能源需求预测正扮演着重要导向作用
能源需求预测正扮演着重要导向作用
能源需求预测越来越体现出对能源政策、经济发展、技术进步方向的重要导向作用。国际能源署（IEA）、美国能源部能源信息管理局（EIA）、日本能源经济研究所（IEEJ）等国外机构长期从事能源统计与预测研究工作，他们发布的预测报告集合了全球能源精英的智慧，受到各国政府、行业和社会的广泛关注，具有较高知名度和影响力。
笔者研究了IEA、EIA、IEEJ近年来发布的报告后，发现这三大国际机构的研究结果存在以下共识：从宏观层面来看，全球能源需求总量持续增长，能源对于经济社会发展的重要性越来越凸现。尽管发达国家经济增速放缓，能源需求将长期保持微弱增长，但发展中和新兴市场国家经济快速增长、人口持续增加、城市化进程不断推进，将继续成为世界能源消费增长的引擎。从对整个能源系统的贡献度来看，中长期能源电力结构仍将以化石能源为主，风电等新能源快速增长，但所占比例及作用有限，现有能源格局不会发生根本性改变。2035年前，新能源仍然处于补充和从属地位。
尽管新能源短期内难以成为主流能源供应方式，但未来新能源的发展将推动电能在终端能源消费中比重的提高。更重要的是，电能作为清洁、优质、高效、便捷的二次能源，随着生活水平的提高和技术的进步，在终端利用环节将对煤炭、石油、天然气等其他终端能源逐步形成替代。
全球电气化水平仍将日益提高，电力在能源供应体系中的地位呈加强趋势。
从历史经验看，1980～2011年，全球电能占终端能源消费比重从10.9%提高到了17.7%。在此期间，美国电能占终端能源消费比重也从13.3%提高至21.7%，增加了8.4个百分点。
从三大国际机构的预测结果看，电能比重提高这一趋势仍将延续。以IEA预测结果为例，在其设置的三种发展情景下，发电能源占一次能源比重预计将从2010年的38%提高到2035年的40%～44%。
2010～2035年世界电力消费增速在1.7%～2.6%，远高于一次能源0.6%～1.6%的增速，也高于终端能源0.7%～1.5%的增速，由此使得电能占终端能源消费量的比例也将持续提高，预计将从2010年的18%提升至2035年的23%左右。
基于三大机构的能源情景研究，中国能源需求都将保持快速增长，但对于未来中国能源需求所占世界份额以及对中国能源结构的判断差异很大，这反而表明，要解决中国能源、电力、电网的发展问题，归根结底还是要立足国情。
在当前背景下，转变我国能源发展方式的意义已经远远超出了能源行业本身，既与转变经济发展方式相通，更与建设“美丽中国”相连。粗放型能源发展方式是肆虐大半个中国的持续雾霾天气的重要成因之一，为了改善当代乃至子孙后代的生存、生活环境，加快转变能源电力发展方式迫在眉睫。
提高电气化水平已成世界能源发展共识。目前，随着能源消费进入平稳增长阶段，能源
发展面临的环境制约日益严峻，我国能源行业的工作重点已经从以往单纯的保障供应，逐步转向保供应与管需求并重。我们现在提出“控制能源消费总量”，实质上是要控制化石能源消费总量。
化石能源很大比例都是直接在终端燃烧消费，比如每年的煤炭消费量中只有50%多一点是用于发电，其余都是直接燃烧消费，这个过程中会排放大量污染物和粉尘。在能源消费总量控制下，应该并且也能够增加发电用煤比重，以电能替代工业和生活用煤。这也说明，节能减排与提高电气化水平并不矛盾，控制能源消费总量并不意味着要控制电力的增速。
国际机构预测的结果表明，国家电网公司坚持推进“以电代煤、以电代油、电从远方来、来的是清洁电”的能源替代战略，以提高电气化水平为抓手，推动能源发展方式转变，符合国际能源发展趋势。国家电网公司全面推进电能替代，积极推进工业锅炉、居民取暖厨炊等用煤改为用电，大幅减少直燃煤，大力推进电动汽车基础设施建设，减少对石油的依赖。2013年，国家电网公司累计推广热泵项目1000个，电采暖项目17.28万个，电蓄能项目453个，电灌溉项目5.38万个，陶瓷窑炉电加热项目175个。据测算，如果全面实施电能替代和电从远方来，2015年、2020年东中部地区PM2.5污染可比2010年分别降低12%、28%左右。
综上所述，在了解世界能源发展趋势的大前提下，我国应正确把握未来能源电力发展趋势，科学认识当前能源发展形势。提高电能占终端能源比重，既是世界能源的发展方向，也是破解当前我国能源、环境发展困局的必由之路。
德育课中案例教学法的积极导向作用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7512390074.html, 德育课中案例教学法的积极导向作用 作者：朱莉 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第07期 德育课作为培养学生的思想道德和行为规范的基本课程，旨在提高学生的思想政治素质和职业道德素养，然而传统的德育教育都没有实现这个预期目标。而案例教学法作为一种新型教育方法，已逐渐受到德育教师的欢迎。明确其使用意义，根据案例选择的原则，通过正确的使用方法，实现案例教学的积极导向作用，是本文探讨的重点。 德育课案例教学法积极导向作用 随着教育的改革和发展，大部分学校的德育教育还依照着传统的教育理念和教学方法，远远的脱离了实际，达不到对学生预期的教育作用。而案例教学法的出现则在很大程度上改变了这种僵化空洞的状况。所谓的案例教学法，是指德育教师根据教学目的和教学内容的需要，通过口述、文字、音像等教学手段，经过精心的策划，在教学中运用典型案例，将学生带入到特定事件的情境中，深入角色，分析案例，使学生从中学习课程的基本原理并提高解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法不同于课堂上的举例子，在使用案例教学法进行教学的过程中，无论是传授知识，还是对思想道德素质进行教育，案例都在整个活动中占据主导地位，是一种定型化了的教学方法，有其特定的操作程序；而举例子只是在授课过程中，作为一种辅助手段而存在，没有固定的操作程序，在教学活动中处于次要地位。随着教学方式的不断改革和深入，案例教学法已经成为德育教学课堂上非常受欢迎的一种教学方法。 一、案例教学法的意义 1.调动学生学习的积极性和主动性 传统的教育方式，是作为主体的教师对学生进行单向的知识输入，学生作为客体，处在被动的状态，积极性不高，没法取得良好的教学效果。而案例教学法是一种以学生为主体的教学方法，学生不仅课前需要负责资料的搜集和查找，而且上课时也需要在理解资料的基础上发表自己对案例的见解，并予以总结。因此，相对于传统教学方法而言，案例教学法要求学生更多的参与到学习这个活动中来，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。与此同时，课堂讨论气氛热烈，教师与学生频繁互动，提高了教师的教学质量，取得良好的教学效果。 2.培养学生的综合素质能力和实际能力 德育教育的课本，理论性比较强，与现实社会中发生的真实事件联系较少。把案例教学法引入课堂，实际上也是把社会典型例子引进了课堂，拉近了理论与实际的距离，使抽象的德育教育知识更加具体。这些生动、真实的案例，能够让学生与生活真切贴近，对社会有更加深层
