困境儿童个案社会工作 ppt
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《儿童社会工作》PPT课件_OK
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(二)
• 人类在幼稚期必须有年长者的看管保护，才能够健康成长， 所以家庭的功能一方面是绵延种族，另一方面就是保育子 女。也就是说，儿童必须由其父母共同抚养、教育，使他 们愉快地生活在家庭中，享受双亲的慈爱。但由于种种原 因，有部分儿童不能享有这种温暖，有的是父母双亡或一 方死亡，有的是家庭拆散，还有的是遭受虐待，凡遇此种 种，我们都称之为不幸儿童。对于这些不幸儿童，各国都 非常重视，运用各种不同的方法，使他们享有愉快的家庭 生活。最常用的方式，就是儿童福利院的设立，从事院内 救助、家庭辅助、家庭寄养及收养等工作。
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二、特殊儿童的社会工作 • 这里所说的特殊儿童是指生理、心理、情绪或适
应生活上遭遇到特殊困难的儿童。弱势群体包括 残疾人群体、儿童群体及贫困者群体等，而所谓 的特殊儿童群体，作为同一群体兼有至少两种弱 势群体的特征。因此，针对他们的工作是政府和 社会必须予以特别对待的社会工作。特殊儿童社 会工作主要包括残疾儿童社会工作与不幸儿童社 会工作两个方面。
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(一)学校教育中儿童社会工作的目标 1 • 社会福利在狭义上是扶助社会生活功能失调的人。为了使学龄儿童都
能发挥潜能，儿童社会工作为学校中学习和生活适应失调的儿童提供 服务，协助他们处理困难和解决问题，同时也帮助他们学会如何预防 2 • 义务教育既指政府有义务提供教育设施给全体学龄期儿童，又指所有 的学龄儿童有均等的教育机会。要实现这种教育机会均等和义务教育 政策，儿童社会工作必须为少数因经济、社会、心理等因素不能参与 或不能充分运用教育机会的儿童提供生活与学习的扶助和保障，使他
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2 • 现代教育制度专业化程度越来越高，不仅学校内教师与行政人员各司
其职，教师在课堂上传授知识，行政人员在校内管理学生与教师；而 且，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节。学校内的儿童社会工
(二)
• 人类在幼稚期必须有年长者的看管保护，才能够健康成长， 所以家庭的功能一方面是绵延种族，另一方面就是保育子 女。也就是说，儿童必须由其父母共同抚养、教育，使他 们愉快地生活在家庭中，享受双亲的慈爱。但由于种种原 因，有部分儿童不能享有这种温暖，有的是父母双亡或一 方死亡，有的是家庭拆散，还有的是遭受虐待，凡遇此种 种，我们都称之为不幸儿童。对于这些不幸儿童，各国都 非常重视，运用各种不同的方法，使他们享有愉快的家庭 生活。最常用的方式，就是儿童福利院的设立，从事院内 救助、家庭辅助、家庭寄养及收养等工作。
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二、特殊儿童的社会工作 • 这里所说的特殊儿童是指生理、心理、情绪或适
应生活上遭遇到特殊困难的儿童。弱势群体包括 残疾人群体、儿童群体及贫困者群体等，而所谓 的特殊儿童群体，作为同一群体兼有至少两种弱 势群体的特征。因此，针对他们的工作是政府和 社会必须予以特别对待的社会工作。特殊儿童社 会工作主要包括残疾儿童社会工作与不幸儿童社 会工作两个方面。
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(一)学校教育中儿童社会工作的目标 1 • 社会福利在狭义上是扶助社会生活功能失调的人。为了使学龄儿童都
能发挥潜能，儿童社会工作为学校中学习和生活适应失调的儿童提供 服务，协助他们处理困难和解决问题，同时也帮助他们学会如何预防 2 • 义务教育既指政府有义务提供教育设施给全体学龄期儿童，又指所有 的学龄儿童有均等的教育机会。要实现这种教育机会均等和义务教育 政策，儿童社会工作必须为少数因经济、社会、心理等因素不能参与 或不能充分运用教育机会的儿童提供生活与学习的扶助和保障，使他
