外研版八年级下册 Module 4 Seeing the doctor Unit 1 公开课 教案 学案
D: Take the pills twice a day. Once in the morning, once in the evening. Three pills each time.
S: Could you give me something to relieve my headache?
•I’d like to _________ your blood count though. ____________ this slip to the laboratory, please.
IV. Decide T or F, and correct the false ones.
•His blood count is not normal. It’s quite serious.
课时安排：1课时。
学生基本情况简介
本课的授课对象为初二数学实验班学生，共39人，对英语学习和对与实际生活中联系紧密的话题具有较浓厚的学习兴趣，大部分学生能具有良好的学习习惯，能够积极参与课堂。在语言能力方面，已经具备了一定的与本话题相关的词汇量。在听力理解方面，已经具备在教师的引领下听懂所选的对话大意，获取其主要信息的能力。在口语表达方面，具备能够利用课上所学内容来编相似话题的简单对话的能力。
step 1
1’
Tasks Ss to guess one word (ill) with the help of three pictures.
To introduce the topic of thelessonandraise the Ss interests in learning the lesson.
Tohelp Sspay attention and summarize the useful expressions used by doctors and patients
Stage 4：Post-listening
步骤
时间
教学活动
设计意图
Step1
12’
T asks Ss to choose one situation and make up a dialogue between doctor and patient in pairsand chooses some pairs to act it out.
S: Is it OK? Do I need an X-ray?
D: No, that won’t be necessary. I’d like to have your blood count though. Take this slip to the laboratory, please.
…
S: Here is the laboratory report.
Tohelp Ss get the information of doctor’s suggestions.
Step4
7’
T asks Sstoreadthe dialoguein pairsandunderline theuseful expressions used by the doctor and the patient.
教学目标
By the end of this lesson,studentswill be able to
1. understand the dialogue between the doctor and the patient
2.knowsomewordsand expressions to describesymptoms of common illnesses
D: Thank you. Your blood count is normal. It’s nothing serious, just a bit of bronchitis. I’ll prescribe three days complete rest.
S: Doctor, I’m going to a guided tour tomorrow. I can’t miss it.
D: Let me have a look at your throat. Please open your mouth and say “Aah”.
S: “Aah”.
D: Thank you. That will do. Your throat is inflamed. Now, let me take your temperature. Put this thermometer under your armpit and let me feel your pulse. Let me check your lungs and heart. Would you please unbutton your jacket? Thank you. Breathe in and out. Turn around please.
Tohelp Ss get the key information about the doctor’s examinations and pay attention to the doctor’s instructions.
Step 3
4’
T asks Ss tolisten to the third part of the dialogue and decide T or F about the statements of doctor’s suggestions.
Stage 2:Pre-listening
步骤
时间
教学活动
设计意图
step 1
13’
Tteaches some new wordsusing pictures.
To prepare Ss forlisteningand pre-teach some new words
Stage 3:While-listening
•Now, let me _________ your temperature.
•Let me ________ your lungs and heart.
•Would you please __________ your jacket?
•____________ in and out. ________ around please.
2. How long has he been like that?
•For2 or 3/ 3 or 4days
III. Fill in the blanks.
•Let me _________ a look at your throat. Please ________ your mouth and say “Aah”.
Step2
4’
T asks Ss tolisten to the second part of the dialogue and fill in the blanks to complete the statements of the doctor’s instructions when examining the patient.
Read the dialogue
S: Good morning, Doctor.
D: Good morning, Mr. Smith. What’ the trouble?
S: I feel rather under the weather. I’ve got a headache and a sore throat, and my chest hurts.
相关附件（学案）
Module 4 Seeing the doctor
I. Word Bank
II.Circle the write words to answer the following questions.
1. What’s wrong with the man?
•Mr. Smith has gotstomachache/headache, asorethroat and hischest/backhurts.
D: That’s out of question, I’m afraid. You are in no condition to be outside. You must stay in bed.
