九年级下册人教版部编版语文《海燕》高尔基
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第4课《海燕》课件(共17张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避 现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，突 出海燕勇敢搏击、不畏强暴和勇于献身的 革命乐观主义精神。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
文章在写海燕在高傲的飞翔时,为什么还写大海、 乌云、狂风、闪电和雷声？
为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战 斗雄姿,突出海燕的高大形象。
背景补充——人民要革命 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的
害怕革命的假革命者 和不革命者 反革命的黑暗势力
广大人民群众的无穷力量
酝酿中的无产阶级革命 光明的未来
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的 最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全 文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了 主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗 礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴 ，赢得革命胜利的信念。
听名家朗读，体会文章的情感。
书读百遍，其义自见。
请同学们也充满感情地朗读课文，读的时 候思考一下这是一只怎样的海燕？
示例：我从
中读出了
的海燕。
从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈你对它们的印象。
对象 动作
心理
海鸥 呻吟、飞窜、 掩藏
恐惧
海鸭 呻吟 吓坏
企鹅 躲藏 胆怯
图片
文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海 鸥、企鹅等海鸟呢？
《海燕》这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什 么样的形象？这种写法叫什么？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者 的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
象征手法
象征：文学创作中的一种表现方法，即根据事物之间的联系 （即内在相似），借助某一具体事物，表现某种抽象的概念、思 想或感里才 显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的 阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪 的考验，而生活的暴风雨，只能将我们 摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不 经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风 暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。
新部编人教版九年级语文下册《海燕》精品课件
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直
冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭 一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的
暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……
它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
海燕——英勇善战、大智大
勇的无产阶级革命先驱者。
细读揣摩
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
2、丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复，
3、对比，侧面衬托。 4、环境烘托。
细读探究
海燕是一个 矫健勇猛
自信乐观 斗志昂扬 坚强豪迈 无私坚定 勇于献身 的形象。
细读探究
这是一只勇敢坚强、乐观自信的海燕，有 人一样的精神和品质，作者塑造这样一个形象， 在它身上到底寄寓了怎样的思想感情呢？
知识链接
4 海燕
部编版 九年级下册语文配套课件
课堂导入
他说：书籍是人类进步的阶梯。
他说我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕 他是谁？
他是——高尔基
今天就让我们走近经典，品味人生。
走近作者
马克西姆·高尔基，俄国作家,社会主义现实主义文 学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工家庭，
部编九下语文《海燕》知识点+教案
部编九下语文《海燕》知识点+教案知识点：一、作者简介高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。
代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。
二、故事背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、理解词义高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
四、课文分段第一段：（1—6）暴风雨孕育之际海上景象。
第二段：（7—11）暴风雨迫近之时海上景致。
第三段：（12—16）暴风雨来临之前海上景观。
五、问题归纳1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
人教部编版初中语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
9.【作业】
（1）完成课堂跟踪练习。
（2）反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
七、教学反思
1.课文内容较长，朗读指导还应加强。
2.思考问题时间较短。
《海燕》第2课时教学设计
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。
5.【品析语言】课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
文中两次写到大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕，革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。
4.【思考】“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
反复的修辞手法强化了海燕作为“预言家”的极度兴奋欢快之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，也号召人民积极投身革命。这是革命者的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
比喻和拟人。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予了狂风人的性格，写出了猖狂的气焰。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴藉的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
（1）完成课堂跟踪练习。
（2）反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
七、教学反思
1.课文内容较长，朗读指导还应加强。
2.思考问题时间较短。
《海燕》第2课时教学设计
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。
5.【品析语言】课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
文中两次写到大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕，革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。
4.【思考】“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
反复的修辞手法强化了海燕作为“预言家”的极度兴奋欢快之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，也号召人民积极投身革命。这是革命者的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
比喻和拟人。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予了狂风人的性格，写出了猖狂的气焰。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴藉的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
第4课《海燕》课件(共20张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