教学设计：价值观及其导向作用
《价值观及其导向作用》教学设计 实验学校：陈诗楠【知识目标】 识记：价值观的含义、性质及作用 理解：价值观有正确错误之分，导向作用也包括促进和阻碍作用。 运用：分析价值观的导向作用对于我们人生和实践的意义。 【能力目标】 （1）通过本课的学习，培养学生在理解价值观导向作用的基础上，自觉树立并坚持正确的价值观，以实现人生价值。 （2）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 (3)学生在学习时，应当利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有反作用，从而推倒出价值观对社会存在具有反作用，提升用已知解决未知知识的能力 【情感、态度和价值观目标】 培养学生树立和坚持正确的价值观，让学生切实认识到，正确的价值观对社会的发展、个人的发展起促进作用，从而树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，用正确的价值观指导自己的行为。 教学重点：价值观对社会和个人的导向作用。 教学难点：价值观的内涵与特征。 【教学理念】 通过对本课的学习，同学们将理解价值观对于人生的导向作用。以及对于社会发展的导向作用，能够用辩证的观点看问题，培养逻辑思维能力，自觉践行正确的价值观，实现人生价值，在砥砺自我中走向成功。 【教学过程】
一、配乐朗诵导入： 范仲淹说过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”歌德说“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”而叔本华却说人生就是一场悲剧。马克思又说人生的价值在于奉献我也常常在想，人为什么要活着?？人应该怎样活着？什么是价值，什么又是价值观呢？ （PPT展示价值观的含义。） 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 设计意图：引出价值观的含义及本课课题 二、探索新知： 环节1：播放时事新闻“叙利亚难民危机”以及德国对这一问题的行为过渡：从年初至今叙利亚难民问题持续升温，这不仅仅是叙利亚国内的灾难，它引发了全体阿拉伯国家乃至全球的广泛关注。而面对这一灾难，我们看到了德国的人道主义关怀，看到了德国的大国形象，而也有所谓的大国确实另一番截然不同的态度。 （播放视频：美国对于叙利亚难民的态度） 学生根据捕获的视频讯息，自主学习，将表格中的内容补充完整。 价值观正确 与否 行为选 择 对国际社会的影响 德 国 美 国 设问1：为什么不同的国家对同一问题的评价不同
需求预测方法 (2)
需求预测方法 常用的物资需求预测方法主要包括基于时间序列模型的移动平均预测法、指数平滑预测法、趋势外推预测法等;基于因果分析模型的回归分析预测法，基于统计学习理论以及结构风险最小原理的支持向量机预测方法，基于人工智能技术的人工神经网络算法。归纳如图1： 图1：物资需求预测方法 一、 时间序列法 1.定义：将预测对象按照时间顺序排列起来，构成一个所谓的时间序列，从所构成的这一组时间序列过去的变化规律，推断今后变化的可能性及变化趋势、变化规律，就是时间序列预测法。 2.概况： 时间序列法主要考虑以下变动因素：①趋势变动，②季节变动，③循环变动，④不规则变动。 若以S t ，T t ，C t ，I t 表示时间序列的季节因素S t ，长期趋势波动、季节性变动、不规则变动．则实际观测值与它们之间的关系常用模型有 加法模型： 乘法模型： 混合模型： 时间序列预测一般反映三种实际变化规律：趋势变化、周期性变化、随机性变化。 t t t t I S T x ++=t t t t I S T x ??=)() )t t t t t t t t I T S x b I T S x a +?=+?=
3.时间序列常用分析方法：移动平均法、指数平滑法、季节变动法等 （1）移动平均法 ①简单移动平均法：将一个时间段的数据取平均值作为最新时间的预测值。该时间段根据要求取最近的。例如：5个月的需求量分别是10，12，32，12，38。预测第6个月的需求量。 =27。 可以选择使用3个月的数据作为依据。那么第6个月的预测量Q=32+12+38 3 ②加权移动平均法：将每个时段里的每组数根据时间远近赋上权重。例如：上个例子，3个月的数据，可以按照远近分别赋权重0.2，0.3，0.5。那么第6个月的预测量Q=0.2×32+0.3×12+0.5×38=29（只是在简单移动平均的基础上考虑了不同时段影响的权重不同，简单移动平均默认权重=1.） （2）指数平滑法 基本思想：预测值是以前观测值的加权和，且对不同的数据给予不同的权数，新数据给予较大的权数，旧数据给予较小的权数。 指数平滑法的通用算法： 指数平滑法的基本公式：St=aYt+(1-a)St-1 式中， St--时间t的平滑值； Yt--时间t的实际值； St-1--时间t-1的平滑值； a--平滑常数，其取值范围为[0,1] 具体方法：一次指数平滑、二次指数平滑、三次指数平滑。 方法的选取：指数平滑方法的选用，一般可根据原数列散点图呈现的趋势来确定。当时间数列无明显的趋势变化，可用一次指数平滑预测。如呈现直线趋势，选用二次指数平滑法；若实际数据序列呈非线性递增趋势，采用三次指数平滑预测方法。如呈现抛物线趋势，选用三次指数平滑法。或者，当时间序列的数据经二次指数平滑处理后，仍有曲率时，应用三次指数平滑法。 （3）季节变动法 根据季节变动特征分为：水平型季节变动和长期趋势季节变动 ①水平型季节变动: 是指时间序列中各项数值的变化是围绕某一个水平值上下周期性的波动。若时间序列呈水平型季节变动，则意味着时间序列中不存在明显的长期趋势变动而仅有季节变动和不规则变动。
