性别和性别决定
《性别和性别决定》PPT
错误的是( B )
A．两种细胞都存在染色体 B．都有23对染色体
C．都有DNA
D．都有决定性状的基因
课堂练习
5.人的性别不同主要是由 性染色体 决定的。人的 体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别决 定无关的染色体叫 常染色体 ，1对与性别决定 有关的染色体叫 性染色体 。
6.某男同学，其父母通过配子分别给他 23 条染色 体，其中，父亲给他的性染色体是 Y 染色体， 母亲给他的性染色体是 X 染色体。
2.女性所产生的卵细胞有几种类型（ A ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
课堂练习
3．猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞
中有38条染色体，其精子中的染色体组成是( D )
A．37条+X或37条+Y B．36条+XY
C．9对+XY
D．18条+X或18条+Y
4．下列关于人的体细胞和生殖细胞的比较中，说法
常染色体22对
性染色体1对
男性为XY
女性为XX
二、生男生女决定于精子的类型：
女性只能产生一种卵细胞：22+X 男性则产生两种精子：22+X 或22+Y 两种精子的数量基本相等，生命力大体一致，
与卵细胞结合的机会均等。
课堂练习
1.男性所产生的精子有几种类型（ B ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
（1）加大宣传教育力度，树立新时代的男女 平等观，生男生女都一样的生育观。 （2）加强对医疗机构的规范管理，建立健全 B超管理、终止妊娠药物管理、终止妊娠手 术管理、出生婴儿死亡报告等制度，杜绝胎 儿性别鉴定事件的发生，取缔违法诊所，规 范社会医疗服务体系。
生物学中的性别和性别决定机制研究
生物学中的性别和性别决定机制研究性别是生物学中一个重要的概念，它决定了一个个体在进化、繁殖和行为上的差异。
性别的产生和决定机制一直是生物学家们关注和研究的焦点之一。
本文将从植物和动物两个方面介绍性别和性别决定机制的研究进展，并探讨未来的研究方向。
一、植物中的性别和性别决定机制研究在植物中，性别决定机制的研究主要集中在两个方面：雌雄同体植物和雌雄异体植物。
1. 雌雄同体植物的性别决定机制雌雄同体植物是指同一个个体上既有雄蕊又有雌蕊。
性别决定机制的研究发现，这类植物的性别决定主要受到基因和环境的调控。
具体来说，某些基因在植物发育过程中的表达和调控可以决定表达雄性器官还是雌性器官，而外界环境因素如温度和光照等也会对性别的表达产生影响。
2. 雌雄异体植物的性别决定机制雌雄异体植物是指同一物种的雄性个体和雌性个体分别发育成两种不同的形态。
关于雌雄异体植物的性别决定机制，研究发现植物的性染色体在这过程中起到了重要的作用。
比如，一些物种的雄性个体含有XY性染色体，而雌性个体则是XX性染色体。
性染色体决定了植物的性别。
二、动物中的性别和性别决定机制研究在动物中，性别决定机制的研究更加复杂和多样化。
以下将以两个经典的案例来介绍动物中的性别和性别决定机制。
1. 爬行动物中的性别决定机制对于一些爬行动物，如鳄鱼和龟类，性别是由环境温度决定的。
具体而言，鳄鱼和龟类的卵在孵化过程中受到温度的影响，高温下孵化出的是雌性个体，低温则孵化出雄性个体。
这说明环境温度是影响性别决定的重要因素。
2. 哺乳动物中的性别决定机制哺乳动物中，性别决定机制的研究主要聚焦在性染色体和性别基因上。
人类和大多数哺乳动物都拥有两种性染色体，即XX和XY。
在此基础上，性别基因的表达和作用决定了个体的性别发育。
例如，Y染色体上的关键基因SRY编码了性决定区域的蛋白质，它在雄性个体的生殖器官发育过程中起到了关键作用。
三、未来的研究方向尽管对于性别和性别决定机制的研究已经取得了很大进展，但仍然有许多问题有待解决。
《性别和性别决定》课件(北师大版)
4、同卵双胞胎是由同一受精卵一分为二后，两部分分别发
D 育而成的。由此可以推断该双胞胎一定（ ）
A、同为男性 B、同为女性
C、一男一女 D、男女难定，但性别一定相同
B 5、一对夫妇第一胎生了个女孩，则第二胎生男孩的概率是 （）
A、100%
B、50% C、25%
D、0
会考接轨 A 1、(2014·广东省)下列人体的细胞中一定含有Y染色体的是（ ）