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2 • 现代教育制度专业化程度越来越高，不仅学校内教师与行政人员各司
其职，教师在课堂上传授知识，行政人员在校内管理学生与教师；而 且，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节。学校内的儿童社会工
2社会工作实务——儿童社会工作
• （2）收养家庭条件：我国： ①无子女；② 年满30岁；③有抚养能力；④无法定疾病。
• （3）放宽条件：考虑传统、稳定关系
• （4）收养程序：
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• （二）儿童福利机构建设 • 1、种类及建设原则
• （1）种类：家庭模式、团体模式 • （2）原则：理念
• 2、安置过程
• （1）准备阶段：尽量维系原生家庭关系 • （2）安置阶段：帮助儿童适应院内生活 • （3）安置结束：①法定从业、②问题解决
• 定义：1、对象：全体儿童；2、内容：解决问 题、满足需求、促进发展
• （一）狭义：1、性质：事后补救性（消极性）： 2、对象：特殊困难境地儿童（孤儿、残疾儿、 流浪儿、弃婴、受虐儿、偏差儿）；3、形式： 机构服务；
• （二）广义：1、性质：积极性工作；2、对象： 全体儿童、所有阶段、问题、因素；3、措施： 一切措施（防范危害、保障福利、处理难题、
• 专业价值：通用的社会工作价值观（尊重、接 纳、自决、个别化、正面引导、一致性）
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• （四）科学的儿童发展理论 • 1、生物学理论
• 生物性力量的影响：自然法则、生理遗传
• 2、心理学理论
• 心理发展是儿童发展的重心：知觉、认知、 情感、人格
• 3、社会学理论
• 社会结构性因素的影响：家庭、社区、组织
• 《儿童权利公约》基本权利： （1）生存权（生活保障、医 疗保健）；（2）受保护权（尊重特殊价值）；（3）发展权 （接受教育、促进发展）；（4）参与权（参与社会生活）。
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• 3、专业价值
• 一般原则：（1）长远利益与具体利益；（2） 整体推动与特殊需要；（3）社会需要与自身 要求；（4）做好服务与协调力量。
2社会工作实务——儿童社会工作
• （2）收养家庭条件：我国： ①无子女；② 年满30岁；③有抚养能力；④无法定疾病。
• （3）放宽条件：考虑传统、稳定关系
• （4）收养程序：
2019/12/14
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• （二）儿童福利机构建设 • 1、种类及建设原则
• （1）种类：家庭模式、团体模式 • （2）原则：理念
• 2、安置过程
• （1）准备阶段：尽量维系原生家庭关系 • （2）安置阶段：帮助儿童适应院内生活 • （3）安置结束：①法定从业、②问题解决
• （1）哲理、社会观念（社会意识、弱势地位、儿童观、政 府责任）；（2）社会政策（法制保障）；（3）社会机制 （运作保障机制）；（4）社会行为（具体的社会服务：家 庭建设、社区发展、社会组织）
• 2、伦理基础（科学进步的儿童观）
• 《儿童权利公约》基本理念： （1）享有成人价值；（2） 儿童特殊价值：儿童自己的权利。
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• （三）对儿童生理、心理、社会性发展的辅导 （行为偏差儿童的矫治）
• 1、少年法庭
• （1）内容：教育和指导；（2）特殊要求：专业 训练、保障生活教育权益、调动社会资源。
• 2、轻微犯罪：提供健康活动、帮助重返社会 （少教所、工读学校）
• 3、社区服务：干预闲散儿童、脱离原有轨道
2019/12/14