需求预测与库存管理.doc
需求预测与库存管理 【开课时间】2019年4月18-19日上海2019年10月17-18日上海 【培训对象】制造业有关库存管控和需求预测人员；来自企业各部门（市场、销售、研发、制造、采购等部 门）的有志于了解预测与库存控制的人员；尽管课程中会有大量的案例和实战的演练，但无论库存还是预测， 都需要一定的计算，因此最好有一点数理基础。本课程不适合MRO备品备件的库存管理。 【课程费用】RMB 4800元/人（包含：培训费、教材、午餐、茶点、发票） 注：此课程我们可以提供企业内部培训与咨询服务，欢迎来电咨询。 课程背景： 需求预测不准确是企业的心病，它直接导致了： （1）库存很高但断货却屡见不鲜。 （2）生产计划频繁变更，企业疲于奔命； （3）销售、生产、计划、采购等各个部门之间行同水火，互相埋怨； （4）企业运营成本居高不下； （5）客户订单无法准时交货，客户投诉不断； 而库存控制不合理对企业来说也是灭顶之灾，它直接导致了： （1 ）成本居高不下； （2）影响企业的现金流； （3 ）仓库经常爆仓； （4 ）各个部门把库存当作救命稻草，结果库存越来越咼； 课程收益： 此次为期2天的培训课程，通过大量案例和实战演练，旨在帮助参与者掌握库存控制的正确方法和理念，如何有效的降低库存，设定合理的安全库存等；掌握预测的具体方法和如何提高预测准确性。 课程大纲： 第一部分库存管理概述 一、课程总体介绍 1.培训目标陈述 2.课程总体结构介绍 二、库存概述 1.库存管理的基本理念 2.库存的分类，那些是我们可控的库存 3.库存在企业中扮演的角色，各个部门对库存的不同期望 三、库存周转率1.库存周转率的计算 2.通过简单的财务知识，了解库存周转率对企业 的重要性 3.如何设定合理的库存周转率和库存目标 4.库存周转率的局限性 5.了解不同行业库存周转率的大致情况 第二部分库存控制的具体方法 一、采购数量的选择 1.购买数量的把控方式----- lot for lot ，固定量, 定期，mi n-max
世界能源未来需求分析预测(精)
世界能源未来需求分析预测 到2030 年全球石油等液体燃料供应的增长，将能够满足预期的需求增长，中国虽然到2030 年预期需求的增长占全球新需求的半数左右，但中国能源威胁论不成立，不会对世界能源供需带来大影响。 与能源相关的内容2012-2016年中国新能源行业运营态势及投资战略咨询研究报告 全球能源消费的增速正不断下降，从过去十年的年均2． 5% 下降到今后十年的年均2%， 2020 年到2030年将进一步降低到1. 3%。 96%的能源消费增长来自非经合组织国家，到2030 年，中国和印度将分别成为世界上最大和第三大经济体以及能源消费国，两国的人口、GDP 和能源需求总和将占全球总量的35%。未来20 年，全球94%的石油需求净增长将来自中印两国。 不过，分析认为，中国能源威胁论不成立，中国能源需求不会对世界能源供需带来大的影响。全球液体燃料供应的增长将能够满足预期的需求增长。满足预期需求的新增供应将主要来自欧佩克国家，其产量预计会增加近1 200 万桶/日，包括天然气液体产品，以及伊拉克和沙特的常规原油。同时，非欧佩克国家的供应将继续增加，增幅500 万桶/日，这主要得益于美洲国家供应的强劲增长，包括美国和巴西的生物燃料、加拿大油砂、巴西深水石油和美国页岩油等。 中国产业信息网发布的《2012-2016年中国新能源行业运营态势及投资战略咨询研究报告》共十六章。首先介绍了中国新能源行业的概念，接着分析了中国新能源行业发展环境，然后对中国新能源行业市场运行态势进行了重点分析，最后分析了中国新能源行业面临的机遇及发展前景。您若想对中国新能源行业有个系统的了解或者想投资该行业，本报告将是您不可或缺的重要工具。 本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要
浅谈新课程下小学语文试卷命题的导向
浅谈新课程下小学语文试卷命题的导向 湖北省枝江市实验小学徐国东 为了充分发挥评价的监控、导向、激励、促发展的功能，试卷的命题改革也成为课改中的一个亮点。在实施新课程的几年中，我们从试题的内容、形式等方面进行了富有创意的改革。 一、试题内容源于新课标，全面评价学生的语文素养。 《语文课程标准》（以下简称“课标”）要求评价既要关注“三维目标”，又要落实“五大块面”；既要注重书本知识，又要延伸课外积累，渗透到生活、社会之中，全面评价学生的语文素养。 1、落实“三维目标”，体现语文评价的新导向。 《课标》要求从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面进行全面评价，体现评价对语文教学的导向功能。“三维目标”中的“过程、方法、情感态度、价值观”这些看似较“虚”的隐性目标要现实化，渗透于显性目标的考察之中。如：“这学期学过的课文中，你最喜欢哪个人？最不喜欢哪个人？并说明原因。”“读了短文，提出你发现的最有价值的问题？”“短文中哪些词语、句子能引起你的注意，如果在平时，你会摘抄些什么？”“加点的字你将用什么方法记住它们？”这样的试题关注了情感态度与价值观，考察了学生在学习中发现问题、探究方法、解决问题、总结规律的这一认知过程。 2、渗透综合性学习，构建语文评价的新格局。 《课标》从全面培养和提高学生的语文素养出发，设置了识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个板块。要改变在以往考试中“口语交际”和“综合性学习”被忽视的局面，增设这两方面的客观试题。如：下面是小红到水果店买香蕉时和售货员阿姨的一段对话，请你补充完整。 阿姨：小朋友，你好！小红：。 阿姨：你想买点儿什么？小红：。 阿姨：。小红：。 阿姨：。小红：。 阿姨：小朋友再见！小红：。像这样的“口语交际”类试题有助于促进语文教学的改革。“综合性学习”的评价既可渗透到其它试题之中，又可单独测试。如：我们学了许多有关环保的文章，请发挥你的聪明才智，设计一份“保护母亲河”的活动规划。这样的试题考察了语文知识的综合应用。 3、衔接课内与课外，凸现语文评价的新特色。 《课标》强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，倡导“多读书、好读书、读好书”。试题内容要延伸到课外，促使学生学会观察、学会思维、学会表达、学会生活、学会做人。如：“滚滚长江东流水，浪花淘尽英雄……”是根据古代长篇小说《》创作的电视剧主题歌歌词。小说中塑造的人物有“桃园三结义”的、、，有智慧的化身，“青梅煮酒论英雄”中的“英雄”指的是和。请写出家乡与这部名著有关的古迹。这部小说与、、并称中国古代的四大名著。这样的试题引导学生从课内走出来，将视野延伸到课外，达到语文教学课内外衔接、