温馨提示：1、每完成一次组合后，将摸出的棋子再放回原杯子。 2、切记：随机摸取。
四、实施计划
本节小结
一、性别是由性染色体 常染色体22对
组成决定
性染色体1对：男性为XY，女性为XX
二、生男生女决定于精子的类型 生男生女的机率相等（1:1）
男性能形成X精子和Y精子
（两种精子数量、生活力大致相等）
女性只能形成X卵细胞
男性
女性
知知识识梳梳理理
一、人的性别由性染色体组成决定
整 理 后 的 男 、 女 染 色 体 排 序 图
性染色体
Y
X 男 XY
XX 女 XX
知知识识梳梳理理
一、人的性别由性染色体组成决定 尝试写出男性和女性的体细胞染色体的表示方法
人类的体细胞中有23对染色体：
男性: 22对+XY 女性: 22对+XX
3、人类在传宗接代过程中，女性只能产生 种卵细胞，卵细
胞内有
常染色体和1条 染色体。男性则产生 种精
子：一种有
常染色体和1条
染色体(简称 精子)，
另一种有
常染色体和1条
染色体(简称 精子) 。
4、生男生女决定于卵细胞与
结合。
自主学习 (阅读课文P105－107，完成填空)
性别和性别决定 【完整版】
二、性别比例基本保持稳定
三、性别决定于卵细胞结合的精子类型
理解男女平衡的重要性、减少重男轻女的落后思想，掌握生男生女的奥秘。
1.男性产生两种精子：X精子和Y精子。
2.子代的性别取决于卵细胞结合的精子类型，与X精子结合生女孩，与Y精子结合生男孩。
小结
利用简单语言对本节知识进行小结，并利用练习巩固。
回顾本节知识要点，并通过练习巩固。
板书设计
1.常染色体（与性别决定无关的染色体——22对）；
2.性染色体（与性别决定有关的染色体——1对）。
（1）女性性染色体：XX
(2)男性性染色体：XY
3.男生男生女的秘密
（1）精子的种类；X精子和Y精子
（2）性别决定：与X精子结合生女孩，与Y精子结合生男孩。
教学反思
安排5分钟预习。
预习要点：
1.常染色体和性染色体的概念
2.生男生女的秘密
安排预习时间，让学生意识到预习的重要性，提醒学生从下节课起要提前预习。
人的性别由性染色体组成决定
故事导入：小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。因为小明的阿姨已经生了个女孩了。
通过故事来引导学生的讨论，男女有别，来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的这其中有什么奥秘了
课题
第20章
第4节性别和性别决定
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1.说出性别是如何决定的。
2.比较男女性染色体组成的异同。
3.简述生男生女的原理。
4.认可我国计划生育、控制人口的必要性；生男生女一样好。
重点
常染色体和性染色体；常染色体和性染色体的区别。
性别与性别决定了解性别决定和性别特征的形成
性别与性别决定了解性别决定和性别特征的形成性别是指男性与女性在生理和心理上的差异。
性别决定了人们的性别特征和性别角色的形成。
性别差异既基于生理因素，也受到社会文化因素的影响。
本文将探讨性别如何决定性别特征的形成以及性别与社会角色之间的关系。
一、性别的生理决定人类的性别主要由染色体决定，一般情况下，男性具有XY染色体，女性则为XX染色体。
这种基因差异导致了男性和女性在生理结构和功能上的差异。
例如，男性具有睾丸和前列腺等性腺，而女性则具有卵巢和子宫。
这些性腺分泌的激素也会对个体的发育、体型和生殖系统产生影响。
二、性别特征的形成除了生理差异外，性别特征还受到激素和生活环境等因素的影响。
在胎儿发育阶段，激素的分泌将决定胎儿的性别特征。
例如，男性激素睾酮在男性胚胎发育中起到重要作用，它促使睾丸和男性生殖系统的形成。
而女性激素雌激素则促进女性生殖系统的形成。
这些性别特征将在个体的生长发育过程中进一步巩固和发展。
三、社会文化对性别的影响除了生理因素，社会文化对性别特征和性别角色的形成同样具有重要影响。
社会文化因素包括但不限于家庭教育、学校教育、媒体宣传和社会交往等方面。
1. 家庭教育家庭是个体成长的起点，家庭教育对性别意识和性别角色的形成起到至关重要的作用。
父母对孩子的性别差异有时会给予不同的期望和教导，例如认为男孩应该勇敢阳刚，女孩则应该温柔善良。
这种性别角色的刻板印象会影响孩子的行为和态度，进而影响其性别身份的认同。
2. 学校教育学校也是塑造个体性别特征和性别角色的重要场所。