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• 一、一般意义上的方法（通用方法） • （一）个案方法 • （二）小组方法 • （三）社区方法
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• 一、一般意义上的方法（通用方法）
• （一）个案方法
• 1、目标：解决具体问题、应对眼前困难、增进健康
成长、有利儿童发展（根本目标）
• 2、特点： （1）方式的艺术化与多样化；（2）方法
2社会工作实务-儿童社会工作 PPT课件
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• （二）孤儿弃儿救助
• 1、机构养护：儿童福利院（院内救助） • 2、家庭寄养：模拟家庭 • 3、家庭收养：法律收养
2019/1/29
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• （三）残疾康复教育：进行身体康复、
开展特殊教育
• （四）偏差行为矫治：行为脱轨、违法
犯罪（社会化辅导、心理辅导、环境建设）
• （五）青春前期辅导：儿童末期、青春
儿童社会工作
• 第一节 儿童社会工作概述 • 第二节 儿童社会工作的主要内容 • 第三节 儿童社会工作的主要方法
2019/1/29
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儿童社会工作
• 第一节 儿童社会工作概述
• 一、儿童年龄的界定
• 二、儿童的需要
• 三、儿童的问题
• 四、儿童社会工作的定义
• 五、儿童社会工作的特点
2019/1/29 2
• 2、心理学理论
• 心理发展是儿童发展的重心：知觉、认知、 情感、人格
• 3、社会学理论
• 社会结构性因素的影响：家庭、社区、组织
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• 第二节 儿童社会工作的主要内容
• 一、宏观儿童社会工作（改善成长环境）
• 二、微观儿童社会工作（提供具体服务）
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• 一、宏观儿童社会工作
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• 3、收养： • （1）类型：①亲属收养；②非亲属收养 （A、机构安置——亲生父母放弃抚养权， 委托收养机构寻找养父母；B、独立安置— —不经社会服务机构介入）。 • （2）收养家庭条件：我国： ①无子女；② 年满30岁；③有抚养能力；④无法定疾病。 • （3）放宽条件：考虑传统、稳定关系 • （4）收养程序：
儿童社会工作.ppt
范题
针对本社区肥胖儿童过多的现象，社区 工作者特别请来了儿童营养专家，给家长进 行了专题讲座，帮助父母掌握科学喂养的相 关知识。这项活动属于宏观儿童社会工作中 的（ ）。 • A、提供有关儿童的信息 • B、促进对儿童的养育 • C、推动儿童教育事业 • D、开展儿童家庭服务
答案
•B
儿童社会工作的主要内容
• A 儿童时期是一个人的生理、心理和社会性发展 特别快的时期；
• B 儿童期是人生的奠基期； • C 儿童有游戏的需要； • D儿童的特点是未来性。
• 儿童作为人生中的一个特殊阶段，有着多维 的需要，以下哪些是儿童群体的需求 (ABCD)：
答案
•C
范题
儿童期营养的好坏以及身体发育的正常与否、 儿童期智力开发的正常与否、儿童期心理成长以 及情感发展的健康与否都会对今后一生的发展产 生决定性影响，这说明了儿童期( )的特点。 • A、基础性 • B、发展性 • C、未来性 • D、可塑性
答案
•A
儿童的需要**
• 1、获得基本生活照顾的需要 • 2、获得健康照顾的需要 • 3、获得良好的家庭生活的需要 • 4、满足学习的需要 • 5、满足休闲和娱乐的需要 • 6、拥有社会生活能力的需要 • 7、获得良好心理发展的需要 • 8、免于被剥削和伤害的需要
用； • (2)定期组织外出活动，让孩子们了解城市的变化； • (3)联系社区志愿者队伍，定期为孩子们提供学习辅
导； • (4)利用社区其他资源为孩子们提供服务(如，安排晚
