浅谈大学英语教育与中国文化的传承和传播
高校英语教育中传统文化传承与传播
高校英语教育中传统文化传承与传播一、高校英语教育中传统文化传承与传播的现状“语言是文化的载体，又是文化的写照。
语言构成了文化最重要的组成部分，文化时时刻刻对语言产生影响。
文化在语言文字的产生和发展进程中留下了深深的烙印。
”当前高校英语教育在讲授语言专业技能和传播外来文化方面功不可没，但在中国传统文化的历史传承和对外传播方面尚有短板。
当前高校英语教育主要将着力点置于外国语语言的教育上，中国本土传统文化的内容极少，甚至中国的本土传统文化根本没有出现在大学课堂。
这导致高校学生一度错误地认为洋文化才是先进的文化，崇洋媚外的心理与行为在高校比比皆是。
针对此种现象，有必要推行语言文化教学的本土化，这是全球化进程中的必然趋势。
但我国高校的英语教育对中国传统文化的关注远远不够。
以笔者正在讲授的两门英语专业课程为例，第一门课程是英语专业本科精读课程，其教学大纲中规定的教学目标及意义是：“通过阅读题材、体裁广泛的英语阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感，培养学生运用英语进行交际以及逻辑思维的能力”。
其中特别提到了深化对英语语言、文化的理解，对汉语文化的态度则较为淡漠。
《英语精读》教材四册共60余篇课文，大多数是取自于英文的原版文章，涵盖西方宗教改革，文艺复兴、文化习俗、建筑理念等多角度全方位的内容，但却没有一篇文章是以弘扬中华民族优秀传统文化为主线的。
另一门课程是英语专业翻译方向的重点课程《高级英语笔译》，这门课程要求学生掌握国外翻译的简史和主要的翻译流派，理解翻译的各种术语表达、掌握国外主要翻译家及其代表性的翻译观点，了解并掌握国外各种传统文化并将其应用在翻译实践中。
在其教学目标中，中国文化直接处于被忽视的地位。
目前在为英语专业学生授课的过程中，为了使其更直观形象的了解英语国家的语言风格和文化特色，教师也经常鼓励学生阅读原版的英语著作，欣赏原版的英文电影。
这样长期的耳濡目染使许多高校学生产生了英语比汉语更有优势的错觉，甚至会产生西方文化比中国文化尤其是传统文化更为优秀的错误思想，个别极端的学生更是产生了传统文化已经不再符合时代趋势的错误论断。
浅析中国文化在大学英语教学中的渗透
浅析中国文化在大学英语教学中的渗透【摘要】中国文化在大学英语教学中的渗透是当前教育界关注的热点。
本文首先探讨了中国文化对大学英语教学的重要性，指出了中国文化在英语教学中的意义。
在详细分析了中国文化在英语教学中的展现方式，中国传统文化在英语教学中的融入，中国现代文化对英语教学的影响，以及中国文化在英语教学中所面临的挑战。
结合具体案例，提出了关于中国文化在英语教学中的教学方法与策略。
总结了中国文化对大学英语教学的深远影响，并呼吁加强中国文化在英语教学中的应用与研究，推动跨文化交流与理解。
通过本文的分析，可以更好地认识中国文化在大学英语教学中的价值和作用，为教育改革和发展提供有益借鉴。
【关键词】关键词: 中国文化, 大学英语教学, 渗透, 展现方式, 传统文化, 现代文化, 影响, 挑战, 教学方法, 策略, 深远影响, 应用, 研究.1. 引言1.1 中国文化对大学英语教学的重要性中国文化对大学英语教学的重要性体现在多个方面。
中国文化作为我国的传统文化，具有悠久的历史底蕴和独特的文化魅力，可以为学生提供更加丰富多彩的学习资源。
通过学习中国文化，学生可以更好地理解中国人民的思维方式、价值观念和社会习俗，从而增进他们与中国人的沟通与交流能力。
中国文化的学习还可以帮助学生树立正确的民族自豪感和文化认同，促进学生的文化自信和自尊心的培养。
中国文化对大学英语教学的重要性还在于能够帮助学生更好地融入全球化的多元文化环境，拓展他们的国际视野和跨文化交际能力。
在大学英语教学中，充分渗透中国文化元素，对提高学生的文化素养和整体素质具有重要的意义和价值。
1.2 本文意义本文旨在探讨中国文化在大学英语教学中的渗透问题，旨在探讨中国文化对大学英语教学的重要性以及本文对于中西文化融合的意义。
