高三语文一轮复习对点课件：小说之次要人物的作用
小说之次要人物的作用
概念感知
次要人物： 他（或她）是一篇小说总体构思的有机组成部
分,它通过一定的结构和小说中的主要人物、故事 情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体,共同 实现着作家的创作意图。
概念感知 感知次要人物
《祝福》——“我”“鲁四老爷”“四婶” 《变色龙》——“巡警叶尔德林” 《雷雨》——“周冲”“鲁大海” 《孔乙己》——“小伙计”“酒客” 《西游记》——“观音菩萨”“哪吒三太子”“如来佛祖”
问题： 柳妈在故事情节中的作
用是什么？
点拨： 以柳妈为代表的大众的
愚昧无知，对祥林嫂的毁灭 起到了推波助澜的作用，推 动了故事情节的发展。
||
因题突破
阅读下面的文章，完成题目。
看 望 （节选） ［德国］海·格兰特 上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来 看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” “妈妈来了！”培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子 收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的 妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老 的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着 它出门。 他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日 子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他 们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好， 不是吗？”
曹大平夫妇对文章主旨
河谷，采摘浆果。 曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的
有什么作用？
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的 女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又
点拨：
不能去秋收，只能守着他。
将曹大平夫妇为了钱冒
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 险的行为与大鲁二鲁的不为
金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完 所动形成对比，赞赏大鲁二
||
语段感知
次要人推动情节发展
鲁迅《祝福》中的柳妈
回顾： 在祥林嫂嫁的第二个男人死去后，
柳妈出于善意，她给祥林嫂寻求了 一个解脱的药方：到土地庙里去捐 一条门槛，当作她的替身，给千人 踏，万人跨，赎了这一世的罪名， 阎罗大王就不会把她锯开来，分给 两个丈夫了。
结果：祥林嫂捐了门槛后，坦 然地去触碰祭祖的用品时， 却遭到 了四嫂的痛骂。给祥林嫂造成难以 支持的重压，把祥林嫂推向更悲惨 的深渊之中。
语段感知
次要人物衬托主人公
章太炎先生，清末民初思想家，
问题：
著名学者。被称为“自成宗派的巨人”。
作者写章太炎先生
先生一次公开讲演，我去听。老人
讲演，为什么又写马幼 渔等弟子的行为？
满头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、
钱玄同、吴检斋等五六个人围绕着登上 讲台。太炎先生个子不高，双目有神， 向下望一望就讲起来。满口浙江余杭的 家乡话，估计大多数人听不懂，由刘半 农任翻译。常引经据典，由钱玄同用粉
曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的 作用。
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的 女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又
点拨：
不能去秋收，只能守着他。
他们的表现是大多数金
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 井人的表现。反映出金井村
金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完 了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两
突出大鲁二鲁遵循自然规
天空下起了大雪。金井人一年的收获， 律，不为金钱所动的意识
就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满 和行为。
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
||
语段感知
次要人物营造社会环境
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林 河谷，采摘浆果。
曹大平夫妇在环境上的
了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两 缸酸菜和一缸咸菜。
就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，
鲁遵循自然规律，不为金钱 所动的意识和行为，启示人
天空下起了大雪。金井人一年的收获， 们要控制欲望，不要为了眼
就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满 前利益而“舍本逐末”等。
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
||
语段感知
知识积累
1、对主要人物起正衬或反衬作用。 服务主要人物
次 2、是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的
要 “我”，多起到叙述和见证人的作用，能增加小说
人 的真实性。
线索
物 的 3、推动情节发展。
服务情节
作 (包括推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等。)
用
4、营造环境。
服务环境
5、与主要人物一同揭示或凸显主旨。 凸显主旨
次要人物是线索
鲁迅《祝福》中次要人物“我”
《祝福》的结构框架是：
“我”来到鲁镇，见证了祥林嫂之 死。“我”回忆起先前所见所闻的 祥林嫂半生事迹的断片。 “我”从回忆中惊醒，写祝福景象 和“我”的感受。
问题： 次要人物“我”在情节
中的作用。
点拨： “我”起着线索作用。
祥林嫂一生的悲惨遭遇都 是通过“我”的所见所闻 来展现的，“我”是事件 的见证人。
点拨： 以成名弟子助其演
讲衬托章太炎先生的高 深学识。
