我国语文特级教师的名言
我国语文特级教师的名言我国语文特级教师的名言平心而论123我国语文特级教师的名言1．蔡明对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。
语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。
换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。
2．史绍典语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……语文，是生活的、生命的、生态的……语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……3．李镇西教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。
对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
4．黄厚江语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。
语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。
语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。
是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。
一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。
5．胡明道生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。
职业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。
大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固守。
成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮躁。
6．洪镇涛抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。
在不断自我否定和自我超越中前进。
7．韩军我的“新语文教育”六大理念：（1）主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；（2）主张“举三反一”，回归语文教育的“积累”之本；（3）主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；（4）主张“重文写白”，回归语文教育的“文化”之本；（5）主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；（6）主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。
8．董一菲追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。
向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。
9．陈跃课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系，依赖于一种和谐轻松的课堂氛围！10．张和忠读书要摆正心态。
读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。
平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。
俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。
让阅读与写作携手，语文与生活联姻。
11．余映潮一个教师事业有成，离不开10个字：热爱，环境，毅力，智慧，学问。
研究教材8个字：上下求索，左右勾联；教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。
课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。
好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。
12．杨东俊一个语文教师，起码应该具备两“头”：一个好笔头，一条好舌头。
一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。
13．严华银语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。
特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。
14．许更生词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。
词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。
语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。
15．肖家芸语文教学的活水在生活之中。
语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。
语文教学的活力在活动之中，活了有动力，动了添活力，“动”不起来，“活”不下去。
活动常变常新，语文魅力永存。
语文教学的活气在和谐之中。
古语曰：家和万事兴。
我认为，师生和谐教学兴。
教学的鲜活之气，来自于师生互动，共同创造。
语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效。
为此我主张语文“活动式”教学。
16．吴文博不论别人怎么批评我用词不准确，我都坚持这样一种认识，语文是一门行为科学，语文教师的天职就是播种行为，让学生心、口、手、眼多动，在多动中养成习惯，在习惯中收获成就。
17．阮翠莲语文教学是枝繁叶茂的参天大树。
它植根于民族语言文化的丰田沃野，以学生语文知识、能力、习惯的长足发展为巨大树冠。
语文教师要让每个学生拥抱这棵参天大树。
特级教师窦桂梅精彩话语1、不能小看小学老师。
不能小看小学老师，没有他们的劳动，辛勤的浇灌，孩子就不能成为参天大树，更谈不上森林一片。
作为一名立志在教育战线中执著为学生生命奠基的我们，每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子的生命之树。
相信，对我，对我们小学教师为教育永远绿满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。
2、教育是培育生命的事业。
教育是培育生命的事业。
当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。
3、语文教师的历史使命。
为生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
4、要带领孩子们阅读。
从事“人之初”教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有“曹雪芹”、“鲁迅”的“横空出世”吗？5、三个超越的本质。
超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的体验、知识、精神、智慧，从而实现自我审美的过程，自我创造的过程，也就是生命奠基的过程。
6、反思小学语文教学。
作为小学语文教育，既要民族化，又要现代化；要弘扬中华民族优秀的传统文化，让祖国传统文化血脉相承；要站在世纪之交的高度，走出历史困境，在大文化的背景下，对小学语文教育进行宏观的根本性的反思，重新树立一种观念，一种思想。
7、教育要创新。
过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。
今天，我们再也不能让学生拿着这张“旧船票”，去重复“昨天的故事”。
8、读书是读给自己的。
现在的学生朗读的技巧掌握了，会中印，会停顿，你听得很动人，也许他的心灵却依旧空无。
看似范读起来娓娓动听的老师，也不见得对文章感受的有多么深刻。
我们读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。
9、书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。
就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。
10、更新教育观念是个进行式的命题。
更新教育观念是个进行式的命题，它应有个泛化的过程，一个深化的过程，一个物化的过程。
