牛津译林版2018-2019学年八年级英语下册Unit2Travelling知识点总结
Unit2 Travelling单元重点知识点总览1．在英语中，go, come, arrive, leave, start等表示“位置移动”的动词，它们的进行时态往往表将来，含有意图、安排或打算的含义。
2. before用作副词，意为“以前”。
常与现在完成时连用，也可与一般过去时连用。
通常位于句末。
【拓展】before还可用作介词或连词，意为“在……之前”，可表示时间、位置、顺序等。
3. join用作及物动词，意为“加入”，表示加入某一组织、党派、社会团体或某一人群中，从而成为其成员。
Join后常出现club, army, team, group以及表示人称代词宾格的单词等。
【拓展】①take part in意为“参加/参与某项工作、活动、游戏或会议等”，强调参加者持有积极的态度，并起到一定的作用。
Take part in之后接名词或动名词。
相当于join in。
②join sb. in…意为“参加到……中”。
4. excited形容词，意为“感到兴奋的，感到激动的”。
可以构成：be excited at/ about sth. 对某事感到激动；be excited to do sth. 激动地去做某事；be excited that+从句。
辨析：excited与exciting5. come from意为“来自，从…..来”，相当于be from，表示某人或某物来自某一地方。
注意be是连系动词，come是实意动词，两个短语的否定和疑问形式不一样。
6. miss作及物动词，意为“想念”。
miss及物动词，还可意为“未赶上，错过”。
7.have a fantastic time 意为“过得愉快；玩得开心”，其中形容词fantastic还可用good, great和wonderful等词替代。
也可构成短语：have a good/ fantastic/ great/ wonderful time doing sth. 开心地做某事。
8.whole形容词，意为“整个的，全部的”。
whole 与all的用法9.at high speed意为“以高速”，at low speed意为“以低速”。
10.ride作可数名词，意为“乘坐（游乐设施），骑，（骑马、骑自行车或乘车的）旅行”。
11.hurry1）hurry作不及物动词，意为“匆忙，赶忙”。
2）动词不定式短语to have a quick meal在句子作目的状语，说明去餐馆的目的。
动词不定式构成的目的状语可位于句首，用逗号与主句隔开，也可以位于谓语动词之后。
13. on the way意为“在路上”。
On the / one’s way to…表示“在（某人）去……的路上”，如果后面接副词here, there, home等，则省略介词to。
14.such as意为“例如”。
辨析：such as, like与for example15.can’t stop doing sth. 意为“忍不住做某事”。
辨析：stop doing sth. 与stop to do sth.16.tale photos意为“拍照”，其同义短语为take pictures。
17.Watch作及物动词，意为“观看，注视”。
可构成短语：watch TV看电视；watch matches看比赛。
【拓展】watch sb. do sth. “看到某人做某事”，此时指看到某个动作发生的全过程，或看到某个经常发生的动作。
watch sb. doing sth.“看到某人正在做某事”，此时表示看见某个动作正在进行。
18.smell用作实意动词，意为“嗅，闻，闻到”。
【拓展】1. smell名词，意为“气味；嗅觉”。
2. smell连系动词，后面跟形容词构成系表结构，意为“闻起来……”。
19.feel作及物动词，意为“感觉到”。
20.a couple of意为“几个、几件”，a couple of也可以表示“两个”。
couple意为“两人，两件事物；几个人，几件事物”，也可表示“夫妻；情侣”。
21.sure形容词，意为“确信的；肯定的”，常见用法有：22.at the end of意为“在……的末尾，在……的尽头”。
辨析：at the end of, by the end of与in the end23.in front of意为“在…..的前面”，表示位置关系，相当于介词before。
辨析：in front of与in the front of24.during介词，意为“在……期间”。
辨析：during, in 与for25.stay用作可数名词，意为“逗留，停留”。
一般用单数形式。
26.How long 意为“多长时间，多久”。
辨析：how long, how soon 与how often27.family作可数名词，意为“家，家庭，家人”。
其复数形式要变y为i，再加-es，即families。
28.at the moment为介词短语，相当于now，意为“此刻；现在”，用于一般现在时或现在进行时的句子中，作时间状语，其中moment为可数名词，意为“瞬间；片刻”。
29.see sb. doing sth. 意为“看见某人在做某事”。
辨析：see sb. doing sth. 与see sb. do sth.30.Be away意为“不在”，表示“离开”的状态，可以和一段时间连用，away后若有“地点”须加from，即be aw ay from。
31.be on意为“上演；开着”，可以表示延续状态。
32.die死die 不及物动词，意为“死”。
与其相关的词有：dies（第三人称单数），died（过去式），dying（现在分词），dead（形容词），death（名词）。
辨析：die与dead33.arrive不及物动词，意为“到达”，表示到达较小的地方用arrive at，表示到达较大的地方用arrive in。
34.for介词，意为“达；计”，表示动作或情况持续的时间长度。