笔写在背后的黑板上。
（选自《章太炎》）
||
语段感知
次要人物反衬主要人物
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林
文中曹大平夫妇表现大
河谷，采摘浆果。 曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的
鲁二鲁有什么作用？
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
庄为眼前利益而舍本逐末的
缸酸菜和一缸咸菜。
的社会环境。预示了金井人
就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚， 天空下起了大雪。金井人一年的收获，
的悲剧。Biblioteka 就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
||
语段感知
次要人物和主要人物共同突出主旨
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的
女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又 点拨：
不能去秋收，只能守着他。
用曹大平夫妇为了挣钱
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完
不惜冒险的行为与大鲁二
了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两 鲁的不为所动形成对比，
缸酸菜和一缸咸菜。 就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，
概念感知
次要人物： 他（或她）是一篇小说总体构思的有机组成部
分,它通过一定的结构和小说中的主要人物、故事 情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体,共同 实现着作家的创作意图。
概念感知 感知次要人物
《祝福》——“我”“鲁四老爷”“四婶” 《变色龙》——“巡警叶尔德林” 《雷雨》——“周冲”“鲁大海” 《孔乙己》——“小伙计”“酒客” 《西游记》——“观音菩萨”“哪吒三太子”“如来佛祖”
问题： 柳妈在故事情节中的作
用是什么？
点拨： 以柳妈为代表的大众的
愚昧无知，对祥林嫂的毁灭 起到了推波助澜的作用，推 动了故事情节的发展。
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因题突破
阅读下面的文章，完成题目。
看 望 （节选） ［德国］海·格兰特 上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来 看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。” “妈妈来了！”培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子 收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的 妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老 的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着 它出门。 他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日 子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他 们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好， 不是吗？”
曹大平夫妇对文章主旨
河谷，采摘浆果。 曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的
有什么作用？
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的 女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又
点拨：
不能去秋收，只能守着他。
将曹大平夫妇为了钱冒
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 险的行为与大鲁二鲁的不为
金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完 所动形成对比，赞赏大鲁二
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语段感知
次要人推动情节发展
鲁迅《祝福》中的柳妈
回顾： 在祥林嫂嫁的第二个男人死去后，
柳妈出于善意，她给祥林嫂寻求了 一个解脱的药方：到土地庙里去捐 一条门槛，当作她的替身，给千人 踏，万人跨，赎了这一世的罪名， 阎罗大王就不会把她锯开来，分给 两个丈夫了。
结果：祥林嫂捐了门槛后，坦 然地去触碰祭祖的用品时， 却遭到 了四嫂的痛骂。给祥林嫂造成难以 支持的重压，把祥林嫂推向更悲惨 的深渊之中。
语段感知
次要人物衬托主人公
章太炎先生，清末民初思想家，
问题：
著名学者。被称为“自成宗派的巨人”。
作者写章太炎先生
先生一次公开讲演，我去听。老人
讲演，为什么又写马幼 渔等弟子的行为？
满头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、
钱玄同、吴检斋等五六个人围绕着登上 讲台。太炎先生个子不高，双目有神， 向下望一望就讲起来。满口浙江余杭的 家乡话，估计大多数人听不懂，由刘半 农任翻译。常引经据典，由钱玄同用粉
曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的 作用。
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的 女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又
点拨：
不能去秋收，只能守着他。
他们的表现是大多数金
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 井人的表现。反映出金井村
金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完 了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两
突出大鲁二鲁遵循自然规
天空下起了大雪。金井人一年的收获， 律，不为金钱所动的意识
就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满 和行为。
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
