八年级物理全册 第五章 第三节 科学探究：物质的密度(第2课时 用天平和量筒测密度)教案 沪科版
沪科版八年级物理上册课件 第5章 质量与密度 第3节 科学探究：物质的密度
V总.
4.根据公式 ρ m 计算石块的密度. V
(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kBiblioteka ·m-3(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
新课讲解
一 科学探究：物质的密度
观察与思考
铁块和木块哪个重？
思考 1．铁块、铝块和铜块,如何来区分它们？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来,那如何来分
辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块,你又如何来区分它们？ 4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块,你又如何来区分它
们？
观察与思考 1.铁块当然比木块重,这有什么疑问呢?
体积/cm3
24 12 24 12
质量/体积 (g/cm3) 7.79 7.8 0.5 0.5
（1）同种物质组成的物体物体的质量和体积成正比. （2）同种物质,物体的质量跟它的体积比值相同. （3）不同种类的物质,质量与体积的比值不同.
实验一
用天平测量具有相同体积的不同物质的质量.（体积已知）
托盘天平
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kg·m-3
54.2
60
80
20
2.71
2.测量液体的密度 （1）实验讨论：
以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
这样测量有什么好处？
（2）实验步骤：
① 调节天平.
② 在烧杯中倒入适量的待测液体,用天平测量烧杯和液
体的总质量m总.
③ 将烧杯中的液体倒入量筒中一部分,用天平测量烧杯
八年级物理上册 6.3 测量物质的密度课件 (新版)新人教
3.实验步骤:
(1)测量固体的密度
①用 天平 测出被测物体的质量m。
②在 量筒 中倒入适量的水,记下此时水面达到的刻度V1。 ③将被测物体 浸没 在量筒的水中,记下此时水面达到的刻度
V2。
④被测物体的体积V= V2-V1
������
⑤固体密度 ρ=������������ = ������2-������1
第3节 测量物质的密度
一二
一、量筒 1.作用:直接测定 液体 体积的仪器。 2.单位: 毫升(mL) 。1 mL= 1 cm3。 3.读数:量筒读数时,视线应与液体的凹液面 底部
相平。
一二
二、测量液体和固体的密度
������
1.原理:ρ= ������
。
2.器材:天平、量筒、待测液体、待测固体、烧杯、细线。
。
对 接(测“1测)出原量体理物积:质ρV=的。������������密。度用”的天理平解或其他工具测得质量m,用量筒直接或间
(2)测量固体的密度:难点在于体积的测量。用“排水法”间接测固 体体积时,先放入量筒内的水要适量,既能够将固体浸没,浸没后水 面又不能超出量筒量程。
(3)测量液体的密度:关键是把“倒入量筒内的液体”作为测量对象。 难点在于用“补差法”来测质量。通常先称出烧杯(或其他容器)与 液体的总质量m1,将待测液体倒入量筒后,再称出剩余液体与烧杯 (或其他容器)的质量m2,m1-m2就是倒入量筒内液体的质量。
1
2
3
4
一、量筒的使用
1.量筒做得细而高,不做成粗而矮的形状,如图所示,主要原因是
( C) A.细高的量筒便于操作 B.细高的量筒可以做出相对较大的底座,增加稳度 C.细高的量筒与粗矮的相比,相应的刻度间隔较大,能较准确地读数 D.粗矮量筒中的液体较多,需用较厚的玻璃,因而不便读数
沪科版八年级物理上册《学习使用天平和量筒》质量与密度PPT优质课件
【例2】用量筒测量小石块(吸水)体积的步骤如下：
知2－讲
A．在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V1；
B．用细线将小石块拴好轻轻放入量筒内的水中，
测出水和小石块的总体积V2； C．用V石＝V2－V1，计算小石块的体积。 如图所示，测得小石块的
知1－讲
②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；
③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的
中线处。
3. 托盘天平的使用(测量方法)
(1)被测物体放在左盘，砝码放右盘；
(2)砝码放置顺序：先大后小，再移游码；
(3)天平平衡后读数： m物= m砝+ m游码示数。
问题
如何测量一杯水的质量呢？
知1－讲
测量液体的质量： (1)调节天平； (2)测量空烧杯质量m0； (3)将被测液体倒入烧杯，
（来自《典中点》）
4 (中考·北京)用调节好的天平测金属块的质量，如图 所示，则金属块的质量是___7_2____g。
（来自《典中点》）
