的移动学习在大学英语学习方式中的运用。
希望可以为众多的大学英语教育研究者提供一些有价值的参考关键词：微信；移动学习；大学英语；运用目前随着移动网络的迅速发展，智能手机的普及，移动学习已成为人们学习的首要之选，尤其以微信为载体进行的移动学习更是受到了人们的广泛关注和喜爱。
根据《中国互联网发展報告2018》，截至2017年底，中国网民规模达7.72亿。
微信是使用率最高的通讯软件之一。
微信不仅具有一般通讯软件的信息交流功能。
例如，传输文字、图片、视频、语音等，而且微信还具有QQ消息提醒、腾讯新闻更新提醒等功能。
微信用户可以关注自己感兴趣的公众号并获得学习资源，利用微信客户端还可以打破时间与空间的限制，进行学习。
与传统教学模式相比移动学习方式更便捷性与高效性。
一、了解微信及功能微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月推出的极具特色的手机通讯软件，它不仅支持发送文字、图片、音频、多人语音对讲功能，还实现了跨通信运营商、跨软件平台的媒体传播。
微信用户可以通过查询微信号，手机通讯录、扫一扫、查找附近的人、摇一摇等操作添加好友；同时也可以将自己感兴趣的、认为有意义的内容分享给好友或者是朋友圈。
这种新型的媒体传播方式给人们学习带来了极大的效益。
微信功能主要有通讯功能、社交功能、支付功能和平台化功能。
（一）通讯功能：与传统通讯软件相比，微信不仅可以通过传输文字方式进行交流，还支持图片、音频等功能。
借助微信进行通讯，只需支付少量的流量费用，降低了通讯的成本。
（二）社交功能：用户不仅可以通过查询手机号、扫一扫、查询微信号等各种方式添加好友进行一对一或者一对多的交流外，还可以通过朋友圈分享有意义的内容和浏览别人分享的内容等功能。
基于微信技术的移动学习设计与实现——以“英语写作”课程为例
的 研 究 与 实践 提 供 借 鉴 与 参 考
关键词 ： 微信 ： 移动 学习： 英 语 写 作
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４
技ｌ 术应用
《 中国 教 育信息化 煽辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
基 于微 信 技术 的移 动学 习设 计 与实现
— —
： ｌ ：
以“ 英语写作 ’ ’ 课程为例
翟 芳， 武 永 平
（ 西安 理 工 大 学 人 文 与 外 国语 学 院 ， 陕 西 西安 ７ １ ０ ０ ５ ４ ）
项 较 为年 轻 的 研 究 主题 ． 因 此 在 今 后 的 相 关 研 究 中 我
们 应 该 着 重 从 专 家 队伍 的 多 元 化 建 设 、 校 本 研 修 协 作 文 化 的建设 、 “ 推送 周期 ” 有效应 用 、 数 字 媒 介 素 养 教 育 运
行 机 制 与管 理 体 制 建 设 等 方 面 开 展 深 入 探 究 ， 以保 障 中
线通信 网络获取学 习资源， 与他人 进行 交流和协 作， 实
现 个 人 与 社 会 知 识 建 构 十 几 年 来 ． 移 动 学 习 在 教 育 技 术 领 域 掀 起 了 巨大 的热 潮 。目前 研 究 的热 点 主 要 在 于移
统， 可 安 装 多 种 第 三 方 应 用 软 件 。这 些 使 得 智 能 手 机 成
一
［ ２ ］ 南 国农 ． 我 国教 育信 息化发 展 的新 阶段 、 新使 命 Ⅱ ］ ． 电
微信在英语翻译教学中的应用
2019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS微信在英语翻译教学中的应用文/周雪婷 万莎莎随着数字环境的出现，微信、ＱＱ、微博等社交网络在学生群体中盛行。
目前，我国英语翻译教学仍使用传统的大班教学模式，不能满足学生个性化的学习需求。
但在数字化快速发展的背景下，微信正是人类交流方式的重要改变，可以为翻译学习提供更广阔的平台。
一、微信在英语翻译教学中的主要优势与传统的翻译教学模式不同，微信作为一种新型的教学工具，它允许学生和老师采用音频、视频、图片等多种方式进行交流。
这种多样化的网络学习环境可以为英语教学带来丰富的翻译素材，从而增强学习者的兴趣和积极性。
1.实现学生自主学习。
庞卫国(P45-43)认为，学习者是学习动机和学习行为的参与者，而学习和认知是一个自我调节过程。
如果学生能够在学习动机、学习方法、学习行为、学习环境等方面做出自己的选择，那么就有充分的学习自主性。
为了帮助学生在较短时间内提高翻译水平，必须在课外安排适当的时间进行翻译实践，并与其他同学一起主动学习，才能促使学生在短时间内提高中学生的自主学习能力。
微信公众平台可以将大量英语翻译学习资料整合并推送给广大学生用户。
学生可以关注翻译学习公众号，定期接收大量英文电影字幕翻译、名家译文赏析、翻译论坛等翻译学习资源。
这样一方面可以提高学生英语翻译的基本能力；另一方面可以增强学习自主性，使学生变成学习的主体。
2.满足互动性学习心理。
传统的英语翻译教学缺乏互动，课堂上简单的问答也不能满足学习者互动学习的需求。
而微信提供一种交互式的学习方法，其作为一款聊天软件，让学生在不知不觉中进入了英语的交流环境。
许多翻译学习群组会通过每日一译等日常作业要求学生参与实践。
在微信学习小组中，所有参与者都是平等的。
教师不再是教学的核心，而是英语教学活动的组织者和促进者。
教师以完全平等的方式与学生进行交流，并对学生的在线练习给予即时评价。
这种小组式学习可以引导学生积极地与他人交流。