2019江南十校语文参考答案

2019年安徽省“江南十校”综合素质检测

语文解析及评分标准

1.（3分）A（“李少翁为汉武帝早逝的宠姬设帐弄影招魂”只是一个例证。）

2.（3分）B（引用瞿佑的《影戏》一诗主要是说明明代将影人称为傀儡。）

3.（3分）A （B项并非是成吉思汗的大军远征将影戏传播到土耳其；C项错在“最主要原因”上；D项错在“应该将主要精力放在民间收藏上”，文章只是说“大部分在民间收藏”。）

4. （3分）C（选项“保全一镇子人性命的内心世界”表述错误，依据前后文可以看出“鲁老爷”竭力想

赢比赛，但不能就此说明想要保全一镇人的性命。）

5. （6分）①稳重而内敛。神态上，威猛的大石头“表情却有些腼腆”；做生意时，从不讲价，总是一言不发地“点点头”。②勇毅而有担当。鲁老爷下棋倒下时，他挺身而出，战胜伊藤；日寇进犯大别山，他率领石人，抗击日寇。（每点3分，意思相近即可）

6.（6分）观点一：是属于小说的有机组成部分。

①结尾两段是对“石人”形象的有力补充，从而塑造出同仇敌忾、顽强抗争、宁死不屈的石人群体形象；②浮雕的内容还原了当年石人与日寇浴血奋战的场景，给读者留下了更为真实的感受，使情节内容更为完整；③结尾两段表现了中国人民同仇敌忾、宁死不屈、勇于牺牲的民族精神，保护石寨现场，更有缅怀英雄、铭记历史的深远意义。（每点2分，意思相近即可）

观点二：是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“据报载”和小说是各自独立的文本；②从内容上看，“据报载”偏向于报道客观事实，与小说的文体特点不相吻合；③从表达效果上看，“据报载”限制了读者的想象空间。（每点2分，意思相近即可）

7. （3分）C（选项中“包括美国在内的所有市场”表述绝对，原文是“几乎所有市场”。）

8. （3分）C（选项中“中美爆发贸易冲突，导致中国经济增速放缓”于文无据。）

9. （6分）①材料一侧重于消费规模不断扩大，消费结构优化升级，带动供给升级；②材料二侧重于“双11”购物狂欢，打破了许多经济学家对中美贸易争端导致中国出口放缓的预期；③材料三侧重于中美贸易战是一场持久战，中国将成为引领全球消费市场的“消费大国”。（每点2分，意思相近即可）

10. （3分）B（“招抚之”“亦未定”是事情发展的两个步骤，应该断开；根据语境，“惧”单独成句。）

11. （3分）D（“两者都是对逝者的褒奖”表述错误，“谥”指带有或褒或贬意义的称号，此外还有私谥。）

12. （3分）C（“与朱燮元不和”与原文表述不符。）

13. （10分）（1）只有御史杨维垣上书称朱燮元的位置不可变动，皇帝接受了他的建议，解除了蔡复一的职务让他听候审查，并让王瑊替代蔡复一担任贵州巡抚。（“易”“听勘”“抚”各1分，句子通顺2分）

（2）蔡复一喜好古文，博学多才，擅长写文章，为人正直，有节操。死后，家无余财。（“属文”“耿介”“殁”“赀”各1分，句子通顺1分）

【参考译文】

蔡复一，字敬夫，同安人。天启二年，以右副都御史的身份担任郧阳抚治。大旱之年，他穿着布衣，戴着白帽，把自己关在牢狱中（来惩罚自己），终于下了一场大雨。安邦彦谋反，贵州巡抚王三善战败身亡，于是朝廷提拔蔡复一以兵部右侍郎的身份替代他。战乱之后，一斗米的价格涨到一金，蔡复一慰问安抚，民心才安定下来。不久替代杨述中总管贵州、云南、湖广的军务，兼任贵州巡抚，

（朝廷）授予他尚方宝剑，便于他处理事务。蔡复一于是召集将吏，申令严格遵守纪律，派遣总理鲁钦等人援救凯里。贼人包围了普定，蔡复一派遣参将尹伸、副使杨世赏援救，击退了贼寇，捣毁了他们的老巢。鲁钦和总兵黄钺等人在汪家冲、蒋义寨再次攻破贼人，率军长驱织金。织金是安邦彦的巢穴，一路上都是重关叠隘，木石堵塞了山路，将士用巨斧劈开山路，有的攀援藤蔓穿洞而入。贼人战败，逃入竹林深谷。到处搜寻都没有抓获安邦彦，于是返回。蔡复一认为邻境官员没有共同协作讨贼，致使贼人未灭，请求朝廷下令让四川从遵义出兵到水西，云南从沾益出兵到乌撒，成掎角之势平定贼寇。皇帝全部采纳。于是命令毗邻贵州的广西、云南、四川诸郡都听从蔡复一调遣。

天启五年正月，鲁钦等人回师渡河。贼寇从后方突袭，诸营全部溃败，几千人战死。当时蔡复一担任总督，而朱燮元也以尚书的身份统领四川、湖广、陕西诸军，所以蔡复一无法调动其它地方的军队。鲁钦等人孤军深入，四川、云南军队都没有到达（以致兵败）。蔡复一自我检讨，借此说明责任和权力不统一导致失败。巡按御史傅宗龙也为他说话，朝廷商议调任朱燮元总督河道，让蔡复一专门负责五路军马。只有御史杨维垣上书称朱燮元的位置不可变动，皇帝接受了他的建议，解除了蔡复一的职务让他听候审查，并让王瑊替代蔡复一担任贵州巡抚。