通过详细分析中国文化在大学英语教学中的展现方式，深入探讨中国传统文化在英语教学中的融入，剖析中国现代文化对英语教学的影响，阐述中国文化在英语教学中所面临的挑战，探讨中国文化的教学方法与策略等方面，本文旨在全面阐释中国文化在大学英语教学中扮演的重要角色。
大学英语教学中传统中国文化的传承与弘扬
培养教师跨文化 交际能力，提高 教师对文化差异 的敏感性和处理 能力
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加强传统中国文化在英语教学中的政策建议
制定相关政策， 明确传统中国文 化在英语教学中
的重要地位。
增加传统中国文 化在英语教材中 的比重，提高教 材的质量和多样
性。
加强英语教师的 培训，提高教师 对传统中国文化 的认知和教学能
大学英语教学中传统 中国文化的传承与弘 扬
汇报人：
目录
壹
目 录
文
本
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传传大 承统学
中英
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文教
化学
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弘传大 扬统学
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教传大 育统学
策中英
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第一章
添加章节标题
第二章
大学英语教学中传统 中国文化的传承
传统中国文化在大学英语教学中的重要性
开展中外文化交 流活动，让学生 亲身感受中国传 统文化的魅力， 提高跨文化交际 能力。
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第四章
大学英语教学中传统 中国文化的创新发展
传统中国文化与现代元素的融合
大学英语教学中传统中国文化的创新发展，需要注重与现代元素的融合，以提升学生 的学习兴趣和参与度。
可以通过引入现代科技手段，如VR、AR等技术，将传统中国文化与现代元素相结合， 为学生提供更加生动、立体的学习体验。
第三章
大学英语教学中传统 中国文化的弘扬
高校英语教育中传统文化的传承与传播
- 90-校园英语 / 职业教育高校英语教育中传统文化的传承与传播石家庄职业技术学院/尹楠【摘要】当前高校英语教育中普遍存在着一种现象，注重语言教育、忽略文化教育、重视外来文化、忽视本土文化，这种倾向对于中国传统文化的纵向传承、横向传播有着一定程度的影响。
中华文化有着五千年的悠久历史，节日、饮食以及儒家文化等等都凸显了我国传统文化的特质。
高校英语教育应因势利导，从教育主体、内容、受众、媒介、效果五个方面有效的对中国传统文化进行有效传播，在如今发达的网络时代弘扬中国传统文化的当代价值。
【关键词】传统文化 英语教育 传承 传播一、高校英语教育中传统文化传承与传播的现状目前，在我国高校英语教育方面，对于语言专业技能培养和外来文化传播效果明显，但对于中国传统文化的历史传承和对外的传播有所欠缺。
当前高校英语教育注重对于外国语言的教育，很少提及中国本土文化，这种情况甚至导致学生以为外国文化是先进的文化，崇洋媚外心理也有一定产生。
我们应该加强本土文化在语音文化教学中的应用，以顺应全球化进程的趋势。
目前我国高校英语教育严重欠缺对我国传统文化的传播，在实际教学中，为了更好的体会英语语言风格和文化特色，教师也鼓励学生阅读英语著作、观看英文电影、积极与外国人口语交流等。
长期的沉浸在国外文化的氛围中，难免使学生产生英语更加优越的错觉，以及西方文化更加优秀的想法。
我们在英语教学中，也应对中国传统文化传播做出应有的贡献，对学生的价值观和世界观积极的做出引导，积极的宣扬我国传统文化并创建更加适合我国外语教学的全新模式和理念，让传统文化国际化，走出国门影响世界。
二、高校英语教育中传统文化的传承与传播1.传承与传播的主体。
随着世界各国间经济贸易的不断交流发展，英语不仅仅是语言交流工具，还负责这文化传播的责任。