5 形状不规则的固体的体积可以用___量__筒___来测量， 使用它时应首先观察了解量筒的__量__程____和 _分__度__值___，读数时，视线要跟液体的__凹__液__面____ 底部或___凸__液__面___顶部在同一水平线上。
（来自《典中点》）
学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用天平和量筒
天平
使用 保养
量筒
用途 使用
1. 天平的使用方法和注意事项 (1)天平的使用方法口诀：一放平、二归零、三调平、
四称量、五读数、六放回。 (2)注意事项口诀：左物右码，先大后小，调时不称，
称时不调，调好不动，动后必调。 (3)判断及调节天平平衡的方法： ① 判断天平平衡的方法：指针指在分度标尺的中央刻
2020年八年级物理全册第五章第三节科学探究：物质的密度(第2课时用天平和量筒测密度)教案
第2课时用天平和量筒测密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.【教学难点】用量筒测量不规则固体体积的方法.【教具准备】天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？师展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.问：你们是如何鉴别的？学生：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积.水的体积可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壶、药瓶量取.师学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.【进行新课】知识点1 用天平和量筒测量物体的密度师我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水的密度.请大家设计实验步骤完成探究实验.教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格.板书：测量盐水(或未知液体)的密度.(1)实验原理：ρ=m/V；(2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水；（3）实验方案：设计方案（一）：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.设计方案（二）：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V.则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.设计方案（三）：①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=(m1-m2)/V.教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评.学生：方案（一）、（二）中，由于有一部分盐水沾在量筒［方案（二）沾在烧杯］内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小.方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.师记录数据填入表格中.例题（2013·邵阳）小虎和同学们在资江河畔考察水污染情况时，捡到一块黑色的小石头.好奇的小虎回到学校后，用天平和量筒对小石头的密度进行了测量.（1）他在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，如图甲所示.为使横梁水平平衡，他应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调.（2）在测量过程中，他先用调节好的天平测量小石头的质量，天平平衡时右盘中砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示.然后用量筒测量小石头的体积，如图丙所示，则小石头的体积是 cm3.（3）小石头的密度是 g/cm3.解析：（1）由图甲知，指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，所以右盘偏高，平衡螺母应向右调节；（2）由图丙知，水的体积为20mL，水和石块的体积为40mL，所以石块的体积V=40mL-20mL=20mL=20cm3；（3）由图乙知，标尺的分度值为0.2g，石块的质量为m=50g+2.2g=52.2g，ρ=m/V=52.2g/20cm3=2.61g/cm3.答案：（1）右；（2）20；（3）2.61.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，我们共同学习了测量固体物质和液体物质密度的方法，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节内容属于实验探究，要求学生动手进行实验：用量筒测量液体的体积和固体、液体密度的测量.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳.2.本节内容可以从探究的全过程进行：提出问题、（激发学生）猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证、评估，教师引导学生交流与合作.学生学会自己设计实验，能够互相交流实验方法，并尝试找出产生误差的原因，说出自己实验的优点与不足，总结经验.教师在教学过程中要善于发现学生的创新，及时表扬.。