蔡复一等候接替者期间，仍然忙于军务。贼党安效良协助安邦彦攻陷沾益，云南巡抚沈儆炌派兵讨伐，未能平定，调任侍郎离开。接替者闵洪学，招降安抚叛军，也未成功。等到这时见到云南出兵，（贼寇）感到害怕，与安邦彦相约攻打曲靖、寻甸。蔡复一派遣许成名前去支援，贼寇望风而逃。到了十月，蔡复一在平越军中去世。噩耗传来，皇帝嘉奖他忠贞勤勉，追赠他为兵部尚书，谥号清宪。

蔡复一喜好古文，博学多才，擅长写文章，为人正直，有节操。死后，家无余财。

14. （3分）A（并非表现渔人艰辛困苦生活，而是表现渔人生活的悠闲欢乐，以及对城市生活的不屑一顾。）

15. （6分）①运用“后车”典故，表明诗人无意功名富贵，主动避世；②运用陶渊明“不为五斗米折腰”典故，表明诗人不愿沉浮宦海、屈身事人；③运用严光“披羊裘钓泽中”的典故，表明诗人想要寄情山水，归隐湖泽的志向。（每点2分，意思相近即可）

16. （6分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能（2）两岸连山，略无阙处（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（每空1分）

17. （3分）D（瞬息万变，形容形容变化很多很快，运用正确。风起云涌，比喻事物迅速发展,声势浩大，此处错误。泥沙俱下，比喻好的和坏的混杂在一起，运用正确。参差不齐，形容水平不一或很不整齐。此处错误。一以贯之，指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理，符合语境。始终如一，自始自终一个样子。指能坚持，不间断。不合语境。不二法门，比喻最好的或独一无二的方法，运用正确。终南捷径，比喻达到目的的便捷途径，运用错误。）

18. （3分）B（承接前面的主语分别是“初心使命”“传播路线”，根据前后文的照应，以及句式整齐的提示。所以答案选B）

19. （3分）C（A项语序不当，应改为“专业负责的主创团队”和“成熟健全的制播体”；B项搭配不当，“打破”运用不正确；D项主宾搭配不当，主语应为“故事情节”“主创团队”“制作水准”“制播体”。“解决”一词搭配不当。）

20.（5分）“吃饭”改为“就餐”，“恶劣”改为“不良”，“管制”改为“管理”，“严惩不贷”改为“严肃处理”，“吃多少打多少”改为“合理用餐”。

21. （6分）当我们陷入负面情绪，产生行为冲动时，首先反问、反思这样值得吗，为什么会这样，这样合理吗，该怎样做，进行自我保护，自我澄清，自我修正，自我调适，以达到情绪管理的目的。

22. 写作

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法?文句有表现力

4.有创意：?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征

（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

【题目解析】

2019届安徽省“江南十校”高三年级综合素质检测语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。

（一）对于材料的理解

题目中的材料选取了现实生活中六个不同的人或事，但都有一种触及人心的力量温暖着我们的社会。六则材料，内含异中有同。具体分析如下：

第一、三、五则材料：安慰、鼓励求职失意的姑娘，大学生集体挽留即将退休的宿管阿姨，公交司机发动亲友帮助卖红薯的老人，都体现出了一种温暖人心的力量。

第二则材料：港珠澳大桥总设计师和他的团队攻克难关，实现自主创新，为国争光，体现出的是一种责任担当和国家情怀。

第四则材料：云南小伙考取名牌大学，仍在工地劳动，体现出的是“寒门贵子”的自强与担当。

第六则材料：张民跋山涉水，书写测绘传奇，体现出的是坚守与担当。

（二）对于引导语与写作要求的理解

1.引导语“生活中常常有许多触动我们心灵的故事”，既是对材料内容的总括，更是对立意和写作的方向作了明确的引领与限定。考生必须从这些材料中找到触动心灵的点，进行立意构思。

2.写作任务“请以其中两三例为基础确定立意，写一篇文章。”指令非常明确。材料组合：以两三则材料为立意基础，体现出一定的自由度。写作内容：读了上述材料之后的感触和思考，属于个体的思考，体现思考的差异。写作目的：分享感触与思考，体现行文构思与表达的差异。

【立意参考】

立意一：以一、三、五则材料为基础，可以提炼出“温暖你我就是这个社会的温度”；

立意二：以二、六两则材料为基础，可以提炼出“责任与担当的国家情怀”或“克服艰难困苦坚守执着的精神的精神”；

立意三：以一、四两则材料为基础，可以提炼出“既要相信自己的力量，在困境中更要自强不息”；

立意四：以一、五两则材料为基础，可以提炼出“网络时代拓宽了传递温暖的空间，也加快了传递温暖的速度”，进而也可以引申为“科技带给我们的不仅是发展，还有一种柔性的力量”；（如“水滴筹”网络渠道）

补充说明：材料还可以有其它组合，形成其它的立意，但是如果只就一则材料立意（如只写“自主创新”），而不涉及其它材料，应视为审题偏差，判分应不高于三类。

【关于“明确文体”】

考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生所选择文体的基本特点和要求评分。

题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。文体不明确的适当扣分。【关于“分等评分”】

（一）基础等级

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。

（二）发展等级

基础分要与发展等级分相匹配。

发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。

【其他要求】

（一）错别字扣分

缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（二）字数扣分

1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5. 只写标题的，给1分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打0分。

6. 只写标题的，给1分，不评0分。

7. 完全空白的，评0分。

（三）套作与抄袭判定

套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。