语调与朗读

问、斥责、雄辩的声态。例如： 一九四九年十月一日， 伟大的日子来临！ 经历了一百年的斗争， 中国人民走进胜利的拱门， 五星红旗飘扬在北京上空， 下面激荡着欢呼的人民…… 礼炮震动着整个地壳， 全世界都庆贺新中国的诞生…… （艾青《我思念我的祖国》）
这首诗是作者对祖国的思念，回忆了祖国往昔苦难的岁月，迎来了祖 国的诞生。他以真挚深沉的感情，欢乐自豪的情绪，尽情地歌颂了祖国的 今天，基调是欢快的，感情是激动的，语调是高昂的，语速是较快的。
1．语法停顿：是表示语法关系或语法成分的停顿，又叫结构停顿。 一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。例 如： 这就是被誉为"世界民居奇葩"、世上独一无二的神话般的山区建筑模 式的客家人民居。 这/就是被誉为"世界民居奇葩"、/世上独一无二的/神话般的/山区建 筑模式的/客家人/民居。 语法停顿往往和词、词组、句子直接联系起来，其中较显著的停顿， 书面上一般都用标点符号来表示。其停顿的时间大体为： 省略号＞句号（包括问号、感叹号）＞破折号＞分号＞冒号＞逗号＞ 顿号 省略号和破折号停顿的时间也可以视语意而定。这样，句中点号停顿 长短不一，从而使说话顿挫有度，语意层次分明。如： 青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放射出英雄的 火光。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实际的步子，走到辉煌壮丽的 成年。（魏巍《年轻人，让你的青春更美丽吧》） 这里的句号表示一个意思告一段落，较长。分号，介于句号和逗号间， 半完整的意思，下面还有相关的话。 冒号是提引下文或总结上文的，有一种使人期待的停顿。顿号表示几 个同类事物的并列，停顿的时间最短，甚至使声音具有连绵性，让人感觉 出下面还有同类的事物。 2．强调停顿：是指在语法上不需要停顿的地方，根据意群的需要、语
自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分既要考虑词和词组合关系的疏 密，又要照顾到整节节拍数的匀称，不宜根据字数机械地划分。例如：
梳妆/来啊，//梳妆来！/// 百花/任你┊戴，// 春光/任你┊采，// 万里/锦绣/任你┊裁！/// 三门/闸工┊正/年少，// 幸福/闸门/为你┊开。/// 并肩/挽手/唱/高歌啊，// 无限青春//向┊未来！///
贺敬之《三门峡——梳妆台》 （诗中的符号，单斜线、双斜线表示句中停顿，时间较短，三斜线表 示句末停顿，时间较长，虚线表示只有轻微的停顿。） （二）重音 在朗读时，用力较大的音节叫“重音”，用力较小的音节叫“轻音”， 用力不大不小的音节叫“中音”（或叫次重音）。 汉语重音的特点表现在扩大音域和延续时间上，同时增加强度，所以 听起来特别清晰完足，即使在耳语时也可听出重音在哪儿。 根据产生的原因可以把重音分为两种：语法重音和强调重音。 1．语法重音：根据语法结构的特点而重读的。表现在句子里，就是某 些语法成分常要重读，位置比较固定。 （1）谓语中的主要动词常常读重音。例如：
表示含蓄、讽刺、夸张、意在言外等语气。有时也表示惊讶、厌恶、不满、 恼怒等情绪。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这 是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（讽刺、赞颂）
但段政府就有令，说她们是暴徒。（反语） 同是升调或是降调的一句话，也要注意语言环境。悲哀时会比心平气 和时低些，在兴奋或发怒时会高些。在呼喊远方的人，或喊口号时声音更 高更强；耳语时更低更弱些。 （四）语速 说话和朗读时不仅要注意停顿、重音、句调等，还要注意语速问题。 语速指说话、朗读时吐字快慢的不同。 朗读时语速是由作品的内容和思想感情变化所决定的。一般在激动欢 快时，语速要相对快一些；而在痛苦、悲伤时，情绪低沉，语速要慢些。 对于抒情的诗文，朗读中语速不易过快；而对于慷慨激昂的文章、激情奔 放的诗歌，语速则不宜过慢。同时，在同一篇诗文的朗读中，语速也不是 一成不变的，应根据语段内容本身的需要，该快则快，该慢则慢，有急有 缓，疾徐有致，这样才可以形象生动地表达思想感情，反映生活图景，烘 托环境气氛，加强口语效果，增强艺术感染力。 语速大体上可以分快速、慢速、中速三种。 1．快速 语速节奏较快，多表现热烈、激动、欢畅、急躁、紧张、惊惧的句子， 或是叙述急剧变化的事情，刻画人物的机警、活泼、热情，表现作者的质