教师则是最直接的传统文化传播主体，提高教师对于传统文化的认知，积极传播传承也是提高英语教学质量的重要途径。
教师对于中英语音的掌握是有很深的基础的，也深刻理解中西方语言和文化的差异所在，那么久需要我们教师能够正确的对学生进行引导，帮助他们客观的进行理解和判断。
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文
谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文谈大学英语教学融入我国优秀传统文化的思考论文英语作为全球通用语言工具这一特殊性质，使大学英语教学成为各高校参与学生数最多的语言必修基础课程。
通过大学英语课程的学习，学生不仅要掌握语言知识与语言技能，而且要培养在具有不同文化背景下的人们之间进行交际的能力，即充分了解和掌握与语言使用密切相关的社会文化因素。
目前大学英语教学中普遍存在的问题之一是重视目的语-英语文化的输入，而忽视了中国传统文化及其英语表达在教学环节的渗透。
1 当前大学英语教学中的中国传统文化教学现状1.1 重视英语语言教学虽然大学英语教学在高校的教育体系中属于必修课程，但很多学生学习英语的目的是为了通过四六级考试，顺利拿到毕业证或参加研究生考试。
教师在教学环节上主要围绕教材进行词汇语法讲解、篇章分析及测试技巧来应对学生的过级需求，很难从中西文化对比的角度掌控英语教学，部分教师主观上对传统文化融入的忽视直接影响到学生对中国优秀文化的传承和弘扬。
1.2 重视西方文化目前各大学英语教材中的文章和材料都是基于西方的文化或背景，几乎没有提及中国传统文化的，可以说一边倒的向学生灌输英美文化。
有些学生在吸收英美文化知识时产生崇洋媚外心理，生活中热衷于吃麦当劳，过洋节日，看好莱坞大片，而漠视中国传统文化，这会造成对西方文化的盲目崇拜，无法形成公平客观的文化认识，进而难以传承中华民族博大精深的传统文化。
1.3 忽视中国传统文化在教学中不难发现学生对中国文化的了解不够深刻，又不知道如何用英语表达出来，这种文化表达能力的全球严重影响了学生的跨文化交际能力，进而使英语教学长期收不到良好的效果。
自从2013年12月起，大学英语四六级考试题型增大了翻译测试的比重，测试的段落内容明显与中国的文化背景、教育、经济、社会发展相关。
以2016年6月英语四级考试的段落翻译的题目为例，有关于中国国宝-功夫的( K ung Fu is the folk name of Chinese martialarts … As a national treasure of China, it has hundreds ofstyles.) ;有关于风筝的，提到了“ 风筝之都”-山东潍坊市，还有与风筝传说相关的两位名人-古代哲学家墨子和古代木匠鲁班( Weifang is known as the“ capital of kites” …It is said that theancient Chinese philosopher Motze took three years to make thefirst kite right in Weifang, ... Some also belives that it was thecarpenter LuBan that fist invented the kite) ; 有关于坐落于京杭大运河畔的浙江古老水镇-乌镇的( Wuzhen, an ancient watertown of Zhejiang province, is located near the Beijing-HangzhouGrand Canal. It is a charming place.) 。
中国文化在大学英语教学中的渗透
中国文化在大学英语教学中的渗透【摘要】中国文化在大学英语教学中的渗透是当前教育领域的研究热点。
本文首先阐述了中国文化在大学英语教学中的重要性，以及当前的研究背景和研究目的。
接着详细讨论了中国文化在大学英语教学中的地位，分析了中国文化元素在英语教学中的融入以及对学生跨文化交际能力的提升。
探讨了如何促进中西文化交流并增进学生对中国文化的了解。