S: I will. Doctor’s orders.
D: I will give you an injection to bring down the temperature. Would you like to try some Chinese medicine?
V. Read the dialogue in pairs and summarize the useful expressions
Ask about the symptoms
Describe the symptoms
Examine the patient
Offer suggestiபைடு நூலகம்ns
VII. Choose one situation and make up a dialogue in pairs
•1.A has a terrible stomach ache.
•2. B fell down the stairs and hurt his ankle at school. He was sent to the hospital.
•3. Clikes eating sweet foodandhas a terrible toothache.
D: How long have you been like this?
S: Two or three days. At first, I had running nose and I sneezed a lot. Now it’s stuffed up, and I start to cough.
外研版八下模块四seeingthedoctor
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.教学设计【课前/课外活动】预习单词，熟读课文。
上网搜索有关疾病的图片（可在家长帮助下完成）【教材分析】Module4U1的主要内容为描述病人的看病经历，其中继续学习和运用前一模块的语法知识（现在完成时），又为后一模块Module5时态的整合与复习做下了铺垫。
本模块具有承上启下的重要作用。
话题为看病，比较贴近学生生活实际，容易理解和接受。
【教学目标】一、Knowledge objective:1.词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill , take sb’stemperature, fast food, health, take2.句型：---How can I help you?---I have/catch a…二、Ability objective:能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
三、Moral objective:学会理解他人，学会倾听别人的痛苦；学会珍爱生命健康，远离疾病。
【教学重点】学会谈论疾病，掌握单词及短语【教学难点】take one’s temperature, I have a …, How can I help you…【教学方法】多媒体教学，师生互动，任务型教学【教学手段】图片，视频，PPT，录音等【教学过程】Step 1: Warming-up装扮成医生的样子，拿着体温计和听诊器询问同学们：What’s this？Who will use these things?Have you seen a doctor?导入新课：Today we will learn something about seeing the doctor.设计意图：实物引导，贴近生活实际。
外研版八年级下 M4 Seeing the doctor
外研版八年级下 M4 Seeing the doctor今天是一个不同寻常的日子，因为我去看了医生。
早上起来，我感觉身体有些不适，但并不知道具体发生了什么。
我决定去看医生，以确保自己的健康状况良好。
到达医院后，我首先在接待处报到了我的情况。
然后，我被引导到一个等待室里等待医生的召唤。
在等待的过程中，我感到有些紧张和不安，但我尽力保持冷静，并尝试让自己平静下来。
最终，我听到医生叫我进入他的办公室。
他是一个非常友好和专业的医生，这让我感到有些安慰。
我告诉他我的症状，他开始问我一些问题，并进行了身体检查。
经过检查，医生告诉我我的病情是轻微的流感。
他建议我多喝水，多休息，并给我开了一些药来缓解我的症状。
听到这个消息后，我感到有些安心，因为我知道我只是需要一些休息和药物来恢复健康。
在离开医院之前，我向医生表示了感谢，并感谢他的帮助和建议。
我认为这次看医生是一次非常有价值的经历，让我更加了解自己的身体状况，并学习如何照顾自己。
我认为这次看医生是一次积极的经历。
虽然我感到有些紧张和不安，但医生的专业知识和建议让我感到安心。
我希望我能继续保持健康，并为自己负责。
外研版八年级下M9的主题是“友谊”，这个主题让我们对友谊有了更深入的思考。
友谊是生命中最宝贵的财富之一，它能在我们最需要的时候给予我们力量和帮助。
在我们的生活中，有很多种关系，但是友谊是最为特殊的一种。
朋友之间可以互相分享快乐和悲伤，一起经历生活的各种挑战和困难。
他们会在我们需要的时候伸出援手，支持我们，陪伴我们度过难关。
友谊不仅仅是在学校里建立的，它也可以在各种场合中建立。
我们可以和朋友一起学习、玩耍、聊天、分享生活经验。
我们可以从朋友那里学到很多东西，获得新的观点和想法。
同时，我们也可以为朋友提供支持和鼓励，帮助他们克服困难和挑战。
友谊的力量在于它能让我们感到被接纳和理解。
当我们感到孤独或失落时，朋友会给我们安慰和支持。
他们不会嘲笑我们的缺点或弱点，相反，他们会鼓励我们克服它们，变得更好。
初中英语外研版八年级下册《Module 4 seeing the doctor Unit 1》课件
How long has Jackie lived in Hong Kong?