德育课中案例教学法的积极导向作用
德育课中案例教学法的积极导向作用 德育课作为培养学生的思想道德和行为规范的基本课程，旨在提高学生的思想政治素质和职业道德素养，然而传统的德育教育都没有实现这个预期目标。而案例教学法作为一种新型教育方法，已逐渐受到德育教师的欢迎。明确其使用意义，根据案例选择的原则，通过正确的使用方法，实现案例教学的积极导向作用，是本文探讨的重点。 德育课案例教学法积极导向作用 随着教育的改革和发展，大部分学校的德育教育还依照着传统的教育理念和教学方法，远远的脱离了实际，达不到对学生预期的教育作用。而案例教学法的出现则在很大程度上改变了这种僵化空洞的状况。所谓的案例教学法，是指德育教师根据教学目的和教学内容的需要，通过口述、文字、音像等教学手段，经过精心的策划，在教学中运用典型案例，将学生带入到特定事件的情境中，深入角色，分析案例，使学生从中学习课程的基本原理并提高解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法不同于课堂上的举例子，在使用案例教学法进行教学的过程中，无论是传授知识，还是对思想道德素质进行教育，案例都在整个活动中占据主导地位，是一种定型化了的教学方法，有其特定的操作程序；而举例子只是在授课过程中，作为一种辅助手段而存在，没有固定
的操作程序，在教学活动中处于次要地位。随着教学方式的不断改革和深入，案例教学法已经成为德育教学课堂上非常受欢迎的一种教学方法。 一、案例教学法的意义 1.调动学生学习的积极性和主动性 传统的教育方式，是作为主体的教师对学生进行单向的知识输入，学生作为客体，处在被动的状态，积极性不高，没法取得良好的教学效果。而案例教学法是一种以学生为主体的教学方法，学生不仅课前需要负责资料的搜集和查找，而且上课时也需要在理解资料的基础上发表自己对案例的见解，并予以总结。因此，相对于传统教学方法而言，案例教学法要求学生更多的参与到学习这个活动中来，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。与此同时，课堂讨论气氛热烈，教师与学生频繁互动，提高了教师的教学质量，取得良好的教学效果。 2.培养学生的综合素质能力和实际能力 德育教育的课本，理论性比较强，与现实社会中发生的真实事件联系较少。把案例教学法引入课堂，实际上也是把社会典型例子引进了课堂，拉近了理论与实际的距离，使抽象的德育教育知识更加具体。这些生动、真实的案例，能够让学生与生活真切贴近，对社会有更加深层而具体的了解，学生再遇到此类问题时，就懂得如何运用课堂所学的知
中国能源需求预测模型框架的构建doc-国家发展和改革委员
中国能源需求预测模型框架的构建 刘强、姜克隽、胡秀莲 背景介绍 能源问题是关系我国国民经济增长和可持续发展的关键问题。我国经济在过去的三十年间保持了较高的增长速度，由此也导致对能源需求量的快速上升。未来要想继续维持这种较快的经济增速，能源保障尤为关键，这是我国增长所面临的客观需求。可以预见，在中短期内我国能源消费必将维持较快的增长速度。但是，我国能源需求的增长不能再延续过去的粗放型利用模式，原因主要包括：1）我国人口众多，人均能源资源拥有量并不高，而且能源资源的地域分布很不均衡，如果能源消费一味盲目快速增长，必将在不久的将来面临能源供应短缺的瓶颈，由此将引发能源供需之间的刚性矛盾；2）我国能源利用面临结构上的短缺，如我国石油资源拥有量不高，未来生产能力提高的空间也非常有限，因此，随着石油需求量的快速增长，石油的对外依存度不断增高；我国天然气资源的拥有量也不高，因此在很多领域天然气的利用比例都很低，由此也导致我国许多行业的能源利用效率相对偏低；3）我国能源结构以煤为主，而大量用煤也导致了诸多生态、环境和气候变化方面的问题，这些问题的负面效果正在逐渐显现，长期看将对我国经济的可持续增长产生严重冲击。 上述与能源相关的问题已经成为中国政府未来要重点考虑的问题，并推动能源议题成为进入二十一世纪以来最热门的话题之一。目前来说，不管是政府官员还是研究学者，抑或工业企业界和普通民众，都意识到能源问题对我国的重要性，也认同我国应该在提高能源利用效率、改善能源结构、优化能源环境等诸多方面采取积极的措施，以保证对能源资源的可持续的利用。但是，要想实现这些目标，首先需要对我国未来的能源需求变化作出大致准确的判断，这也因此成为国内外相关研究领域的重点任务之一。 国内对能源消费需求的预测已经研究了多年，研究内容和关注的重点也从单一的能源问题向与能源有关的综合分析方向发展。也正是由于能源问题的复杂性，要涉及到能源系统本身、宏观经济、生态、环境等诸多方面，很多学者都不再局限于就能源问题而谈能源问题，而开始将各种可能的相关因素放在一起进行综合分析，并越来越多地求助于使用能源相关的预测模型来分析此类问题。
语文试题卷及答案