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语段感知
次要人物营造社会环境
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林 河谷，采摘浆果。
曹大平夫妇在环境上的
了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两 缸酸菜和一缸咸菜。
就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，
鲁遵循自然规律，不为金钱 所动的意识和行为，启示人
天空下起了大雪。金井人一年的收获， 们要控制欲望，不要为了眼
就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满 前利益而“舍本逐末”等。
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
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语段感知
知识积累
1、对主要人物起正衬或反衬作用。 服务主要人物
次 2、是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的
要 “我”，多起到叙述和见证人的作用，能增加小说
人 的真实性。
线索
物 的 3、推动情节发展。
服务情节
作 (包括推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等。)
用
4、营造环境。
服务环境
5、与主要人物一同揭示或凸显主旨。 凸显主旨
次要人物是线索
鲁迅《祝福》中次要人物“我”
《祝福》的结构框架是：
“我”来到鲁镇，见证了祥林嫂之 死。“我”回忆起先前所见所闻的 祥林嫂半生事迹的断片。 “我”从回忆中惊醒，写祝福景象 和“我”的感受。
问题： 次要人物“我”在情节
中的作用。
点拨： “我”起着线索作用。
祥林嫂一生的悲惨遭遇都 是通过“我”的所见所闻 来展现的，“我”是事件 的见证人。
点拨： 以成名弟子助其演
讲衬托章太炎先生的高 深学识。
笔写在背后的黑板上。
（选自《章太炎》）
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语段感知
次要人物反衬主要人物
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林
文中曹大平夫妇表现大
河谷，采摘浆果。 曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的
鲁二鲁有什么作用？
用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直
庄为眼前利益而舍本逐末的
缸酸菜和一缸咸菜。
的社会环境。预示了金井人
就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚， 天空下起了大雪。金井人一年的收获，
的悲剧。Biblioteka 就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满
是凄苦的表情。
（节选自《采浆果的人》）
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语段感知
次要人物和主要人物共同突出主旨
金井是个小农庄。收浆果的人来了， 问题：
秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林
打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的
女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又 点拨：
不能去秋收，只能守着他。
用曹大平夫妇为了挣钱
大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹， 金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完
不惜冒险的行为与大鲁二
了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两 鲁的不为所动形成对比，
缸酸菜和一缸咸菜。 就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，
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2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会 显示出这一人物的内心活动、处事态度、思想品质等，所以， 在分析人物形象时，还应关注人物形象的动作描写。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
小说阅读：次要人物(课件)高考语文素质教育精讲课堂专题复习(新高考卷区通用)
(有删改)
题目:“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
*参考答案: ①讲述故事:小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信。 ②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议，情
节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而
更加鲜明。
答题思路: 一般来说,小说运用第一人称,可增强故事的真实性。再加上这篇小
一样的,所以用“异乎寻常”或类似意思的成语。
②这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真,所以用形
容艺术形象的“栩栩如生”或类似意思的成语。
③由“行注目礼”可知,可以填写“目不转睛”。
2.文中画横线的语句有语病,请修改。
我认为他美丽的主要原因是他的博大的智慧,他的仁慈(仁 爱)的心灵。
解析:画横线的语句有两处语病: ①句式杂糅，"……的主要原因是因为……”杂糅,改为“…… 的主要原因是.…”。 ②搭配不当,将“仁德”改为“仁慈”或“仁爱”等。
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一 张布告------