长音节、一字一顿、渐次减弱等表现方式，更能传情达意，同时大大增强 朗读的艺术感染力。
（三）句调 句调是指整个句子音高升降的变化，又称语调。句调跟重音、音长都 有一定的关系，但主要是由声音的高低变化形成的，并主要表现在句尾上。 常见的句调有高升调、低降调、平直调、曲折调四种类型。 1．高升调：调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召、愤 怒等语气。例如：
2．慢速 语速节奏较慢，大多表现沉重、悲哀、悼念、失望、迟疑的心情，或 是叙述平静、庄重的情况。例如：
等待着，等待着， 载着你的遗体的灵车， 辗过我们的心； 等待着，等待着， 把一个前线战士的崇敬， 献给你。
呵，汽车，扎起白花， 人们，黑纱缠臂。 广场——如此肃穆， 长街——如此沉寂。 残阳如血呵， 映着天安门前—— 低垂的冬云， 半落的红旗……
欲穷/千里/目，更上/一层/楼。 (2) 床前/明月百度文库光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。 (3) 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。 (4) 清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。
借问/酒家/何处/有，牧童/遥指/杏花/村。
风/轻悄悄的，草/软绵绵的。 白杨树/实在/是不平凡的，我/赞美/白杨树！ 第一句的“风”、“草”后面都做了强调停顿。后一句也是，“白杨 树”和“实在”、“我”和“赞美”后面都有短暂的强调停顿。 此外，诗歌朗读要注意节拍，诗歌的节拍主要表现在“音步”（诗歌里 由停顿把诗句分成的一个个小片段）上。节拍的划分，格律诗、民歌、快 板等一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍，二、四、 五拖腔或二、四、六拖腔。例如： (1) 白日/依山/尽，黄河/入海/流。
他怎么来了？（惊异） 张晓东知道吗？（疑问） 雪山草地都走过来了，一点困难算什么？（反问） 2．低降调：调子先平后降，常用来表示肯定、告诫、感叹、请求等语 气。例如： 我们一定能做得很好。（肯定） 让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！（感叹） 张老师，您就帮帮他吧。（请求） 3．平直调：调子没有明显的高低升降变化，常用来表示严肃、思考、 迟疑、叙述或态度冷淡等语气。感情平静，情绪正常，声音平直。例如： 随你便，想走就走吧。（冷淡） 我们从来不侵占别国的领土。（严肃） 雨是最寻常的，一下就是三两天。（叙述） 4．曲折调：调子有高低曲折变化，或升高再降，或降低再升，常用来
车队象一条河， 缓缓地流在深冬的风里……
（李瑛《一月的哀思》） 全诗抒写周恩来光辉的一生，表达了全国人民在周恩来逝世后的悲痛 和怀念，情感基调是沉重的。 3．中速 语速节奏中速，多用于感情没有多大变化的句子或多用于叙述事实， 或描写景物，说明事物的句子。如： 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一 条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成 功的黄土高原的外壳，绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。 （矛 盾《白杨礼赞》）
这一段有叙述有描写，告诉人们北方黄土高原的情景及形成，感情平 静，没有情绪上的变化，以平缓中速表达为佳。
此外，速度跟环境场合、文体特点、文章内容和写作上的技巧都有关 系。如体育播音快，儿童节目播音慢。朗读时，必须根据具体情况，掌握 节奏的快慢。
二、朗读 朗读是把书面语言变成有声语言的表达方式。好的朗读，是对仅靠视 觉手段来感知的文字材料的再创作，可将作品的内容准确、生动、形象地 传达给听众，加深听众对作品的理解，使其产生文字材料所难以企及的艺 术效果。 （一）细致分析作品，深刻理解内容 深入挖掘主题，根据作品思想内容的发展表现主题。 根据作品风格类型，整体把握朗读的基调。朗读作品大致有抒情型、 叙述型、议论型等不同的风格类型。应分别确立与之对应的朗读基调。 如果是小说，就要揣摩人物的形象、个性；如果是论文，就要抓住重 要的论点、论据。对文章的主题、章节、段落仔细揣摩，激发自己的真挚 感情，朗读时才有把握，才能有声有色，有血有肉，从而引起听者的共鸣。 （二）朗读的技巧及运用 1．辨正方音，弄清难读易错字音，扫除语言障碍 要把每个字的声韵调念准。不要夹有方音。还要防止漏读、添读、倒 读和读破句、读破词的现象发生。读的不连贯不会收到好效果。 2．朗读时应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重和高低的变化