总结了中国文化在大学英语教学中的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地认识和利用中国文化在英语教学中的作用，为学生的综合素质提升提供有益的借鉴。
【关键词】中国文化、大学英语教学、渗透、重要性、研究背景、研究目的、地位、元素融入、跨文化交际能力、中西文化交流、了解、发展方向、结语1. 引言1.1 中国文化在大学英语教学中的重要性在大学英语教学中，渗透中国文化是至关重要的。
随着中国在国际舞台上的崛起和影响力的增加，了解中国文化已经成为每一个学生都应该具备的基本能力。
通过深入了解中国文化，学生不仅可以更好地理解中国人的思维方式和价值观，还可以增强跨文化交际能力，促进中西文化之间的交流与融合。
中国文化的渗透还可以帮助学生更好地理解中国的历史、传统和风土人情，从而更好地与中国人进行沟通和合作。
在大学英语教学中，将中国文化作为重要的教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的国际视野和跨文化意识，为他们未来的职业发展和国际交往打下坚实的基础。
中国文化在大学英语教学中的渗透不仅具有重要的现实意义，更具有深远的历史和文化意义。
1.2 研究背景随着全球化的发展和中国在世界舞台上的崛起，越来越多的人开始学习中文和了解中国文化。
在这种背景下，大学英语教学中渗透中国文化的重要性也日益凸显出来。
中国文化是丰富多彩的，拥有悠久的历史和独特的传统，通过将中国文化元素融入到英语教学中，不仅可以帮助学生更好地了解中国，还可以促进中西文化交流，增强学生的跨文化交际能力。
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析【摘要】本文探讨在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及具体措施。
传统文化对学生有着积极影响，可以提高学生的人文素养和审美情趣，促进学生的综合素质发展。
通过传统文化的融入，可以扩大学生的国际视野，增强学生的文化自信心。
为了实现这一目标，应该在英语教学中融入传统文化元素，如诗词、传统节日等，并且加强师资队伍的培训，提高教师对传统文化的理解和传授能力。
通过这些措施，可以使学生更好地了解和传承中国传统文化，提高他们的跨文化交流能力，为未来的国际交流与合作打下坚实基础。
在大学英语教学中渗透中国传统文化是一项有益的举措，将为学生的全面发展和国际化视野提供有力支持。
【关键词】大学英语教学、中国传统文化、积极影响、国际视野、文化自信心、具体措施、师资队伍、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍中国传统文化源远流长，包含着丰富的历史和文化内涵，并在民间传承久远。
在当今社会，随着全球化的发展和文化多元化的冲击，中国传统文化面临着被边缘化和淡化的困境。
在这样的背景下，如何在大学英语教学中渗透中国传统文化，成为了一个备受关注的话题。
传统文化不仅仅是一种文化形态，更是一种民族精神和文化底蕴的体现。
通过在大学英语教学中渗透中国传统文化，可以有助于弘扬中华民族的传统美德和价值观念，引导学生树立正确的文化认同和民族自豪感。
传统文化也可以激发学生对中华文化的热爱和探索欲望，使他们更好地传承和发扬中华民族的优秀传统。
大学英语教学中渗透中国传统文化是非常必要的，不仅可以增强学生的文化自信心，拓展学生的国际视野，还可以促进教育国际化和多元化。
通过在大学英语教学中融入中国传统文化，不仅可以提升教学质量，还能为学生成长成才提供更为有利的环境和条件。
1.2 问题意义中国传统文化是中华民族文化的精髓，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。
在当今高速发展的社会背景下，随着文化交流的加深，中国传统文化在一定程度上受到了冲击和挑战。
大学英语教学中传统中国文化的传承与弘扬
大学英语教学中传统中国文化的传承与弘扬一、从“洋节热”谈大学英语教学改革的必要性大学生们热衷于西方节日的现象引起了社会广泛关注，针对此种现象，一些高校在西方节日期间封校，组织学生观看中华传统文化宣传片，然而这种做法也引起了褒贬不一的反应。