八年级物理全册第五章第三节科学探讨物质的密度教案3新版沪科版
（二）探讨同种物质的质量和体积的关系。
一、提问：你们感觉它们之间有什么关系呢？
教师引导学生猜想，同种物质的质量和体积之间可能存在正比关系？
二、提问：如何探讨呢？
教师引导学生设计实验：咱们先选择同种物质组成的大小不同的物体，比如这一组铝块，然后别离测量它们的质量和体积，质量用天平测，由于它们的外形是规那么的圆柱体，咱们可用尺子测出它的底面半径和高，按圆柱体的体积公式算出它们的体积。它们的体积我已经帮大伙儿算出来了，别离为10厘米3、20厘米3、30厘米3，小的物体的质量在前面咱们已经测过，同窗们只要测出第二、三个物体的质量就能够够了。最后把数据填入表格进行分析、算出每一次实验中质量与体积的比值，绘出质量随体积转变的图象，得出质量与体积的关系。发给同窗们的物体组除铝块组外还有一样大小的铁块组、铜块组。同窗们就用5分钟的时刻快速、高效地实验吧！
教师；因此咱们能够用密度来辨别物质。要明白一个物体是什么物质做的，咱们求出它的密度，去和密度表中各类物质的密度比较，它与那一种物质的密度相同，它就可能由这种物质组成。
六、密度的应用
教师：此刻回过头来看看这块金属，咱们有无方式辨别它？怎么辨别？
幻灯片展现金属块的质量和体积，让学生计算辨别。
小结、课堂巩固
教师：这儿有三个密度表，别离列出了一些固体、液体和气体的密度。同窗们查一查水的密度是多大？
学生查出水的密度，试探说出水密度的物理意义，它表示体积为1米3的水质量是103千克。识记水的密度。
学生阅读密度表，了解一些密度的常识。
教师通过一些问题检查学生阅读情形，如：
一、铜的密度比钢、铁的如何？
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。
八年级物理全册第五章第三节科学探讨物质的密度教案4新版沪科版
密度【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点是探讨物质的质量和体积的关系，通过实验搜集数据，列表分析、画图像得出结论。
帮忙学生把数学知识用到物理中来，明白得比值的物理含义。
通过实验探讨，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方式。
本节课没有从密度的物理意义、概念、公式、单位……传统的内容让学生把握，而是让学生亲自经历实验探讨，把握方式、分析归纳后得出结论。
提高了学生的动手能力、搜集处置信息的能力，激发了学生的学习爱好。
使学生乐于学习、主动探讨，在参与实验探讨活动中相互交流、团结合作。
通过对密度的熟悉体会科学研究方式，关切密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会进展的作用。
【教材分析】教学目标知识与技术1．能描述物质的一些特性，能通过实验，明白得密度的概念，能说明生活中一些与密度有关的物理现象、进程与方式。
通过实验，探讨密度是物质的特性。
2．学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步熟悉密度是物质的特性3．学会用查表的方式，了解各类物质的密度情感态度与价值观1．关切日常生活中的密度值2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探讨的爱好，感悟密度对科技进步的阻碍教学重点探讨同种物质的质量与体积的关系教学难点明白得密度是物质的一种特性教学方式综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法教具天平、刻度尺、大小不同的香皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸。
【教学进程实录】一、引入师：（出示香皂块和泡沫）如何区别？生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。
师：（展现一个奖牌）大伙儿看这是什么？它是什么材料的？怎么明白？请大伙儿传看。
师：咱们有时能够从外观来直接分辨物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观全然无法区别，因此咱们想明白能不能有一个更科学的方式来区分呢？二、探讨物体的质量与体积的关系1.展现手里的泡沫塑料（一大一小）。
沪科版八年级物理上册课件 第5章 质量与密度 第2节 学习使用天平和量筒
2.天平的调节方法 （1）放：把天平放在水平台上. （2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处.
（3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右 调,右偏向左调）,使指针指在分度盘的中央（或左右 摆动幅度相等）,这时横梁平衡.
