人教版九年级下册语文海燕
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》精品习题课件
C．火焰．(yàn) 悬崖．(yá) 困乏．(fá)
掠．起(lüè)
D．蠢．笨(chǔn) 飞翔．(xiáng) 甩．掉(shuāi) 摔．碎(shuǎi)
【点拨】“甩”应读shuǎi，“摔”应读shuāi。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( D ) (1)它们在大海上__________，想把自己对暴风雨的恐惧，掩
是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般
，让人一眼惊艳。时
值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝 蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来 幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，
与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造 物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的 叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细 长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶 花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一
(一) 阅读全文，完成后面的题目。 7．结合全文，说说“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征 什么？“大海”象征什么？ “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征反革命的黑暗势 力；“大海”象征广大人民群众的力量。 8．文中对大海作了多次描写，这种描写对刻画海燕的形象有
什么作用？ 描写大海的景象，可以烘托出海燕的战斗精神。
革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。
(二) 片片蝶衣生
镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们 ，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是 天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木 丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼， 如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇描写自然风光和动物的散文，通过描绘海燕的外形、习性和生活环境，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描写细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的特点和写法有一定的了解。
但是，对于描绘自然风光和动物的散文，学生可能接触较少，对于文中一些生僻词语和表达方式可能不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文的主要观点和作者的思想感情。
2.教学难点：对于文中一些生僻词语和表达方式的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和主要内容。
在学生阅读过程中，教师及时解答学生的疑问，帮助学生理解课文。
3.词语解释：对于文中的一些生僻词语和表达方式，教师引导学生通过上下文理解，或者查找资料进行解释。
4.分析讨论：让学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的思想感情。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和观点，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《海燕》教案(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计1《海燕》教案(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析《海燕》是人教版九年级语文必修一的一篇散文，通过对最美的生命的讲述，唤起人们对困难生活的坚持和对于美好的追求。
本文主要通过南丁格尔的故事，让学生们认识到不认输、不放弃的道理，学生们可以感受到南丁格尔的坚韧、不畏艰难困苦的精神，也可以了解到南丁格尔的故事和近代医学发展的历程，懂得了拼搏和奋斗的意义。
二、教学目标1.了解南丁格尔的生平事迹和医学贡献，培养学生们厚德、博学的品质。
2.掌握本文的阅读技巧，练习自主阅读的习惯并且提高阅读能力。
3.通过学习《海燕》，让学生们了解到坚强的意义与价值，学会坚持、努力、奋斗，并且通过读完文章懂得去感悟生命中的美好。
三、教学方法1.多样化的课堂教学方法：通过课堂演讲、小组讨论、个人阅读等多样化方法，引导学生思考《海燕》中所描写的坚强、拼搏、发奋的意义。
2.知识与情感并重：通过了解南丁格尔的故事和对难度的克服，让学生有感而发，从而具有真正意义上的情感体验。
3.课本教学与课外拓展结合：通过让学生们通过网络查询资料，实地观察等方法，扩大学生的视野、提高阅读兴趣和能力。
四、教学内容1.对《海燕》的阅读分析：了解文章的结构、主题等，学生们可以通过详尽的探讨阅读文本，确切的理解文本中的思想。
2.南丁格尔的生平事迹：了解世界上著名的医学家南丁格尔的生平事迹和医学发展进程。
3.积极向上的精神：学习坚韧、不畏艰苦、勇敢的精神，通过学习让学生了解到困难总能攻克，勇往直前的精神对于生命的意义和价值。
五、教学实施1.预习指导：对于第一次接触文章的学生，应该在给学生提供充分的阅读条件的同时，快捷地介绍一些文章的背景和核心部分，引导学生产生阅读的预期目标。
2.整理讲解：为了保证教学效果，在上课前需要老师预备相应的教案，整理文本中的重点内容，并且为学生提供详细的思维导图和相关资料。
人教版九下语文第1单元 4《海燕》第2课时
整体归纳探究 1.说说这首散文诗中不同形象的象征意义。
海燕
英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、 害怕革命会破坏他们安乐生活的形形
企鹅
色色的假革命者和不革命者。
暴风雨 席卷一切反动腐朽势力的革命风暴。
狂风、乌 云、闪电、 反革命势力。 雷声
大海、波浪
革命高潮时广大人民群众巨大的革命 力量。
2.本文是如何精心组织材料的？
反复。运用反复，强化了海燕作为预言家的极度兴 奋喜悦之情，预示着人民革命终将到来，表现出无 产阶级革命者对时代历史剧变的敏锐的预见性。
（2）——让暴风雨来得更猛烈些吧！
这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈 的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革 命者对人民发出的战斗的召唤，表达了无产阶级埋 葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战 士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
海燕的动作更加迅捷勇猛，内心更加欢快激昂，形 象得到进一步展现。一连串动作生动形象地写出了 海燕豪迈的雄姿，呼应上文，表明海燕一刻也没有 停止战斗。
（2）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色 的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
比喻,拟人。“像个精灵”写出了海燕的欢快状态， 表达了诗人对海燕的赞美和喜爱。由“叫喊”到 “大笑”“号叫”，海燕欢快豪迈、斗志昂扬的情 态跃然纸上。
鹅
躲藏
色的假革命和不革命者
海 燕
高傲，勇敢，欢 乐，飞翔
英勇无畏的无产阶级革命先驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和
企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、
狂风和乌云？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭 “呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐 万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢 乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚 强、乐观自信的形象。
九年级下册人教版部编版语文高尔基《海燕》
2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。 出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活 所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役， 面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看 到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种 压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我 的大学》和剧本《小市民》等。