语文试题卷及答案 一、语文积累与运用（本大题含l~7小题，其中l~6小题，每小题2分，第7小题8分，共 20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确 ．．的一项是( ) A．追溯．（shuò）冗．长（rǒnɡ）栖．息（qī）锲．而不舍（qiè） B．虐．待（nüè）谩．骂（màn）奢侈．（chǐ）猝．不及防（cù） C．伫．立（zhù）憎．恶（zènɡ）横亘．（ɡènɡ）悲天悯．人（mǐn） D．沮．丧（jǔ）聆．听（línɡ）拘泥．（nì）韬光养晦．（hùi） 答案B。A项“追溯．”的“溯”应读“sù”；C项“憎．恶”的“憎”应读“zēng”，“横亘．”的“亘”应读“ɡèn”；D项“韬光养晦．”的“晦”应拼写为“huì”。 2．下列词语中，书写有误 ．．的一项是( ) A．绰号贻误销声匿迹死心踏地 B．秀颀逾越怨天尤人肆无忌惮 C．融洽恬静拈轻怕重苦心孤诣 D．萦回干涸按部就班惟命是从 答案A。“死心踏地”中“踏”应写为“塌”。 3．下列句子中，加点的成语使用正确 ．．的一项是( ) A．面对梅里雪山扑朔迷离 ．．．．的天气，登山队员们进退两难。 B．李玉刚精湛的技艺、精彩的演出令现场观众拍手称快 ．．．．。 C．李娜获法网女单冠军载誉归来，各路记者纷至沓来 ．．．．，争相采访。 D．他性格孤傲，常常妄自菲薄 ．．．．，同学们都认为他是一个自负的人。 答案C。A项中“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不形容天气变化；B项中“拍手称快” 的意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除；D项中“妄自菲薄”的意思是随便看轻自己，与“孤傲”、“自负”相矛盾。 4．在下列句子横线上依次填入词语，最恰当 ．．．的一组是( ) 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，自己，从而才能自己，自己，直到最后自己，自己。 A．认识成长锤炼升华完成B．锤炼认识成长升华完成 C．认识锤炼成长完成升华D．锤炼成长认识完成升华 答案C。根据语意的递进关系可判断。 5．下列句子中，没有 ．．语病的一句是( ) A．多读多写，至今仍不失为好的学习语文的一种方法。 B．那些制造抢盐风波的人，难道不应该不受到责备吗？ C．临近毕业，同学们的学习态度有了明显地提高。 D．第六次人口普查结果显示，曲靖市总人口为5855055人，与第五次人口普查相比，人口增长了7.12%，文盲率由16.2%下降为7.31%。 答案D。A项语序颠倒，应调换为“学习语文的一种好方法”；B项滥用副词，应删去
评价的导向功能在英语教学中的作用
评价的导向功能在英语教学中的作用 发表时间：2015-05-11T10:57:58.313Z 来源：《中小学教育》2015年5月总第205期供稿作者：杨翠英[导读] 测试是一种重要的评价工具，在新的评价理念下，测试性评价工具应该是形式多样的、对学生有吸引力的。 杨翠英山东省寿光市孙家集街道第一初级中学262729 学习评价是教学过程的一个重要组成部分。英语课程的实施首先是确定教学目标，其次是教学手段（包括选择教材和教法），第三是评价机制。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。科学的评价方式能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 一、两种有效的评价方式 1.终结性评价。英语课程标准规定，终结性评价 (如期末自主测试)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。测试是一种重要的评价工具，在新的评价理念下，测试性评价工具应该是形式多样的、对学生有吸引力的，并且能够有效地激励和促进学生发展的。为此，在设计测试性评价工具时，一方面要从学生的角度出发，使试题具有精彩的创意；另一方面，要对测试的结果进行仔细的分析，并与其他评价手段有机地结合起来使用。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。 2.形成性评价。学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。 二、采用多样化评价形式，建立学习档案 1.静态评价与动态评价相结合，日常评价与定期评价相结合。有许多中学生，并不是因为笨而学不好英语，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了兴趣，从而产生厌学情绪。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在平时的教学中，老师及时通过动作、神态、语言等方式，给予激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。重视评价的即时性和发展性，作为过程评价的内容体现在课堂内外的各个方面，评价结果的积累效应体现在日后学习的态度、表现中。把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。 日常评价是指对学生日常学习记录，包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。定期评价属于总结性评价，一般在每学期末（或学年末）进行，将结果记入档案中，目的在于不断反馈、调控和改进教学效果。定期评价只有与日常评价相结合，对学生的评价才能更全面和更公正。 2.学生自评与互评相结合。在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。 引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3.知识与能力评价相结合。为了培养学生说英语、用英语的能力，我在学生的学习档案中设立一个“表演节目活动记录”，因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演，每学期我还组织一至两次全员参与的表演节目的活动，如英文歌赛唱、诗歌朗诵、短剧表演、英语角等活动。如此一来，学生便积极主动地将知识转化为能力，我对学生的评价也更全面了。 三、科学有效的评价方式的导向功能 通过建立“学习档案”这种评价方式，充分发挥了评价的导向功能，主要反映在以下方面：1.激发了学生的学习动机和学习兴趣； 2.为学生发展服务，反映了学生的学习发展过程；3.增强了学生的学习能力，让他们提高了自信心，及时调整学习策略；4.增强了合作意识，培养了他们合作学习和与人交往的能力；5.