3.测量方法 （1）测：把被测物体放在左盘,用镊子向右盘添加砝
码（从大到小）,向右移动游码直到横梁恢复平衡. （调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）
课堂训练
1.用托盘天平测质量时候,被测物体放在左盘,当左盘下沉 时,应该（ ）B A.减少砝码 B.增加砝码或向右移动游码 C.增加砝码,并将平衡螺母向右移动 D.增加砝码,并将平衡螺母向左移动
2.在测铁块质量的实验中：
在调节横梁平衡时,指针在分度盘的位置如图2所示,此时应
将横梁右端的平衡螺母向
2.怎样调节天平？
3.怎样称量物体质量？
天平的使用
1.使用天平的注意事项 （1）用天平测量物体的质量时,不能超过天平的最 大 测量值. （2）向右盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝 码,不能把砝码弄湿、弄脏. （3）保持天平干燥、清洁,潮湿的物体和化学药品不 能直接放到天平的托盘中,应使用烧杯或者白纸 间接称量.
思考 （1）这个量筒是以什么单位标度的？ 是毫 升（ mL ）还是立方厘米（cm3）？
mL
（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？ 100 mL
（3）量筒的分度值是多少？ 1mL
3.使用量筒和量杯测液体体积时的注意事项： （1）不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验. （2）不能用量筒和量杯来加热液体,也不能用来装热
我们可以借助溢杯,将待测物体浸入盛满水的溢杯中, 再用量筒或量杯量出溢杯中溢出的水的体积,便是待测 物体的体积.
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第2课时用天平和量筒测密度
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积.
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.
二、过程与方法
1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.
2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.
3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.
三、情感、态度和价值观
1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.
2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.
【教学重点】
1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.
2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.
【教学难点】
用量筒测量不规则固体体积的方法.
【教具准备】
天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？
师展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.问：你们是如何鉴别的？
学生：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积.
水的体积可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壶、药瓶量取.
师学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.
【进行新课】
知识点1 用天平和量筒测量物体的密度
师我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水的密度.请大家设计实验步骤完成探究实验.
教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格.
板书：测量盐水(或未知液体)的密度.
(1)实验原理：ρ=m/V；
(2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水；
（3）实验方案：
设计方案（一）：
①用天平测出空烧杯的质量m1；
②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；
③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2.
则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.
设计方案（二）：
①用天平测出空烧杯的质量m1；
②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；
③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V.
则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.
设计方案（三）：
①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；
②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；
③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2.
则盐水密度的表达式ρ=(m1-m2)/V.
教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评.
学生：方案（一）、（二）中，由于有一部分盐水沾在量筒［方案（二）沾在烧杯］内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小.
方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.
师记录数据填入表格中.
例题（xx·邵阳）小虎和同学们在资江河畔考察水污染情况时，捡到一块黑色的小石头.好奇的小虎回到学校后，用天平和量筒对小石头的密度进行了测量.
（1）他在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，如图甲所示.为使横梁水平平衡，他应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调.
（2）在测量过程中，他先用调节好的天平测量小石头的质量，天平平衡时右盘中砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示.然后用量筒测量小石头的体积，如图丙所示，则小石头的体积是cm3.
（3）小石头的密度是g/cm3.
解析：（1）由图甲知，指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，所以右盘偏高，平衡螺母应向右调节；（2）由图丙知，水的体积为20mL，水和石块的体积为40mL，所以石块的体积V=40mL-20mL=20mL=20cm3；（3）由图乙知，标尺的分度值为0.2g，石块的质量为m=50g+2.2g=52.2g，ρ=m/V=52.2g/20cm3=2.61g/cm3.
答案：（1）右；（2）20；（3）2.61.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
大家通过这节课的学习，我们共同学习了测量固体物质和液体物质密度的方法，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
1.本节内容属于实验探究，要求学生动手进行实验：用量筒测量液体的体积和固体、液体密度的测量.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳.
2.本节内容可以从探究的全过程进行：提出问题、（激发学生）猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证、评估，教师引导学生交流与合作.学生学会自己设计实验，能够互相交流实验方法，并尝试找出产生误差的原因，说出自己实验的优点与不足，总结经验.教师在教学过程中要善于发现学生的创新，及时表扬.
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。