教育者要肩负民族责任来发展教育，而不是靠功利主义的短期繁荣来发展教育发展学校。
11、让学生独立成长。
每一个学生都要独立长大，最终成为他自己。
教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己，并粘贴到学生的心里。
12、终身学习，终身受教育。
“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习。
终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。
13、要一步一个脚印。
梦想在心中，创造在手中。
教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。
14、真正意义上的教育改革成功。
无论科技怎样日新月异地发展，人的成长都如同一棵树：需要阳光、需要雨露、需要肥沃的土壤和适宜的气候……当教育能成为年轻生命的自由呼吸和歌唱，创造出“茂密之树和碧草蓝天交相辉映”之时，我们的教育改革才算获得真正意义上的成功！15、让每个孩子都找到好学生的感觉。
经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。
教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。
16、抓住教育的真谛。
人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远自由驰骋。
抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，我们的语文教育之树就会永远绿满人间。
（玫瑰小语——窦桂梅的个人）特级教师、教育专家于永正名言1、人生在世不过几十个春秋眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回。
读小学时，想当个画家，中学时想当作家，师范时，又想当个教育家。
现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想，或者说是个目标罢了。
但是这个目标很重要。
有了目标，才会有动力，才会有奋斗，因而才会有收获。
虽然至今什么家也没当成，但收获颇丰，况且，只要一息沿存，还可以继续努力，收获肯定还会有。
－－这就死而无憾了。
2、人是个“两面人”（至少我是的），即，既有勤劳的一面，出有懒惰的一面；既有积极的一面，也有消极的一面；既有善良的一面，也有丑陋的一面……而且稍不留神，负面的东西做一日和尚撞一天钟会占上风。
每当我要偷懒时，每当我要消沉时，第当我要产生不良念头时，我便告诫自己：“不可！”自己对自己不能宽容，更不能放纵，否则很容易走向反面。
3、说到底，是自己培养自己，不要怨天尤人。
我总是不断地耳提面命自己去做许多自讨苦吃、自己也琐碎情愿的事，如读书、写文章，如调到教研室还要求自己深入基层上课，带实验班等等。
双脚总筛选靠自己迈，双手总得靠自己抬，依靠外力是不能持久的，也不会有什么大的作为。
4、我喜欢读书，而且读书时喜欢喜欢想自己，与自己的思想、工作“挂钩”。
我总是换着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读的。
而且，一旦我认识到了，便会立即化为自己的行动。
5、不能真的让我们的教育变成“叫育”。
法国的卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子接受理念，而只能接受形象。
”一位教育家说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。
”要求学生尊重别人，教师首先要尊重学生；要求学生彬彬有礼，教师首先要举止文明；要求学生乐于助人，教师首先得乐于助人；要求学生和书籍交朋友，教师做到手不释卷，如此等等。
关于语文的名人名言
关于语文的名人名言1.关于学语文的名言1、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。
——语言学家吕叔湘2、语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。
理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。
——特级教师于漪3、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。
——特级教师朱敬本4、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——语文教育家刘国正5、多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。
——语文教育家叶圣陶6、“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。
“培养语感，读、听是基础，是关键。
” ——语文教育家王尚文7、至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。
——语文教育家叶圣陶8、语文是民族之根。
它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。
”——特级教师于漪9、世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
——前印度总理尼赫鲁10、只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。
要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。
识字教学应当跟图画紧密结合起来。
——苏霍姆林斯基2.有关语文的名言警句陶行知名言，警句，格言，语录● 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
● 手脑双全，是创造教育的目的。
特级教师名言
特级教师名言第一篇：特级教师名言特级教师名言善教者必有善学者，而后其教之益大。
教者但能示以所进之善，而进之之功，在人之自悟。
——王夫之求知识是需要读书，但如果只有书本知识，那只是书柜子罢了，算不得有头脑的人。
书上的知识，必须经过自己劳动实践去体验，那才能够接受和消化，才能够成为我自己有血有肉的知识。
——徐特立阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。
——苏霍姆林斯基生活、工作、学习倘使能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以、我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活、工作、学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细。
心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。
记，亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂有不到者乎？——朱熹情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
——卢梭正像肌肉离开劳动和锻炼就会变得猥琐无力一样，智慧离开紧张的动脑，离开思考，离开独立的探索，就得不到发展。
——苏霍姆林斯基所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣。
于不疑处有疑，方是进矣。
——张载在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。
礕之行道者，将之南山，须问道路之出。
自若安坐，则何尝有疑？——张载读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑，过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。
——朱熹为学患无疑，疑则有进。
…...小疑则小进，大疑则大进。
——陆九渊读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。
——朱熹知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子儿童非常爱好游戏，也应当满足这种爱好。
不仅仅应当给儿童游戏的时间，而且应当使儿童的全部生活充满游戏。
儿童的全部生活，也就是游戏。
——马卡连柯游戏在儿童生活中具有极重要的意义，具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。
语文名师有关语文的名言
语文名师有关语文的名言语文名师有关语文的名言学科思想1. 叶圣陶：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