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接 受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念 头:既然肯赔偿,那就是他们理屈，何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的 聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说:“你大伯是有私心,害怕 赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!” “你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?” “大伯,你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这 些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道 就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗?” “答应。” 老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。我怎么叫他,他也不回头。 他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我 揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又 是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?! 我走出了狭窄的德巴街。
题目:“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
*参考答案: ①讲述故事:小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信。 ②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议，情
节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而
更加鲜明。
答题思路: 一般来说,小说运用第一人称,可增强故事的真实性。再加上这篇小
一样的,所以用“异乎寻常”或类似意思的成语。
②这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真,所以用形
容艺术形象的“栩栩如生”或类似意思的成语。
③由“行注目礼”可知,可以填写“目不转睛”。
2.文中画横线的语句有语病,请修改。
我认为他美丽的主要原因是他的博大的智慧,他的仁慈(仁 爱)的心灵。
解析:画横线的语句有两处语病: ①句式杂糅，"……的主要原因是因为……”杂糅,改为“…… 的主要原因是.…”。 ②搭配不当,将“仁德”改为“仁慈”或“仁爱”等。
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一 张布告------
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接 受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念 头:既然肯赔偿,那就是他们理屈，何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的 聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说:“你大伯是有私心,害怕 赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!” “你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?” “大伯,你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这 些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道 就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗?” “答应。” 老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。我怎么叫他,他也不回头。 他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我 揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又 是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?! 我走出了狭窄的德巴街。
《次要人物作用》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《次要人物作用》ppt课件
• 次要人物的定义与特点 • 次要人物在文学中的作用 • 次要人物在影视作品中的作用 • 次要人物在现实生活中的应用 • 次要人物对个人成长的影响
目录
CONTENTS
01
次要人物的定义与特点
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
增加情节冲突
次要人物可以作为其他角 色之间的冲突或矛盾的导 火索，推动剧情发展。
强化角色关系
塑造角色性格
增强戏剧张力
通过与次要人物的互动，主角的性格 特点可以得到更好的展现和强化。
次要人物的出现可以增加剧情的紧张 感和戏剧张力，使故事更加引人入胜 。
深化角色关系
次要人物可以作为主角与其他角色之 间的桥梁，进一步深化角色之间的关 系。
次要人物的出现可以为主角提 供更多的背景信息和情感支持 ，使故事更加丰富和立体。
次要人物的类型
01
02
03
辅助型次要人物
这类次要人物通常为主角 提供帮助和支持，推动情 节发展。
反衬型次要人物
这类次要人物通过与主角 形成对比，突出主角的特 点和优势。
转折型次要人物
这类次要人物在故事中起 到关键的转折作用，改变 情节发展的方向。
政治场合中的次要人物
代表发言
在政治场合中，次要人物可以代表某一政党或组 织发言，传达其政治立场和观点。
协助谈判
次要人物在政治谈判中可以协助主要谈判者，提 供专业知识和建议，促进双方达成共识。
组织活动
次要人物在政治活动中负责组织和管理各项事务 ，确保活动顺利进行。
05
《次要人物作用》ppt课件
• 次要人物的定义与特点 • 次要人物在文学中的作用 • 次要人物在影视作品中的作用 • 次要人物在现实生活中的应用 • 次要人物对个人成长的影响
目录
CONTENTS
01
次要人物的定义与特点
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
增加情节冲突
次要人物可以作为其他角 色之间的冲突或矛盾的导 火索，推动剧情发展。
强化角色关系
塑造角色性格
增强戏剧张力
通过与次要人物的互动，主角的性格 特点可以得到更好的展现和强化。
次要人物的出现可以增加剧情的紧张 感和戏剧张力，使故事更加引人入胜 。
深化角色关系
次要人物可以作为主角与其他角色之 间的桥梁，进一步深化角色之间的关 系。
次要人物的出现可以为主角提 供更多的背景信息和情感支持 ，使故事更加丰富和立体。
次要人物的类型
01
02
03
辅助型次要人物
这类次要人物通常为主角 提供帮助和支持，推动情 节发展。
反衬型次要人物