1. He has lived in Hong Kong since 1954 . 2. He has lived in Hong Kong for61 years .
A: What’s wrong with …? B: He/She has a …
have/ get a toothache headache stomach ache
A: What’s wrong with …? B: He/She has a …
have a backache
---What’s the matter with him/ her? –He/ She has a…
headache （头痛） backache（背痛） stomachache/ stomach ache （胃 痛） ear + ache=earache （耳朵痛） heart + ache=heartache（心脏病）
Words and expressions in U1
cough /kɒf /
catch a cold have a cold
have a fever
have a headache have a stomach ache
have a running nose
have a cough
have a toothache
Doctor ask like this: Can I help you ? / How can I help you? What’s wrong with you/ her/him? What’s the matter with …? What’s the matter? Answer: I have a fever/cold….
外研版英语八年级下册Module 4 Seeing the doctor Unit 1教案
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got mycomputer.Teaching aims1. Teaching aims:To be able to identify illness and their symptomsTo be able to talk about illnesses2. Main contents:Key vocabulary ：cough, fever, headache, stomach, ache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb.’s temperature, fast food, health, takeKey structures ：1. How long have you been like this?2. I haven’t done much exercise since I got my computer last year.Teaching procedureStep1. Warm-upAsk and answer: How are you feeling today?⏹What’s the matter with you/ him/ her?⏹I have a …/ He/She has a …Step2. Pre-listeningMatch the words and expression in the box with the pictures.Ask students to read the words. Repeat the words chorally and individually; This will help students recognise the words when they hear them.Ask students if they know what the words mean. Tell them the pictures show the meanings and ask if they can guess any.Have students work alone to match the words and pictures.Check as a whole class.cough---c; fever ---e; headache ---a; stomach ache --- bheadache --- aStep 3.Listening and speaking1. L isten and check what’s wrong with Betty and Daming.Tell students the pictures and the activity instructions tell them something about the recording. Ask what they think the conversation will be about. Elicit ideas.Read the table first so the class know what to listen for.Play the recording and ask if they were right about what the conversation is about. Then ask them to complete the table.Have students compare answers with their desk partner, and then listen to the recording a second time to check their answers.Check as a whole class.2 Watch and read3. Listen and reada. Now complete the table about Daming.Have students listen to the conversation and check their answers. Tell them they should find three answers for "why" and for "what to do".Ask students to compare answers with a partner. Then check as a whole class.b. Play the recording and ask students to read the conversation out loud,Put the class into pairs and allocate a character (the doctor or Darning) to each studentin the pair. Play the recording again and ask them to read their part.c. Tell pairs to practise the conversation, imagining that they are professional actors. Invite pairs to perform the conversation for the class.Step4.Post-listeningComplete the passage with the words and expression in the box.Explain to students that they are going to complete the passage with the words in the box.Ask students to complete the passage with the correct words and discuss the answers with their desk partner.Check answers as a class.1. health2. stomach ache3. cough4. fever5. temperatureStep5. SpeakingWork in pairs. Act out a conversation between a doctor and a patient.Student A: You are a doctor.Student B: You are at the doctor’s. Choose one of the illnesses from the box in Activity 1.— How can I help you?—I’ve got a bad cough.Step 5. Homework根据提示给你的英语老师写一张请假条。