教材、教师对性别平等的意识、班级分组等因素都会对学生的性别认知和性别角色产生影响。
一些学校和教师采用了性别平等的教育方法，通过鼓励男女生平等参与各类活动和项目，来减少性别角色的刻板印象。
3. 媒体宣传媒体对性别意识的形成也有不可忽视的作用。
广告、电视剧、电影等媒体形象的塑造往往强调不同性别的特征和角色。
这些媒体形象可能强化了性别刻板印象，加剧了社会对男性和女性的期望和角色定义。
八年级生物上册第20章第4节性别和性别决定 (课件)
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
观看一则新闻想一想
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
3
• 通过对历年人口出生性别比数据的分析， 发现我国人口性别结构具有、阶段性变化、、 等。我国性别比失衡给当今社会产生了众多不 良影响，导致了、就业挤压、犯罪现象增加等 各种社会问题。除了受重男轻女的社会观念以 及男女不平等的社会现状的影响外，还受到计 划生育政策和B超技术应用的影响。对此，我 们应该完善相关的法律法规，从根本上改变重 男轻女的思想。只有这样，才能缓解此问题。
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴 定的行为规定了严厉的处罚措施。
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
性
Y染色体在形态比X染色体小一些
别 遗 传
生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
人的性别是什么时候决定的？
人的性别决定时间为
[]
A．受精卵形成时 B．胚胎期 C．胎儿形成时 D．婴儿出生时
人的性别是怎样决定的？
1.说出人类性别决定的方式。 2.比较男女性染色体组成的异同 。 3.简述生男生女的原理。
性状是由什么控制的？
1、人的性别是一种____性___状____,
男性和女性是一对 相对性状 _______________________;
辨一辨
同学们猜猜哪幅图是男那哪图是女的？
性别和性别决定课件
府和国际组织需要共同制定相关法规和政策，以确保科技发展的安全和
可持续性。
THANKS
感谢观看
状况可能影响胚胎的性别。
遗传因素
除了基因编辑外，科学家还在探 索其他遗传因素如何影响性别决 定。例如，某些基因可能增加生
男孩或女孩的几率。
社会因素
社会因素也可能影响性别决定。 例如，某些文化或社会习俗可能 影响家庭对男孩或女孩的偏好，
从而影响性别比例。
对未来科技发展的思考和展望
01
科技发展的双刃剑
潜在应用
基因编辑技术可能被用于保护某些性别的遗传疾病，例如 通过确保后代只携带正常基因的X或Y染色体。
伦理问题
尽管基因编辑技术为性别决定带来了新的可能性，但同时 也引发了严重的伦理问题。它可能导致性别比例失衡，并 对人类基因库产生不可逆转的影响。
未来可能出现的性别决定方式
环境因素
科学家正在研究环境因素如何影 响性别决定。某些研究表明，环 境因素如温度、化学物质和营养
在社会学上，性别还涉及到性 别角色、性别认同、性别表达 等方面。
什么是性别决定
性别决定是指生物体在胚胎发育 过程中确定其性别特征的过程。
性别决定受到遗传因素和环境因 素的影响，如性染色体组合、激
素水平等。
性别决定对于生物体的生殖、生 长和发育等方面具有重要意义。
性别和性别决定的重要性
性别和性别决定对于人类的生殖健康、 生育选择和人口发展具有重要意义。
解决方法
媒体应承担社会责任，倡 导性别平等，呈现多样化 的性别角色。
04
性别决定与性别平等
性别平等的意义
促进个人发展
性别平等有助于消除性别歧视， 使男女能够平等地参与社会、经 济、文化和政治活动，充分发展
《性别和性别决定》PPT
Y
3.分别从纸袋中随机抽取一张圆形和一张方 X
形纸片加以配对，并记录。
4.将记录后的纸片放回原来纸袋内，重新抽 X 取，记录10对后，统计不同组合出现的次数。
X 5.重复几次，统计不同组合出现的次数和，
计算男女出生性别比例。
A.XX
B.YY C.XY D.Y
4.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率是
（D）
A.100％ B.50％ C.25％ D.0
男女比例失调：对未来社会的良性 稳定运行、社会伦理道德体系也会 造成一定冲击，如人口拐卖、性行 为犯罪等，影响和谐社会的构建， 尤其是婚姻的稳定。