作为教育工作者，这一现象不能不引发我们的深思。
随着生活水平的提高、工作节奏的加速、学业压力的增大，大学生们需要各种各样的理由放松解压，再加上西方节日期间商场的大力度活动、媒体的广范围宣传，过洋节的人越来越多。
中西节日本身的特点也促使了这种现象的发生。
中国节日和农耕文化密切相关，习俗繁文缛节，常常包含祭祀和祈祷仪式，不受青年人的欢迎。
中国人的节日大多是一种家族式的聚会，正式、繁琐且气氛庄重。
传统的节日期间要鞭炮齐鸣、锣鼓喧天，而在现代社会中，人们讲求的是节约、环保、安全，这也淡化了传统中国节日热闹的氛围。
中国传统的春节、清明节、端午节、中秋节都是法定假日，大学生们大多选择回家，校园里无法营造节日氛围来宣传中国传统的节日文化。
而在西方的情人节、愚人节、圣诞节、感恩节等节日期间，年轻朋友们聚在一起，气氛轻松、没有压力、是一场节日的狂欢，甚至带有浪漫的气息，年轻男女之间可以互表爱意。
学校也会组织一些活动，比如庆祝圣诞节和元旦节的“双蛋”晚会。
而且中国节日中所要求的文化底蕴也不是一朝一夕就能达成的，现在还有多少年轻人还拥有写毛笔字、对春联等文化功底呢！传统中国节日里的很多活动也不容易普及，比如端午节的赛龙舟活动对场地的要求很高，重阳节的登高活动对于生活在平原地区的人们就是一个奢望了。
造成节日“西风东渐”现象的还有另外一个重要的教育方面的原因。
经济的快速发展、世界地球村趋势的加剧，必然造成各国之间的频繁交流。
为了师夷长技以自强，作为世界交流通用语言的英语成为了中国教育中三大主科之一，和语文、数学相提并论。
由于语言学习的特点，很多人英语成绩不理想，英语在职称晋升、职位提升、出国升学等人生重要的阶段阻碍了人们的发展，导致很多中国人在下一代的教育中，不想让孩子们输在起跑线上，社会上的各种英语培训机构异常火热。
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播
探究高校英语教育中传统文化的传承与传播摘要：高校英语教学最为主要的目标就是将学生的英语语言文化能力培养重视起来。
具体来说，大学英语教学不仅是英语的教学，还包括语言文化的教学，但是由于受到诸多条件的限制，语言与文化相互结合的教学理念也并未深入到大学英语的教学实践过程中。
本文主要分析了在高校英语教育中，传统文化的传承以及传播策略。
关键词：高校英语教育；传统文化；传承；传播引言语言教学是与文化教学紧密联系到一起的，并且也逐渐得到各界学者的认可，通过观察当今社会学生英语能力的需求可以发现，其实用能力也已经逐渐发展到了首要位置，有关人文教育与科学教育的逐渐融合也已经开始成为我国新世纪大学英语教学实践的必然趋势条件。
高校英语教学需要逐渐的引导学生学习专业地道的英语，引导学生逐渐从知识型朝着能力型的方向发展，拥有使用英语来向世界展示中国文化的能力。
一、传统文化在高校英语的传承与传播现状作为文化的重要组成部分，语言不仅是文化的载体，同时也是文化的一种十分真实的写照，在进行文化发展的过程中，也逐渐对语言产生了十分深刻的印象。
（一）英语教材存在缺陷在我国，英语这一语种是第二语言，在我国的教育领域中占据着十分重要的一种地位，但是英语毕竟是西方国家的母语，以此其主体上所强调的仍旧是西方国家的文化，因此也会重视对西方国家文化的传承与传播。
在英语教学的过程中，教材主要是以西方国家的文化作为主要背景进行编排的，因此在教学的过程中需要学生熟练地掌握西方国家的文化，但是这会导致学生忽视对本国传统文化的了解，这也是英语教育中有关教材编排不合理之处，忽视对我国本土传统文化的教育以及普及，并未实现英语教育与我国传统文化之间的相互融合，便于学生进行语言交流。
（二）英语教学忽视文化教育当前时期，我国的英语教育对学生的听说读写方面的能力培养都十分看重，并且也逐渐将其分之为独立的板块开展练习活动，因此导致学生在进行英语学习的过程中极大地忽视了对于整体性思维的考量，对学生完成的英语表达体系方面也会产生极大地消极影响。
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析