这类次要人物通过与主角 形成对比，突出主角的特 点和优势。
转折型次要人物
这类次要人物在故事中起 到关键的转折作用，改变 情节发展的方向。
政治场合中的次要人物
代表发言
在政治场合中，次要人物可以代表某一政党或组 织发言，传达其政治立场和观点。
协助谈判
次要人物在政治谈判中可以协助主要谈判者，提 供专业知识和建议，促进双方达成共识。
组织活动
次要人物在政治活动中负责组织和管理各项事务 ，确保活动顺利进行。
05
《次要人物的作用》课件
《次要人物的作用》PPT 课件
次要人物在故事中的作用非常重要，他们不仅能够衬托主人公形象，还可以 推动剧情发展，增加故事情调。让我们一起探索次要人物的神奇魅力！
什么是次要人物
次要人物是相对于主要人物而言的角色。虽然他们在故事中出现的时间和戏 份都不多，但却扮演着重要的角色。
次要人物的作用
1 增强主人公形，共同完成了取经之路的艰辛旅程。
《哈利·波特》中的纳威、马尔福等
纳威作为哈利·波特的好友，给他提供了无私的支持和帮助，而马尔福则成为了哈利·波特的 宿敌。
总结
次要人物在整个故事情节中扮演着非常重要的角色。他们的存在不仅能够有 效地衬托主人公，还能够推动故事的发展，增加故事的情调。创作故事时一 定要重视次要人物的作用，不要轻易地忽略他们的存在。
通过次要人物的形象、 行为等来衬托主人公， 突出主人公的特点和魅 力。
2 推动剧情发展
在关键时刻替主人公解 决问题，揭示主人公未 知的情节，推动故事向 前发展。
3 增加故事情调
在单调的故事情节中增 添生动的插曲，把故事 情节与现实生活联系起 来。
次要人物的例子
《红楼梦》中的贾芸、赵姨娘等
贾芸作为贾宝玉的贴身仆人，通过他的言行举止衬托了贾宝玉的高贵且善良的形象。
次要人物在故事中的作用非常重要，他们不仅能够衬托主人公形象，还可以 推动剧情发展，增加故事情调。让我们一起探索次要人物的神奇魅力！
什么是次要人物
次要人物是相对于主要人物而言的角色。虽然他们在故事中出现的时间和戏 份都不多，但却扮演着重要的角色。
次要人物的作用
1 增强主人公形，共同完成了取经之路的艰辛旅程。
《哈利·波特》中的纳威、马尔福等
纳威作为哈利·波特的好友，给他提供了无私的支持和帮助，而马尔福则成为了哈利·波特的 宿敌。
总结
次要人物在整个故事情节中扮演着非常重要的角色。他们的存在不仅能够有 效地衬托主人公，还能够推动故事的发展，增加故事的情调。创作故事时一 定要重视次要人物的作用，不要轻易地忽略他们的存在。
通过次要人物的形象、 行为等来衬托主人公， 突出主人公的特点和魅 力。
2 推动剧情发展
在关键时刻替主人公解 决问题，揭示主人公未 知的情节，推动故事向 前发展。
3 增加故事情调
在单调的故事情节中增 添生动的插曲，把故事 情节与现实生活联系起 来。
次要人物的例子
《红楼梦》中的贾芸、赵姨娘等
贾芸作为贾宝玉的贴身仆人，通过他的言行举止衬托了贾宝玉的高贵且善良的形象。
小说中次要人物的作用课件
在赤壁之战前后,为了突出诸葛 亮的神机妙算,就通过次要人阁 瑜的杰出的军事才能来正面衬托 他,周瑜在赤壁之战中运用了苦 肉计、反问计等,这些早已被诸 葛亮看透。
而小说在突出周瑜的聪明才干时, 又运用了次要人物蒋干的自作聪 明,实则愚蠢的行为来反衬周瑜 的聪明,这也间接地衬托了诸葛 亮的聪明。
1
推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节
01 次要人物的作用
02
对主要人物的烘托/对比/反衬作用 在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手 法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形 象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现， 凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。
自身的意义和作用。比如小说中的“我” 是第一人称，就多了见证、增加小说真 实性的作用。（叙述人称作用）
总结
01
对主要人物的烘托/对比/反衬作用
02
推动情节发展或成为贯穿全文的线索， 反复出现串起情节
03
暗示围，奠定基调。
05
自身的意义和作用。（叙述人称作用）
202X
次要人物的作用
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小说三要素：人物、情节、环境。
人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩 描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对 象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我 们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推 进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。
01
提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现
《次要人物的作用》课件
职业背景
次要人物的职业身份和工 作环境，可以为其角色定 位和特点提供依据，同时 丰富故事的情节和细节。
性格特点
性格特点的描写
通过描写次要人物的外貌 、语言、行为等，展现其 性格特点和心理状态，使 角色形象更加鲜明。
对比主要人物
次要人物的性格特点可以 与主要人物形成对比，突 出主要人物的特点，增强 故事的层次感和丰富性。
衬托主要人物
次要人物的性格特点与主要人物形成对比
通过对比，可以突出主要人物的某些特质，使主要人物的形象更加鲜明。
次要人物的命运与主要人物相互呼应
他们的经历和遭遇可以反映出主要人物的内心世界，从而深化主要人物的塑造。
深化主题
次要人物的观点和态度揭示社会现象和问题
通过次要人物的言行，可以探讨更深层次的社会议题，使主题更加丰富和有深度。
次要人物的命运往往与主要人物的命 运密切相关，他们的出现和消失会对 主要人物的命运产生影响。
02
次要人物在故事中的作用
推动情节发展
次要人物作为故事的线索人物
他们通常在故事中扮演关键的角色，引导情节的发展，使故事更加紧凑和有逻辑 性。
次要人物的决策和行动影响情节走向
他们的选择和行为往往对主要人物的命运产生深远的影响，从而推动故事情节的 发展。
对立关系
次要人物可以与主人公形成对立或竞 争关系，增加故事的紧张感和冲突性 。
04
次要人物在文学中的实例分析
《红楼梦》中的次要人物分析
总结词
丰富情节，塑造主要人物形象
详细描述
在《红楼梦》中，次要人物如贾母、贾政等，通过他们的言行和故事，丰富了 整个情节的发展，同时塑造了主要人物贾宝玉、林黛玉等人的形象，使他们的 性格更加鲜明。
小说次要人物的作用PPT课件
9
小说次要人物“我”的作用
10
玻璃 贾平凹