2. 顾明远：工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。
3. 温儒敏：解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。
这是中学语文最基本的功能。
4. 王尚文：把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课。
要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感。
5. 潘新和：语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在。
6. 洪宗礼：工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的。
7. 黄厚江：语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。
语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。
8. 皋玉蒂：语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉。
9. 王晓春：语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”。
10. 马国山：我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文。
11. 曾祥芹：语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育。
12. 王荣生：为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学。
学科情怀13. 钱梦龙：汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道。
14. 韩军：没有文言，我们找不到回家的路。
15. 虞晔如：语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀。
语文名师名言
语文名师名言1、教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读——于永正2、教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概——靳家彦3、一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人——王崧舟4、作文是一种心灵的舞蹈。
只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹——刘云生5、对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程——盛新凤6、语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”——王晓春7、把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课——王尚文8、我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文——马国山9、“小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神——余映潮10、工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶——顾明远11、语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹12、讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议——刘富道13、王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。
其实语文教学也有三重境界：14、学习知识，剖析事理，品评欣赏——邵俊15、语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀——虞晔如16、在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础——朱永新17、工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的——洪宗礼18、解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。
这是中学语文最基本的功能——温儒敏19、为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生20、要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文21、语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶22、苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。
语文教师的人生格言大全
语文教师的人生格言大全语文教师的人生格言11.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
2.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
3.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
4.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
5.人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
6.今日足金，明日是尘。
7.宽容别人等于祝福自己。
8.踏踏实实做人认认真真做事。
9.信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
10.课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
11.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
12.创新是人类进步的不竭动力!13.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
14.爱拼才爱赢。
15.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
16.每一个学生都是好学生。
语文教师的人生格言21.学生是船，严厉是舵，而宽容则是辽阔的海洋。
2.以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。
齐步向前走。
3.我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。
4.教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
5.心灵的吸引产生友谊，智慧是吸引产生尊敬。
6.站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。
无怨无悔。
7.健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。
8.爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
9.给孩子几许微笑，他们将还你整个春天。
用信任打开儿童心灵之窗，用尊重叩响儿童成长之门。
10.要照亮别人，首先要自己身上有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。
语文教师的人生格言31.用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
2.博学，勤思，笃行。
3.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
语文特级教师教育箴言
语文特级教师教育箴言语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。
换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。
◆史绍典语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……语文，是生活的、生命的、生态的……语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……◆李镇西教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。