通过自我评价和合作评价增强了参与意识。学生在运用所学语言完成一项具体任务时，他们是把自己看作学习主体，他们的感受是：我有能力做这件事。我在评价学生完成这项任务时，评价的核心放在学生的态度、能力和运用语言的过程，语言的知识和技能是融在全过程之中的。例如，我布置初二年级学生每人编辑或参与编辑一份英语手抄报，作为日常学习记录。他们在编辑英语手抄报的过程中，以个人为单位或以小组为单位，选定主题，明确分工，从收集资料、撰写文稿到打印、排版，最后完成报刊。学生在完成这些不同任务的过程中，互相协作、评价，以至于忘记了他们是在学习英语。同时，他们的语言能力得到了发展。由此我们看到，学生在完成各自的任务时发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。 可以说，好的评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，使素质教育的思想体现在学习过程之中，评价的导向作用得到了充分的发挥。正因为如此，课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，易于合作，师生关系融洽、民主，学生的能力大大提高，人际交往能力、合作意识大大增强，从而提高了学生的英语素质和老师的教学质量。
第4章 能源需求预测
第4章能源需求预测 4.1 能源需求预测的意义和内容 4.1.1 能源需求预测的意义 在进行能源规划时首先遇到的一个问题是：为满足发展国民经济和提高人民生活水平的需要，究竟需要多少能源呢？这就是说，对能源需求量必须进行预测，它是制订能源规划以至整个国民经济规划的重要组成部分和一个重要阶段。 能源需求预测从研究一个国家或者地区能源消费的历史和现状开始，分析影响能源消费的各种因素，找出能源消费需求量与这些因素的关系，并根据这些关系对未来能源需求发展趋势作出估计和评价。一般说，影响能源消费需求的因素有人口数、国民经济发展速度及其结构、生产技术水平、能源生产和消费构成等等。 能源需求预测与未来可供使用的能源预测相结合，即可对未来的能源供求形势作出分析，从而为制订优化的能源战略，安排能源建设和节能措施以及能源科研，以保证向新能源结构过渡。同时，在能源供需平衡的基础上还必须对社会和经济发展、环境影响作出必要的反馈，以实现人类社会持续发展的目标。 因此，能源需求预测的作用主要是： (1)进行国民经济和科技发展规划、能源规划、节能规划等的重要依据； (2)推动技术和产品更新，增加竞争意识的手段； (3)制订经济、能源、环境领域的政策和决策的参考； (4)提高人民生活水平，组织好社会生活，进行科学管理的重要组成部分。4.1.2 能源需求预测的特点 与能源规划工作一样，能源需求分析具有连续、反复和综合性的特点，并与各部门密切联系与综合平衡，且对分析本身的高质量要求等特点。 能源规划工作是一个连续、反复进行的过程，因此作为其基础工作的能源需求分析也必须反复多次进行，才能使依此制定的能源战略具有适应外界变化的灵活性和适应性。 当考虑能源供求平衡时常常要涉及到能源投资情况，注重研究各方面的资金情况和新投资金的限制和筹措、能源供应可能性变化的反馈信息，因此做需求分析时必须重视综合平衡(包括资金平衡、重要物资量平衡、部门和地区平衡)，以便及时对需求加以调整，包括增强节能措施或增加对新增能源生产能力的各种备选方案。 由于人们越来越重视能源规划，因此也就更重视能源需求分析的效率和是否能成功地通盘考虑各方面的政策。能源规划者和预测工作者重视政策的拟制和方
新形势下我国电力需求预测的基本思路 王琦
新形势下我国电力需求预测的基本思路王琦 摘要：随着社会经济的不断发展，电力供需的矛盾也在逐渐深入，电力已经成 为了一种商品化的物质，进入到了社会的生产和人们的生活当中，因此就需要对 电力市场的需求变化进行全方位的分析，从而对电力需求变化所产生的规律进行 充分预测，以此来加强电力系统的服务。在电力市场的营销战略当中，首先需要 对其进行电力需求预测，在电力需求的长期预测当中，存在着很多经典的方法， 比如回归法、时间序列法以及相关分析法等。在实际工作当中需要根据实际情况 来对其进行预测，从而通过历史的数据进行预测。 关键词：新形势；电力需求预测；基本思路 预测未来电力消费水平一直以来都是国内外难题，在当前我国“结构转型”的 大背景下则表现得尤其突出。当前学界以及政策界对电力需求预测存在着“中长期预测的逻辑短视”和“短期预测的思维固化”这两种倾向。所谓“中长期预测的逻辑 短视”指的是在预测中长期电力消费时，过分强调从历史数据中得来的相关规律以及短期电力消费增长趋势，而忽视了未来经济社会发展的转型方向；所谓“短期预测的逻辑固化”指的是在预测短期电力消费时，往往沿用中长期电力需求预测思路，将GDP增长、产业结构调整等长期因素考虑进来，但缺少对中频或高频经济数据 的挖掘及其与电力消费数据的关联分析，同时也忽视了短期内对电力消费影响巨 大的“小概率”事件，如极端气温等。 1电力需求概述 目前，在中国电力行业需要多种方式分析。不同的分类有不同的研究目的。 根据部门的性质、用电的目的、用电单位和电力负荷的大小等，在电力系统的需 求划分中，主要分类方法主要根据电力消耗的性质进行划分。以及电力负荷的时间。 在电力需求方面，需要根据不同的用电需求进行分析，如工业用电、农业用电、城乡居民用电、用电等各种用电需求进行分析研究。 在第一产业中，电力的主要需求是农业用电，整个社会的用电比例很小。具 有较强的季节性特征。白天的变化相对较小，但月内和月内的负荷变化相对较大，表现出不平衡的特点。 在第二产业中，主要集中在工业用电，工业用电需求相对较大，工业用电也 比较稳定，这两个特点呈现出不平衡状态。在冶炼行业中，电力消耗相对较大， 负荷相对稳定。然而，工业用电之前的差异主要体现在生产过程的特点与生产计 划的不同。无论是冶炼还是加工业，电力负荷在月份和季度的变化不大，呈现出 较为均衡的状态。 在第三产业中，对交通运输和城乡居民生活用电进行了描述。在交通运输行 业中，电力比例相对较小，其中电气化铁路相对其他运输方式相对较小，虽然一 天中的负荷不稳定，但在一个月内的电力消费特性在一季度和一年中是不稳定的。N年相对稳定。城乡居民的用电水平远高于以往，但用电量的比例仍然很小。城 乡居民生活用电的特点是日变化，月用电量不大。 2电力需求预测的基本思路 2.1把握电力经济关系“大逻辑” 从中长期看，我国正处于经济社会发展的转型期，过去对电力消费水平的普 遍性认识并不能适应当前的转型环境。要以经济转型为背景认识中长期电力消费 的大方向。当前我国经济增速换档，增长的动力不断优化。“十三五”期间，我国