1913年，高尔基从意大利回国，从事无产阶级文化组织 工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，高尔基出 国疗养。1928年，高尔基回到苏联，在斯大林的安排下，他 在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当 选为苏联作家协会主席。回国后的高尔基作为苏联文化界的 一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30 年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保 持一定的距离。1936年6月18日，高尔基因病逝世，享年68 岁。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，兼以 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风 的猖狂的气焰。
语言赏析
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早 就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，── 是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手 法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者 的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太 阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。
背景链接
高尔基在《春天的旋律》里，将鸟儿加以“人格 化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽 刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，这在 当时是无法发表的。高尔基多次投稿却遭到拒绝，但 其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的 《生活》杂志上。这是由于沙皇审查当局“漏审的疏 忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海 燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没 有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发 现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了 《生活》杂志。
“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇无畏的 无产阶级革命先驱者。 其他海鸟：害怕革命的假革命者和不革命者
高尔基《海燕》PPT课件 部编版九年级语文下册
命
高傲飞翔 搏击风浪 预言胜利
企
盼
暴风雨
胜
要来
逼近
来临
利
设计意图:
本课的教学我主要采用情景教学法和诵读法，特 别是情景教学法，可以充分运用现代化的教学手段， 将声光影音有机的结合起来，构建一个个动感、鲜活 的场景，再现文本的内容，给学生以身临其境的感觉。 因此，我将《海燕》的教学过程的两大板块与五个环 节，甚至于板书设计（我把它称之为“情景板书”） 都创建成一系列的场景与动感的画面，这样能够有效 的激发学生学习的兴趣，唤醒处于冬眠状态的思维神 经，点燃学生学习的激情，让学生在情景中诵读，在 诵读中感知，在感知中探究，在探究中领悟。真正使 学生与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，擦出 思想的火花，点亮智慧的光芒！从而达成重难点的突 破，教学目标的完成 。
大海波浪
波浪一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂 风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄 灭在自己的深渊里。
朗读指导：运用中强音，中等语速，相关词
语还需重读，以突出广大人民群众的强大力量。
海鸥
海鸭
企鹅
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它们在大 海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
（1）《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合
作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电
的暴词句风，雨找将出要暴来风临雨的变化；寻读圈点海燕神狂态、风声卷音集、着动乌作云的词
句，并（以1此—为6每）一乐章起一个小标题，从而理清文章的结构层次，
领会海燕英勇顽强、搏击风浪的形象。
象征
中心 对祖国故土的思念
歌颂无产阶级革命先驱者
新人教部编版初中语文九年级下册《海燕》优质教学课件
震怒：异常愤怒；大怒。 困乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。 轰响：发出轰隆轰隆的巨大声音。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。 熄灭：停止燃烧；灭(灯火)。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。 2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法， 感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴， 理解象征手法在诗中的运用及其作用。 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖， 自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文 学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了 描写自然界中的海燕吗？
时代背景 本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋 律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断 高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻 ，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来 ，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。 “海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
积累拓展
1、除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣 这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2、阅读后面的链接材料《日》《月》（见教材），了解其写作背景，想一想： 两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起 来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永 的语句，可以找出来细细品味。
人教部编版九年级语文下册高尔基《海燕》课件(共36张PPT)
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
1、风云雷电海激 烈斗争。
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
三幅
（1--- 6 ） 暴风雨来临之前 海燕“高傲地飞翔”，渴望
着暴风雨的到来
7 （ — 11） 暴风雨迫近之时 海燕搏风击浪，迎接暴风雨
高傲——
表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心， 突出它的英勇精神。
碰、冲、穿过、掠起—— 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的 激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
作用是什么？
文章主要采用象征手法，下面请同学们 找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太 阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写， 小组谈论各自的象征意义。
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练 暴风雨
习
大海
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
乌云 狂风
的到来
（ 12 ——16）
暴风雨来临之时 海燕以胜利的预言家的姿态
呼唤暴风雨的到来
选择一幅喜欢 的画面
请同学们自由读有关描写 海燕形象的句子，想像三个场 面中海燕的雄姿，小组讨论， 归纳出“海燕”的性格特征并 说说是从哪些词句中看出来的？黑色闪电…… ——— 了海燕矫健勇猛的雄姿。
显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶 级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察 力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表 达了坚定不移的必胜信念 .