• 在对生活境遇不良的儿童实施救助的过程中， 讲求最小程度地改变儿童的生存环境，维护 其发展过程的稳定，这种服务属于( B )。
• 推广有益有趣的儿童游乐形式，普及儿童娱乐 知识，是属于宏观儿童社会工作中的： (单选)
儿童社会工作优秀课件
儿童社会工作优秀课件
第一节 儿童社会工作概述
❖ 一、儿童的概念与界定 ❖ 二、儿童的需要 ❖ 三、儿童的成长与面临的问题 ❖ 四、儿童社会工作
一、儿童的概念与界定
（一）儿童的概念： ❖ 《儿童权利公约》中规定：儿童指18岁以下的任
何人 ❖ 在我国实际工作中，儿童的年龄界定为0-14岁 ❖ 儿童：0～5岁由全国妇联负责 ❖ 少年：6～14岁，由共青团组织的少儿部 ❖ 青年：14岁以上由共青团组织负责
（二）儿童的界定： ❖ 生理年龄 ❖ 心智年龄
（三）儿童的特点
❖ 生理特点：成长性、基础性 ❖ 心理特点：发展性、依恋性、可塑性 ❖ 行为特点：探索性、模仿性
二、儿童的需要
❖ 生存的需要 ❖ 爱的需要 ❖ 学习的需要 ❖ 游戏的需要：天性 ❖ 社会化的需要 ❖ 被保护的需要
儿童的需要
❖ 1、获得基本生活照顾的需要－第一需要 ❖ 2、获得健康照顾的需要－基本条件 ❖ 3、获得良好的家庭生活的需要－社会化 ❖ 4、满足学习的需要－学习是儿童的主导活
三、对儿童有重要影响的社会要素
❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 同辈群体 ❖ 大众传媒
四、现阶段儿童社会工作的具体机构
❖ 义务教育阶段的中小学; ❖ 社会福利机构; ❖ 社区; ❖ 专业性社会工作组织。
第三节 儿童社会工作的主要方法
❖ 一、儿童社会工作的特殊性 ❖ 二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用 ❖ 三、儿童社会工作的具体方法
一、儿童社会工作的特殊性
❖ 对"服务对象自决"的差别化理解 ❖ 重视环境的影响作用 ❖ 社会工作者的特殊角色:保护者（其他角色
，服务提供者、支持者、教育者、中间人 、调控者）
二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用
第一节 儿童社会工作概述
❖ 一、儿童的概念与界定 ❖ 二、儿童的需要 ❖ 三、儿童的成长与面临的问题 ❖ 四、儿童社会工作
一、儿童的概念与界定
（一）儿童的概念： ❖ 《儿童权利公约》中规定：儿童指18岁以下的任
何人 ❖ 在我国实际工作中，儿童的年龄界定为0-14岁 ❖ 儿童：0～5岁由全国妇联负责 ❖ 少年：6～14岁，由共青团组织的少儿部 ❖ 青年：14岁以上由共青团组织负责
（二）儿童的界定： ❖ 生理年龄 ❖ 心智年龄
（三）儿童的特点
❖ 生理特点：成长性、基础性 ❖ 心理特点：发展性、依恋性、可塑性 ❖ 行为特点：探索性、模仿性
二、儿童的需要
❖ 生存的需要 ❖ 爱的需要 ❖ 学习的需要 ❖ 游戏的需要：天性 ❖ 社会化的需要 ❖ 被保护的需要
儿童的需要
❖ 1、获得基本生活照顾的需要－第一需要 ❖ 2、获得健康照顾的需要－基本条件 ❖ 3、获得良好的家庭生活的需要－社会化 ❖ 4、满足学习的需要－学习是儿童的主导活
三、对儿童有重要影响的社会要素
❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 同辈群体 ❖ 大众传媒
四、现阶段儿童社会工作的具体机构
❖ 义务教育阶段的中小学; ❖ 社会福利机构; ❖ 社区; ❖ 专业性社会工作组织。
第三节 儿童社会工作的主要方法
❖ 一、儿童社会工作的特殊性 ❖ 二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用 ❖ 三、儿童社会工作的具体方法
一、儿童社会工作的特殊性
❖ 对"服务对象自决"的差别化理解 ❖ 重视环境的影响作用 ❖ 社会工作者的特殊角色:保护者（其他角色
，服务提供者、支持者、教育者、中间人 、调控者）
二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用
儿童个案社会工作PPT课件
❖ 3.经常使用的儿童个案工作的两种主要形式
❖ 一种是面向儿童的个别谈话。这种谈话式的个案工 作一般随意性较大，专业技术的运用也不明显，但其 中也不乏成功的经验。