意的强调、感情表达的需要而做出的停顿，也叫逻辑停顿或感情停顿。 从意义上的联系看，词与词可以结合在一起，构成一个整体，这就叫
做意群。一句话中往往有许多词，有的词关系密切，有的词疏远。这一组 一组就自然分成了一个一个的小段落，这种由于语意上的要求而划分的小 段落，就叫“意群”。这种根据意群和情感表达需要所做的停顿一般不用 标点符号表示，要依表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。如：
的基础上。下面仅提几条一般规律，供理解参考。 （1）突出话语重点，揭示语言内涵。如上例。 （2）表示对比和反衬。例如： 水是从您．那儿流到我．这儿来的，不是从我．这儿流到您．那儿去的。 从．前．生活苦，现．在．可好得多了。 （3）表示递进或转折意义的成分。例如： 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋 在地下的竹根。 红旗轿车已渐渐被国人淡忘了，可是，它在国际上的声威不减。 （4）表示肯定或否定的成分。例如： 白杨树实．在．不是平凡的。 亲眼见过白求恩同志的人，无．不．为他的精神所感动。 （5）表特指的成分。例如： 我们爱韶．山．的红杜鹃，因为韶．山．的杜鹃像烈火。 （6）比喻句中的比喻词和喻体。例如： 春天像．小．姑．娘．，花枝招展的，笑着、走着。 海燕像．黑．色．的．闪．电．高傲地飞翔。 （7）表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力。 例如： 你这个人好．糊．涂．啊！ 让暴风雨来得更．猛．烈．些．吧！ 注意，重音的表达方式并不只是加重音量一种，也常用重音轻读、拖
风停．了，雨住．了，太阳出．来．了。 他已经告．诉．我们了。 （2）表示性状和程度的状语常常读重音。例如： 同学们认．真．地听着。 他慢．慢．地站起来。 （3）表示结果或程度的补语常常读重音。例如： 他笑得直．流．眼．泪．。 你比我强得多．。 （4）表示性状、材质、所属等的定语常常读重音。例如： 虽然都是极．熟．的朋友，却是终年难得一见。 他喜欢齐．白．石．的画儿。 （5）表示疑问和指示的代词常常读重音。例如： 小林，你怎．么．起了这．么．个名字？ 我什．么．也听不见。 2．强调重音：为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读 的音。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感 (或心理)变化来确定的，也叫逻辑重音、感情重音、对比性重音等。例如： 我．又没说你------（说你的是别人） 我又没说．你------（可能只是暗示） 我又没说你．------（我说的是别人） 可见同一句话由于重音的位置不同，会表现出不同的意思来。 强调重音的确定有一定的难度，需要建立在对作品的熟悉和深入理解
语调和朗读 一、语调 说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低的变化，这些总 称为语调。 （一）停顿 停顿是指语流之间的语音间隙。说话或朗读时，段落之间，语句中间、 后头出现的间歇。 停顿的作用，一方面是出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来 换换气或使结构层次分明；另一方面，是为了充分表达思想感情，并让听 者有时间领会说话或朗读的内容。所以，停顿是有声语言表情达意不可缺 少的一种重要口语修辞手段，它有调节气息，显示语气，突出重点等作用。 合理的停顿，可使话语表意显豁，增加语言的节奏；同时，还能给听众留 出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说 话人感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来含混费解，甚至会产生误解。 停顿的地方不同，表意也不同。例如： (1)妈妈看见女儿笑了。 ①妈妈看见/女儿笑了。 ② 妈妈看见女儿/笑了。 (2)我赞成他也赞成你怎么样？ ①我赞成/他也赞成/你怎么样？ ②我赞成他/也赞成你/怎么样？ 停顿一般可分为两种：语法停顿和强调停顿。