【拓展】for作介词的其他用法：①（表示目的，用途）为了；供②（表示对象）为，给；对于；关于；至于，对……而言③（表示目标、去向）往；到④（表示约定的时间）在……（时间）⑤赞成；支持；同意⑥代替；代表⑦（表示解释理由）因为，由于35.Show此处用作可数名词，意为“节目，表演，展览”。
【拓展】①on show展览，展出②show还可作及物动词，意为“出示，给……看”，可用于两种结构，即show sb. sth.和show sth. to sb.36.all year round“一年到头，全年”。
【拓展】all day long“整天，一天到晚”。
37.except介词，意为“除了……之外”，表示“从整体中除去……”，有“减”的意思。
【拓展】1. besides表示“除……之外，还有……”，有“加”的意思。
2. except for意为“除……之外”，指非同类事物间的排除，用于对前文所叙述情况的修订与补充。
33. may情态动词，表示猜测，意为“可能”。
辨析：may be与maybe34.on business 意为“出差”，是固定短语。
【拓展】1. business作可数名词，意为“企业，商店，工厂”。
2. business 作不可数名词，意为“商业，生意”。
常用词组：do business with sb. 意为“和某人做生意”35.leave for意为“动身去……”，后接地点名词。
leave A for B表示“离开A地去B地”。
【拓展】①leave作及物或不及物动词，意为“离开”。
②leave用作及物动词，意为“留下”。
③leave用作及物动词，意为“遗忘，把……落下”。
④leave作不可数名词，意为“假，假期”。
36.three and a half hours意为“三个半小时”，也可以用three hours and a half表示。
英语中表示“……半”用“数词+and+a half+复数名词”或“数词+名词（单数或复数）+and + a half”。
37.Buy sth. for sb. 意为“给某人买某物”，相当于buy sb. sth.，即buy能跟双宾语，当表物的（直接）宾语为代词时，只能用buy sth. for sb. 结构。
38.Some day意为“将来的某一天”。
辨析：some day 与one day语法(1)“have/ has been to +地点名词”表示“去过某地”，表示某人的一种经历，说话时已不在那个地方，常和once, twice, never, ever等连用。
当地点为副词时，则要省掉no。
---Where have you been？你去哪儿了？---I’ve been to the post office. 我去邮局了。
（人已不在邮局）---Have you ever been to Shanghai? 你曾去过上海吗？---No, I’ve never been there. 没有，我从来没有去过那儿。
(2)“have/has gone to+地点名词”表示“去了某地”，说话时某人已离开此地，在去某地的路上、已在某地或在回来的路上，所以此句型常用于第三人称，不能与时间状语once, twice, never, ever等连用，也不能和for以及since构成的短语连用。
---Where is Simon? 西蒙在哪儿？---He has gone to Australia with his family.他和家人一起去澳大利亚了。
（人已不在这儿，在去澳大利亚的路上、已在澳大利亚或从澳大利亚返回的途中）助记 have/has been to, have/has gone to意不同，两者用法当分清。
have/has been to+地点，“曾经去过某地”行；have/has gone to+地点，“已去某地”人无踪。
【拓展】“have/has been in +地点名词”表示“在某地待过（多久）”，常与表示一段时间的状语连用。
例如：Mr. Brown has been in Shanghai for three days. 布朗先生来上海已经3天了。
We have been in China since 5 years ago. 我们自从5年前就来中国了。
How long have you been in New York? 你在纽约多久了？2. 非延续性动词与延续性动词【教材典句】1.We haven’t seen each other since last week. 自从上周以来我们就没见过面。
Unit 2 Travelling Reading课件 牛津译林版英语八年级下册
Disneyland. ③
We got to the park by underground. First, we had fun on Space Mountain—an indoor roller coaster in the dark. It moved at high speed and was really exciting! ④ We were screaming and laughing through the ride. Next, we hurried to a restaurant to have a quick meal. ⑤ On the way, we met some Disney cartoon characters, such as Snow White and Mickey Mouse. ⑥ They were so cute.
Unit2 Travelling Period 2 Reading
课文呈现
Reading
A. A trip to Hong g
Kitty is visiting Hong Kong during the winter holiday. She has written a
letter to Millie about Hong Kong Disneyland. Here is the letter.