新外研版八年级英语下册导学案-Module 4-Seeing the doctor(U1-U3)
外研版八年级英语下册导学案Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【学习目标】1. 知识目标：熟记重点词汇和短语，准确率达90%。
2. 能力目标：能够听懂疾病及症状的描述、关于健康生活习惯的表达并提取相关细节信息。
3. 情感目标：能够与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法，并且识记本单元的单词、重点短语。
【重点及难点】1. 重点：现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
2. 难点：与同学合作完成医患间的角色表演，谈论疾病及治疗办法。
【学习步骤】：一、课前预习【自主学习】I、结合课本26页的对话，试着翻译下列词组、重点句子。
1.胃痛2. 你这样有多长时间了?3. 感冒4. 我不这样认为5. 量体温6. 吃早餐7. 不经常8. 快餐9. 锻炼10. 在......前面11. 对......有害12. 别担心13. 每天吃三次14 ①②③怎么了15. at the doctor’sII. 根据首字母提示补全单词。
1. Have you caught a c________?2.—What’s wrong with you? You look very weak.—I have a s_____________ .3.He can’t come to the meeting, bec ause he is i________ today.4.You may have a fever. Let me take your t__________________.5. Take the m___________ three times a day.二、课堂学习过程【合作探究】Step1 Match the words in the box with the pictures.cough fever headachestomach ache toothacheStep2 Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming.Betty Damingcoughfeverheadachestomach achetoothacheStep3. Complete the passage with the words in the box.cough fever health stomachache temperatureIt is easy to look after your (1) _______. Just do some exercise, such as running. Do not eat fast food! It may give you a (2) ___________. Most illnesses are not dangerous but when you catch a cold or get a (3) _______, you may also get a (4) _______. This means your (5) ___________ is higher than usual. You must go to the doctor.Step4. Listen and ch eck （√）what’s wrong with Betty and Daming.(Activity 2)Step5. III. Listen and complete the table about Daming.Illness (1) and .How long (2)For about .Why (3)①food and no .②He spendsin front of the .What to do (4)First, stop eating and.Second, get some .Take some a day.Step6. Listen and notice the intonation1. How can I help you?2. How long have been like this?3. Have you caught a cold?4. Do you do any exercise?分析: 英语有两种基本语调:升调和降调。
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》主要讨论了与医生就诊相关的场景，包括预约医生、描述病情、听从医生的建议等。
本节课的主要目的是让学生能够熟练地运用一般现在时描述自己的身体状况，以及能够理解和运用日常的医疗相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般现在时，同时也具备了一些基本的医疗相关词汇。
但是，他们可能在实际运用这些知识时还存在一定的困难，尤其是在描述自己病情和理解医生的建议时。
因此，教师需要通过不同的教学活动来帮助学生更好地掌握这些知识点。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况。
2.能够理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。
3.能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况，以及理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。
2.难点：能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生通过实际操作和交流，掌握一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.PPT或其他教学辅助材料。
3.录音机或其他音频设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问，了解他们对于看医生的经历，以及他们对于医疗相关词汇的了解程度。
同时，引导学生思考为什么我们需要看医生，以及在看医生时需要注意什么。
2.呈现（10分钟）通过PPT或其他教学辅助材料，向学生呈现本节课的主要内容，包括一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。
同时，通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些知识点。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们模拟医生和患者的角色，进行看医生的情境对话。
鼓励学生运用本节课所学的知识和词汇，以及一般现在时的表达方式。
2017-2018学年外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor教案
-口语交流：在实际对话中，学生可能因紧张、词汇量不足等原因，无法流利地表达自己的意思。
-文化差异：了解和尊重不同文化背景下的就医习惯和医疗设施，对于学生来说是一个难点。
举例：
a.在教授词汇运用时，教师可通过设置不同的就医场景，让学生在实际语境中运用词汇，如模拟医生询问病人病情，引导学生正确使用headache, stomachache等词汇。
1.教学重点
-词汇：身体部位及不适症状的词汇（如headache, stomachache等）、医疗场所和设施的词汇（如clinic, hospital等）。