在大学英语教学中渗透中国传统文化的必要性及措施分析【摘要】在大学英语教学中渗透中国传统文化是非常必要的。
传统文化可以提升学生的综合素质，使他们更加具有国际竞争力。
融入中国传统文化可以培养学生对传统文化的认同感，增强他们的文化自信。
具体措施包括在英语教学中引入中国传统文化元素，组织文化交流活动等。
通过这些措施，可以促进国际文化交流，增加学生对不同文化的理解和尊重。
在大学英语教学中渗透中国传统文化，有助于提升学生的综合素质，培养他们的文化认同感，促进国际文化交流。
展望未来，希望能够进一步深化中国传统文化在大学英语教学中的应用，使学生更加全面地了解和尊重传统文化。
【关键词】大学英语教学，中国传统文化，传统文化渗透，教育理念，学生综合素质，文化认同感，国际文化交流，综合素质培养，文化融合，文化传承，教育改革，传统文化传承1. 引言1.1 背景介绍在大学英语教学中渗透中国传统文化，旨在让学生在学习英语的也能了解和体会中国传统文化的魅力与价值。
随着全球化的进程加快，跨文化交流与合作变得愈发紧密，而对外语人才的需求也越来越迫切。
大学英语教学不仅仅是要培养学生的语言能力，更应该注重培养学生的综合素质和跨文化交流能力。
中国传统文化作为中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和独特的魅力，深受国内外学生的喜爱和尊重。
将中国传统文化融入大学英语教学，不仅可以丰富课程内容，增加学生的文化底蕴，还可以帮助学生更好地理解和融入国际社会，提升自身的竞争力和影响力。
在大学英语教学中渗透中国传统文化，具有极其重要的意义和价值。
1.2 研究意义传统文化的融入可以提升大学英语教学的针对性和有效性。
通过将中国传统文化元素纳入教学内容，可以培养学生对自己国家文化的认同感，激发学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
传统文化的传承是大学生综合素质的重要组成部分。
中国传统文化注重礼仪、道德、智慧等方面的培养，这些与英语教学中的思维拓展、跨文化交流等内容相辅相成，有助于提升学生的综合素质。
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浅谈大学英语教育与中国文化的传承和传播作者：张忠友
来源：《卷宗》2018年第34期
摘要：当前大学英语教育十分重视英语技能的传授，却忽视对学生开展文化教育，对西方文化高度推崇，忽视中国传统文化。
为了改善上述问题，要在大学英语教育中加强对中国文化的传承和传播，使学生能够以辩证的方式看待中西方文化差异。
关键词：大学英语教育；中国文化；传承；传播
在大学英语教学中不能忽视文化教育。
支持语言的主要力量就是文化，英语也不例外，将中国传统文化与大学英语教学相结合，既体现出对传统文化的重视，还能够促进英语学习。
目前，大学英语教育中的文化内容比较单一，涉及到中国传统文化的内容少之又少，以西方文化居多。
学生虽然可以了解更多西方文化，却不了解我国文化，这种英语学习无疑存在很大的缺失。
因此，大学英语教学肩负着重要的传统文化传承与传播使命。
1 高校英语教育中传统文化传承与传播现状
受到结构主义语言学的影响，长期以来，我国英语教育重视语言技能训练，对文化的传授则十分忽视。
随着全球化进程不断加速，中国与各个国家加强了跨文化交流，文化因素在跨文化交际中的影响力越来越大。
因此，在英语教学中需加强文化内容。
学生对英语背后的文化十分了解，这样就可以提高其英语交际能力，不过，在英语教学中，关于中国的文化少之又少。
在我国大学英语教育中，依然侧重对学生开展语言技能训练和外来文化的灌输，对本土文化的渗透十分稀少。
中国具有五千年文明史，悠久的历史与丰富的文化却在现代逐渐被人遗忘。
大学英语教学是一个十分有利的文化传播途径，但现阶段的英语教育中外国文化居多，一些学生更加热爱外国的文化，逐渐忽视本国的文化。
学生的人生观、价值观正在逐渐西化，却对中国传统文化日益淡漠，这种发展趋势自然不利于学生成长，更说明现阶段教育十分尴尬。
因此，要加强对本国文化的传承与传播，毫无疑问，大学英语教育需肩负这一重要任务。