Hi Millie,
How are you? We haven’t seen each other since last week. I miss you so
much! ① My parents and I have been in Hong Kong for two days. We’re
having a fantastic time here. ②Today we spent the whole day at
牛津译林版八年级下册Unit2TravellingTask说课稿
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组编写一段旅行经历，要求运用一般现在时和一般过去时，以及介绍景点的技巧。
2.口语练习：设置不同的旅行场景，让学生进行角色扮演，练习英语口语表达。
3.写作练习：让学生根据所给景点信息，写一篇旅行攻略，包括景点的介绍、游玩建议等。
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以旅行主题为中心，辐射出主要知识点。主要内容将包括本节课的核心词汇、语法点、介绍景点的技巧等。板书风格简洁明了，以关键词和关键句为主，辅以图表和箭头等符号，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，同时作为视觉辅助工具，有助于学生更好地理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.利用多媒体展示一段世界各地旅游景点的视频，让学生在视觉上感受旅行的魅力。
2.视频结束后，提问学生：“What do you think is the most attractive place you have ever visited?”让学生分享自己的旅行经历，激发他们对本节课话题的兴趣。
3.引导学生思考旅行中的有趣事情，为新课的学习做好情感上的铺垫。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.在课堂中适时更新板书，突出重点和难点。
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对时态的运用可能仍存在困难。
2.口语和写作练习中，学生的参与度可能不高。
3.课堂时间分配可能不够合理，导致某些环节匆忙。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
牛津译林版英语八年级下册Unit2教案说课稿
3.听力练习：布置一些听力材料，让学生在家中练习，提高听力能力。
作业的目的是巩固学生对课堂内容的理解和记忆，同时培养他们的独立学习和语言应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；内容区用于展示本节课的主要知识点，如关键词汇、句型和语法点；总结区位于黑板底部，用于概括本节课的重点和难点。
2.语法应用困难：学生可能在一般将来时态的应用上遇到困难。
3.听力挑战：听力材料中的语速、方言或背景噪音可能对学生造成理解上的挑战。
4.口语表达障碍：学生在口语表达时可能会因为紧张或缺乏自信而遇到障碍。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.真实情景模拟：通过模拟真实的旅游场景，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识汇，了解一般将来时态。
2.技能：学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的英语对话。
可能存在的学习障碍包括：
1.词汇量不足：学生可能在描述旅游计划时遇到词汇量不足的问题。
1.单词拼写游戏：通过拼写比赛或单词接龙游戏，巩固新词汇的记忆。
2.对话练习：学生分组进行对话练习，模拟真实的旅游咨询场景。
3.小组讨论：让学生讨论并制定一个假的旅游计划，鼓励他们使用所学的语言知识。
4.角色扮演：学生扮演旅行社工作人员，为其他同学提供旅游咨询服务。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈：
牛津译林版八年级下册Unit2《Travelling》说课稿
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级下册Unit 2 Travelling》是一篇关于旅行的文章，通过描述不同人的旅行经历和目的，让学生了解和掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的阅读能力和语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语知识。
但是，对于一些与旅行相关的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行写作和口语表达。
3.情感目标：学生能够培养对旅行的兴趣，增强对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行写作和口语表达，以及对文章中一些细节内容的理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和发展语言能力。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解。
3.新课导入：讲解本课的生词和短语，让学生通过例句理解并运用这些词汇。
4.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。
5.写作练习：让学生根据文章内容，写一篇关于自己旅行的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价。
牛津译林版八年级英语下册Unit2 Travelling 课件
Welcome to the unit & Comic strip
Free talk:
Do you like travelling? Which places have you ever been to? When did you go there? Do you know any famous places of
go hiking
go skiing
go sightseeing take photos
have a picnic
see the beautiful view
Where are they going?
Listen and answer
1.Is Eddie happy in the first picture? Why?
4. I __d_o__n_’t__t_h__in__k__i_t_’l_l__b_e__a___h_o_l_id__a_y___ for me.
(我认为这将不会是个假期) 5. People can __s_e_e__t_h_e__b__e_a_u_t_if_u_l__v_ie_w____ in Italy.
Ask and answer like this:
A: What’s this? B: It’s Mount Fuji in Japan
---- a symbol of Japan. A: What can people do there? B: They can go hiking there.
No. Because he has to carry the heavy bag.