退 出
Y
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是 男性，1/2是女性，这是使男女数量均衡的自然 规律。
思考：统计结果反映出什么问题？
历 时间 次
次数
全 1953年 第一次
国 人 1964年 第二次
口 普
1982年 第三次
查 1990年 第四次 统
计 2000年 第五次
结 果
2010年 第六次
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
学习目标
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
பைடு நூலகம்
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
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指导学生完成实验，并将实验结果记录在下发的表格中。
对于全班的数据进行汇总。
分析黑黑：黑白的结果有什口普查的数据，看看男女的性别比是不是想刚刚设想的那样。
课题名称：第20章第4节性别和性别决定
教师姓名：北京师范大学附属实验中学文璐
教
学
目
标
知识目标
1.可以解释人的性别决定问题。
2.能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。
能力目标
1.通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。
2.通过模拟实验，提高处理数据能力、合作能力。
情感态度价值观目标
提问：为什么男女的性别比近似1:1，你能用遗传图解来说明吗？
学生汇报，了解学习情况
倾听
思考，回答
完成实验并记录
汇报数据
对结果进行分析。
思考，回答
分析数据与自己的设想进行比较。
完成遗传图解
汇报
科学看待生男生女的问题
讨论：1.有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
2.有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
常染色体与性染色体
出示男性、女性的染色体组图片。
提问：你能从图片中找出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？
科学家通过测量、比较，对男性和女性体细胞内的染色体进行了整理。出示整理后的结果。
提问：现在能指出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？
讲解常染色体与性染色体。
让学生尝试写出男性和女性体细胞中染色体的组成吗？
思考，回答，能科学地看待生男生女的问题
板书设计：
第4节性别和性别决定
一性别决定
1、概念:雌雄异体的生物决定性别的方式
2、常染色体与性染色体
二生男生女机会均等
每个精子或卵细胞中应该有几条性染色体？
就性染色体而言，精子有几种？卵细胞有几种？
两种精子的数量一样吗？为什么？
你能写出精子和卵细胞中的染色体组成吗？
思考分析精子和卵细胞的种类
写出精子和卵细胞中的染色体组成
生男生女机会均等
探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。
每小组两个不透明的袋子分别放有10枚白棋，5枚黑棋与5枚白棋。
1.通过模拟实验，养成实事求是的态度。
2.能用科学的态度看待生男生女问题
教学重点
1.常染色体和性染色体
2.生男生女的原理。
教学难点
生男生女的原理。
教学方法
讲授、探究与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
通过南非田径女选手塞门亚的性别争议引入。
提问：人的性别是由什么决定的呢？
倾听
思考，回答
学生汇报，了解学习情况
观察，思考，回答
观察，思考，回答
思考，讨论，完成染色体组成
汇报，倾听，更正
男性和女性生殖细胞的种类
我们已知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，那么，性别的遗传是否也遵循这个科学过程呢？
提问：父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？