大学英语教学融合中国传统文化，既是时代发展的必然趋势，又能弥补现阶段教育的不足，从而实现对我国传统文化的传播。
目前，在大学英语教学中，教师为了提高学生的英语技能与交际能力，会从语言风格和文化特色中入手，鼓励学生多看英语电影和英语书籍，从而掌握跨文化交际能力。
虽然上述方式很有必要，但却使得一部分学生有崇洋媚外的倾向，认为西方文化是精华。
因此，教师要将中国文化融入其中，引导学生具备正确的价值观与世界观，使学生能够充分热爱我国的传统文化，使传统文化能够走向世界，使学生能够用流利的英语自豪地讲述我国优秀的文化。
2 高校英语教育中传统文化的传承与传播建议
2.1 根据中西方文化差异开展教学
大学英语教师要明确教育目的，承担起相应的责任。
除了要加强对学生的语言技能训练之外，还要加强传统文化的传承与传播，使教育做到与时俱进。
教师要审图了解中国传统文化，以传播和传承为己任，使学生能够深刻感受到传统文化的魅力。
教师要了解中西方文化差异，在开展英语教学时，正确引导学生理解和区分中西方文化。
以单词“dragon”为例，在中国传统文化中，龙是祥瑞之兆，在中国更象征着神的力量。
在西方文化中，“dragon”象征邪恶；在基督教中，“dragon”是罪和异教的象征。
这就可以充分说明东西方文化存在的差异。
在教学中，教师要渗透出这一点，使学生能够更好地掌握英语技能，传承中国传统文化。
2.2 注意文化的差异
中国的传统文化博大精深，覆盖面十分广泛。
因此，在开展大学英语教育时，教师必须要准确把握内容，巧妙渗透，使教学更有针对性。
中国的传统文化与西方文化存在的差异不容忽视，比如，在伦理、风俗、艺术等领域中会有很大的不同，这就需要教师采取辩证的思想开展教育，正确传播文化。
比如，在称谓关系上，中国汉语的称谓语达到九种以上，不同的称谓语会有不同的适用范围，产生的效果也不同。
西方文化中的称谓语就很少，因为西方文明传达的核心价值观就是“自我”，西方人也更看重个体价值。
在中国传统文化中，存在不同的思想流派和伦理思想，比如孔子、孟子、老子等，儒家文化、道家文化影响一代又一代的中国人。
在西方文化中同样存在不同宗教信仰，与中国传统文化差异很大。
因此，教师要引导学生对文化有选择地吸收，能够以客观公正的态度去评价不同的文化。
2.3 有效推广中国传统文化
在大学英语教育中，教师要善于利用各种社交媒体宣传中国优秀的传统文化。
借助网络媒体宣传主要是辅助课堂教学，使中国传统文化传承与传播更有效果。
常见的社交媒体平台有微信、微博，利用这些平台向学生推送优秀的内容，使学生领略到中国传统文化的博大精深。
教师还可以通过一些典型的影视作品对比中西方文化，使学生能够感受到文化的差异与中国文化的魅力。
2.4 根据学生的需求开展教学
学生是大学英语教育的主体，也是中国传统文化传播的主要受众，还承担着重要的传承任务。
因此，在大学英语教育中要结合学生的需求开展教学，改进教学方式。
比如，可开设社团，成立协会，按照兴趣进行分类，使更多学生能够按照自己的兴趣选择和参与，通过集体活动感受文化的魅力。
定期举行学术讲座，捕捉学生的兴趣点，培养学生跨文化交际能力。
还可以举办专门的中西方文化交流讲座，使学生深刻感受中西方文化的差异。
采取多元化教育方式提高学生学习的积极性，引导学生学会鉴赏作品，并对其进行评价，从而加深对中西方文化的理解，找到本国文化的精髓。
2.5 考核与测评
为了检验大学英语教育中国传统文化传承与传播的效果，可采取形成性和终结性两种考核结合的方式进行。
前者主要是对学生进行全面考核，注重学习过程，使学生能够了解阶段性的学习成果。
后者主要是指通过答题的方式进行考核，比较传统，也有一定的效果。
通过完善的考核与测评，就可以检验学生对中国传统文化的理解程度与大学英语教育成果。
3 结束语
随着时代的不断发展，大学英语教学的教学内容与教学目的需做到与时俱进，不断调整，既要重视对学生语言技能的培养，又要加强中国传统文化的传播与传承，使学生能够真正了解中国文化的博大精深，并为之热爱。
要培养学生辩证看待中西文化的能力，使其具备成熟的价值观与世界观，从而提高自身综合素质。
参考文献
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