暴风雨孕育 海燕“高傲地飞翔”，渴望着
之时
暴风雨的到来
暴风雨迫近 海燕搏风击浪，迎接暴
之时
风雨的到来
暴风雨即临 海燕以胜利的预言家的姿
之时
态呼唤暴风雨的到来
课文讲解
1、如果让你在“海燕”前面加一个 修饰性的词语，你认为应该是什么？
勇敢坚强 乐观自信 富于献身精神
的海燕
2、听读文章，思考：请大家注意 暴风雨到来前海面景象的变化，然后 考虑一下，大致可分为几幅图画 。
题目介绍
海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海 燕”一词含有“暴风雨 的预言者”之意，在高 尔基充满激情的描绘中， 海燕的勇敢形象更给人 一种鼓舞人心的力量。
读准字音
呻吟( shē)n( 翡翠( fěi) 蜿蜒( wā)n(
y)ín 胆怯( ）qiè 掠起( ) lüè
y)án 蠢笨( ) chǔn
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大 海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高 傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴 望”着暴风雨的到来。
第二个画面（从“乌云越来越暗”到 “是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时， 海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的 到来。
九年级下册人教版部编版语文《海燕》高尔基
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤怒；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行的样子。
整体感知
整体感知
播放《海燕》情境课文（诵读版）
1.整体把握课文结构(划分层次结构，理清写作思路)。
第一部分（(1—6节） 暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的
2
全诗语言充满激情，使人振奋。
比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法增强
3
了表达效果。
课堂小结
我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善， 爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运 用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文 学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义 是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞 翔、搏击长空的海燕吧！
家。高尔基的小说自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》；剧本 有《底层》等，除此以外，作者还写 了许多政论、特写、回忆、文学论文 等，对世界文学的影响很大。
散文诗
歌颂无产 阶级革命 的先驱
教材分析
象征手法
写暴风雨 来临时的 海天情景
借托海燕 的形象
反映革命 形势
文题解读
沙皇反动政 府加紧镇压 革命运动 风起云涌
合作探究
1.通读全文，根据文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。
将来 阶段
“黑色的闪电”这个比喻形象地表现了 海燕矫健和锐不可当的雄姿。
“高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写 其动作情态，表现他对胜利的信心。
“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲” 写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前 无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。
4人教版九年级语文下册第4课《海 燕》精品ppt教学课件
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
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第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
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教学课件
语文 九年级下册 RJ版
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第一单元
第4课 海 燕
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内容精读
面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海 鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯） 海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫
其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它 着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象 征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理 解抽象的意义。
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海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象， 象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯）
3.“它在大笑，他又在号叫……” 作用是什么？ 表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈 。
4.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深 信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住 的 ”作用是什么？ 反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。
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5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？ 强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的
三个画面中，海燕的表现有什么变化？
第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕 高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风 雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家 的姿态呼唤暴风雨。
精选 《海燕》名师完整教学课件PPT
读“海燕〞 明变化
3教师小结
对海燕的描写，随着前后文场景环境的变化而变化 ，海燕的形象在前后比照中逐步深入， 的情感也随之愈 发高昂。
读“海燕〞 明变化 4组内朗读，读出诗歌情感的变化。 小组合作，按照诗歌层次分工朗读，读出情感变化。
读形象，悟手法
1细读诗歌，找出诗中其他形象。 对诗中形象进行分类，明确全诗共写了四组形象： 第一组形象：海燕。 第二组形象：海鸥、海鸭、企鹅。 第三组形象：乌云、闪电、雷声、狂风。 第四组形象：大海、波浪。
人教版9年级下册
海燕
优教语文名师系列
学习目标
1结合创作背景，领略诗人的情思，接受美的感染和熏陶。 2反复朗读，处理好节奏、语气和语调等，感受诗歌情感的 变化。 3学习诗中的比照、衬托手法，感受其对塑造海燕形象，抒 发诗人情感的作用。
读?海燕? 感情思
1自由朗读?海燕?，说说这是一首怎样的散文诗。 结合九年级上册诗歌单元的学习经验，沿着鉴赏诗歌的路径 ，从感情基调、意象、? 感情思
?海燕?是高尔基的代表作品，情感谢越，气势 磅礴。朗读它，既能感受内容呈现出的绘画美， 又能感受到声韵节奏带来的音乐美，让人受到美 的熏陶。
读“海燕〞 明变化
1诗中有多处描写海燕的内容，选择你最喜欢的局部进行朗读 。
小贴士： 〔1〕选择喜欢的内容，设计朗读脚本，包括语气、语调、节 奏的处理。 〔2〕根据设计脚本，反复诵读。 〔3〕推荐展示并简要陈述设计理由，关注朗读处理与诗句内 容情感之间的关系。
读形象，悟手法
第二局部写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，是以壮阔 的背景来衬托海燕的战斗雄姿。
第三局部写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来衬托 海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的形象，凸显它的豪 壮情怀和感召力量。