2010年河北省中考语文试卷评析
语文：稳中求变变中求进 2010年河北省中考语文试卷分析评价 2010年河北省中考已经顺利结束。综观今年的语文试卷，与往年相比发生了较大的变化，给人以耳目一新之感。为了更好地发挥考试对教学的正确导向作用，现对今年的语文试卷作简要的分析评价。 一、试卷总体评价 河北省2010年中考语文试卷依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)的基本理念，全面反映《语文课程标准》规定的学习目标要求，贯彻落实《河北省2010年中考文化课学科说明》(以下简称《语文学科说明》)的精神。今年的中考语文试卷坚持“稳中求变，变中求进，选拔性与导向性兼顾，突出语文学科特点”的指导思想。命题强调能力立意，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视运用所学的基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，以推动教学方式和学习方式的改革。试卷注重发挥考试对教学的导向功能，有利于推动新课程的进一步实施，有利于全面推进素质教育。试卷覆盖面广，结构清晰简约，选材适合考生的阅读水平，题干表述简洁、指向明确，考点设计新颖，试题难易适度、分布合理，试题赋分科学合理，参考答案及示例准确周详、便于操作。总而言之，今年的语文试卷是一份富有新意的、比较理想的试卷，相信它对我省的中学语文教学将会产生积极而有益的影响。 二、试卷主要特点 (一)充分体现了改革的精神 在继承中前进，在稳定中创新，是我省语文试卷的特点。今年的语文试卷是近十年来变化最大的，充分体现了改革的精神。大而言之，第一部分的分值由2000年的12分提高到今年的23分，是历年来最高的，体现了对语文基础知识的积累与运用的重视；首次增加了古诗词阅读的考查，填补了我省中考的空白；文言文阅读首次增加了独立的课外文言小段，真正考查考生借助注释阅读浅易文言文的能力，是历史性的突破；现代文阅读由考查三篇文章变为考查两篇文章。减少了一篇文章，给考生提供了更多思考时间。小而言之，考查汉语拼音的整体认读、汉字的书写以及错别字的辨识采用了与以往不同的形式；语病辨识采用了选择题的形式，扩大了病句类型的考查范围；首次增加了标点符号运用的考查；增加了文言虚词意义和用法的考查，等等。这些内容与形式的变化，使今年的语文试卷有耳目一新之感，给广大考生及初中语文教学吹来清新的风。 (二)增加了古诗词阅读的考查 古诗词是我国优秀传统文化的瑰宝，任何版本的语文教材中都要选用一定数量的古代诗词作品。《语文课程标准》中推荐背诵的古诗词共34首，《语文学科说明》选取其中的10
《价值观的导向作用》教学设计全面版
《价值观的导向作用》教学设计 教学目标： 知识与能力：理解价值观的含义。价值观是社会存在的反映，不同的价值观具有不同的导向作用。能运用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，并做出正确的价值选择。分析不同价值观的实质及其作用，提高鉴别能力 过程与方法：采取自学指导——质疑答疑——课堂小结——效果检测的教学模式，综合运用多种方法，充分挖掘学生的思维潜能，调动学生内在的积极性，提高分辨是非的能力。 情感态度与价值观：提高“坚持正确的价值取向”的自觉性，培养积极的健康的心态。 教学重点：正确价值观的导向作用。 教学难点：把知识转化为觉悟。 教学过程设计 一引课：用漫画《狐狸吃葡萄》导入新课。 （让学生边看漫画边回忆狐狸吃葡萄的故事，以激发学习的兴趣） 因为自己真正的需求无法得到满足产生挫折感时，为了解除内心不安，编造一些“理由”自我安慰，以消除紧张，减轻压力，使自己从不满、不安等消极心理状态中解脱出来，保护自己免受伤害。这种做法在心理学上被称为“葡萄酸心理”。这种心理在现实中多有表现。（学生思考讨论）后教师归纳：生活中，我们不乏那只狐狸的境遇与心态，当受到挫折时，就找理由丑化得不到的东西。比如某学生没有考上自己梦寐以求的名牌大学，而考取了一所一般大学，就在心里说，没考上名牌大学也好，那里竞争激烈，说不定学习要拼命才能跟上趟，而在一般大学学习，说不定我轻轻松松地读书就可名列前茅。又如一名普通干部在竞争部门经理一
职中落选了，心里有失落感，闷闷不乐，后来忽然一想：职务越高，职责越重，当个平民百姓可以逍遥自在，还可以有更多的时间钻研业务。这一来，他情绪很快恢复常态，不再烦恼。那么这种心理和我们今天要学的知识有什么关系呢？ 二学习新知 （一）价值和价值观（板书） 自学指导 看课本思考：1 哲学上的价值的含义及与经济学价值的关系。 2 价值观的含义及其与社会存在和社会意识的关系。 质疑讨论：学生回答上述问题，教师总结：哲学上所说价值是指事物的属性满足人的需要的积极作用，人们对客观事物有无价值和价值大小的根本观点和评价标准就是价值观。如葡萄能满足人的需要，说明它有价值。类似狐狸心理的评价就是对葡萄价值的判断，属于价值观范畴。价值观属于社会意识，是社会存在的反映。 效果检测：下列属于哲学价值判断的有： A 山野的花开了 B 山野的花很漂亮 C 葡萄又大又圆 D 满架的葡萄好诱人（二）价值观的导向作用（板书） 自学指导 阅读教材回答：价值观的导向作用有哪些？如何理解价值观的三点作用？ 质疑讨论（略） 归纳小结：价值观属于社会意识，是社会存在的反映。对同一事物，不同的人有不同的价值观。价值观不同，人们对事物的评价就不同，这一点在“意识的能动作用”中已学过。价值观对人们认识和改造世界有导向作用，价值观不同，人们认识和改造世界的指向和结果都不同。如科学而生态价值观确立对人们认识和改造世界会产生很好的作用。同样，价值观对人生道路、人生选择有重要的导向作用。葡萄酸心理有什么作用呢？“百年人生，逆境十之八九”。心理防卫功能的确能够帮助我们更好地适应生活、适应社会，然而沉溺其间对心理生活却有显著的副作用。比如鲁迅先生笔下的阿Q，总是寻找理由为其受到的侮辱或遇到的不公待遇开脱，这就活得太窝囊，可悲可叹了。 效果检测：某同学梦到刘德华，天天做同一个梦，她相信自已与刘德华有一种特殊的缘份，于是开始放弃学业，把自己关在家里“专职”迷恋华仔，对华仔照片、录音从来不放过收藏，甚至期望华仔会来看她，就在家里等待。思考：如何用价值观看待该同的的追星行为？我们要不要追星？我们该成为怎样的“粉丝”？ （设计此外问题旨在让同学们体会到树立正确价值观的重要性，人是到它是人生航向盘，走