6.小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 （6分） 答：①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉， 别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意， 承认自己责任，不愿借机发财。 （每答出一点得2分。意思答对即可。）
小说中的人物
《善人》、《玻璃》
1
学习目标
• 1、掌握小说“人物形象/性格特点”类题目的 答题规范。
• 2、学会小说中“次要人物的作用”类题目的 答题方法。
2
善人 老舍
3．穆女士这一形象有哪些特点?请结合文本简 要分析。（6分） 答：①虚伪，伪善。
+分析 ②生活忙碌而空虚。
③精于算计。
④ 自私、冷漠。
4
善人 老舍
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简 要分析。（6分）
5
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。（6分）
小说次要人物作用
• 1、 写次要人物，从侧面（衬托、反衬）出主要人 物的--、--、--的性格（形象）。
• 2、 ① 写次要人物引出主要人物，推动了情节的发 展； ②围绕次要人物写了--、--、--、推动了情节的 发展。③次要人物如果是“我”能增强故事情节的 真实感。
• 3、 写次要人物的--、--、暗示（揭示）小说的主旨。
6
2019/10/25
7
善人 老舍
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。（6分） 答：①从情节结构上看，冯女士在小说中有推动情节发展的 作用。小说借秘书冯女士之口说出穆女士一天的日程安排， 照应“穆女士一天到晚甭提有多 忙”；并通过二人对话自然 引出让冯女士取代方先生任家庭教师等情节。 ②从人物塑造上看，冯女士侧面烘托了穆女士这一人物形象。 通过冯女士与穆女士的对话刻画穆女士的心理，揭示出一个 处处标榜为“救世者”的“善人”沽名钓誉、自私自利的伪 善嘴脸。 ③从主题表达上看，小说通过对次要人物冯女士的描写，折 射出一些人对富人察言观色，迎合拍马，对无钱无势的人冷 漠无情的势利和自私，增强了小说的批判性，深化了小说主 题。
小说次要人物“我”的作用
10
玻璃 贾平凹
6.小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 （6分） 答：①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉， 别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意， 承认自己责任，不愿借机发财。 （每答出一点得2分。意思答对即可。）
小说中的人物
《善人》、《玻璃》
1
学习目标
• 1、掌握小说“人物形象/性格特点”类题目的 答题规范。
• 2、学会小说中“次要人物的作用”类题目的 答题方法。
2
善人 老舍
3．穆女士这一形象有哪些特点?请结合文本简 要分析。（6分） 答：①虚伪，伪善。
+分析 ②生活忙碌而空虚。
③精于算计。
④ 自私、冷漠。
4
善人 老舍
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简 要分析。（6分）
5
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。（6分）
小说次要人物作用
• 1、 写次要人物，从侧面（衬托、反衬）出主要人 物的--、--、--的性格（形象）。
• 2、 ① 写次要人物引出主要人物，推动了情节的发 展； ②围绕次要人物写了--、--、--、推动了情节的 发展。③次要人物如果是“我”能增强故事情节的 真实感。
• 3、 写次要人物的--、--、暗示（揭示）小说的主旨。
6
2019/10/25
7
善人 老舍
2．“冯女士”在小说中有什么样的作用?请简要分析。（6分） 答：①从情节结构上看，冯女士在小说中有推动情节发展的 作用。小说借秘书冯女士之口说出穆女士一天的日程安排， 照应“穆女士一天到晚甭提有多 忙”；并通过二人对话自然 引出让冯女士取代方先生任家庭教师等情节。 ②从人物塑造上看，冯女士侧面烘托了穆女士这一人物形象。 通过冯女士与穆女士的对话刻画穆女士的心理，揭示出一个 处处标榜为“救世者”的“善人”沽名钓誉、自私自利的伪 善嘴脸。 ③从主题表达上看，小说通过对次要人物冯女士的描写，折 射出一些人对富人察言观色，迎合拍马，对无钱无势的人冷 漠无情的势利和自私，增强了小说的批判性，深化了小说主 题。
《次要人物作用》课件
《次要人物作用》PPT课 件
次要人物在小说、戏剧、电影等作品中展和表达主题思想。
什么是次要人物？
次要人物是指在作品中不是主角或反派角色的其他人物角色。 • 他们在故事情节发展中起到次要的作用，但对整个故事的发展和主题 的提示也是至关重要的。
次要人物的作用
1 突出主角的性格
次要人物可以通过与主角的对比突出主角的性格特点。
2 推动情节发展
次要人物可以引发主角的行动和改变，从而推动情节发展。
3 表达主题思想
次要人物可以代表某种思想或主题。
如何布置次要人物？
1 独特的名字
次要人物的名字应具有独特性和记忆性。
2 与主角互动
次要人物与主角要有互动，不能过于单调。
3 与整个故事结合
次要人物的形象和情节要与整个故事有机结合。
总结
不可或缺的角色
次要人物是作品中不可或缺的角色。
关键作用
他们在故事情节、主角性格建设、主题思想表达等方面扮演着关键的角色。
次要人物在小说、戏剧、电影等作品中展和表达主题思想。
什么是次要人物？
次要人物是指在作品中不是主角或反派角色的其他人物角色。 • 他们在故事情节发展中起到次要的作用，但对整个故事的发展和主题 的提示也是至关重要的。
次要人物的作用
1 突出主角的性格
次要人物可以通过与主角的对比突出主角的性格特点。
2 推动情节发展
次要人物可以引发主角的行动和改变，从而推动情节发展。
3 表达主题思想
次要人物可以代表某种思想或主题。
如何布置次要人物？
1 独特的名字
次要人物的名字应具有独特性和记忆性。
2 与主角互动
次要人物与主角要有互动，不能过于单调。
3 与整个故事结合
次要人物的形象和情节要与整个故事有机结合。
总结
不可或缺的角色
次要人物是作品中不可或缺的角色。
关键作用
他们在故事情节、主角性格建设、主题思想表达等方面扮演着关键的角色。
高三语文一轮复习对点课件：小说次要人物形象的作用 (3)
妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把 数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。
她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、 瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条 黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种 手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
例题解析
例题解析
母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才 舒了一口气。
到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握 地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”
“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好， 也不那么想家了，我这就上车。”
他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么 也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见 她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊 着，可是火车开动了。
“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住 了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸 味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今 天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些 有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车 到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用 上课了。真好，不是吗？”
上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的 大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个 古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
例题解析
他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人 房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。 他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那 么大！”
妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐 姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑 又转向他，并且打开那个方格纹手提包。 “我带来了几 件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下 流行的。 这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了 好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”
她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、 瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条 黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种 手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
例题解析
例题解析
母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才 舒了一口气。
到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握 地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”
“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好， 也不那么想家了，我这就上车。”
他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么 也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见 她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊 着，可是火车开动了。
“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住 了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸 味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今 天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些 有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车 到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用 上课了。真好，不是吗？”
上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的 大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个 古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
例题解析
他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人 房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。 他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那 么大！”
妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐 姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑 又转向他，并且打开那个方格纹手提包。 “我带来了几 件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下 流行的。 这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了 好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”