Act it out
Is travelling ses
牛津译林版英语八下Unit2《Travelling》说课稿
牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》说课稿一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要讲述了关于旅行的相关话题。
本单元通过介绍不同类型的旅行方式、旅行计划、旅行中的注意事项等，帮助学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，对于一些关于旅行的专业词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如旅行方式、旅行计划、旅行注意事项等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于旅行的句子，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对旅行的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行实际交流，编写关于旅行的短文。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、图片、视频等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于旅行的视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、实物等，引入本节课的主题，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.课堂练习：设计不同类型的练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行讨论，分享各自的旅行经历，促进学生之间的交流。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业：布置相关任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
牛津译林版八年级下册Unit2 Travelling Reading课件
my parents Hong Kong Disneyland by underground a whole day
a fantastic time
Space Mountain Had fun on _______________ quick meal Hurried to have a __________ cartoon and met Disney ____________ characters __________ on the way B2 After talking with Kitty, Amy A day at is making notes of how Kitty parade Watched a _______ of Disney Disneyland spent her day at Disneyland. Help characters Amy complete notes Watched a the ________ 4-D film below. (P 24) shopping Did some _________ Watched _____________ the fireworks in front of the castle
cute indoor Amy her B3 Kitty is showing speed screaming photos the other ride day. Complete
their conversation with the words in Kitty’s lettercharacters on pages 22 and 23. (P 25)
Words: miss fantastic speed ride cartoon such magic pie feel couple indoor roller coaster parade character castle Phrases: Patterns: such as a couple of been at in the end of My parents and I have Hong move high hurry to Kong at for two speed days. on the the waybest part of later the afternoon It was thein day. cannot stop doing sth I’m sure you’ll love them. enjoy oneself photos I know you’ve gone take to Hainan.
牛津译林版英语八下《Unit 2 Travelling》ppt课件之二
8. When_H_e_r_r_y_c_a_m__e_i_n_to__t_h_e_r_o_o_m__, _h_is__ _p_a_r_e_n_ts__w_e_r_e_w__a_tc_h__in_g__T_V_._
When something else happened while a longer action was going on, we can use ‘when’ or ‘while’ to join the two actions.
We use the past continuous tense for the longer action and the simple past tense for the shorter action.
Grammar
We use the past continuous tense to talk about things that were happening for some time in the past.
When two long actions went on at the same time, we can use the past continuous tense in both clauses and ‘while’ to join them.
--- No, they weren’t. --- What were they doing then? --- They were reading newspapers.
We ask questions using the past continuous tense like this.
最新牛津译林版中学八年级英语下册《Unit 2 Travelling》课件
Seaside cities
Places of natural beauty
Chinese gardens
Museums
Places for travelling
• theme parks (主题公园 ) • Seaside cities (海边城市 ) • Places of natural beauty (自然美景胜地) • Chinese gardens (中国园林) • Museums
Simon loves water sports, such as sailling. He thinks it is great fun. He can visit a seaside city like (3)_D_a_l_ia_n__ or Qingdao this (4)_s_u_m_m__e_r__.
5. Millie b
A2 The students are listening to a
radio programme about the best time to visit some places in China. Put a tick (√) in the correct boxes.
Places to go Sprin g
A short topic:
• Where have you been?
•When and how did you go there? • What did you do there? • How do you like…?\ What do you think of…?
Places for travelling
Chinese Suzhou,
√
Unit2Travelling知识点整理牛津译林版英语八年级下册
Unit 2 Travelling 旅行【重点词汇】1.travelling<英>旅行=<美>traveling(1)travel动词旅行；传播Light travels faster than sound.(2)travel to...去..旅行(3)traveller名词旅客2.join[v.]加入到...之中；(1)(2)(3)join/join in/take part in/attend①join 表示加入某个团体或一群人中并且成为其中一员②join in表示参加某项活动、比赛等等③take part in表示参加会议或者群众性的活动，并在其中发挥作用④attend指出席会议、参加婚礼或者集会等3.speed速度(1)at high/low/full/top speed(2)at the/a speed of 以...速度4.ride乘坐(游乐设施)take/by5.cartoon卡通片,动画片6.*character人物7.whole[adj.]整体的，全部的；整个的与all区别(1)whole放在限定词的后面your whole life你的一生(2)all放在限定词的前面all the student所有的学生8.parade(庆祝)游行9.(1)[adj.]有魔力的；奇妙的10.pie派，馅饼11.castle城堡12.sand沙;沙滩13.couple两人,两件事物;几个人,几件事物14.beauty美丽;美人15.during[prep.]在...期间(1)during指某事发生在一段时间内，通常与一段时间的整体或表示延续性事件的名词连用；(2)in通常情况下可以与during互换，表示在一段时间内，但表示某事发生的具体时间时用in。
in + 一段时间通常与一般将来时连用，表示在...之后；(3)for后面跟一段时间，指某事持续了一段时间。
16.stay[n.][v.]停留，逗留(1)stay with sb.(2)stay at home(3)stay out(4)连系动词保持keep/stay healthy17.sailing帆船运动，航行18.view景色,风景19.mountain高山20.business公事;商业;生意21.flight航班;航行22.point要点[23.detail细节24.dead[adj.]死的(1)die不及物动词，表示“死亡”，过去式和过去分词都是died，现在分词dying；(2)death名词，表示“死亡”；(3)dying形容词“濒死的，垂死的”。