-句型：询问病情的句型（如What's wrong with you? How long have you had this problem?）、描述方位和路线的句型（如It's next to/to the left of/to the right of...）。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体部位及症状词汇、就医场景的句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与就医场景相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每组选择一名学生扮演医生，其他学生扮演病人，模拟真实的就医场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述就医场景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
外研版八年级下册(新)《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》公开课教
外研版八年级下册（新）《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》公开课教学设计一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》的主要内容是学习在医院就医的场景，包括如何描述病情、如何询问医生以及如何表达药方的内容。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用所学知识，进行日常的就医交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交流和表达已经能够熟练运用。
但是对于医学术语和表达方式可能还比较陌生，因此需要通过实例和情景的设置，让学生能够理解和运用。
三. 教学目标1.能够理解并运用以下词汇：fever, cough, sick, doctor, medicine,prescription。
2.能够表达自己的病情，并询问医生的建议。
3.能够理解并表达药方的内容。
四. 教学重难点1.重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2.难点：医学术语的理解和运用，药方的表达方式。
五. 教学方法采用情境教学法，通过模拟医院就医的场景，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
同时采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和场景，如医生、病人、药品等。
2.准备相关的词汇卡片。
3.准备模拟就医的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生病的图片，让学生猜测是什么病，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示相关的词汇卡片，让学生学习和掌握相关的词汇。
同时，通过医生的询问和病人的回答，展示本节课的主要句型。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组模拟就医的场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在纸上完成，以此巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生想象自己生病了，需要去看医生，写下自己与医生的对话。
6.小结（5分钟）对本节课所学知识进行小结，让学生明确学习的重点。
外研版英语八下Module 4《Seeing the doctor》(Unit 3)教学设计
外研版英语八下Module 4《Seeing the doctor》（Unit 3）教学设计一. 教材分析《Seeing the doctor》（Unit 3）是外研版英语八下的一个单元，主要讲述了生病看病的相关场景。
本节课的主要内容包括：询问病情、描述症状、医生诊断和建议等。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对医学相关词汇可能比较陌生，需要通过教师的引导和讲解来掌握。
同时，学生应具备一定的合作意识和交际能力，以便在课堂上进行角色扮演等活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与看病相关的词汇和句型，如“What’s thematter with you?”、“I have a cold.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，如描述病情、给出建议等。
3.情感目标：学生能够培养关爱他人、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：生病看病场景下的词汇和句型。
2.难点：医生诊断和建议的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定看病场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，培养实际交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生学会运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关医学词汇卡片、教案、课件等。
2.学生准备：预习本节课内容，了解看病场景的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论身体健康，引出看病场景。
如：“Do you often ge t ill?”、“When you are ill, what do you usually do?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示生病看病场景的图片，引导学生说出相关词汇，如“ill”、“doctor”、“medicine”等。
外研版八年级下册英语《Module4SeeingthedoctorUnit2》说课稿3
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》说课稿3一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》这一单元的主题是关于就医的经历。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与就医相关的词汇和表达方式，如：fever, illness, pn, medicine, doctor等。
同时，学生还能够学会如何描述自己的病情以及与医生的交流过程。
本单元的主要目标是培养学生运用英语进行就医场景的交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
然而，学生在实际运用英语描述具体场景时，往往会因为词汇量的匮乏和表达方式的单一而感到困难。
此外，学生在就医场景中的实际交际经验较少，因此需要在课堂上进行大量的练习以提高交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，了解就医场景的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，描述自己的病情并与他人进行就医场景的交际。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与就医场景相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，在实际语境中进行就医场景的交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟就医场景，让学生在实际语境中练习英语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体的就医任务，提高学生的英语实际应用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考就医场景，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示就医场景的图片或视频，引导学生进行观察和描述。
3.讲解：教师讲解本课的生词和短语，让学生进行实地操作，如模拟就医对话。
4.练习：学生进行小组讨论，模拟就医场景，练习英语交际。