对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
◆黄厚江语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。
语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。
语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。
是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。
一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。
◆洪镇涛抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。
在不断自我否定和自我超越中前进。
一个语文教师，起码应该具备两“头”：一个好笔头，一条好舌头。
一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。
语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。
特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。
词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。
语文教育教学名言警句
语文教育教学名言警句一、关于全面提高学生的语文素养知识·能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》 2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林 5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶 6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
特级教师陆波语录100句
特级教师陆波语录100句特级教师陆波语录100句陆波，全国教育系统劳动模范、优秀班主任、优秀教师，中学语文特级教师，全国中语会教改课题专家指导委员会主任委员，全国中语会单元教学中心理事，写作学会理事，阅读协会理事，国家级骨干教师培训班导师，中国中学语文“双快”（快速阅读与快速作文）教学法创始人，《新作文》《新教育》封面人物。
他提出“发现语文”，创建“乐学模式”。
他主张语文教师应以“大语文观”组织课堂教学，用“多快好省”取代“少慢差费”。
他认为“学语文妙趣横生，写作文奇乐无穷”。
他的课堂刺激、灵动、有趣、和谐，呈现出“知能情意整体化，文本解读体验化，活动内涵问题化，探究学习过程化，方法指导实践化”的高效教学风格。
娴熟学理，精通文理，辅导学生发表文章无数，自己发表各类作品600余篇。
首创阅读作文心物同构论，探求文言诸因互解律，从不瞎搞题海战术，从不多占学生时间，学生月考创下149分的奇迹，高考146分、143分、142分、141分的学生层出不穷比比皆是。
所写“波纹”深受学生喜爱，所编丛书《语文阅读冲击波》《作文冲击波》《语文素养宝典》《语基宝典》年年叫好，开辟出了一条学习语文的绿色通道。
现任四川省广元外国语学校校长助理，仍然担任一线教学工作。
陆波老师语录100句——1. 学语文妙趣横生，写作文奇乐无穷。
2. 语文是看出来的，不是做出来的。
3. 把你小学所学全部忘记，你就具备了起码的语文素质；把你初中所学统统遗忘，你就具备了合格的语文素养。
4. 最无用就是将文本细读，最无益就是做套卷题目。
5. 所谓天灾就是你天生起点低，所谓人祸就是你人生不给力。
6. 千万别信万丈高楼平地起，美国的太空站离地一万八千里。
7. 学语文就是学语言，作文好就是语文好。
8. 广纳元气，外观儒雅；笔力纵横，芬芳无涯。
9. 语文想学好，阅读少不了；语文分数高，作文领风骚。
10. 语文的学理举三反一，作文的文理连贯一气。
11. 所谓应试作文，就是用自己的语言叙说他人的故事，把别人的思想变成自己的文章。
特级教师窦桂梅语录
特级教师窦桂梅语录特级教师窦桂梅语录 1、不能小看小学老师我们有理由让社会相信：不能小看小学老师，没有他们的劳动，辛勤的浇灌，孩子就不能成为参天大树，更谈不上森林一片。
作为一名立志在教育战线中执著为学生生命奠基的我们，每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子的生命之树。
相信，对我，对我们小学教师为教育永远绿满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p_2）2、教育是培育生命的事业教育是培育生命的事业。
当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p32）3、语文教师的历史使命为生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们_世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p_2）4、要带领孩子们阅读从事人之初教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有曹雪芹、鲁迅的横空出世吗？（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p33）5、三个超越的本质超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的体验、知识、精神、智慧，从而实现自我审美的过程，自我创造的过程，也就是生命奠基的过程。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p41）6、反思小学语文教学作为小学语文教育，既要民族化，又要现代化；要弘扬中华民族优秀的传统文化，让祖国传统文化血脉相承；要站在世纪之交的高度，走出历史困境，在大文化的背景下，对小学语文教育进行宏观的根本性的反思，重新树立一种观念，一种思想。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》p48）7、教育要创新过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。
中学语文教育名家名言录：于 漪(转帖)
中学语文教育名家名言录：于漪（转帖）语文特级教师于漪1.教学的自信力来自教师深厚的学养。
一个有胆识的教师必然是好学深思的，能够身体力行的。
2.我们确实要有点文化积淀。
我们的语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系。
因此对这些问题，我们必须作出哲学思考。
3.你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。
三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。
我就是语文，我和语文是融为一体的，要全身心地投入到语文的教学中，不要涂脂抹粉，满足于三流化妆。
4.品味语言确实是很有意思的。
但它是双刃剑，弄不好就掉进了语言的陷阱。
为什么这么说？言过其实，就是语言的陷阱；我们教师驾驭语言的能力也被消解了，一直被词句拖着走，文没有了，被肢解了。
5.课堂不只是教师展示的场所，它也是引导学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。
6.事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。
捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。
一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。
身体力行才能获得真知。
7.我们听了很多课，特别是年轻教师的，教学过程可以说是天衣无缝，一个环节一个环节，丝丝入扣，分秒不差。
对怎么教考虑得很多，但对角什么考虑得显然不够。
8.我们太需要全国性的出类拔萃的语文教师。
可是没有个性就根本没有可能领军，不可能出类拔萃。
出类拔萃需要智慧。
我们的课堂是时间和空间的聚焦点，是传统文化和现代文化包括时代精神的交汇点，是教师和学生心灵沟通的一个场所。
语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。
智慧的起点就是思考。
9.模仿只是停留在原来的基础上，它不可能有创新。
因此我就想，如果我们总是跟在人家后面走，那是永远不能超越的。
什么叫超越？要赶上人家，超越人家，就要有自己的独立思考，有自己独特的认识与做法。