电力市场需求、分析、预测
电力市场需求、分析、预测 姓名：白旭光 【摘要】：今年年初，国家电力公司成立了需求侧管理指导中心，可见需求侧管理已成为国家电力 公司的一项主要工作内容。如何做好需求侧管理，这方面的研究在我国起步时间很短，希望通过本期话题， 加深对电力市场需求分析与预测的认识，提高科学决策水平。 【关键词】：电力市场需求电力需求分析与预测需求分析 一、管理信息系统开发中常见的一些问题 （1）管理信息系统开发人员对需求的理解出现偏差 系统分析员必须要对用户的需求比较了解才能够很好的展开工作，系统分析员能够顺利的展开工作这就要看他们能否理解用户并且要具有较为充足的工作经验，系统的分析结果也对系统设计工作非常重要；分析员如果在分析过程中出现偏差，就会导致在工作中产生问题，最后使得开发出来的系统不能够满足用户的需要而成为一个失败的产品。 （2）“堆栈”现象 管理信息系统是有多个阶段进行开发并最终完成的，所以在不同的阶段如果出现了问题都会导致系统开发失败，并且不同的阶段出现的错误其错误的“潜伏期”是不一样的，错误越早发生就好导致越晚发现，类似堆栈规律。 （3）重编程，轻规划，轻分析 管理信息系统的发展有其独特的发展规律，最开始的计算机被用于电力企业中，主要是处理简单的信息，是单项目系统，这种小型的计算机系统比较简单且功能单一。如果需要将多个不同的单项系统进行整合，并发挥其整体的优势时，就会让整个系统无法正常的运行，系统无法将各个单项进行很好的整合并协调好不同单项之间的关系。 （4）过低估计信息系统的投资而使开发工作夭折
在投资管理信息系统的时候，有些投资是能够立马看到成效的，例如投资软件和硬件等等，就能够较快的看到效果。但是还有一些投资是不能够马上看到效果的，例如在对信息系统进行开发的过程中，由于某些需要，必须要对系统进行修改，并且由于市场的不断变化，对系统的一些维护费用等，这些改变所带来的费用是不能够马上见到效果的。 二、电力需求预测管理系统的设计技术 （1）年度电量预测。全社会口径、本企业口径、统调口径电量，各产业电量，行业分类电量等。 （2）年度电力预测。最大用电负荷、年平均最大用电负荷、最小用电负荷、年代表峰谷差/负荷率/最小负荷率等）。 （3）年负荷曲线预测。 （4）月度参数的预测或结果获取。月最高温度、月平均最高温度、月最低温度、月平均最低气味和降水量的大小以及进行拉闸限电的情况等。 （5）月度电力的预测。月最大的用电负荷、月平均最大的用电负荷、在工作日内平均最大的用电负荷、最小用电负荷、工作日最小用电负荷、月代表峰谷差/负荷率/最小负荷率等。 （6）电力负荷在不同的地区其发展规律也是不一样的。每一种预测的规律方式都是一个地区的发展规律。如果预测的方法越多，那么预测的选择性就会越大，也就会更加精确。软件有一个预测方法库，里面有大约50种预测的方法。在这些预测方法中，大部分都是被经常使用的预测方法，并且还加入了一些比较特别的预测方法，如灰色系统法、人工神经网络法等。 三、电力市场预测策略 综合预测模型的技术。对序列号进行预测，在进行预测之前可以选择多种不同的预测方式进行。其中用数字模型进行预测的方法是最合适的，在负载发展的过程中，其自然的规律不是简单的数字模型可以进行描述的，一般情况下，单一的预测模型不能够进行精准的预测。所以，之前的预测理论不够完善就是这个原因。农业生产和农业排灌用电市场近年来，农村电网进行“两改一同价”、农业产业的电网结构发生变化、农村城镇化水平的加快促使农村的农业生产水平和农业排灌的用电量增长速度也加快了步伐。非居民生活用电市场非居民生活用电市场由县内行政单位、事业单位组成，用电量稳定，总体趋势稳中有升，也具有一定市场发展潜力。1.3商业用电市场商业用电市场由商业用电户组成，其用电量
一、语文试卷的八大特点：
质量分析材料 一、近三年中考试题研究 （一）、语文试题的特点： 1、试卷突出了对考生语文实践能力的考察（强调语文知识积累、感悟和运用）。这也是新课标试卷在命题立意上的一个基本原则——实践性。 2、综合性的考查。 多方面的综合：多种单项能力的综合、不同学科的综合、不同文体的综合、多种语文实践内容的综合。 3、开放性。给考生留有更大的发挥个人特长的活动空间，特别是作文，在题目、体裁、立意等诸多方面最大限度地取消了对学生的限制，有“三自主”的趋势。各板块都有开放性试题，发挥个人能力。 4、在考查阅读能力时，认真贯彻《新课标》关于精读评价的要求，重点是具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 5、“积累与运用”部分，特别是“阅读”部分，突出对学生搜集和处理信息的能力考查，基本排除了对文体知识死记硬背的考查。——实用性。 6、试题选材进一步贴近社会生活实际和学生实际，并具有越来越鲜明的地域性特色，鼓励学生独特的感受和体验——时代性 7、进一步减少选择题，增加多种形式的主观表述题。选择题的考查仅仅强调了思维判断的结果，主观表述题注重思维方法与过程，不尊重个体差异和实物多样化的事实——主体性。 8、从试题内容到表述形式，都着意体现对学生的更多关怀。——人文性。 （二）语文基本趋势 第一，命题覆盖面会将更加大，无论基础知识、积累运用、综合性学习，还是文言文阅读、现代文阅读，考察将会更加全面。命题集中且偏难的倾向会逐步改变。所以建议初三毕业班广大学生和教师要按照大纲要求全面复习，切忌急功近利只按照上一年的中考题目题型进行复习，盲目缩小复习训练范围。 第二，命题侧重点会更加强调基础知识和基本能力。侧重对所学基础知识阅读知识实际运用能力的考察。一些靠死记硬背得分的题会逐步减少。所以复习迎考应侧重能力方面的提高性练习。包括对基础知识中常用多音字、习惯性易读错写错字、常用四字词语及俗语的识记和运用能力提高性训练，更包括对综合性学