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生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤怒；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行的样子。
整体感知
整体感知
播放《海燕》情境课文（诵读版）
1.整体把握课文结构(划分层次结构，理清写作思路)。
第一部分（(1—6节） 暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的
2
全诗语言充满激情，使人振奋。
比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法增强
3
了表达效果。
课堂小结
我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善， 爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运 用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文 学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义 是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞 翔、搏击长空的海燕吧！
家。高尔基的小说自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》；剧本 有《底层》等，除此以外，作者还写 了许多政论、特写、回忆、文学论文 等，对世界文学的影响很大。
散文诗
歌颂无产 阶级革命 的先驱
教材分析
象征手法
写暴风雨 来临时的 海天情景
借托海燕 的形象
反映革命 形势
文题解读
沙皇反动政 府加紧镇压 革命运动 风起云涌
合作探究
1.通读全文，根据文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。
将来 阶段
“黑色的闪电”这个比喻形象地表现了 海燕矫健和锐不可当的雄姿。
“高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写 其动作情态，表现他对胜利的信心。
“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲” 写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前 无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。
无产阶级革 命先驱者
再见
文体知识
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形 式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用 自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美 和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。 形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意 境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非 常动人。
生难字词
1.字 音
苍茫（máng）
刻画海鸥、海 鸭、企鹅的胆 怯、懦弱、庸 俗、渺小
对 比 海燕的“高傲
的飞翔、欢乐 的叫喊”
合作探究
1.探究象征手法在文中的运用。
大海的波涛 暴风雨
象 征 革命高潮时的广大人民群众的力量 象 征 席卷一切的革命浪潮和风暴
海燕
海鸥、海鸭、企鹅
象 征 英勇善战的无产阶级革命先驱者 象 征 形形色色的假革命和不革命者
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨逼近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间飞翔 （4～6）海鸟的惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
（12）大海熄灭闪电 （13～16）海燕的呼喊
海燕
第2课时
导入课程
同学们，前一节课我们介绍 了《海燕》的作者，了解了写作 背景，划分了文章的结构层次， 整体感知课文内容。接下来，我 们一起来学习课文是如何刻画海 燕形象的。
合作探究
3.分析海鸥、海鸭、企鹅的形象。
①根据文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，分析 这些水鸟的特点。
海鸥 海鸭 企鹅
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 呻吟、吓坏 胆怯、躲藏
合作探究
②结合写作背景，分析这些水鸟的象征意义。
海鸥 象 征 假革命
海鸭
和不革
企鹅
命者
合作探究
4.文章写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟？
直接写她的两次大声的呼喊，点出 了海燕作为“预言家”的本质特征， 也将全文的感情推向了高潮，最终 完成了对海燕形象的塑造。
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2.结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什 么象征意义？（找相似点）
【明确】关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风
雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。这 与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的 形象完全吻合，海燕象征了勇敢无畏、乐观自信、斗 志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者。
醒目，象征 革命先驱
躲过沙皇检查 机关的耳目
高尔基 感受、目睹
歌颂、揭露、 抨击，写下 《海燕》
背景链接
19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国 沙皇统治日趋黑暗，人民反抗情绪日益高涨 马克思主义已经在工人中传播，阶级矛盾空前激化 高尔基满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》， 只有结尾部分得以发表，这就是《海燕》
高傲（ào） 海鸥（ōu）
呻吟（shēn yín） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn）
胆怯（qiè）
翡翠（fěi ） 掠起（lüè）
号叫（háo）
困乏（kùn） 熄灭（xī）
生难字词
2.词 义
【苍茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥的叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
海燕
第1课时
新课导入
同学们在大屏幕上看到的这种 海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬 的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵 魂，它经常在暴风雨来临前的海面 上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情的散文诗，来感受高尔 基带给我们的生命的最强音。
作者简介
高尔基（1868—1936），苏联作
布置作业
时光流转，百年历史已成过去，革命的 风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值 得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更 大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面 对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几 句，表达你的观点。
板书设计
将来阶段——乐观精神
海
逼迫阶段——勇敢无畏
燕
即临阶段——信念坚定、 斗志昂扬
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2.有力的对比和烘托。
第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜 、恐惧、躲藏
对比
海燕高傲的飞翔、 欢乐的叫喊
第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面 对 比
第三部分写风、云、雷、电一齐出动
烘托
海燕的战斗雄姿
海燕那战斗号召 的豪迈激昂，振 奋人心
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3.具有强烈抒情性的语言。
1 精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。
课堂小结
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑 造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕 形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又 是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气 势磅礴，感情激越，给人以力量。
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅飞翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕的宣 言”为话题写一段话。
“叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗 志。
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逼近 阶段
从“叫喊”到“大笑”和“号叫”
从“飞翔”到“飞舞” 从“直冲”到“穿过” 从“碰着”到“掠起” 从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”
进一步显示 了海燕的迅猛、 欢快、锐不可当 和必胜的信念。
（坚定）
即临 阶段
这一次对海燕的描写不再写它
合 作 探 究 的姿态，而是着重于用拟人的手法
划 分 层 次 激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞
翔，渴望着暴风雨的到来。
第二部分（7—12节） 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪， 迎接暴风雨。
第三部分（13—16节） 暴风雨即临之时,海燕以胜利 的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。
朗读基调
1
2
3
全文情感 热烈奔放
场面波 澜壮阔
基调高 亢有力