❖ 另一种是面向儿童的咨询服务。例如，医疗机构 、热线电话、专业课程等。
❖ 个案服务的程序
❖ 一、申请与接案 ❖ 1、接案 ❖ 2、处理申请的三种方法 ❖ 3、接案时的主要工作 ❖ 4、外展个案社会工作的接案方法
❖ 2、自我实现----是指对天赋、能力和潜能等的充分开 拓和利用。他们能够实现自己的愿望，对他们力所能 及的事总是尽力去完成。认为有能力、能胜任工作。
❖ 3、自我概念----是罗人本治疗模式的核心概念。他认 为人的行为、情绪与心理是由自我概念决定的。
❖ 自我概念：是指人在内心深处关于自己的形象，是对 自己的看法和评价。人本治疗模式认为，是自我概念 而不是真实的经验性的自我决定人的行为。自我概念 是一套有组织的、连贯的关于自己的观感，如身份的 界定（我是谁），对自己能力的 界定（我可以做什么 ）。
❖ 三、诊断与服务计划 ❖ 1、诊断 ❖ 2、诊断的主要内容 ❖ 3、诊断的具体项目 ❖ 4、诊断摘要 ❖ 5、诊断的原则 ❖ 6、服务计划 ❖ 7、服务计划的主要内容
❖ 四、服务与治疗过程 ❖ 1、治疗 ❖ 2、治疗要达成的目标 ❖ 3、治疗的两种方式
❖ 五、结案与评估 ❖ 1、结案 ❖ 2、结案的几种情况 ❖ 3、结案时案主可能的情绪反应 ❖ 4、结案时的主要工作 ❖ 5、评估
❖ 2.特点 ❖ ①工作对象具有较强的差异性和复杂性； ❖ ②工作方法的科学性与技术性； ❖ ③在本质上强调助人自助；
❖ ④坚持过程的系统性，从各个方面去分析整理儿童问 题产生的环境原因及儿童自身的主观原因；
第三章 儿童社会工作.ppt
（二）儿童小组工作
1、概念
儿童小组工作就是指一种通过小组过程及小组社 会工作者的协助，使小组中的儿童能够获得小组 经验、产生行为改变和恢复正常功能，以及与他 人和周围环境达成有效的调适，最终促进个人及 小组发展的专业服务活动.
2、种类
课外兴趣班、少先队小队、课外补习小组、假日 服务小队
3、要点
（开展儿童小组工作要注意的事项）
4、亲职教育服务 （1）亲职教育服务 ——专业人员运用社会工作的方法向家长
提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善 等方面的专业服务活动。
（2）亲职教育服务的形式 训练：沟通技巧、环境设计技巧、孩子
行为改变技巧、家长训练、家长改变技巧。
亲子沟通平行小组
（三）受虐儿童的社会工作介入
（三）儿童的特点
1、生理特点 成长性 基础性 2、心理特点 发展性 依恋性 可塑性 3、行为特点 探索性 模仿性
二、儿童的需要
爱的需要 学习的需要
生存的需要
儿童的需要 游戏的需要
被保护的需要 社会化的需要
三、儿童的成长与面临的问题 （一）婴儿期（0－1岁） 避免疾病困扰和保障生命安全 （二）幼儿期（1－5岁） 分离焦虑，害怕新事物 （三）学龄期（6—14岁） 厌学、焦虑
1、儿童虐待的相关概念 （1）受虐儿童 （2）儿童疏忽 2、儿童身体虐待的指标 3、儿童性虐待的指标 4、对受虐儿童的社会工作辅导 （1）受虐儿童的社会工作辅导的主题 （2）受虐儿童的社会工作辅导的功能 5、对受虐儿童的社会工作介入方法
本章题型参考
1、案例分析：主要是根据学龄期儿童的情 绪、学习、成长、安全照顾等方面进行问 题分析，提出介入策略；
社会工作实务领域
第三章 儿童社会工作
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案例分析：视频《魔鬼妈妈》
什么是“教பைடு நூலகம்方式”，什么是“儿童虐待”？
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为什么打孩子？
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服务提供
1. 家长提供“亲子教育”服务 2. 鼓励受虐儿童增强自我保护意识
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谢谢！
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注意事项
个别性；
不一定依次序出现、不经历某一阶段、停留在 某一阶段、反复在某些阶段；
当弱智儿童面对发展过渡期，如进学校、进入 青春期、就业或进入成人服务中心、父母年老 无力照顾弱能子女等时，这些心理反应阶段会 再出现。
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残障儿童家庭面对的困难
1、父母系统
未能接受残疾的事实； 家人对弱儿的态度不一致，引起纷争； 影响夫妻关系。
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1、震惊
被刺激、焦虑、混乱、害怕、空白 不知所措、重复“我真不明白……”字句 社工角色：接纳家长感受，在此阶段提供意见 收效不大（支持者）。
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2、拒绝接受
“医 生 诊断 错 误 ” 、 “孩 子 只是 懒 惰， 不合 作……”
到处找寻可接受的诊断，或将孩子藏起。 社工角色：提供途径让儿童与一般儿童一起， 使家长看出两者分别（服务者）。
2、亲子系统
父母缺乏教导弱儿的知识，弱儿生活适应； 家中有其它子女，对其它子女期望过高。
3、家庭功能
经济困难； 家人常有情绪困扰； 社交圈子狭窄。
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实战案件：衢州白血病女孩的父亲
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推荐阅读和观看资料：
周国平著：《妞妞——一个父亲的
札记》，长江文艺出版社2006年版。
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谢晋指导电影：《启明星》 1992年。
责怪医生或其它专业人士、配偶、虐待自己或子 女。
社工角色：体谅、协助家长将注意力由探讨弱能 成因或追究责任转移至协助孩子应付目前的问题。
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5、沮丧
无望无助、哀伤、自责、消极 退出社交圈子、减少活动、自怨自艾 社工角色：发掘孩子长处、鼓励认识其它家长 （互助小组）。
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6、接受现实
无可奈何、将哀伤藏于心底 恢复较正常生活、学习适应 社工角色：认许、支持鼓励、实际帮助。
6
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3、议价
察觉孩子的问题后，内心矛盾、内疚、以为多 做有意义事情，孩子便会好转。
过分保护孩子、捐献、信奉宗教。
社工角色：培养实际期望、辅导家长兼顾其它 家庭成员、邀请家长参与专业协助中心的活动 （倡导者、服务者、链接资源者）。
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4、愤怒
感觉不满、不公平；“何必偏偏选中我？”失却 控制环境能力。
困境儿童个案社会工作
一、困难家庭的儿童个案工作
u 困难家庭的重度残疾（一、二级残疾）、患重病 和罕见病儿童。重病和罕见病包括艾滋病、白血 病、先天性心脏病等患各种重大疾病的儿童。
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案例分析：残疾儿童的家庭社会工作
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获知残障或重疾后，家长的反应阶段
1. 震惊 2. 拒绝 3. 议价 4. 愤怒 5. 沮丧 6. 接受
二、儿童家庭暴力个案社会工作
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《绍兴市开展全国适度普惠型儿童福利制度建设试 点工作方案的通知》（绍政办发〔2014〕113号）
4．加强流浪未成年人保护。可由儿童福利机构对 其进行安置。建立服刑人员未成年子女替代养护 制度。建立预防和制止家庭暴力工作机制，完善 家庭暴力110报警体系。为暂时脱离家庭环境的 儿童提供特别保护和协助。